Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
| Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Editorial Narcea
localizada en Madrid
Colecciones adjuntas
Documentos disponibles de esta editorial
Refinar búsquedaDiseño y desarrollo curricular / Miguel Ángel Zabalza (2004)
Título : Diseño y desarrollo curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 9a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2004 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 311 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1225-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela Diseño y desarrollo curricular [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor . - 9a. ed . - Narcea, 2004 . - 311 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-1225-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41073 375.001 ZABd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41074 375.001 ZABd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33657 375.001 ZABd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29496 375.001 ZABd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Apoyo educativo y tutoría en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Polly Lowe, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1997 Colección: Secundaria Para Todos Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1102-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Parte I. Evolución del concepto de necesidad educativa especial.
Parte II. Concepto de apoyo educativo: La atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes.
Parte III. Necesidades educativas especiales.Proceso de apoyo educativo
Parte IV. Necesidades especiales y formación del personal docente.
Bibliografía.Apoyo educativo y tutoría en secundaria [texto impreso] / Polly Lowe, Autor . - Narcea, 1997 . - 232 p. - (Secundaria Para Todos) .
ISBN : 978-84-277-1102-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Parte I. Evolución del concepto de necesidad educativa especial.
Parte II. Concepto de apoyo educativo: La atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes.
Parte III. Necesidades educativas especiales.Proceso de apoyo educativo
Parte IV. Necesidades especiales y formación del personal docente.
Bibliografía.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41030 371.4 LOWa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41031 371.4 LOWa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41032 371.4 LOWa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41033 371.4 LOWa c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2006 Colección: Universitaria Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: 1. CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD. Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad.
2. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
3. CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA MEJORA DE LAS CLASES. Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad.Competencias docentes del profesorado universitario : calidad y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor . - 2a ed . - Narcea, 2006 . - 253 p. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1399-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'. Nota de contenido: 1. CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD. Planes de Estudio en la Universidad. Modelos curriculares aplicados a la Universidad ¿Qué componentes incluye un currículo universitario? Innovación curricular en la Universidad.
2. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
3. CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA MEJORA DE LAS CLASES. Calidad de la docencia universitaria. Las diez dimensiones de una docencia de calidad.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41096 378.12 ZABc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41097 378.12 ZABc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Ciencias Sociales, geografía e historia en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis Pla, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1996 Colección: Secundaria Para Todos Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1103-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras. Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Ciencias Sociales, geografía e historia en secundaria [texto impreso] / Carmen Llopis Pla, Autor . - Narcea, 1996 . - 264 p. - (Secundaria Para Todos) .
ISBN : 978-84-277-1103-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras. Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41094 373.1 LLOc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41095 373.1 LLOc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de las ideas previas de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0887-7 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia". Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos 2. Enseñar y aprender ciencias 3. El lenguaje en la clase de ciencias 4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos 5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido 6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula 7. Rol del profesor de Ciencias 8. Implicaciones en el currículo 9. Presentar las ideas de los niños a los profesores 10. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos 11. Averiguar lo que piensan los niños 12. Construir una encuesta de opiniones "alternativas" 13. Esquema de encuestas y entrevistas El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de las ideas previas de los alumnos [texto impreso] / Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor . - 3a. ed . - Narcea, 1998 . - 301 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0887-7
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia". Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos 2. Enseñar y aprender ciencias 3. El lenguaje en la clase de ciencias 4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos 5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido 6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula 7. Rol del profesor de Ciencias 8. Implicaciones en el currículo 9. Presentar las ideas de los niños a los profesores 10. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos 11. Averiguar lo que piensan los niños 12. Construir una encuesta de opiniones "alternativas" 13. Esquema de encuestas y entrevistas Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42795 370.71 OSBa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra
Título : La resolución de problemas en un club matemático Tipo de documento: texto impreso Autores: Ma. Luz Callejo de la Vega, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1990 Colección: Apuntes IEPS num. 53 Número de páginas: 63 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0910-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMASLa resolución de problemas en un club matemático [texto impreso] / Ma. Luz Callejo de la Vega, Autor . - Narcea, 1990 . - 63 p. - (Apuntes IEPS; 53) .
ISBN : 978-84-277-0910-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]RESOLUCION DE PROBLEMASReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42959 507 CALr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Aprendizaje centrado en el alumno : metodología para una escuela abierta Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Ontoria Peña Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: cuadros Colección: Educación Hoy Número de páginas: 180 p. Il.: gráficas Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando así su responsabilidad, autoestima, interés y motivación. El modelo participativo que se presenta está ampliamente experimentado; mediante él se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes más humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo. Nota de contenido: Introducción 11 -- EDUCAR "PERSONAS" EN Y PARA UNA CULTURA DE LA PARTICIPACIÓN -- Educar "personas" en y para una sociedad democrática 15 -- La escuela abierta. Una cultura basada en la persona 33 -- La experiencia, base del aprendizaje en la escuela abierta 48 -- Actitudes y comportamientos del profesor 59 -- Acción cooperativa y reflexiva de los grupos en el aprendizaje 77 -- METODOLOGÍA PARTICIPATIVA EN LA PRÁCTICA. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS -- Estrategias para aplicar una metodología participativa 91 -- Técnicas participativas en el aula 123 Aprendizaje centrado en el alumno : metodología para una escuela abierta [texto impreso] / Antonio Ontoria Peña . - 2a. ed . - Narcea, cuadros . - 180 p. : gráficas. - (Educación Hoy) .
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando así su responsabilidad, autoestima, interés y motivación. El modelo participativo que se presenta está ampliamente experimentado; mediante él se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes más humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo. Nota de contenido: Introducción 11 -- EDUCAR "PERSONAS" EN Y PARA UNA CULTURA DE LA PARTICIPACIÓN -- Educar "personas" en y para una sociedad democrática 15 -- La escuela abierta. Una cultura basada en la persona 33 -- La experiencia, base del aprendizaje en la escuela abierta 48 -- Actitudes y comportamientos del profesor 59 -- Acción cooperativa y reflexiva de los grupos en el aprendizaje 77 -- METODOLOGÍA PARTICIPATIVA EN LA PRÁCTICA. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS -- Estrategias para aplicar una metodología participativa 91 -- Técnicas participativas en el aula 123 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42794 371.39 ONTa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La construcción del conocimiento científico : sociología y ética de la ciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerard Fourez, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 203 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1062-7 Nota general: Bibliografía: p. 191-200 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]CIENCIA-METODOLOGÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
[Palabras claves]MÉTODO CIENTÍFICOResumen: Este libro considera la ciencia como una construcción social e histórica y se plantea una pregunta de consecuencias de largo alcance: ¿Qué tipo de verdad ofrece la ciencia? A partir del análisis del método científico, desmitifica la ciencia mostrando que ésta no es el producto único y necesario de una racionalidad absoluta, sino que el desarrollo científico-técnico está poderosamente influido por condiciones económicas, sociales, políticas y culturales. Si la ciencia no es algo puro, que reside en una esfera más allá del bien y del mal, sino con enormes implicaciones en lo cotidiano, la ciencia y los científicos tienen una enorme responsabilidad ética respecto a qué porvenir queremos los seres humanos. Se trata, en definitiva, de un estudio básico para no especialistas que, desde una perspectiva interdisciplinar, analiza conceptos científicos y filosóficos relacionados con la construcción de las ciencias como empresa humana e histórica. Nota de contenido: Introducción 13 -- El método científico: la observación 25 -- El método científico: creación y rechazo de modelos 45 -- El método científico: la comunidad científica 69 -- El método científico: las ciencias como disciplinas intelectuales 75 -- Intermedio: las ciencias y las historietas mudas 103 -- Las ciencias modernas como producto de la historia 109 -- Ciencias e ideologías 127 -- Ciencias fundamentales y tecnologías 139 -- Ciencias y decisiones humanas 149 -- Una teoría de la aproximación histórica de la construcción de conceptos 163 -- Ciencias, verdad, idealismo 171 -- ¿Cómo articular ciencias y éticas? 179 La construcción del conocimiento científico : sociología y ética de la ciencia [texto impreso] / Gerard Fourez, Autor . - Madrid : Narcea, 2000 . - 203 p.
ISBN : 978-84-277-1062-7
Bibliografía: p. 191-200
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]CIENCIA-METODOLOGÍA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
[Palabras claves]MÉTODO CIENTÍFICOResumen: Este libro considera la ciencia como una construcción social e histórica y se plantea una pregunta de consecuencias de largo alcance: ¿Qué tipo de verdad ofrece la ciencia? A partir del análisis del método científico, desmitifica la ciencia mostrando que ésta no es el producto único y necesario de una racionalidad absoluta, sino que el desarrollo científico-técnico está poderosamente influido por condiciones económicas, sociales, políticas y culturales. Si la ciencia no es algo puro, que reside en una esfera más allá del bien y del mal, sino con enormes implicaciones en lo cotidiano, la ciencia y los científicos tienen una enorme responsabilidad ética respecto a qué porvenir queremos los seres humanos. Se trata, en definitiva, de un estudio básico para no especialistas que, desde una perspectiva interdisciplinar, analiza conceptos científicos y filosóficos relacionados con la construcción de las ciencias como empresa humana e histórica. Nota de contenido: Introducción 13 -- El método científico: la observación 25 -- El método científico: creación y rechazo de modelos 45 -- El método científico: la comunidad científica 69 -- El método científico: las ciencias como disciplinas intelectuales 75 -- Intermedio: las ciencias y las historietas mudas 103 -- Las ciencias modernas como producto de la historia 109 -- Ciencias e ideologías 127 -- Ciencias fundamentales y tecnologías 139 -- Ciencias y decisiones humanas 149 -- Una teoría de la aproximación histórica de la construcción de conceptos 163 -- Ciencias, verdad, idealismo 171 -- ¿Cómo articular ciencias y éticas? 179 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41024 121 FOUc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41025 121 FOUc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47974 121 FOUc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47975 121 FOUc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Semiología de la imagen y pedagogía : Por una pedagogía de la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Martin, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1987 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0759-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMICS
[Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]FOTOGRAFÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]SEMIÓTICAResumen: El autor de este libro muestra que el niño puede acceder a un saber-aprender mediante unas investigaciones que le motiven y le hagan autónomo y responsable. En una época en que la imagen invade nuestro universo, es preciso descifrarla para apreciarla pero también para defenderse de ella; es igualmente necesario que el niño produzca sus propios mensajes a fin de dominar todas las etapas que conducen al sentido. Esta enseñanza, abierta al mundo contemporáneo más acuciante -lo audiovisual- prepara al ciudadano de mañana a través de unos trabajos en grupo que sitúan al niño en posición de investigador, en donde se apropia de los métodos, participa según su propio ritmo, toma conciencia de las complementariedades, respeta a los demás a través de la tolerancia mutua. La imagen fotográfica y pictórica, la imagen publicitaria, el cómic, el montaje audiovisual y el diaporama son algunos de los importantes temas que el libro aborda desde la perspectiva de sus aplicaciones pedagógicas. Numerosos ejemplos ilustran esta obra y atestiguan que en todos los niveles escolares teoría y práctica se hallan unidas para desarrollar en el niño unas potencialidades hasta ahora insospechadas. Nota de contenido: Imágenes no secuenciales -- Imágenes secuenciales -- Conclusiones: Hacia una pedagogía de la investigación Semiología de la imagen y pedagogía : Por una pedagogía de la investigación [texto impreso] / Michel Martin, Autor . - Narcea, 1987 . - 205 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0759-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMICS
[Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
[Palabras claves]FOTOGRAFÍA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]SEMIÓTICAResumen: El autor de este libro muestra que el niño puede acceder a un saber-aprender mediante unas investigaciones que le motiven y le hagan autónomo y responsable. En una época en que la imagen invade nuestro universo, es preciso descifrarla para apreciarla pero también para defenderse de ella; es igualmente necesario que el niño produzca sus propios mensajes a fin de dominar todas las etapas que conducen al sentido. Esta enseñanza, abierta al mundo contemporáneo más acuciante -lo audiovisual- prepara al ciudadano de mañana a través de unos trabajos en grupo que sitúan al niño en posición de investigador, en donde se apropia de los métodos, participa según su propio ritmo, toma conciencia de las complementariedades, respeta a los demás a través de la tolerancia mutua. La imagen fotográfica y pictórica, la imagen publicitaria, el cómic, el montaje audiovisual y el diaporama son algunos de los importantes temas que el libro aborda desde la perspectiva de sus aplicaciones pedagógicas. Numerosos ejemplos ilustran esta obra y atestiguan que en todos los niveles escolares teoría y práctica se hallan unidas para desarrollar en el niño unas potencialidades hasta ahora insospechadas. Nota de contenido: Imágenes no secuenciales -- Imágenes secuenciales -- Conclusiones: Hacia una pedagogía de la investigación Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41106 370.78 MARs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41107 370.78 MARs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural : Aplicaciones prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Pérez Serrano, Compilador Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2007 Colección: Sociocultural Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1302-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
[Palabras claves]MÉTODO CUALITATIVOResumen: En este libro se pueden encontrar diferentes investigaciones llevadas a cabo con metodologías variadas. Predominan las cualitativas dado que se presentan trabajos de carácter práctico, orientados a la mejora y a la transformación social.
Esta obra intenta conjugar la reflexión sobre una metodología concreta, y su aplicación práctica a un ámbito del campo social. Quiere armonizar de este modo "el saber" con el "saber hacer". Se orienta hacia esa irrenunciable búsqueda, nos invita e incita a impregnar tanto de corazón como de inteligencia el trabajo que realizamos.
El libro ofrece pautas valiosas y proporciona pistas para realizar una investigación de calidad.
Nota de contenido: Extracto del Índice:
REFLEXIONES SOBRE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL Y ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
Presupuestos metodológicos. Perspectiva crítico-reflexiva /Investigación-Acción participativa.
INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS
Proceso metodológico de una investigación en animación sociocultural / Análisis de puestos de trabajo en animación sociocultural / Estudio de necesidades de formación de trabajadores de la industria conservera: diagnóstico y propuesta formativa / Investigación etnográfica sobre un club de ocio para personas con deficiencia mental / Investigación participativa / Intervención en la familia: estudio de casos / Evaluación de la animación sociocultural en el ámbito rural, en la Comunidad de Madrid / Evaluación externa de un programa de educación social.Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural : Aplicaciones prácticas [texto impreso] / Gloria Pérez Serrano, Compilador . - Narcea, 2007 . - 319 p. - (Sociocultural) .
ISBN : 978-84-277-1302-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
[Palabras claves]MÉTODO CUALITATIVOResumen: En este libro se pueden encontrar diferentes investigaciones llevadas a cabo con metodologías variadas. Predominan las cualitativas dado que se presentan trabajos de carácter práctico, orientados a la mejora y a la transformación social.
Esta obra intenta conjugar la reflexión sobre una metodología concreta, y su aplicación práctica a un ámbito del campo social. Quiere armonizar de este modo "el saber" con el "saber hacer". Se orienta hacia esa irrenunciable búsqueda, nos invita e incita a impregnar tanto de corazón como de inteligencia el trabajo que realizamos.
El libro ofrece pautas valiosas y proporciona pistas para realizar una investigación de calidad.
Nota de contenido: Extracto del Índice:
REFLEXIONES SOBRE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL Y ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
Presupuestos metodológicos. Perspectiva crítico-reflexiva /Investigación-Acción participativa.
INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS
Proceso metodológico de una investigación en animación sociocultural / Análisis de puestos de trabajo en animación sociocultural / Estudio de necesidades de formación de trabajadores de la industria conservera: diagnóstico y propuesta formativa / Investigación etnográfica sobre un club de ocio para personas con deficiencia mental / Investigación participativa / Intervención en la familia: estudio de casos / Evaluación de la animación sociocultural en el ámbito rural, en la Comunidad de Madrid / Evaluación externa de un programa de educación social.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 45035 300.72 PERm 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47327 300.72 PERm c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47328 300.72 PERm c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana García-Valcárcel, Autor ; Francisco Javier Tejedor, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1148-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Funciones de la imagen, soportes tecnológicos, información, comunicación y sistemas educativos, interacción verboicónica, medios audiovisuales, educación a distancia en la formación de docentes, dimensiones tecnológicas de la organización escolar..., son algunos de los temas que abordan los autores del libro. Nota de contenido:
1/ Tecnología educativa y lenguajes.
2/ Acción técnica y acción pedagógica.
3/ Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.
4/ Información, comunicación y sistemas educativos.
5/ La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.
6/ Interacción verboicónica.
7/ Medios de comunicación y su dimensión educativa.
8/ Las TIC en la formación del profesorado y la organización escolar.Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación [texto impreso] / Ana García-Valcárcel, Autor ; Francisco Javier Tejedor, Autor . - Narcea, 1996 . - 231 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-1148-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Funciones de la imagen, soportes tecnológicos, información, comunicación y sistemas educativos, interacción verboicónica, medios audiovisuales, educación a distancia en la formación de docentes, dimensiones tecnológicas de la organización escolar..., son algunos de los temas que abordan los autores del libro. Nota de contenido:
1/ Tecnología educativa y lenguajes.
2/ Acción técnica y acción pedagógica.
3/ Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.
4/ Información, comunicación y sistemas educativos.
5/ La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.
6/ Interacción verboicónica.
7/ Medios de comunicación y su dimensión educativa.
8/ Las TIC en la formación del profesorado y la organización escolar.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44831 371.334 GARp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47362 371.334 GARp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47363 371.334 GARp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47364 371.334 GARp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Enseñanza virtual para la innovación universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián, Compilador ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; M. Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2007 Colección: Universitaria Número de páginas: 196 p. Il.: ilustr ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1436-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e insituciones a utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación –TIC- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de la calidad en la enseñanza universitaria con tecnologías. Nota de contenido: 1. Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4. Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5. El diseño de documentos Web.
6. La evaluación formativa a través de Internet.
7. Entornos integrados de enseñanza virtual.
8. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.Enseñanza virtual para la innovación universitaria [texto impreso] / Manuel Cebrián, Compilador ; Andrea Góngora Rojas, Autor ; M. Dolores Pérez Vicente, Autor ; Francisco López Mijano, Autor ; José Alfonso Accino, Autor ; Sonia Lara Ros, Autor . - 2a. ed . - Narcea, 2007 . - 196 p. : ilustr. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1436-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro ofrece claves que ayudan a profesores e insituciones a utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación –TIC- como un elemento de innovación y cambio educativo. Expone ejemplos y reflexiones sobre propuestas concretas y sitúa esta reflexión en una búsqueda permanente de la calidad en la enseñanza universitaria con tecnologías. Nota de contenido: 1. Innovar con tecnologías aplicadas a la docencia universitaria.
2. Dimensiones pedagógicas del uso de las TIC en la enseñanza universitaria.
3. ¿Para qué utilizan los profesores Internet en la docencia?
4. Elementos de un curso virtual y modelos de diseño de una asignatura en la Web.
5. El diseño de documentos Web.
6. La evaluación formativa a través de Internet.
7. Entornos integrados de enseñanza virtual.
8. Servicio de apoyo institucional de innovación educativa sobre las TIC aplicadas a la docencia.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44830 378.173 CEBe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47579 378.173 CEBe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Aprendiendo con videojuegos : jugar es pensar dos veces Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Montero Pascual, Compilador ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1688-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]VIDEOJUEGOSResumen: Los Videojuegos son una herramienta muy útil que permite conectar con los intereses de los jóvenes y que puede ayudar a atender la diversidad del alumnado, desplegar las inteligencias múltiples, favorecer el trabajo interdisciplinar, etc. El libro presenta 30 Videojuegos, muchos de ellos conocidos y siempre de fácil acceso tanto para el profesorado como para el alumnado. Cada Videojuego está perfectamente descrito, incluye su ficha técnica y explica detalladamente la propuesta didáctica para su utilización inmediata en el aula. Nota de contenido: I. USO DE VIDEOJUEGOS PARA EL APRENDIZAJE El juego: un mundo de posibilidades. (Re)descubrir los Videojuegos. Información, formación y selección, para un buen uso de los Videojuegos.
II. EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS REALIZADAS Videojuegos para ampliar contenidos curriculares: para la integración de alumnado con NEE: con grupos de refuerzo de Educación Secundaria: para formar ciudadanos: para reforzar habilidades instrumentales: para comprender el mundo que nos rodea.
III. SELECCIÓN, DESCRIPCIÓN Y MODO DE UTILIZACIÓN DE 30 VIDEOJUEGOS: Climate Challenge. ¡Alto a los Desastres! Contra Viento y Marea. September 12th. Haití, el Coste de la Vida. Simulación de la Epidemia del SIDA. Text Express 1 y 2. 5 y 6 Diferencias. Encuentra mi Perrito. Fruity Flip Flop. Biblioteca Mágica. Pasatiempos de Rayuela. Shangri La Deluxe. ¿Dónde está Carmen Sandiego? Europa Go! Sumas, Restas y Multiplicaciones Sencillas. Brain Workout Completo. Mah-jong .Color Linez. Bloxorz. Cube it. Bloques. Torres de Hano. Busca la lógica. Factory Balls. Nodes 2 ElectroCity. Un Juego Peligroso. La Aventura Universal de los Derechos Humanos. Juego de la Constitución.
IV. Clasificación de los Videojuegos por Etapas Educativas, Áreas Curriculares, Competencias Básicas y Valores.
Aprendiendo con videojuegos : jugar es pensar dos veces [texto impreso] / Eloísa Montero Pascual, Compilador ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor . - Narcea, 2010 . - 164 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-1688-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]VIDEOJUEGOSResumen: Los Videojuegos son una herramienta muy útil que permite conectar con los intereses de los jóvenes y que puede ayudar a atender la diversidad del alumnado, desplegar las inteligencias múltiples, favorecer el trabajo interdisciplinar, etc. El libro presenta 30 Videojuegos, muchos de ellos conocidos y siempre de fácil acceso tanto para el profesorado como para el alumnado. Cada Videojuego está perfectamente descrito, incluye su ficha técnica y explica detalladamente la propuesta didáctica para su utilización inmediata en el aula. Nota de contenido: I. USO DE VIDEOJUEGOS PARA EL APRENDIZAJE El juego: un mundo de posibilidades. (Re)descubrir los Videojuegos. Información, formación y selección, para un buen uso de los Videojuegos.
II. EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS REALIZADAS Videojuegos para ampliar contenidos curriculares: para la integración de alumnado con NEE: con grupos de refuerzo de Educación Secundaria: para formar ciudadanos: para reforzar habilidades instrumentales: para comprender el mundo que nos rodea.
III. SELECCIÓN, DESCRIPCIÓN Y MODO DE UTILIZACIÓN DE 30 VIDEOJUEGOS: Climate Challenge. ¡Alto a los Desastres! Contra Viento y Marea. September 12th. Haití, el Coste de la Vida. Simulación de la Epidemia del SIDA. Text Express 1 y 2. 5 y 6 Diferencias. Encuentra mi Perrito. Fruity Flip Flop. Biblioteca Mágica. Pasatiempos de Rayuela. Shangri La Deluxe. ¿Dónde está Carmen Sandiego? Europa Go! Sumas, Restas y Multiplicaciones Sencillas. Brain Workout Completo. Mah-jong .Color Linez. Bloxorz. Cube it. Bloques. Torres de Hano. Busca la lógica. Factory Balls. Nodes 2 ElectroCity. Un Juego Peligroso. La Aventura Universal de los Derechos Humanos. Juego de la Constitución.
IV. Clasificación de los Videojuegos por Etapas Educativas, Áreas Curriculares, Competencias Básicas y Valores.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44849 371.334 MONa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Pedagogía social - Educación social : construcción científica e intervención práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Pérez Serrano, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 298 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1440-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALResumen: Esta obra se dirige a los interesados por la Pedagogía Social y la Educación Social tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, métodos y diferentes áreas de intervención. Su principio orientador es la búsqueda de la coherencia entre teoría y práctica y su meta, la formación integral del sujeto desde la vertiente de la Educación Social, a través de un estudio contrastado con la realidad. Pedagogía social - Educación social : construcción científica e intervención práctica [texto impreso] / Gloria Pérez Serrano, Autor . - 4a. ed . - Madrid : Narcea, 2010 . - 298 p.
ISBN : 978-84-277-1440-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIALResumen: Esta obra se dirige a los interesados por la Pedagogía Social y la Educación Social tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, métodos y diferentes áreas de intervención. Su principio orientador es la búsqueda de la coherencia entre teoría y práctica y su meta, la formación integral del sujeto desde la vertiente de la Educación Social, a través de un estudio contrastado con la realidad. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47237 370.115 PERp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47235 370.115 PERp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans Aebli, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 365 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0938-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro va dirigido a la necesidad de formación permanente del profesor ante los cambios sociales y educativos que se avecinan y que se sitúa en la frontera entre la praxis inmediata de la enseñanza y la reflexión sobre las estructuras profundas de la escuela y del aprendizaje. El autor sugiere ocho tipos de actividades a los que corresponden ocho campos de aprendizaje, de entre los cuales el aprendizaje social es al que dedica un tratamiento más amplio. También trata: la motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos; aprender a aprender; aprendizaje autónomo; autoridad y disciplina; diseño curricular y objetivos de aprendizaje; preparación de las clases; los exámenes y las notas. Nota de contenido:
1. Enseñar: Conducir del hacer al aprender. Actividades vitales y actividad de aprendizaje. De la actividad del aprendizaje al aprendizaje de la enseñanza.
2. Aprendizaje social: El trato con el otro, con el grupo y con las instituciones. Aprendizaje social en la escuela y en los cuatro círculos vitales. Contenido y objetivos del aprendizaje social. Virtudes clásicas en el comportamiento social. Teorías del aprendizaje social y del desarrollo social.
3. Motivación para el aprendizaje y aprendizaje de motivos: La motivación y los motivos de niños y jóvenes. Motivos de aprendizaje, formación en intereses y valores. Éxito y fracaso, confianza y miedo en la cotidianeidad escolar.
4. Aprender a aprender: Aprendizaje autónomo. Hacia una didáctica del aprender a aprender. Trabajo individual y "deberes" para casa.
5. Entendimiento mutuo: La entrevista y la tutoría. Contactos entre maestros y padres. La autoridad del educador y el problema de la disciplinan. Asertividad.
6. Planes de enseñanza, objetivos de aprendizaje y preparación de clases: El currículo. Organización sincrónica y diacrónica de los temas de clase. Objetivos de aprendizaje. Preparación de clases.
7. Exámenes y calificaciones: ¿Para qué los exámenes? Exámenes válidos y fiables. Cómo se califican los exámenes.
Bibliografía e índices.Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - Madrid : Narcea, 2001 . - 365 p.
ISBN : 978-84-277-0938-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro va dirigido a la necesidad de formación permanente del profesor ante los cambios sociales y educativos que se avecinan y que se sitúa en la frontera entre la praxis inmediata de la enseñanza y la reflexión sobre las estructuras profundas de la escuela y del aprendizaje. El autor sugiere ocho tipos de actividades a los que corresponden ocho campos de aprendizaje, de entre los cuales el aprendizaje social es al que dedica un tratamiento más amplio. También trata: la motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos; aprender a aprender; aprendizaje autónomo; autoridad y disciplina; diseño curricular y objetivos de aprendizaje; preparación de las clases; los exámenes y las notas. Nota de contenido:
1. Enseñar: Conducir del hacer al aprender. Actividades vitales y actividad de aprendizaje. De la actividad del aprendizaje al aprendizaje de la enseñanza.
2. Aprendizaje social: El trato con el otro, con el grupo y con las instituciones. Aprendizaje social en la escuela y en los cuatro círculos vitales. Contenido y objetivos del aprendizaje social. Virtudes clásicas en el comportamiento social. Teorías del aprendizaje social y del desarrollo social.
3. Motivación para el aprendizaje y aprendizaje de motivos: La motivación y los motivos de niños y jóvenes. Motivos de aprendizaje, formación en intereses y valores. Éxito y fracaso, confianza y miedo en la cotidianeidad escolar.
4. Aprender a aprender: Aprendizaje autónomo. Hacia una didáctica del aprender a aprender. Trabajo individual y "deberes" para casa.
5. Entendimiento mutuo: La entrevista y la tutoría. Contactos entre maestros y padres. La autoridad del educador y el problema de la disciplinan. Asertividad.
6. Planes de enseñanza, objetivos de aprendizaje y preparación de clases: El currículo. Organización sincrónica y diacrónica de los temas de clase. Objetivos de aprendizaje. Preparación de clases.
7. Exámenes y calificaciones: ¿Para qué los exámenes? Exámenes válidos y fiables. Cómo se califican los exámenes.
Bibliografía e índices.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47455 370.11 AEBf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47456 370.11 AEBf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47457 370.11 AEBf c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
,
,
