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Refinar búsquedaTeoría y desarrollo del curriculum / José Félix Angulo Rasco (1994)
Título : Teoría y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Compilador ; Nieves Blanco, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 1994 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 424 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-26-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.Nota de contenido: I. El currículum.
1. ¿ A qué llamamos currículum ?.
2. El currículum como formación.
3. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum.
4. Currículum y escolaridad.
II. Enfoques sobre el currículum.
5. Enfoque tecnológico del currículum.
6. Enfoque práctico del currículum.
III. El desarrollo del currículum.
7. La panificación de la enseñanza: ¿ Técnica, sentido común o saber profesional ?.
8. Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica.
9. El sentido de un proyecto.
IV. La estructura del currículum.
10. Las intenciones educativas.
11. Los contenidos del currículum.
12. Materiales curriculares: los libros de texto.
V. Evaluación y currículum.
13. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo.
14. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.
15. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español.
16. Evaluación educativa y participación democrática.
VI. Innovación y cambio del currículum.
17. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo.
18. Las determinaciones y el cambio del currículum.
19. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.Teoría y desarrollo del curriculum [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Compilador ; Nieves Blanco, Compilador . - Aljibe, 1994 . - 424 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISBN : 978-84-87767-26-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.Nota de contenido: I. El currículum.
1. ¿ A qué llamamos currículum ?.
2. El currículum como formación.
3. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum.
4. Currículum y escolaridad.
II. Enfoques sobre el currículum.
5. Enfoque tecnológico del currículum.
6. Enfoque práctico del currículum.
III. El desarrollo del currículum.
7. La panificación de la enseñanza: ¿ Técnica, sentido común o saber profesional ?.
8. Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica.
9. El sentido de un proyecto.
IV. La estructura del currículum.
10. Las intenciones educativas.
11. Los contenidos del currículum.
12. Materiales curriculares: los libros de texto.
V. Evaluación y currículum.
13. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo.
14. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.
15. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español.
16. Evaluación educativa y participación democrática.
VI. Innovación y cambio del currículum.
17. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo.
18. Las determinaciones y el cambio del currículum.
19. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40812 375.001 ANGt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40813 375.001 ANGt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Dificultades del aprendizaje de las matemáticas : un enfoque evolutivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Miranda, Autor ; Carmen Fortes, Autor ; Ma. Dolores Gil, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2000 Colección: Persona, Escuela y Sociedad num. 7 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-91-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: La estructura de este libro tras abordar aspectos generales relativos al desarrollo y a la educación matemática por una parte, y al análisis del concepto de dificultades de aprendizaje de las matemáticas por otra, se vertebrará torno a un eje evolutivo. Así pues, la evaluación y la intervención dependerá en cada caso de las características diferenciales de los sujetos en los distintos momentos de su desarrollo en los que se manifiesten o exacerben sus dificultades de aprendizaje. Dificultades del aprendizaje de las matemáticas : un enfoque evolutivo [texto impreso] / Ana Miranda, Autor ; Carmen Fortes, Autor ; Ma. Dolores Gil, Autor . - 2a. ed . - Aljibe, 2000 . - 215 p. - (Persona, Escuela y Sociedad; 7) .
ISBN : 978-84-87767-91-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: La estructura de este libro tras abordar aspectos generales relativos al desarrollo y a la educación matemática por una parte, y al análisis del concepto de dificultades de aprendizaje de las matemáticas por otra, se vertebrará torno a un eje evolutivo. Así pues, la evaluación y la intervención dependerá en cada caso de las características diferenciales de los sujetos en los distintos momentos de su desarrollo en los que se manifiesten o exacerben sus dificultades de aprendizaje. Reserva
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Título : La universidad conectada : perspectiva del impacto de Internet en la educación superior en EEUU Tipo de documento: texto impreso Autores: Matthew Serbin Pittinsky, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2006 Colección: Aulae num. 3 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970034-0-7 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Reúne a destacados pensadores actuales para valorar las nuevas realidades de Internet en la educación superior norteamericana. Pittinsky, presidente de Blackboard Inc., identifica 4 impulsores del cambio relacionados con la tecnología en la educación superior. Entre los colaboradores están incluidos el recientemente fallecido Neil Postman, destacado teórico social que presenta un texto provocador, y Arthur Levine, rector del Teachers College de la Universidad de Columbia. Da una previsión de las tendencias del aprendizaje por Internet en la enseñanza superior de países líderes como EEUU. Nota de contenido: Transformación a través de la evolución
Matthew Serbin Pittinsky
Educación superior: una revolución externa, una evolución interna
Arthur Levine
El aprendizaje electrónico en el mercado de la educación postsecundaria: una visión desde Wall Street
Greg Cappelli
La emergente industria global del aprendizaje electrónico
Martin Irvine
Calidad, coste y acceso: el caso del rediseño
Carol A. Twigg
La práctica cotidiana: perspectiva de un responsable de los servicios informáticos en el campus
Donald Spicer
Cuestionamiento de los medios de comunicación
Neil Postman
Cinco grandes promersas del aprendizaje electrónico
Matthew Serbin PittinskyLa universidad conectada : perspectiva del impacto de Internet en la educación superior en EEUU [texto impreso] / Matthew Serbin Pittinsky, Compilador . - Aljibe, 2006 . - 175 p. - (Aulae; 3) .
ISBN : 978-84-970034-0-7
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Reúne a destacados pensadores actuales para valorar las nuevas realidades de Internet en la educación superior norteamericana. Pittinsky, presidente de Blackboard Inc., identifica 4 impulsores del cambio relacionados con la tecnología en la educación superior. Entre los colaboradores están incluidos el recientemente fallecido Neil Postman, destacado teórico social que presenta un texto provocador, y Arthur Levine, rector del Teachers College de la Universidad de Columbia. Da una previsión de las tendencias del aprendizaje por Internet en la enseñanza superior de países líderes como EEUU. Nota de contenido: Transformación a través de la evolución
Matthew Serbin Pittinsky
Educación superior: una revolución externa, una evolución interna
Arthur Levine
El aprendizaje electrónico en el mercado de la educación postsecundaria: una visión desde Wall Street
Greg Cappelli
La emergente industria global del aprendizaje electrónico
Martin Irvine
Calidad, coste y acceso: el caso del rediseño
Carol A. Twigg
La práctica cotidiana: perspectiva de un responsable de los servicios informáticos en el campus
Donald Spicer
Cuestionamiento de los medios de comunicación
Neil Postman
Cinco grandes promersas del aprendizaje electrónico
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Título : El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Fernández Sierra, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 1995 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 488 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-39-5 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: Reúne 22 colaboraciones que tratan de aunar la actuación didáctica con la orientadora. Todo ello se estructura en cuatro bloques: contexto de la acción educativa en Secundaria; tratamiento de los contenidos transversales; intervención orientadora y la cuestión básica del perfeccionamiento del profesorado y de sus prácticas. Nota de contenido: Contextualización de la acción educativa en Secundaria
La enseñanza secundaria obligatoria en una sociedad democrática
Nieves Blanco García
La acción docente y psicopedagógica en secundaria desde las diversas opciones curriculares
Juan Fernández Sierra
El desarrollo cognitivo y social en la adolescencia
María Jesús Fuentes Rebollo, María Angeles Melero Zabal
El trabajo educativo: de la LOGSE al aula
María Josefa Cabello Martínez
Adaptaciones y diversificaciones curriculares: análisis de las medidas establecidas por la administración
Remedios Beltrán Duarte
Tratamiento de los contenidos transversales
Los ejes transversales en la enseñanza secundaria obligatoria
Josep Palos Rodríguez
Educación medioambiental
Josep Palos Rodríguez
Educación para la paz
Paco Cascón Soriano, Anna Bastida Navarro
Interculturalidad: la variabilidad cultural como punto de partida para el desarrollo del curriculum
Pepi Soto Marata
La reconstrucción de los discursos de género en las instituciones escolares
Jurjo Torres Santomé
Intervención orientadora
El departamento de orientación en los centros de secundaria
Carmen Gómez Ruiz
Piedras en el camino: dificultades de los departamentos de orientación en los centros escolares
Miguel Ángel Santos Guerra
La orientación profesional y la educación socio-laboral en secundaria
Juan Fernández Sierra
El papel del psicopedagogo ante las necesidades educativas especiales en secundaria
José Francisco Guerrero López
La orientación profesional de jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE): las funciones del departamento de orientación y los nuevos roles de los orientadores
Víctor Álvarez Rojo, Carmen García Pastor
La acción tutorial desde la perspectiva de la colegialidad
Carmen Prada García, Lourdes Martínez Reina
El perfeccionamiento de los profesionales y de la práctica educativa
La interacción teoría-práctica en la formación del docente
Angel Ignacio Pérez Gómez
El perfeccionamiento del profesional a través de la autoevaluación en centros
Javier Barquín Ruiz
La investigación sobre la práctica educativa: una experiencia de desarrollo profesional
José Contreras Domingo, Remei Arnaus i Morral
El papel innovador de los/las psicopedagogos/as en los centros de secundaria obligatoria
José Félix Angulo Rasco
El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria [texto impreso] / Juan Fernández Sierra, Compilador . - Aljibe, 1995 . - 488 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISBN : 978-84-87767-39-5
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: Reúne 22 colaboraciones que tratan de aunar la actuación didáctica con la orientadora. Todo ello se estructura en cuatro bloques: contexto de la acción educativa en Secundaria; tratamiento de los contenidos transversales; intervención orientadora y la cuestión básica del perfeccionamiento del profesorado y de sus prácticas. Nota de contenido: Contextualización de la acción educativa en Secundaria
La enseñanza secundaria obligatoria en una sociedad democrática
Nieves Blanco García
La acción docente y psicopedagógica en secundaria desde las diversas opciones curriculares
Juan Fernández Sierra
El desarrollo cognitivo y social en la adolescencia
María Jesús Fuentes Rebollo, María Angeles Melero Zabal
El trabajo educativo: de la LOGSE al aula
María Josefa Cabello Martínez
Adaptaciones y diversificaciones curriculares: análisis de las medidas establecidas por la administración
Remedios Beltrán Duarte
Tratamiento de los contenidos transversales
Los ejes transversales en la enseñanza secundaria obligatoria
Josep Palos Rodríguez
Educación medioambiental
Josep Palos Rodríguez
Educación para la paz
Paco Cascón Soriano, Anna Bastida Navarro
Interculturalidad: la variabilidad cultural como punto de partida para el desarrollo del curriculum
Pepi Soto Marata
La reconstrucción de los discursos de género en las instituciones escolares
Jurjo Torres Santomé
Intervención orientadora
El departamento de orientación en los centros de secundaria
Carmen Gómez Ruiz
Piedras en el camino: dificultades de los departamentos de orientación en los centros escolares
Miguel Ángel Santos Guerra
La orientación profesional y la educación socio-laboral en secundaria
Juan Fernández Sierra
El papel del psicopedagogo ante las necesidades educativas especiales en secundaria
José Francisco Guerrero López
La orientación profesional de jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE): las funciones del departamento de orientación y los nuevos roles de los orientadores
Víctor Álvarez Rojo, Carmen García Pastor
La acción tutorial desde la perspectiva de la colegialidad
Carmen Prada García, Lourdes Martínez Reina
El perfeccionamiento de los profesionales y de la práctica educativa
La interacción teoría-práctica en la formación del docente
Angel Ignacio Pérez Gómez
El perfeccionamiento del profesional a través de la autoevaluación en centros
Javier Barquín Ruiz
La investigación sobre la práctica educativa: una experiencia de desarrollo profesional
José Contreras Domingo, Remei Arnaus i Morral
El papel innovador de los/las psicopedagogos/as en los centros de secundaria obligatoria
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Título : Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel López Melero, Autor Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2004 Colección: Atención a la Diversidad Número de páginas: 292 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-970015-7-1 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido:
La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidadConstruyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación [texto impreso] / Miguel López Melero, Autor . - Aljibe, 2004 . - 292 p.. - (Atención a la Diversidad) .
ISBN : 978-84-970015-7-1
Idioma : Esperanto (esp)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido:
La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidadReserva
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Título : Creatividad, motivación y rendimiento académico Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Acosta Contreras, Compilador ; Jesús Beltrán Llera, Autor ; Antonio Clemente Carrión, Autor ; Andrés Esteban Arbúes, Autor ; José I. Navarro Guzmán, Autor Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 1998 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-80-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Los profesores que participan en este texto han realizado un esfuerzo de síntesis y han tratado de plasmar conceptos, teorías, estudios y sobre todo su experiencia de años de investigación y docencia que ha dado como resultado un libro marcado por el énfasis en lo comunicativo y en el diálogo. Nota de contenido: El maestro, puente de cultura. Los retos de la educación
Manuel Acosta Contreras
La creatividad como reto educativo
Andrés Esteban Arbués
Claves psicológicas para la motivación y el rendimiento académico
Jesús Beltrán Llera
La motivación en el proceso instructivo metas que la fundamentan en el aprendizaje
Manuel Acosta Contreras
Motivación y rendimiento académico en los estudios superiores
Antonio Clemente Carrión
Enseñanza asistida por ordenador, factores motivacionales y beneficio académico
José Ignacio Navarro Guzmán
Creatividad, motivación y rendimiento académico [texto impreso] / Manuel Acosta Contreras, Compilador ; Jesús Beltrán Llera, Autor ; Antonio Clemente Carrión, Autor ; Andrés Esteban Arbúes, Autor ; José I. Navarro Guzmán, Autor . - Aljibe, 1998 . - 162 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISBN : 978-84-87767-80-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Los profesores que participan en este texto han realizado un esfuerzo de síntesis y han tratado de plasmar conceptos, teorías, estudios y sobre todo su experiencia de años de investigación y docencia que ha dado como resultado un libro marcado por el énfasis en lo comunicativo y en el diálogo. Nota de contenido: El maestro, puente de cultura. Los retos de la educación
Manuel Acosta Contreras
La creatividad como reto educativo
Andrés Esteban Arbués
Claves psicológicas para la motivación y el rendimiento académico
Jesús Beltrán Llera
La motivación en el proceso instructivo metas que la fundamentan en el aprendizaje
Manuel Acosta Contreras
Motivación y rendimiento académico en los estudios superiores
Antonio Clemente Carrión
Enseñanza asistida por ordenador, factores motivacionales y beneficio académico
José Ignacio Navarro Guzmán
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49811 370.154 ACOc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Las tareas del formador Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Vaillant, Autor ; Carlos Marcelo, Autor Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970001-8-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Esta obra desarrolla en su conjunto el contexto actual de la formación de formadores desde su aspecto teórico y mediante el estudio de los diferentes modelos que se llevan a cabo en la práctica y la revisión y análisis de casos reales, con el objetivo de mejorar la calidad de los programas de formación docente. El libro no se ocupa únicamente del período formativo anterior al ejercicio del profesor, sino también de la inserción de éste en el contexto educativo, así como de la formación continua posterior de los docentes. Además, se repasan los nuevos escenarios actuales y las nuevas tecnologías ante la formación del docente El prólogo del libro ha sido realizado por un reconocido experto internacional, el catedrático argentino Juan Carlos Tedesco, director del BIE (Bureau International d´Education) de la UNESCO. Las tareas del formador [texto impreso] / Denise Vaillant, Autor ; Carlos Marcelo, Autor . - Aljibe, 2001 . - 149 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISBN : 978-84-970001-8-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Esta obra desarrolla en su conjunto el contexto actual de la formación de formadores desde su aspecto teórico y mediante el estudio de los diferentes modelos que se llevan a cabo en la práctica y la revisión y análisis de casos reales, con el objetivo de mejorar la calidad de los programas de formación docente. El libro no se ocupa únicamente del período formativo anterior al ejercicio del profesor, sino también de la inserción de éste en el contexto educativo, así como de la formación continua posterior de los docentes. Además, se repasan los nuevos escenarios actuales y las nuevas tecnologías ante la formación del docente El prólogo del libro ha sido realizado por un reconocido experto internacional, el catedrático argentino Juan Carlos Tedesco, director del BIE (Bureau International d´Education) de la UNESCO. Reserva
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Título : Nuevas estrategias para la enseñanza de la ortografía : en el marco de la programación neurolinguística (PNL) Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gabarró Berbegal, Autor ; Conxita Puigarnau Gracia, Autor Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 1996 Colección: Teoría Práctica Educativas num. 6 Número de páginas: 133 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-57-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORTOGRAFÍA
[Palabras claves]PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL)Resumen: Según la PNL, el modelo del mundo de una persona se compone principalmente de sus percepciones y de sus representaciones mentales. Ayudar a reorganizar estos procesos a través de los canales adecuados desembocará en una escritura ortográfica correcta.
Este manual permite llevar al ámbito escolar y académico esta "visión eficaz", mediante estrategias grupales e individuales que permitirán al alumnado realizar el proceso mental necesario para poder escribir correctamente y disfrutar con ello.Nuevas estrategias para la enseñanza de la ortografía : en el marco de la programación neurolinguística (PNL) [texto impreso] / Daniel Gabarró Berbegal, Autor ; Conxita Puigarnau Gracia, Autor . - Aljibe, 1996 . - 133 p. - (Teoría Práctica Educativas; 6) .
ISBN : 978-84-87767-57-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORTOGRAFÍA
[Palabras claves]PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL)Resumen: Según la PNL, el modelo del mundo de una persona se compone principalmente de sus percepciones y de sus representaciones mentales. Ayudar a reorganizar estos procesos a través de los canales adecuados desembocará en una escritura ortográfica correcta.
Este manual permite llevar al ámbito escolar y académico esta "visión eficaz", mediante estrategias grupales e individuales que permitirán al alumnado realizar el proceso mental necesario para poder escribir correctamente y disfrutar con ello.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49603 371.39 GABn 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan de Pablos Pons, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 489 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970060-5-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la tecnología educativa
Cap. 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Cap. 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Cap. 3. Historia de la Tecnología Educativa
Cap. 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC
Cap. 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado.
Cap. 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Cap. 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC
Cap. 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Cap. 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Cap. 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Cap. 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Cap. 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Cap. 14. E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Cap. 15. Formar hoy con los medios de comunicación
Bibliografía generalTecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet [texto impreso] / Juan de Pablos Pons, Compilador . - Málaga : Aljibe, 2009 . - 489 p.
ISBN : 978-84-970060-5-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior. Nota de contenido: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la tecnología educativa
Cap. 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Cap. 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Cap. 3. Historia de la Tecnología Educativa
Cap. 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC
Cap. 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado.
Cap. 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Cap. 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC
Cap. 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Cap. 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Cap. 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Cap. 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Cap. 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Cap. 14. E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Cap. 15. Formar hoy con los medios de comunicación
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