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Refinar búsquedaLa educación moral en la enseñanza obligatoria / Josep María Puig Rovira (2002)
Título : La educación moral en la enseñanza obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep María Puig Rovira, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2002 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 322 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-35-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOSResumen: Se trata de una propuesta curricular de educación moral. Una propuesta fundamentada teóricamente, pero sobre todo pensada para ayudar a los educadores en su tarea cotidiana de educar en valores. En el libro se plantean cuestiones tales como las finalidades de la educación moral, los contenidos que le son propios, las metodologías más adecuadas,la actitud que conviene que adopten los docentes cuando se tratan cuestiones controvertidas, los medios para evaluar este tipo de adquisiciones y finalmente, se presenta y describe una propuesta concreta de materiales curriculares de educación moral Nota de contenido: Finalidades de la educación moral -- Contenidos de la educación moral -- Proceso de enseñanza y aprendizaje moral -- materiales curriculares de educación moral. La educación moral en la enseñanza obligatoria [texto impreso] / Josep María Puig Rovira, Autor . - 2a. ed . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2002 . - 322 p.
ISBN : 978-84-85840-35-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOSResumen: Se trata de una propuesta curricular de educación moral. Una propuesta fundamentada teóricamente, pero sobre todo pensada para ayudar a los educadores en su tarea cotidiana de educar en valores. En el libro se plantean cuestiones tales como las finalidades de la educación moral, los contenidos que le son propios, las metodologías más adecuadas,la actitud que conviene que adopten los docentes cuando se tratan cuestiones controvertidas, los medios para evaluar este tipo de adquisiciones y finalmente, se presenta y describe una propuesta concreta de materiales curriculares de educación moral Nota de contenido: Finalidades de la educación moral -- Contenidos de la educación moral -- Proceso de enseñanza y aprendizaje moral -- materiales curriculares de educación moral. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35636 370.114 PUIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Estudiar matemáticas / Yves Chevallard (2000)
Título : Estudiar matemáticas : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 22 Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-50-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PROFESOREstudiar matemáticas : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor . - 2a. ed. . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 335 p.. - (Cuadernos de Educación; 22) .
ISBN : 978-84-85840-50-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALUMNO
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PROFESORReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40390 510 CHEe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria / Pilar Benejam (2004)
Título : Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-55-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento.
El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès
Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
La formación del pensamiento social
Joan Pagès
La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
El tiempo histórico
Joan Pagès
Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales
Joan PagèsEnseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria [texto impreso] / Pilar Benejam, Compilador ; Joan Pages, Compilador ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor . - 4a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2004 . - 255 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 6) .
ISBN : 978-84-85840-55-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GEOGRAFÍA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Obra clásica dirigida, preferentemente, a los futuros profesores-as de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la enseñanza secundaria y también a los profesionales de la enseñanza que deseen actualizar su reflexión en esta área de conocimiento.
El libro se divide en diez capítulos que abordan los temas más relevantes, al tiempo que invita al lector-a a construir y compartir un sistema de significados que pueda orientar su intervención en los procesos de enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.Nota de contenido: El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès
Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
La formación del pensamiento social
Joan Pagès
La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
El tiempo histórico
Joan Pagès
Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44601 300.07 BENe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41058 300.07 BENe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41057 300.07 BENe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44602 300.07 BENe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Mateo Andrés, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 33 Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-86-1 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
El autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos En línea: http://docplayer.es/283762-La-evaluacion-educativa-su-practica-y-otras-metaforas [...] La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas [texto impreso] / Joan Mateo Andrés, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 266 p. - (Cuadernos de Educación; 33) .
ISBN : 978-84-85840-86-1
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En el primer capítulo sitúa conceptualmente el tema (historia, componentes, ámbitos), y en los siguientes aborda, respectivamente, la cuestión de la evaluación del aprendizaje y la evaluación del profesorado, en la línea de proponer la necesidad de un modelo de evaluación sistemática de la docencia. Precisamente es la evaluación de la docencia a lo que dedica más páginas, tratando de la evaluación del currículum, de los centros, institucional, de las universidades y de los sistemas educativos.
El autor ha combinado las referencias de fundamentación con una amplia relación de ejemplos de instrumentos y con orientaciones sobre cómo proceder y qué tener en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación que trata.
Nota de contenido: La evaluación educativa -- La evaluación del aprendizaje de los alumnos -- La evaluación del profesorado -- La evaluación del currículum -- La evaluación de los centros -- La evaluación institucional y la gestión de la calidad en las universidades -- La evaluación de los sistemas educativos En línea: http://docplayer.es/283762-La-evaluacion-educativa-su-practica-y-otras-metaforas [...] Reserva
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Disponible49814 371.26 MATe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Materiales para la docencia universitaria / Artur Parcerisa (2005)
Título : Materiales para la docencia universitaria : orientaciones para elaborarlos y mejorarlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Artur Parcerisa, Compilador ; Josep Alsina Masmitjá, Autor ; Maite Comalat Navarra, Autor ; Beatriz Félez Rodríguez Muñoz, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Teresa Lleixá Arribas, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Otro editor: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Colección: Educación Universitaria Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-744-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIORResumen: Este libro trata los materiales para la docencia universitaria; de cómo mejorar su diseño y de cómo “hacer” materiales que ayuden al aprendizaje autónomo y de los y las estudiantes. Trata también de cómo relacionar los materiales con los objetivos de aprendizaje y de su ubicación en la secuencia formativa de la asignatura. En forma de fichas, se proponen cuestiones formales y de contenido a tener en cuenta para mejorar la elaboración, la selección o la utilización de distintos tipos de materiales en soporte papel como en soporte electrónico. Asimismo, se dedica un apartado al diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Nota de contenido: Introducción
1. Los materiales en la docencia universitaria
2. Las intenciones formativas como referencia para los materiales universitarios
3. Los materiales en la secuencia formativa
4. Pautas pedagógicas para el diseño de cursos semipresenciales: entornos virtuales de aprendizaje
5. Pautas y orientaciones para elaborar, seleccionar y utilizar materiales para la docencia universitaria en soporte papel y electrónico
Referencias bibliográficasMateriales para la docencia universitaria : orientaciones para elaborarlos y mejorarlos [texto impreso] / Artur Parcerisa, Compilador ; Josep Alsina Masmitjá, Autor ; Maite Comalat Navarra, Autor ; Beatriz Félez Rodríguez Muñoz, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Teresa Lleixá Arribas, Autor . - Octaedro : Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona, 2005 . - 135 p. - (Educación Universitaria) .
ISBN : 978-84-8063-744-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIORResumen: Este libro trata los materiales para la docencia universitaria; de cómo mejorar su diseño y de cómo “hacer” materiales que ayuden al aprendizaje autónomo y de los y las estudiantes. Trata también de cómo relacionar los materiales con los objetivos de aprendizaje y de su ubicación en la secuencia formativa de la asignatura. En forma de fichas, se proponen cuestiones formales y de contenido a tener en cuenta para mejorar la elaboración, la selección o la utilización de distintos tipos de materiales en soporte papel como en soporte electrónico. Asimismo, se dedica un apartado al diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Nota de contenido: Introducción
1. Los materiales en la docencia universitaria
2. Las intenciones formativas como referencia para los materiales universitarios
3. Los materiales en la secuencia formativa
4. Pautas pedagógicas para el diseño de cursos semipresenciales: entornos virtuales de aprendizaje
5. Pautas y orientaciones para elaborar, seleccionar y utilizar materiales para la docencia universitaria en soporte papel y electrónico
Referencias bibliográficasReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72290 378.17 PARm 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral Nuevas tecnologías en el aula / Antonio R. Bartolomé (1999)
Título : Nuevas tecnologías en el aula : Guía de supervivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio R. Bartolomé, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1999 Colección: Materiales para la Innovación Educativa num. 140 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-216-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El cambio de siglo nos ha cogido a los profesores a contracorriente: un mundo inundado por las tecnologías de la información y la comunicación nos obliga a cambiar nuestros planteamientos docentes. Pero estamos como náufragos en una isla a la que no pensábamos ir, y de la que no podemos escapar. Y hay que afrontar la realidad: no es posible continuar dando clase olvidando esas tecnologías. Este libro recoge las experiencias, las anécdotas, los comentarios y las aportaciones de muchos otros profesores. No obstante, no se limita a distribuir recetas al uso: aunque presenta ejemplos, pretende que sean los propios profesores quienes utilicen su imaginación, y no se preocupen tanto de qué programa o equipo utilizar como de qué manera utilizarlos. Éste no es un libro para tecnólogos o para locos por las máquinas, es un libro para profesores locos por la enseñanza. Nota de contenido: El vídeo en las escuelas -- Aprender a utilizar los ordenadores -- EAO (enseñanza asistida por ordenador) -- Análisis de programas -- Teorías asociacionistas -- Construcción del conocimiento -- Simulaciones y videojuegos -- Internet -- Correo electrónico -- Recursos -- La tutoría electrónica -- Web -- Una web en la escuela (Intranet) Nuevas tecnologías en el aula : Guía de supervivencia [texto impreso] / Antonio R. Bartolomé, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona, 1999 . - 217 p. - (Materiales para la Innovación Educativa; 140) .
ISBN : 978-84-7827-216-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El cambio de siglo nos ha cogido a los profesores a contracorriente: un mundo inundado por las tecnologías de la información y la comunicación nos obliga a cambiar nuestros planteamientos docentes. Pero estamos como náufragos en una isla a la que no pensábamos ir, y de la que no podemos escapar. Y hay que afrontar la realidad: no es posible continuar dando clase olvidando esas tecnologías. Este libro recoge las experiencias, las anécdotas, los comentarios y las aportaciones de muchos otros profesores. No obstante, no se limita a distribuir recetas al uso: aunque presenta ejemplos, pretende que sean los propios profesores quienes utilicen su imaginación, y no se preocupen tanto de qué programa o equipo utilizar como de qué manera utilizarlos. Éste no es un libro para tecnólogos o para locos por las máquinas, es un libro para profesores locos por la enseñanza. Nota de contenido: El vídeo en las escuelas -- Aprender a utilizar los ordenadores -- EAO (enseñanza asistida por ordenador) -- Análisis de programas -- Teorías asociacionistas -- Construcción del conocimiento -- Simulaciones y videojuegos -- Internet -- Correo electrónico -- Recursos -- La tutoría electrónica -- Web -- Una web en la escuela (Intranet) Reserva
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Disponible Cultura tecnológica / Eduard Aibar (2002)
Título : Cultura tecnológica : estudios de ciencia, tecnología y sociedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduard Aibar, Autor ; Miguel Ángel Quintanilla, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2002 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 17 Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-96-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]CIENCIA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]CIENCIA-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA-ASPECTOS POLITICOSResumen: Esta obra presenta un análisis de algunos de los aspectos más característicos de nuestra cultura tecnológica. La noción de progreso tecnológico, la forma en que determinados valores pueden incorporarse a las tecnologías que utilizamos, la relación entre los mecanismos políticos tradicionales y la toma de decisiones en torno a la ciencia y la tecnología, la imagen pública de la tecnología, la dinámica de las controversias tecnológicas, las fuerzas que inciden en la dirección del cambio tecnológico, son algunos de los temas centrales que nos han ocupado en los capítulos que siguen y que definen el ámbito de la cultura tecnológica que, desde hace algunos años, viene siendo utilizado con profusión en distintos medios.
El libro es también una introducción al área temática de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), proporcionando ejemplos específicos del tipo de análisis que los integran. Los trabajos que se presentan son, consecuentemente, exponentes de la práctica –heterogénea y variada- de los estudios CTS, más que discusiones metateóricas sobre el significado, la ortodoxia o la heterodoxia de tales estudios. La diversidad teórica y metodológica se muestra en la práctica de la investigación que cada uno de los capítulos representa –y, a veces, se trata y discute de forma explícita en ellos –pero constituye un aspecto secundario de los mismos. La intención de los autores ha sido, por encima de todo, la de ofrecer tesis e hipótesis sustantivas sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, así como herramientas conceptuales y metodológicas para profundizar en ellas.Nota de contenido: ÍNDICE
Tecnología y cultura
El concepto de progreso tecnológico y la incompletud de la técnica
Innovación tecnológica y cambio social: más allá del determinismo tecnológico
La democracia tecnológica
El conocimiento científico en las controversias
La comprensión pública de la ciencia y la tecnología
La política científica: el papel del parlamento y los medios de comunicación
La participación del público en las decisiones tecnológicas
El Plan Delta: una controversia tecnológica a escala nacional
La máquina urbana: el caso del ensanche de BarcelonaCultura tecnológica : estudios de ciencia, tecnología y sociedad [texto impreso] / Eduard Aibar, Autor ; Miguel Ángel Quintanilla, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2002 . - 254 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 17) .
ISBN : 978-84-85840-96-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO
[Palabras claves]CIENCIA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]CIENCIA-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA-ASPECTOS POLITICOSResumen: Esta obra presenta un análisis de algunos de los aspectos más característicos de nuestra cultura tecnológica. La noción de progreso tecnológico, la forma en que determinados valores pueden incorporarse a las tecnologías que utilizamos, la relación entre los mecanismos políticos tradicionales y la toma de decisiones en torno a la ciencia y la tecnología, la imagen pública de la tecnología, la dinámica de las controversias tecnológicas, las fuerzas que inciden en la dirección del cambio tecnológico, son algunos de los temas centrales que nos han ocupado en los capítulos que siguen y que definen el ámbito de la cultura tecnológica que, desde hace algunos años, viene siendo utilizado con profusión en distintos medios.
El libro es también una introducción al área temática de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), proporcionando ejemplos específicos del tipo de análisis que los integran. Los trabajos que se presentan son, consecuentemente, exponentes de la práctica –heterogénea y variada- de los estudios CTS, más que discusiones metateóricas sobre el significado, la ortodoxia o la heterodoxia de tales estudios. La diversidad teórica y metodológica se muestra en la práctica de la investigación que cada uno de los capítulos representa –y, a veces, se trata y discute de forma explícita en ellos –pero constituye un aspecto secundario de los mismos. La intención de los autores ha sido, por encima de todo, la de ofrecer tesis e hipótesis sustantivas sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, así como herramientas conceptuales y metodológicas para profundizar en ellas.Nota de contenido: ÍNDICE
Tecnología y cultura
El concepto de progreso tecnológico y la incompletud de la técnica
Innovación tecnológica y cambio social: más allá del determinismo tecnológico
La democracia tecnológica
El conocimiento científico en las controversias
La comprensión pública de la ciencia y la tecnología
La política científica: el papel del parlamento y los medios de comunicación
La participación del público en las decisiones tecnológicas
El Plan Delta: una controversia tecnológica a escala nacional
La máquina urbana: el caso del ensanche de BarcelonaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44807 303.483 ALBc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44808 303.483 ALBc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Aprender con ordenadores en la escuela / Eduardo Martí (1997)
Título : Aprender con ordenadores en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Martí, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 10 Número de páginas: 281 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-19-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: El libro demuestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos y señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa. Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial. Nota de contenido: Informática, psicología cognitiva y aprendizaje -- El peculiar medio informático -- Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento -- Teorías del aprendizaje y utlización educativa de los ordenadores -- Aplicaciones educativas -- Introducción de la informática de un contexto educativo -- Informática y aprendizaje de las matemáticas -- Aprender a leer y escribir con el ordenador -- Simulación y aprendizaje de las ciencias -- ordenadores al servicio de la educación especial -- Si quieres utilizar los ordenadores en el aula... -- Snexo: Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela Aprender con ordenadores en la escuela [texto impreso] / Eduardo Martí, Autor . - 2a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 281 p. - (Cuadernos de Educación; 10) .
ISBN : 978-84-85840-19-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: El libro demuestra que los ordenadores pueden constituir instrumentos de aprendizaje muy novedosos y señala la manera más adecuada de incorporarlos a la práctica educativa. Ilustra, con múltiples ejemplos, cómo se pueden utilizar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas, de la lectura, de la escritura, de las ciencias y como soporte para la educación especial. Nota de contenido: Informática, psicología cognitiva y aprendizaje -- El peculiar medio informático -- Impacto de la utilización de los ordenadores en el comportamiento -- Teorías del aprendizaje y utlización educativa de los ordenadores -- Aplicaciones educativas -- Introducción de la informática de un contexto educativo -- Informática y aprendizaje de las matemáticas -- Aprender a leer y escribir con el ordenador -- Simulación y aprendizaje de las ciencias -- ordenadores al servicio de la educación especial -- Si quieres utilizar los ordenadores en el aula... -- Snexo: Cuatro proyectos de aplicación de la informática en la escuela Reserva
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Disponible Tecnologías de apoyo en logopedia / Julio Ruiz Palmero (2008)
Título : Tecnologías de apoyo en logopedia Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Ruiz Palmero, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2008 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Manuales Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-961084-7-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: El objetivo prioritario de este libro es ofrecer recursos a estudiantes y prefesionales que estén relacionados con la logopedia. Esto justifica las limitaciones o ausencias de instrumentos que otro hipotético autor pudiera encontrar en el texto. Dicho de otra manera, teniendo en cuenta los recursos informáticos habituales de apoyo a la docencia, los conocimientos informáticos de estudiantes y profesionales y buscando, además, que lo que reciben durante su formación les sea de utilidad en su profesión, estos contenidos son los adecuados.
Esta obra, con todas las limitaciones que el lector exigente pudiera descubrir, viene a cubrir un vacío y es un punto de arranque. La práctica irá marcando el camino a seguir y las modificaciones que haya que introducir buscando su mayor eficacia como instrumento de apoyo al conocimiento y ejercitación de las herramientas necesarias para una buena formación.
En resumen, ésta es una obra-guía que abre posibilidades infinitas al ser concebida como instrumento de navegación por la red marcando recorridos bien definidos para no perderse en el camino. Esta obra ayuda a diseñar objetivos y delimita la herramienta para encontrar las soluciones adecuadas. Por tanto, no pretende enseñar todo lo que hay que saber, tarea por otro lado imposible, sino mostrar procedimientos para, en cada momento, saber dar con la herramienta adecuada para solucionar un problema.
Este texto es el resultado del conocimiento de tres ámbitos interrelacionados: el de la escuela, el de las aplicaciones informáticas en educación, tanto básica como superior, y el de la formación universitaria.Nota de contenido: CAPÍTULO 1. Tecnologías de apoyo en los procesos de enseñanza y aprendizaje que atienden a la diversidad
Aclaración de conceptos: alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) y tecnologías de apoyo
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como tecnologías de apoyo para el alumnado con NEE
Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular
Como elementos de acceso al currículo
4.1. Dispositivos de entrada
4.1.1. Acceso al teclado convencional
4.1.2. Acceso alternativo al teclado convencional
4.1.3. Teclados alternativos
4.1.4. Teclados para software
4.1.5. Estimuladores de ratón
4.1.6. Otros dispositivos de entrada
4.2. Dispositivos de salida
4.3. Programas para adaptación/modificación de materiales didá cticos
4.4. Accesibilidad a páginas Web
Como adaptación curricular
Situación informática de los centros docentes
Actividades
CAPÍTULO 2. Ayudas técnicas para la audición y acceso al entorno
Introducción
Conceptos previos
2.1. Funcionamiento del oído
2.2. Concepto de sordera y elección de ayuda técnica
Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular
3.1. Auditivas
3.1.1. Audífonos
3.1.2. Implantes cocleares
3.2. Vibrotáctiles
Ayudas técnicas facilitadoras de prótesis auditivas en condiciones especiales
4.1. Los equipos individuales de FM
4.2. Equipos colectivos por bucle magnético
Amplificadores de señal
El apoyo visual
La informática
Adaptación de la vivienda
Equipos para el entrenamiento auditivo
Actividades
CAPÍTULO 3. - Ayudas informáticas para la formación en sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC)
¿Qué son los SAAC?
LPC. Un sistema aumentativo de comuicación que permite "oír por los ojos"
Bimodal
3.1. Bimodal 2000
3.2. Introducción a la comunicación bimodal
3.3. Conversor bimodal gráfico
Lengua de signos
4.1. Te Signo
4.2. Signos 97-98
4.3. ¡A signar!
4.4. DILSE - Diccionario de Neologismos de la Lengua de Signos Española
4.5. DILSE - Diccionario de la Lengua de Segnos Española
4.6. Web www.planetavisual.net
4.7. Taller de la Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana (FESORD CV)
4.8. Signo y Leo
SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)
5.1. Boardmaker
5.2. Proyecto Tico
5.3. Las aventuras de Topy
Dactilología
Otros
Actividades
CAPÍTULO 4. - Aplicaciones informáticas utilizadas en logopedia
Introducción
Programas para la visualización de los parámetros del habla
2.1. Visualizador fonético Speechviewer III2.2. Proyecto FRESSA
2.2.1. Globus 3
2.2.2. Reconocimiento de fonemas
2.2.3. Reconocimiento de vocales
2.3. Vocaliza
2.4. Sistema AVEL (Analizador de Vocales para la Educación del Lenguaje)
2.5. Dr. Speech
2.6. E.AR. Programa visualizado para la enseñanza de la articulación
2.7. ISOTON y SAS
2.8. SONA-SPEECH
Programas para el entrenamiento articulatorio
3.1. Fonética: los sonidos del lenguaje hablado
3.2. Collares ortofónicos
3.3. DI
Evaluación y mejora de la discriminación auditiva
4.1. SEDEA
4.2. Audiomatic
4.4. Te escucho
4.5. Dicty
4.6. Discriminación auditiva
4.7. La casa y la familia
Programas para diagnóstico y seguimiento
Estimulación del desarrollo del lenguaje oral
6.1. Onomatopeyas
6.2. Aplicaciones generadas con EL
Programas para el desarrollo de la lectoescritura
7.1. SIMICOLE
7.2. Signe 2
7.3. Babelwin
7.4. SIFO
7.5. Exler
7.6. Melani
Actividades con JClic
Sitios Web
Conversión texto-voz
Actividades
CAPÍTULO 5.- Diseño y producción de recursos para la interención logopédica
Introducción
Aplicaciones gratuitas (licencias GPL, freeware)
2.1. Hot Potatoes
2.2. eXe (Elearning XHTML Editor Project)
2.3. Ardora
2.4. LIM (EDILIM)
2.5. JClic
2.6. CD Rayuela
2.7. MALTED
2.8. Squeak
Aplicaciones no gratuitas (licencia shareware)
3.1. TexToys
3.2. NeoBook
3.3. Aplicaciones de Adobe
3.4. Toolbok Instructor
Aplicaciones auxiliares
Entorno lingüistico
Actividades
CAPÍTULO 6.- Posibilidades de la Web 2.0 en logopedia
Introducción
Aclaración del término
Transición de la Web 1.0 a la Web 2.0
Algunas herramientas online existentes
4.1. Los blogs o bitácoras
4.2. Los wikis
4.3. Los marcadores sociales
4.4. La sindicación de contenidos
Las listas de distribución de correo electrónico
ActividadTecnologías de apoyo en logopedia [texto impreso] / Julio Ruiz Palmero, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2008 . - 115 p. - (Manuales) .
ISBN : 978-84-961084-7-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: El objetivo prioritario de este libro es ofrecer recursos a estudiantes y prefesionales que estén relacionados con la logopedia. Esto justifica las limitaciones o ausencias de instrumentos que otro hipotético autor pudiera encontrar en el texto. Dicho de otra manera, teniendo en cuenta los recursos informáticos habituales de apoyo a la docencia, los conocimientos informáticos de estudiantes y profesionales y buscando, además, que lo que reciben durante su formación les sea de utilidad en su profesión, estos contenidos son los adecuados.
Esta obra, con todas las limitaciones que el lector exigente pudiera descubrir, viene a cubrir un vacío y es un punto de arranque. La práctica irá marcando el camino a seguir y las modificaciones que haya que introducir buscando su mayor eficacia como instrumento de apoyo al conocimiento y ejercitación de las herramientas necesarias para una buena formación.
En resumen, ésta es una obra-guía que abre posibilidades infinitas al ser concebida como instrumento de navegación por la red marcando recorridos bien definidos para no perderse en el camino. Esta obra ayuda a diseñar objetivos y delimita la herramienta para encontrar las soluciones adecuadas. Por tanto, no pretende enseñar todo lo que hay que saber, tarea por otro lado imposible, sino mostrar procedimientos para, en cada momento, saber dar con la herramienta adecuada para solucionar un problema.
Este texto es el resultado del conocimiento de tres ámbitos interrelacionados: el de la escuela, el de las aplicaciones informáticas en educación, tanto básica como superior, y el de la formación universitaria.Nota de contenido: CAPÍTULO 1. Tecnologías de apoyo en los procesos de enseñanza y aprendizaje que atienden a la diversidad
Aclaración de conceptos: alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) y tecnologías de apoyo
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como tecnologías de apoyo para el alumnado con NEE
Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular
Como elementos de acceso al currículo
4.1. Dispositivos de entrada
4.1.1. Acceso al teclado convencional
4.1.2. Acceso alternativo al teclado convencional
4.1.3. Teclados alternativos
4.1.4. Teclados para software
4.1.5. Estimuladores de ratón
4.1.6. Otros dispositivos de entrada
4.2. Dispositivos de salida
4.3. Programas para adaptación/modificación de materiales didá cticos
4.4. Accesibilidad a páginas Web
Como adaptación curricular
Situación informática de los centros docentes
Actividades
CAPÍTULO 2. Ayudas técnicas para la audición y acceso al entorno
Introducción
Conceptos previos
2.1. Funcionamiento del oído
2.2. Concepto de sordera y elección de ayuda técnica
Los instrumentos informáticos dentro del proceso de adaptación curricular
3.1. Auditivas
3.1.1. Audífonos
3.1.2. Implantes cocleares
3.2. Vibrotáctiles
Ayudas técnicas facilitadoras de prótesis auditivas en condiciones especiales
4.1. Los equipos individuales de FM
4.2. Equipos colectivos por bucle magnético
Amplificadores de señal
El apoyo visual
La informática
Adaptación de la vivienda
Equipos para el entrenamiento auditivo
Actividades
CAPÍTULO 3. - Ayudas informáticas para la formación en sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC)
¿Qué son los SAAC?
LPC. Un sistema aumentativo de comuicación que permite "oír por los ojos"
Bimodal
3.1. Bimodal 2000
3.2. Introducción a la comunicación bimodal
3.3. Conversor bimodal gráfico
Lengua de signos
4.1. Te Signo
4.2. Signos 97-98
4.3. ¡A signar!
4.4. DILSE - Diccionario de Neologismos de la Lengua de Signos Española
4.5. DILSE - Diccionario de la Lengua de Segnos Española
4.6. Web www.planetavisual.net
4.7. Taller de la Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana (FESORD CV)
4.8. Signo y Leo
SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)
5.1. Boardmaker
5.2. Proyecto Tico
5.3. Las aventuras de Topy
Dactilología
Otros
Actividades
CAPÍTULO 4. - Aplicaciones informáticas utilizadas en logopedia
Introducción
Programas para la visualización de los parámetros del habla
2.1. Visualizador fonético Speechviewer III2.2. Proyecto FRESSA
2.2.1. Globus 3
2.2.2. Reconocimiento de fonemas
2.2.3. Reconocimiento de vocales
2.3. Vocaliza
2.4. Sistema AVEL (Analizador de Vocales para la Educación del Lenguaje)
2.5. Dr. Speech
2.6. E.AR. Programa visualizado para la enseñanza de la articulación
2.7. ISOTON y SAS
2.8. SONA-SPEECH
Programas para el entrenamiento articulatorio
3.1. Fonética: los sonidos del lenguaje hablado
3.2. Collares ortofónicos
3.3. DI
Evaluación y mejora de la discriminación auditiva
4.1. SEDEA
4.2. Audiomatic
4.4. Te escucho
4.5. Dicty
4.6. Discriminación auditiva
4.7. La casa y la familia
Programas para diagnóstico y seguimiento
Estimulación del desarrollo del lenguaje oral
6.1. Onomatopeyas
6.2. Aplicaciones generadas con EL
Programas para el desarrollo de la lectoescritura
7.1. SIMICOLE
7.2. Signe 2
7.3. Babelwin
7.4. SIFO
7.5. Exler
7.6. Melani
Actividades con JClic
Sitios Web
Conversión texto-voz
Actividades
CAPÍTULO 5.- Diseño y producción de recursos para la interención logopédica
Introducción
Aplicaciones gratuitas (licencias GPL, freeware)
2.1. Hot Potatoes
2.2. eXe (Elearning XHTML Editor Project)
2.3. Ardora
2.4. LIM (EDILIM)
2.5. JClic
2.6. CD Rayuela
2.7. MALTED
2.8. Squeak
Aplicaciones no gratuitas (licencia shareware)
3.1. TexToys
3.2. NeoBook
3.3. Aplicaciones de Adobe
3.4. Toolbok Instructor
Aplicaciones auxiliares
Entorno lingüistico
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CAPÍTULO 6.- Posibilidades de la Web 2.0 en logopedia
Introducción
Aclaración del término
Transición de la Web 1.0 a la Web 2.0
Algunas herramientas online existentes
4.1. Los blogs o bitácoras
4.2. Los wikis
4.3. Los marcadores sociales
4.4. La sindicación de contenidos
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44836 371.9 RUIt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Para una tecnología educativa / Juana M. Sancho (2001)
Título : Para una tecnología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana M. Sancho, Compilador Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2001 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos para el Análisis num. 7 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-31-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: Presentación: Sentido y organización del texto
1. La tecnología: un modo de transformar el mundo cagado de ambivalencia
2. Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa
3. El método y las decisiones sobre los medios didácticos
4. Los medios y materiales impresos en el curriculum
5. Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales
6. Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje
7. La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje
8. Sistemas multimedia
9. Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad
10. Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza
11. La investigación en medios y materiales de enseñanza
12. Más información sobre Tecnologías EducativaPara una tecnología educativa [texto impreso] / Juana M. Sancho, Compilador . - 3a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2001 . - 317 p. - (Cuadernos para el Análisis; 7) .
ISBN : 978-84-85840-31-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: Presentación: Sentido y organización del texto
1. La tecnología: un modo de transformar el mundo cagado de ambivalencia
2. Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa
3. El método y las decisiones sobre los medios didácticos
4. Los medios y materiales impresos en el curriculum
5. Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales
6. Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje
7. La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje
8. Sistemas multimedia
9. Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad
10. Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza
11. La investigación en medios y materiales de enseñanza
12. Más información sobre Tecnologías EducativaReserva
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Disponible Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum / José Palos (2000)
Título : Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Palos, Compilador ; Dolors Casas, Autor ; Gemma Domènech, Autor ; Carmen García, Autor ; Conrad Jiménez, Autor ; Elisabet Quesada, Autor ; Montserrat Santacana, Autor ; Josep Vilaró, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 31 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-84-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: El contenido del libro, va dirigido al profesorado, pero tiene diversidad de destinatarios puesto que la temática que se trata está presente en todas las etapas educativas (E. Infantil Primaria, Secundaria, Formación de Personas Adultas, Formadores de Profesorado). Aunque se apuesta por un desarrollo global en los ejes transversales, el abanico de estrategias y ejemplos que se presenta es bastante amplio y favorece su integración en los proyectos educativos con diferentes ritmos e intensidades. Nota de contenido: 1. Introducción. Sobre la actualidad de los ejes o temas transversales y cómo facilitar su desarrollo en los proyectos de centro 2. Los ejes o temas transversales: cambiar o reinterpretar el curriculum 3. La presencia de los temas transversales en la vida cotidiana del centro 4. La presencia de los ejes o temas transversales en los materiales. La auditoria de los libros de texto 5. Los ejes o temas transversales a través del desarrollo de temas monográficos 6. La impregnación de unidades didácticas previamente elaboradas 7. Los temas transversales como organizadores de las unidades didácticas 8. La impregnación de las áreas curriculares con los ejes o temas transversales 9. Hacia un nuevo curriculum organizado por los temas transversales. Elemento para una propuesta 10. Ejes o temas transversales del curriculum: educar para un desarrollo humano y un futuro más justo y sostenible Estrategias para el desarrollo de los temas transversales del curriculum [texto impreso] / José Palos, Compilador ; Dolors Casas, Autor ; Gemma Domènech, Autor ; Carmen García, Autor ; Conrad Jiménez, Autor ; Elisabet Quesada, Autor ; Montserrat Santacana, Autor ; Josep Vilaró, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2000 . - 227 p. - (Cuadernos de Educación; 31) .
ISBN : 978-84-85840-84-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN EN VALORES
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: El contenido del libro, va dirigido al profesorado, pero tiene diversidad de destinatarios puesto que la temática que se trata está presente en todas las etapas educativas (E. Infantil Primaria, Secundaria, Formación de Personas Adultas, Formadores de Profesorado). Aunque se apuesta por un desarrollo global en los ejes transversales, el abanico de estrategias y ejemplos que se presenta es bastante amplio y favorece su integración en los proyectos educativos con diferentes ritmos e intensidades. Nota de contenido: 1. Introducción. Sobre la actualidad de los ejes o temas transversales y cómo facilitar su desarrollo en los proyectos de centro 2. Los ejes o temas transversales: cambiar o reinterpretar el curriculum 3. La presencia de los temas transversales en la vida cotidiana del centro 4. La presencia de los ejes o temas transversales en los materiales. La auditoria de los libros de texto 5. Los ejes o temas transversales a través del desarrollo de temas monográficos 6. La impregnación de unidades didácticas previamente elaboradas 7. Los temas transversales como organizadores de las unidades didácticas 8. La impregnación de las áreas curriculares con los ejes o temas transversales 9. Hacia un nuevo curriculum organizado por los temas transversales. Elemento para una propuesta 10. Ejes o temas transversales del curriculum: educar para un desarrollo humano y un futuro más justo y sostenible Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41069 370.114 PALe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41070 370.114 PALe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen (1997)
Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Compilador ; Maria Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Maria Pilar Jiménez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 9 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSResumen: En el libro se tratan los principales problemas y tareas que el profesorado debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula. Cada capítulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas. Al encargar esta obra a diversos autores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo, y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos. Nota de contenido: ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria -- Las actitudes del alumnadohacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad -- ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza -- Resolución de problemas y actividades de laboratorio -- El uso del entorno y el trabajo de campo -- La evolución como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias -- Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis del Carmen, Compilador ; Maria Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Maria Pilar Jiménez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 222 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 9) .
ISBN : 978-84-85840-58-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]CIENCIAS NATURALES
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOSResumen: En el libro se tratan los principales problemas y tareas que el profesorado debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula. Cada capítulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas. Al encargar esta obra a diversos autores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo, y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos. Nota de contenido: ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria -- Las actitudes del alumnadohacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad -- ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza -- Resolución de problemas y actividades de laboratorio -- El uso del entorno y el trabajo de campo -- La evolución como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias -- Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47577 507 CARe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible47578 507 CARe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología de la instrucción / César Coll (2000)
Título : Psicología de la instrucción : la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Compilador ; Concepció Gotzens, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Alonso Tapia, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 15 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-75-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares
César Coll Salvador
Aprendizaje de contenidos y desarrollo de capacidades en la educación secundaria
Juan Ignacio Pozo
Enseñar a aprender y a pensar en la educación secundaria: las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo Font
Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria
Jesús Alonso Tapia
Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad
Javier Onrubia, César Coll Salvador
Comportamientos diruptivos y problemas de disciplina en la educación secundaria
Concepció Gotzens BusquetsPsicología de la instrucción : la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria [texto impreso] / César Coll, Compilador ; Concepció Gotzens, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Alonso Tapia, Autor . - 2a ed . - ICE, Universitat de Barcelona, 2000 . - 205 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 15) .
ISBN : 978-84-85840-75-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares
César Coll Salvador
Aprendizaje de contenidos y desarrollo de capacidades en la educación secundaria
Juan Ignacio Pozo
Enseñar a aprender y a pensar en la educación secundaria: las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo Font
Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria
Jesús Alonso Tapia
Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad
Javier Onrubia, César Coll Salvador
Comportamientos diruptivos y problemas de disciplina en la educación secundaria
Concepció Gotzens BusquetsReserva
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Disponible La enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum / María Luisa Pérez Cabaní (1997)
Título : La enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Pérez Cabaní, Compilador Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-61-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓNResumen: Más
Considerando como unidad de análisis el triángulo interactivo que constituyen los alumnos, que deben aprender a aprender, el profesor que debe enseñar a aprender, y los contenidos curriculares objeto de enseñanza/aprendizaje, los capítulos de este libro ofrecen algunos criterios para el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum y proporcionan algunos ejemplos para que los lectores interesados puedan valorar su utilización, desde su propia práctica, en el contexto en que ésta se ubique.Nota de contenido: La construcción de conocimiento estratégico en el aula
Carles Monereo i Font
La motivación del estudiante y la construcción de conocimiento estratégico
Montserrat Palma i Muñoz
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje en situaciones instruccionales interactivas
María Luisa Pérez Cabaní
Las estrategias de aprendizaje en el proyecto curricular de centro
Luis Miguel del Carmen Martín
Las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas del curriculum
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Estrategias de lectura y aprendizaje autónomo
Isabel Solé i Gallart
Enseñar y aprender estrategias en el proceso de composición escrita
Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias sociales
Enric Valls Giménez
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias experimentales
Josep Juandó Bosch, Mercè Trabal, Pilar Busquets, Anna Maria Geli de Ciurana
Enseñar y aprender estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
Una propuesta interdisciplinar de la enseñanza-aprendizaje de estrategias
María Rosa Tarradellas PifarrerLa enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum [texto impreso] / María Luisa Pérez Cabaní, Compilador . - Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1997 . - 205 p.
ISBN : 978-84-85840-61-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓNResumen: Más
Considerando como unidad de análisis el triángulo interactivo que constituyen los alumnos, que deben aprender a aprender, el profesor que debe enseñar a aprender, y los contenidos curriculares objeto de enseñanza/aprendizaje, los capítulos de este libro ofrecen algunos criterios para el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el curriculum y proporcionan algunos ejemplos para que los lectores interesados puedan valorar su utilización, desde su propia práctica, en el contexto en que ésta se ubique.Nota de contenido: La construcción de conocimiento estratégico en el aula
Carles Monereo i Font
La motivación del estudiante y la construcción de conocimiento estratégico
Montserrat Palma i Muñoz
La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje en situaciones instruccionales interactivas
María Luisa Pérez Cabaní
Las estrategias de aprendizaje en el proyecto curricular de centro
Luis Miguel del Carmen Martín
Las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas del curriculum
Yolanda Postigo Angón, Juan Ignacio Pozo
Estrategias de lectura y aprendizaje autónomo
Isabel Solé i Gallart
Enseñar y aprender estrategias en el proceso de composición escrita
Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias sociales
Enric Valls Giménez
Enseñar y aprender estrategias en las ciencias experimentales
Josep Juandó Bosch, Mercè Trabal, Pilar Busquets, Anna Maria Geli de Ciurana
Enseñar y aprender estrategias en matemáticas
Elena Barberà Gregori
Una propuesta interdisciplinar de la enseñanza-aprendizaje de estrategias
María Rosa Tarradellas PifarrerReserva
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Disponible Los procedimientos / Enric Valls (1995)
Título : Los procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Enric Valls, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1995 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos de Educación num. 11 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-20-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: Los procedimientos como contenidos de aprendizaje -- La definición de procedimientos -- Las estrategias, ¿contenidos procedimentales? -- Clasificación de los procedimientos -- El tratamiento de los procedimientos en el curriculum -- El aprendizaje y enseñanza de las técnicas de enseñar a pensar -- Los criterios generales para la selección de los contenidos procedimentales -- Secuenciación de contenidos procedimentales -- La enseñanza de los procedimientos -- El significado de la práctica -- Evaluación de los procesos de aprendizaje y enseñanza de los procedimientos Los procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación [texto impreso] / Enric Valls, Autor . - 2a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 1995 . - 205 p. - (Cuadernos de Educación; 11) .
ISBN : 978-84-85840-20-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZANota de contenido: Los procedimientos como contenidos de aprendizaje -- La definición de procedimientos -- Las estrategias, ¿contenidos procedimentales? -- Clasificación de los procedimientos -- El tratamiento de los procedimientos en el curriculum -- El aprendizaje y enseñanza de las técnicas de enseñar a pensar -- Los criterios generales para la selección de los contenidos procedimentales -- Secuenciación de contenidos procedimentales -- La enseñanza de los procedimientos -- El significado de la práctica -- Evaluación de los procesos de aprendizaje y enseñanza de los procedimientos Reserva
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