Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Refinar búsquedaEl campo de capacitación docente / Juan Carlos Serra (2004)
Título : El campo de capacitación docente : políticas y tensiones en el desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Serra, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Buenos Aires : FLACSO Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946799--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONALResumen: En el contexto de las reformas educativas desarrolladas en Latinoamérica en la década de los 90, el presente trabajo de investigación aborda la capacitación docente en la Argentina como uno de los pilares de las políticas educativas. Su objetivo es analizar las posibilidades de profesionalización de los docentes a través de la política de formación docente continua implementada desde el gobierno nacional entre 1994 y 1999 Nota de contenido: Reforma, profesionalización y capacitación docente.-- Profesionalización y formación docente continua. Construcción de conceptos e institucionalización en el ámbito internacional.-- La capacitación docente en la Argentina antes de la Ley Federal de Educación (1970-1993).-- La Red Federal de Formación Docente Continua (1994-1999).-- Los docentes en el marco de la política de "profesionalización" docente.-- La visión del campo de capacitación desde la perspectiva de los docentes.-- Reflexiones finales El campo de capacitación docente : políticas y tensiones en el desarrollo profesional [texto impreso] / Juan Carlos Serra, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila : Buenos Aires : FLACSO, 2004 . - 224 p.
ISBN : 978-950-946799--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONALResumen: En el contexto de las reformas educativas desarrolladas en Latinoamérica en la década de los 90, el presente trabajo de investigación aborda la capacitación docente en la Argentina como uno de los pilares de las políticas educativas. Su objetivo es analizar las posibilidades de profesionalización de los docentes a través de la política de formación docente continua implementada desde el gobierno nacional entre 1994 y 1999 Nota de contenido: Reforma, profesionalización y capacitación docente.-- Profesionalización y formación docente continua. Construcción de conceptos e institucionalización en el ámbito internacional.-- La capacitación docente en la Argentina antes de la Ley Federal de Educación (1970-1993).-- La Red Federal de Formación Docente Continua (1994-1999).-- Los docentes en el marco de la política de "profesionalización" docente.-- La visión del campo de capacitación desde la perspectiva de los docentes.-- Reflexiones finales Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 75308 370.71 SERc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Biblioteca y Museo Pedagógicos
Título : Variaciones sobre la forma escolar : límites y posibilidades de la escuela media Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermina Tiramonti, Director de publicación ; Mariela Arroyo, Autor ; Paola Llinás, Autor ; Mariana Nobile, Autor ; Nadina Poliak, Autor ; María Alejandra Sendón, Autor ; Myriam Southwell, Autor ; Verónica Tobeña, Autor ; Sandra Ziegler, Autor Editorial: Buenos Aires : FLACSO Fecha de publicación: 2011 Otro editor: Buenos Aires : Homo Sapiens Colección: Pensar la Educación Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-38-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INCLUSIÓN SOCIALResumen:
La demanda por prolongar la educación y la formación de los jóvenes en el nivel secundario se ha constituido hoy en un mandato incluso en pos del cual se movilizan numerosos recursos. Entre los esfuerzos realizados cabe destacar aquellos destinados a introducir innovaciones en la organización del tiempo y el espacio de las escuelas medias. Después de los intentos de reformas estructurales de los años 90 y de la constatación de las dificultades de modificar algo de lo escolar por esta vía, las energías están centradas en intervenir directamente en la escuela para transformar justamente el dispositivo que se creó con los propósitos de seleccionar a unos pocos y transmitir un arbitrario cultural que hoy no es el hegemónico. Estas innovaciones institucionales fueron objetos de una investigación realizada por el Grupo Viernes en el marco del Área Educación de FLACSO Argentina. A partir de estos datos se elaboró este texto que pone a consideración del lector la potencialidad de estas experiencias para lograr el objetivo propuesto, sus aportes para repensar el conjunto de las instituciones del nivel y sus limitaciones para avanzar en su democratización.
Nota de contenido:
Presentación. Por Guillermina Tiramonti
Escuela media: la identidad forzada. Por Guillermina Tiramonti
La educación secundaria en Argentina. Notas sobre la historia de un formato. Por Myriam Southwell
Entre la desregulación y el tutelaje: ¿hacia dónde van los cambios en los formatos escolares? Por Sandra Ziegler
Discusiones en torno a fragmentación, identidades y compromiso. Enseñar en las Escuelas de Reingreso. Por Mariela Arroyo y Nadina Poliak
Interpelaciones en los bordes de lo escolar: políticas para abordar la (inconmovible) forma de la escuela secundaria. Por Paola Llinás
El imperativo de la inclusión escolar y la proliferación de significados acerca de la escolarización secundaria. Por María Alejandra Sendón
Redefiniciones de la relación docente-alumno: una estrategia de personalización de los vínculos. Por Mariana Nobile
La escuela en el mundo contemporáneo. Notas sobre el cambio cultural. Por Verónica TobeñaVariaciones sobre la forma escolar : límites y posibilidades de la escuela media [texto impreso] / Guillermina Tiramonti, Director de publicación ; Mariela Arroyo, Autor ; Paola Llinás, Autor ; Mariana Nobile, Autor ; Nadina Poliak, Autor ; María Alejandra Sendón, Autor ; Myriam Southwell, Autor ; Verónica Tobeña, Autor ; Sandra Ziegler, Autor . - FLACSO : Buenos Aires : Homo Sapiens, 2011 . - 256 p. - (Pensar la Educación) .
ISBN : 978-950-8086-38-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INCLUSIÓN SOCIALResumen:
La demanda por prolongar la educación y la formación de los jóvenes en el nivel secundario se ha constituido hoy en un mandato incluso en pos del cual se movilizan numerosos recursos. Entre los esfuerzos realizados cabe destacar aquellos destinados a introducir innovaciones en la organización del tiempo y el espacio de las escuelas medias. Después de los intentos de reformas estructurales de los años 90 y de la constatación de las dificultades de modificar algo de lo escolar por esta vía, las energías están centradas en intervenir directamente en la escuela para transformar justamente el dispositivo que se creó con los propósitos de seleccionar a unos pocos y transmitir un arbitrario cultural que hoy no es el hegemónico. Estas innovaciones institucionales fueron objetos de una investigación realizada por el Grupo Viernes en el marco del Área Educación de FLACSO Argentina. A partir de estos datos se elaboró este texto que pone a consideración del lector la potencialidad de estas experiencias para lograr el objetivo propuesto, sus aportes para repensar el conjunto de las instituciones del nivel y sus limitaciones para avanzar en su democratización.
Nota de contenido:
Presentación. Por Guillermina Tiramonti
Escuela media: la identidad forzada. Por Guillermina Tiramonti
La educación secundaria en Argentina. Notas sobre la historia de un formato. Por Myriam Southwell
Entre la desregulación y el tutelaje: ¿hacia dónde van los cambios en los formatos escolares? Por Sandra Ziegler
Discusiones en torno a fragmentación, identidades y compromiso. Enseñar en las Escuelas de Reingreso. Por Mariela Arroyo y Nadina Poliak
Interpelaciones en los bordes de lo escolar: políticas para abordar la (inconmovible) forma de la escuela secundaria. Por Paola Llinás
El imperativo de la inclusión escolar y la proliferación de significados acerca de la escolarización secundaria. Por María Alejandra Sendón
Redefiniciones de la relación docente-alumno: una estrategia de personalización de los vínculos. Por Mariana Nobile
La escuela en el mundo contemporáneo. Notas sobre el cambio cultural. Por Verónica TobeñaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 75818 373.07 TIRv 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : Las transformaciones de la educación : en diez años de democracia Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermina Tiramonti, Compilador ; Cecilia Braslavsky (1952-2005), Compilador ; Daniel Filmus, Compilador ; Alejandra Birgin, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Patricio Narodowsky, Autor ; Gustavo Cosse, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Myriam Feldfeber, Autor Editorial: Norma Fecha de publicación: 1995 Otro editor: Buenos Aires : FLACSO Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7181-08-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINANota de contenido: Capítulo I. Quiénes van a la escuela hoy en la Argentina. Capítulo II. Quiénes ofrecen eucación en la Argentina de hoy. Capítulo III. Quiénes enseñan hoy en la Argentina. Capítulo IV. Cómo son las escuelas. Capítulo V. (In)eficiencia e (In)eficacia del sistema educativo argentino. Capítulo VI. Los contenidos de la escuela en la Argentina de hoy. Capítulo VII. Cómo se administra y financia el sistema educativo. Capítulo VIII. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Capítulo IX. Educación y trabajo en la Argentina de los '80. Las transformaciones de la educación : en diez años de democracia [texto impreso] / Guillermina Tiramonti, Compilador ; Cecilia Braslavsky (1952-2005), Compilador ; Daniel Filmus, Compilador ; Alejandra Birgin, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Patricio Narodowsky, Autor ; Gustavo Cosse, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Myriam Feldfeber, Autor . - Argentina : Norma : Buenos Aires : FLACSO, 1995 . - 351 p.
ISBN : 978-950-7181-08-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN CIUDADANA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINANota de contenido: Capítulo I. Quiénes van a la escuela hoy en la Argentina. Capítulo II. Quiénes ofrecen eucación en la Argentina de hoy. Capítulo III. Quiénes enseñan hoy en la Argentina. Capítulo IV. Cómo son las escuelas. Capítulo V. (In)eficiencia e (In)eficacia del sistema educativo argentino. Capítulo VI. Los contenidos de la escuela en la Argentina de hoy. Capítulo VII. Cómo se administra y financia el sistema educativo. Capítulo VIII. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Capítulo IX. Educación y trabajo en la Argentina de los '80. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 74605 370.19 TIRt 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Biblioteca y Museo Pedagógicos
Título : El proyecto educativo autoritario : Argentina, 1976-1982 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor ; Cecilia Braslavsky (1952-2005), Autor ; Ricardo Carciofi, Autor Editorial: Buenos Aires : FLACSO Fecha de publicación: 1985 Otro editor: Buenos Aires : Grupo Editor Latinoamericano Número de páginas: 305 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-943217--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1976-1983
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El libro refleja el estado de situación del sistema educativo durante la última dictadura y la relación entre educación y sociedad en los albores del retorno democrático. El libro constituyó un aporte de relevancia para la investigación en educación no solo por su carácter diagnóstico sobre lo que las políticas educativas en dictadura habían generado, también representó un modelo de análisis para comprender la relación entre Estado y los actores y colectivos sociales. En palabras de Tedesco: “los datos estadísticos prueban que el deterioro de las condiciones educativas de la población no es tan grave como se suponía. Sin embargo, ello no puede ser interpretado como un producto exclusivo de las políticas oficiales sino como el resultado de dichas políticas y de las resistencias de la población a abandonar un espacio social ya conquistado. No obstante, la resistencia a abandonar este espacio no debe hacer perder de vista dos cuestiones significativas. Por un lado, el escaso margen de que disponen los sectores populares para conservar su cuota de participación en el sistema educativo (a ello se hacía referencia en la hipótesis anterior). Por el otro, es preciso tener en cuenta que si bien ha sido posible conservar dicha cuota, el deterioro es mucho más relevante en lo relativo a la calidad de la educación recibida. En este aspecto, la hipótesis que se postula en el trabajo alude a la creciente segmentación interna del sistema educativo y al vaciamiento de contenidos socialmente significativos en los circuitos pedagógicos destinados a los sectores populares. Probablemente sea en el ámbito de la calidad de los estudios donde se ubique el mayor nivel de deterioro producido en los últimos años. Y dicho deterioro se aprecia, fundamentalmente, en el campo de lo que no se enseña” (p. 14).
El proyecto educativo autoritario instaló así una agenda de revisión de políticas educativas y de producción de conocimiento, dada la profundidad y claridad conceptual que presenta y las líneas de indagación que instauró en la investigación en educación en Argentina y la región. Así, sus análisis sobre la sociología del curriculum, las demandas y participación de los distintos sectores sociales en el bien educativo, las transformaciones de la relación entre educación y trabajo, la segmentación y desigualdad educativa, las estructuras de gobierno del sistema y su financiamiento, entre otras, hacen del libro un aporte insoslayable para comprender el devenir del sistema educativo argentino y del Área Educación de la FLACSO.Nota de contenido: Elementos para una sociología del currículum escolar en Argentina. -- Estado, burocracia y políticas educativas. -- Educación y aparato productivo en la Argentina. El proyecto educativo autoritario : Argentina, 1976-1982 [texto impreso] / Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor ; Cecilia Braslavsky (1952-2005), Autor ; Ricardo Carciofi, Autor . - Buenos Aires : FLACSO : Buenos Aires : Grupo Editor Latinoamericano, 1985 . - 305 p.
ISBN : 978-950-943217--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA-HISTORIA-DICTADURA CÍVICO MILITAR, 1976-1983
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El libro refleja el estado de situación del sistema educativo durante la última dictadura y la relación entre educación y sociedad en los albores del retorno democrático. El libro constituyó un aporte de relevancia para la investigación en educación no solo por su carácter diagnóstico sobre lo que las políticas educativas en dictadura habían generado, también representó un modelo de análisis para comprender la relación entre Estado y los actores y colectivos sociales. En palabras de Tedesco: “los datos estadísticos prueban que el deterioro de las condiciones educativas de la población no es tan grave como se suponía. Sin embargo, ello no puede ser interpretado como un producto exclusivo de las políticas oficiales sino como el resultado de dichas políticas y de las resistencias de la población a abandonar un espacio social ya conquistado. No obstante, la resistencia a abandonar este espacio no debe hacer perder de vista dos cuestiones significativas. Por un lado, el escaso margen de que disponen los sectores populares para conservar su cuota de participación en el sistema educativo (a ello se hacía referencia en la hipótesis anterior). Por el otro, es preciso tener en cuenta que si bien ha sido posible conservar dicha cuota, el deterioro es mucho más relevante en lo relativo a la calidad de la educación recibida. En este aspecto, la hipótesis que se postula en el trabajo alude a la creciente segmentación interna del sistema educativo y al vaciamiento de contenidos socialmente significativos en los circuitos pedagógicos destinados a los sectores populares. Probablemente sea en el ámbito de la calidad de los estudios donde se ubique el mayor nivel de deterioro producido en los últimos años. Y dicho deterioro se aprecia, fundamentalmente, en el campo de lo que no se enseña” (p. 14).
El proyecto educativo autoritario instaló así una agenda de revisión de políticas educativas y de producción de conocimiento, dada la profundidad y claridad conceptual que presenta y las líneas de indagación que instauró en la investigación en educación en Argentina y la región. Así, sus análisis sobre la sociología del curriculum, las demandas y participación de los distintos sectores sociales en el bien educativo, las transformaciones de la relación entre educación y trabajo, la segmentación y desigualdad educativa, las estructuras de gobierno del sistema y su financiamiento, entre otras, hacen del libro un aporte insoslayable para comprender el devenir del sistema educativo argentino y del Área Educación de la FLACSO.Nota de contenido: Elementos para una sociología del currículum escolar en Argentina. -- Estado, burocracia y políticas educativas. -- Educación y aparato productivo en la Argentina. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 75635 370.982 TEDp 7 días Colección general Libros Domicilio
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