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Hacia una pedagogía de solución de problemas en la educación ambiental / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile) (1991) 

Público ISBD Título : Hacia una pedagogía de solución de problemas en la educación ambiental Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1991 Colección: Educación Ambiental num. 15 Número de páginas: 105 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 34870 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA ECOLOGÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Grupo de discusión. Interpretación ambiental guiada. Clarificación de valores. Juegos y simulaciones. Taller de demostración experimental. Proyecto de acción operativa. Investigación - acción En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0006/000633/063335so.pdf Hacia una pedagogía de solución de problemas en la educación ambiental [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile), Autor . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1991 . - 105 p : il. - (Educación Ambiental; 15) . ISSN : 34870 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA ECOLOGÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Grupo de discusión. Interpretación ambiental guiada. Clarificación de valores. Juegos y simulaciones. Taller de demostración experimental. Proyecto de acción operativa. Investigación - acción En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0006/000633/063335so.pdf

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Necesidades básicas de aprendizaje. Estrategias de acción / Seminario Regional, OREALC-IDRC (20-22 abril, 1992; Santiago de Chile, Chile) (1993) 

Público ISBD Título : Necesidades básicas de aprendizaje. Estrategias de acción Tipo de documento: texto impreso Congreso: Seminario Regional, OREALC-IDRC (20-22 abril, 1992; Santiago de Chile, Chile), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 346 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1. Nuevas estrategias de cambio educativo en América Latina.-- 2. Documento de trabajo: ¿Qué (y cómo) es necesario aprender?. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares.-- 3. Documento de trabajo: modelo de gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.-- 4. Documento de trabajo: los insumos educativos en las estrategias para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000940/094008sb.pdf Necesidades básicas de aprendizaje. Estrategias de acción [texto impreso] / Seminario Regional, OREALC-IDRC (20-22 abril, 1992; Santiago de Chile, Chile), Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1993 . - 346 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1. Nuevas estrategias de cambio educativo en América Latina.-- 2. Documento de trabajo: ¿Qué (y cómo) es necesario aprender?. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares.-- 3. Documento de trabajo: modelo de gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.-- 4. Documento de trabajo: los insumos educativos en las estrategias para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000940/094008sb.pdf

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Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 1. Cultura / Emanuele Amodio (1989)

Público ISBD Título de serie: Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 1 Título : Cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Emanuele Amodio, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 135 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA CULTURAL Y SOCIAL [Palabras claves]CULTURAS INDIGENAS [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL [Palabras claves]INTERCULTURALIDAD Nota de contenido: Cultura. Definiciones y funciones -- Producción, participación y transmisión de la cultura -- Territorio, grupo y relaciones sociales -- Familia, descendencia y parentesco -- Control social y poder -- Producción, intercambio y consumo -- Comunicación y lenguaje -- Pensamiento, mitos y realidad -- La transformación de las culturas -- Conclusiones: la escuela y las culturas indígenas Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 1. Cultura [texto impreso] / Emanuele Amodio, Autor  . -  2a. ed . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1989 . - 135 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA CULTURAL Y SOCIAL [Palabras claves]CULTURAS INDIGENAS [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL [Palabras claves]INTERCULTURALIDAD Nota de contenido: Cultura. Definiciones y funciones -- Producción, participación y transmisión de la cultura -- Territorio, grupo y relaciones sociales -- Familia, descendencia y parentesco -- Control social y poder -- Producción, intercambio y consumo -- Comunicación y lenguaje -- Pensamiento, mitos y realidad -- La transformación de las culturas -- Conclusiones: la escuela y las culturas indígenas

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Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 2. Lengua / Luis Enrique López (1989) 

Público ISBD Título de serie: Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 2 Título : Lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Enrique López, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 141 p Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN BILINGÜE [Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA [Palabras claves]MULTICULTURALISMO Nota de contenido: La naturaleza del lenguaje -- El estudio de la lengua -- Lengua e individuo -- Lengua y poder -- Lengua en uso -- Lengua y educación -- Conclusión: lengua escrita y escolaridad en contextos bilingües -- Contribuciones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081411so.pdf Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 2. Lengua [texto impreso] / Luis Enrique López, Autor  . -  2a. ed . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1989 . - 141 p. Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN BILINGÜE [Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA [Palabras claves]MULTICULTURALISMO Nota de contenido: La naturaleza del lenguaje -- El estudio de la lengua -- Lengua e individuo -- Lengua y poder -- Lengua en uso -- Lengua y educación -- Conclusión: lengua escrita y escolaridad en contextos bilingües -- Contribuciones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081411so.pdf

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Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 3. Educación bilingüe / Madeleine Zúñiga Castillo (1989) 

Público ISBD Título de serie: Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 3 Título : Educación bilingüe Tipo de documento: texto impreso Autores: Madeleine Zúñiga Castillo, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 99 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]EDUCACIÓN BILINGÜE Nota de contenido: Educación bilingüe -- Habilidades lingüísticas -- La adquisición de la primera y segunda lengua -- El uso de la lengua materna en la educación bilingüe -- La enseñanza del castellano como segunda lengua -- El análisis gramatical y la evaluación de L1 y L2 en la primaria bilingüe En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081413so.pdf Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 3. Educación bilingüe [texto impreso] / Madeleine Zúñiga Castillo, Autor  . -  2a. ed. . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1989 . - 99 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]EDUCACIÓN BILINGÜE Nota de contenido: Educación bilingüe -- Habilidades lingüísticas -- La adquisición de la primera y segunda lengua -- El uso de la lengua materna en la educación bilingüe -- La enseñanza del castellano como segunda lengua -- El análisis gramatical y la evaluación de L1 y L2 en la primaria bilingüe En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081413so.pdf

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Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 4. Comunidad, escuela y currículo / Luis Montaluisa Chasiquiza (1989) 

Público ISBD Título de serie: Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 4 Título : Comunidad, escuela y currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Montaluisa Chasiquiza, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 107 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]CULTURAS INDIGENAS [Palabras claves]EDUCACIÓN BILINGÜE [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: Comunidad y escuela. -- Los conocimientos indígenas sobre la naturaleza. -- Los conocimientos indígenas sobre la vida social. -- Los conocimientos matemáticos en las culturas indígenas. -- Actividades artísticas y prácticas en las culturas indígenas. -- Las lenguas. -- Hacia un currículo integrado. -- Contribuciones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081452SB.pdf Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 4. Comunidad, escuela y currículo [texto impreso] / Luis Montaluisa Chasiquiza, Autor  . -  2a. ed . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1989 . - 107 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]CULTURAS INDIGENAS [Palabras claves]EDUCACIÓN BILINGÜE [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: Comunidad y escuela. -- Los conocimientos indígenas sobre la naturaleza. -- Los conocimientos indígenas sobre la vida social. -- Los conocimientos matemáticos en las culturas indígenas. -- Actividades artísticas y prácticas en las culturas indígenas. -- Las lenguas. -- Hacia un currículo integrado. -- Contribuciones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081452SB.pdf

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Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 5. Alfabetización / Jorge Rivera Pizarro (1989) 

Público ISBD Título de serie: Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 5 Título : Alfabetización Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Rivera Pizarro Mención de edición: 2a. ed Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 91 p Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]CULTURAS INDIGENAS Nota de contenido: Leamos nuestra realidad. -- Tres tipos de alfabetización. -- Los pueblos indígenas piensan y se expresan sobre su educación. -- Una nueva alfabetización. -- Como alfabetizar. -- ¿Y los que ya saben leer?. -- Contribuciones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081458so.pdf Materiales de Apoyo a la Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural, v. 5. Alfabetización [texto impreso] / Jorge Rivera Pizarro  . -  2a. ed . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1989 . - 91 p. Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]CULTURAS INDIGENAS Nota de contenido: Leamos nuestra realidad. -- Tres tipos de alfabetización. -- Los pueblos indígenas piensan y se expresan sobre su educación. -- Una nueva alfabetización. -- Como alfabetizar. -- ¿Y los que ya saben leer?. -- Contribuciones. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000814/081458so.pdf

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Medición de la calidad de la educación básica, v. 1. ¿Por qué, cómo y para qué? / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia) (1994) 

Público ISBD Título de serie: Medición de la calidad de la educación básica, v. 1 Título : ¿Por qué, cómo y para qué? : Una propuesta sobre el mejoramiento de la calidad y las nuevas demandas de información Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 40 p Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf Medición de la calidad de la educación básica, v. 1. ¿Por qué, cómo y para qué? : Una propuesta sobre el mejoramiento de la calidad y las nuevas demandas de información [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1994 . - 40 p. Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf

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Medición de la calidad de la educación básica, v. 3. Resultados de siete países / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia) (1994) 

Público ISBD Título de serie: Medición de la calidad de la educación básica, v. 3 Título : Resultados de siete países Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 92 p Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf Medición de la calidad de la educación básica, v. 3. Resultados de siete países [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (París, Francia), Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1994 . - 92 p. Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137465so.pdf

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Experiencias de formación-investigación de educadores polivalentes / Rodrigo Vera Godoy (1990) 

Público ISBD Título : Experiencias de formación-investigación de educadores polivalentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodrigo Vera Godoy, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 233 p Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Reúne tres experiencias de formación de educadores polivalentes utilizando la modalidad de talleres de educadores con fines de capacitación e investigación. Estas experiencias de formación fueron convertidas en instancias de investigación, en las que se registra rigurosamente su proceso utilizando una metodología de carácter cualitativo. Las experiencias de formación-investigación tuvieron como propósito la generación de conocimientos destinados a servir de antecedente a aquellas conducciones que puedan utilizar programas de educación polivalente capacitando a sus educadores a medida que se vaya desarrollando. Presenta el marco global en el cual las experiencias fueron desarrolladas, se incluyen los informes finales de investigación. Hace un análisis comparativo de las experiencias y las recomendaciones y conclusiones de carácter general. En línea: http://www.crefal.edu.mx/crefal25/images/publicaciones/libros/experiencias.pdf Experiencias de formación-investigación de educadores polivalentes [texto impreso] / Rodrigo Vera Godoy, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1990 . - 233 p. Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Reúne tres experiencias de formación de educadores polivalentes utilizando la modalidad de talleres de educadores con fines de capacitación e investigación. Estas experiencias de formación fueron convertidas en instancias de investigación, en las que se registra rigurosamente su proceso utilizando una metodología de carácter cualitativo. Las experiencias de formación-investigación tuvieron como propósito la generación de conocimientos destinados a servir de antecedente a aquellas conducciones que puedan utilizar programas de educación polivalente capacitando a sus educadores a medida que se vaya desarrollando. Presenta el marco global en el cual las experiencias fueron desarrolladas, se incluyen los informes finales de investigación. Hace un análisis comparativo de las experiencias y las recomendaciones y conclusiones de carácter general. En línea: http://www.crefal.edu.mx/crefal25/images/publicaciones/libros/experiencias.pdf

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Aportes para la enseñanza de la matemática / Liliana Bronzina (2009) 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Bronzina, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; Mónica Agrasar, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 2009 Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 9789863220049 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: ¿Cómo resuelven nuestros estudiantes las actividades matemáticas? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver los problemas? ¿Qué factores pueden incidir en la dificultad o facilidad con que resuelven las tareas matemáticas? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de la matemática convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la Matemática. Basado en los resultados que arrojó el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en dieciséis países y un estado mexicano, este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con esta asignatura. Nota de contenido: Antecedentes: El LLECE y el SERCE. Las pruebas SERCE de matemática. Marco conceptual de la prueba de matemática. Qué evaluó el SERCE en el área matemática.-- Resultados de las pruebas de matemática. Resultados generales por puntuaciones medias. Resultados generales por dominios de contenido y procesos cognitivos. Resultados de la región en matemática para tercer grado básico. Resultados por país en matemática para tercer grado básico. Resultados de la región en matemática para sexto grado básico. Resultados por país en matemática para sexto grado básico.-- Recomendaciones para la mejora de la práctica pedagógica. Evaluación y perspectiva de enseñanza. La matemática necesaria para el ciudadano y las habilidades para la vida. Cultura matemática, aprendizaje a largo plazo. Selección de problemas y construcción de significados Trabajo en clase y tipo de práctica matemática. Estudiar matemática en clase y fuera de ella.-- La evaluación para la toma de decisiones y la investigación.-- Niveles de desempeño y ejemplos de preguntas por nivel. Análisis de las producciones de los estudiantes de tercer y sexto grado. Alternativas de intervención docente.-- Para seguir trabajando con el proyecto en las escuelas. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/llece_2009_serce_aportes%20para%20la [...] Aportes para la enseñanza de la matemática [texto impreso] / Liliana Bronzina, Autor ; Graciela Chemello, Autor ; Mónica Agrasar, Autor . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 2009 . - 129 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISSN : 9789863220049 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: ¿Cómo resuelven nuestros estudiantes las actividades matemáticas? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver los problemas? ¿Qué factores pueden incidir en la dificultad o facilidad con que resuelven las tareas matemáticas? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de la matemática convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la Matemática. Basado en los resultados que arrojó el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en dieciséis países y un estado mexicano, este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con esta asignatura. Nota de contenido: Antecedentes: El LLECE y el SERCE. Las pruebas SERCE de matemática. Marco conceptual de la prueba de matemática. Qué evaluó el SERCE en el área matemática.-- Resultados de las pruebas de matemática. Resultados generales por puntuaciones medias. Resultados generales por dominios de contenido y procesos cognitivos. Resultados de la región en matemática para tercer grado básico. Resultados por país en matemática para tercer grado básico. Resultados de la región en matemática para sexto grado básico. Resultados por país en matemática para sexto grado básico.-- Recomendaciones para la mejora de la práctica pedagógica. Evaluación y perspectiva de enseñanza. La matemática necesaria para el ciudadano y las habilidades para la vida. Cultura matemática, aprendizaje a largo plazo. Selección de problemas y construcción de significados Trabajo en clase y tipo de práctica matemática. Estudiar matemática en clase y fuera de ella.-- La evaluación para la toma de decisiones y la investigación.-- Niveles de desempeño y ejemplos de preguntas por nivel. Análisis de las producciones de los estudiantes de tercer y sexto grado. Alternativas de intervención docente.-- Para seguir trabajando con el proyecto en las escuelas. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/llece_2009_serce_aportes%20para%20la [...]

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43993	510.7 BROa	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Aportes para la enseñanza de la lectura / Ana Atorresi (2009) 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 2009 Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura. Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto. Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida. Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf Aportes para la enseñanza de la lectura [texto impreso] / Ana Atorresi, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; Rodrigo Bengochea, Autor ; Fabio Jurado, Autor ; Ricardo Martínez, Autor ; Carlos Pardo, Autor . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 2009 . - 138 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISBN : 978-956-322-005-6 Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura? Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura. Con un estilo ameno y en diálogo con diferentes campos del saber, el libro arroja luz sobre los elementos teóricos y prácticos que puedan ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza para la formación de buenos lectores en la escuela, aportando información valiosa no sólo al docente de lenguaje, sino también a los de todas las áreas curriculares, y no sólo a los docentes de los grados evaluados, sino también a los de tercero y sexto. Aportes para la enseñanza de la Lectura se divide en tres grandes partes. La primera, además de presentar someramente las características del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), expone el enfoque asumido en las pruebas; si bien este se deriva de los modelos más actuales sobre la lectura, tiene en cuenta que estos se centran principalmente en los lectores expertos y definen a los lectores aprendices por negación; por lo tanto, se sitúa a continuación al lector aprendiz en un momento del proceso de aprendizaje que ya ha comenzado y que continuará a lo largo de toda su vida. Además, en esta primera parte se hace referencia al modo en que se elaboraron las pruebas, estableciendo un contrapunto de alcances y limitaciones, diferencias y coincidencias entre las evaluaciones externas y las de aula. Finalmente, se listan los temas evaluados y se justifica el modo en que se presentarán los resultados, esto es, según los tipos de texto evaluados. La segunda parte consta de seis capítulos de estructura semejante. En primer lugar se exponen las características del tipo textual en cuestión (o de las palabras y las expresiones) a fin de allanar las diferentes interpretaciones que las tipologías pueden suscitar. A continuación, se describen y (cuando no se afectan las reservas que el estudio requiere para ser comparable con otro próximo) se muestran los textos dados en tercer grado y sexto grado; estas descripciones se detienen en los aspectos que hacen que un texto sea relativamente más fácil o más difícil que otro. Seguidamente, se presentan o describen las tareas dadas en cada grado, acompañadas de la caracterización de lo que los estudiantes hacen al responder correctamente y de las fallas que cometen al responder incorrectamente y sus posibles causas. Muchas son las disciplinas que convergen en estas interpretaciones, pues la lectura atraviesa todas las áreas del conocimiento y, además porque los textos son muy variados. Todos los capítulos finalizan con una síntesis de los resultados y con una serie de ideas para favorecer la enseñanza. La tercera parte expone resultados que muestran los logros de cada país en cada tipo textual y género discursivo evaluado (por ejemplo, el cuento, la narración histórica y la fábula dentro del tipo narrativo) en relación con los logros que alcanzó en los otros tipos textuales y géneros. Es decir, no se establecen rankings entre países, sino que se muestran las propias fortalezas y debilidades. Todas las páginas de Aportes para la enseñanza de la Lectura permiten una lectura en segundo plano: en su columna lateral, se ofrecen recomendaciones o reseñas de obras para profundizar conceptos, conexiones con la historia de la lectura o de su enseñanza, o imágenes que aportan una nueva mirada o un plus de información sobre los temas tratados. En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf

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Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales / Julia Leymonié Sáenz 

Público ISBD Título : Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Edith Santos, Compilador ; Ignacia Toro, Compilador Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Colección: Aportes Para la Enseñanza Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-007-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.-- La prueba de Ciencias ¿Qué saben los niños y niñas latinoamericanos de Ciencias? .--Repensando la enseñanza de las Ciencias en primaria. Aportes desde la didáctica de las Ciencias.--Resultados generales de las pruebas de Ciencias.-- Análisis de las actividades propuestas.-- Las situaciones de enseñanza como objeto de análisis.-- Desarrollar el pensamiento.-- Conclusiones En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Edith Santos, Compilador ; Ignacia Toro, Compilador . - Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), [s.d.] . - 142 p. - (Aportes Para la Enseñanza) . ISBN : 978-956-322-007-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.-- La prueba de Ciencias ¿Qué saben los niños y niñas latinoamericanos de Ciencias? .--Repensando la enseñanza de las Ciencias en primaria. Aportes desde la didáctica de las Ciencias.--Resultados generales de las pruebas de Ciencias.-- Análisis de las actividades propuestas.-- Las situaciones de enseñanza como objeto de análisis.-- Desarrollar el pensamiento.-- Conclusiones En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf

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Proyecto Principal de Educación en América Latina / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile) (1982)

Público ISBD [publicación periódica]  Ver los números disponibles   Título : Proyecto Principal de Educación en América Latina : Boletín Tipo de documento: texto impreso Autores: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile), Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Fecha de publicación: 1982 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: El Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe es el resultado del consenso de los representan-tes gubernamentales de los países de la región sobre la necesidad de un esfuerzo renovado, intenso y sostenido para atender, teniendo como horizonte el año 2000, carencias y necesidades educativas fundamentales no satis-fechas e indispensables de enfrentar para el desarrollo de los países, respondiendo a objetivos compartidos por todos y mediante acciones en que el esfuerzo propio de cada país se beneficie de la cooperación horizontal, sub-regional, regional e internacional. [publicación periódica]  Ver los números disponibles  Proyecto Principal de Educación en América Latina : Boletín [texto impreso] / Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC) (Santiago de Chile, Chile), Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1982. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: El Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe es el resultado del consenso de los representan-tes gubernamentales de los países de la región sobre la necesidad de un esfuerzo renovado, intenso y sostenido para atender, teniendo como horizonte el año 2000, carencias y necesidades educativas fundamentales no satis-fechas e indispensables de enfrentar para el desarrollo de los países, respondiendo a objetivos compartidos por todos y mediante acciones en que el esfuerzo propio de cada país se beneficie de la cooperación horizontal, sub-regional, regional e internacional.

La influencia de los árabes en el desarrollo de la ciencia / Horacio Castro Sereijo (1984)

Público ISBD Título : La influencia de los árabes en el desarrollo de la ciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Castro Sereijo, Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 1984 Otro editor: Santiago de Chile [Chile] : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO) Número de páginas: 37 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 73589 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÁRABES-HISTORIA [Palabras claves]CIENCIA ÁRABE [Palabras claves]HISTORIA DE LA CIENCIA La influencia de los árabes en el desarrollo de la ciencia [texto impreso] / Horacio Castro Sereijo, Autor . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) : Santiago de Chile (Chile) : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), 1984 . - 37 p : il. ISSN : 73589 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ÁRABES-HISTORIA [Palabras claves]CIENCIA ÁRABE [Palabras claves]HISTORIA DE LA CIENCIA

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