Documentos disponibles escritos por este autor

Aprendizaje, sujetos y escenarios / Diana Aisenson (2007)

Público ISBD Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Autor ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador ; Gabriela Aisenson, Autor ; Leandro Legaspi, Autor ; Noemí Aizencang, Autor ; Patricia Maddoni, Autor ; Fabián Monedero, Autor ; Diego Alonso, Autor ; Patricia Álvarez, Autor ; Débora Nakache, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Daniel Nicotra, Autor ; Silvia Batlle, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; Gustavo Cantú, Autor ; Sandra Carli, Autor ; Viviana Valenzuela, Autor ; Marcela Vidondo, Autor ; Maria Cristina Chardon, Autor ; Analía Wald, Autor ; Solana Davidzon, Autor ; Luisa Wettengel, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor ; Damián Zagdañski, Autor ; Mario Zimmerman, Autor ; María Faustina Huarte, Autor ; Elena Zubieta, Autor ; María Teresa Juliá, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Conjunciones Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto "sujetado" por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un "constructo" mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación. El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo. Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar "juntos" desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Autor ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador ; Gabriela Aisenson, Autor ; Leandro Legaspi, Autor ; Noemí Aizencang, Autor ; Patricia Maddoni, Autor ; Fabián Monedero, Autor ; Diego Alonso, Autor ; Patricia Álvarez, Autor ; Débora Nakache, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Daniel Nicotra, Autor ; Silvia Batlle, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; Gustavo Cantú, Autor ; Sandra Carli, Autor ; Viviana Valenzuela, Autor ; Marcela Vidondo, Autor ; Maria Cristina Chardon, Autor ; Analía Wald, Autor ; Solana Davidzon, Autor ; Luisa Wettengel, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor ; Damián Zagdañski, Autor ; Mario Zimmerman, Autor ; María Faustina Huarte, Autor ; Elena Zubieta, Autor ; María Teresa Juliá, Autor  . -  1° ed . - Noveduc, 2007 . - 270 p. - (Conjunciones) . ISBN : 978-987-538-204-6 Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto "sujetado" por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un "constructo" mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación. El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo. Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar "juntos" desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Origen
001695	370.152 3 AISa	Libro	Colección general	Libros	Documento en buen estado Disponible
002393	370.152 3 AISa c. 2	Libro	Colección general	Libros	Documento en buen estado Disponible

Infancias y adolescencias. Teorías y experiencias en el borde / Delfina Arías (2006)

Público ISBD Título : Infancias y adolescencias. Teorías y experiencias en el borde : la educación discute la noción de destino Tipo de documento: texto impreso Autores: Delfina Arías, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Norma Barbagelata, Autor ; Manuel Bendersky, Autor ; Sandra Carli, Autor ; Gabriela Diker, Autor ; Stephane Douailler, Autor ; Silvia Duscjatzky, Autor ; Rubén Efron, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; Daniel Korinfeld, Autor ; Marcela Lapenna, Autor ; María Paula Montesinos, Autor ; María Ana Monzani, Autor ; Elena Nicoletti, Autor ; Violeta Núñez, Autor ; Ana Pagano, Autor ; Laura C. Pautassi, Autor ; Sara Lía Pita, Autor ; Alais Ribeiro Ávila, Autor ; Silvia Serra, Autor ; Graciela Soler, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-080-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INFANCIA Infancias y adolescencias. Teorías y experiencias en el borde : la educación discute la noción de destino [texto impreso] / Delfina Arías, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Norma Barbagelata, Autor ; Manuel Bendersky, Autor ; Sandra Carli, Autor ; Gabriela Diker, Autor ; Stephane Douailler, Autor ; Silvia Duscjatzky, Autor ; Rubén Efron, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; Daniel Korinfeld, Autor ; Marcela Lapenna, Autor ; María Paula Montesinos, Autor ; María Ana Monzani, Autor ; Elena Nicoletti, Autor ; Violeta Núñez, Autor ; Ana Pagano, Autor ; Laura C. Pautassi, Autor ; Sara Lía Pita, Autor ; Alais Ribeiro Ávila, Autor ; Silvia Serra, Autor ; Graciela Soler, Autor  . -  1ª ed . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2006 . - 158 p. ISBN : 978-987-538-080-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INFANCIA

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Origen
006500	370.1 ARIi	Libro	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Psicología, cultura y educación / José Antonio Castorina (2004)

Público ISBD Título : Psicología, cultura y educación : perspectivas desde la obra de Vigotski Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Castorina, Compilador ; Silvia Dubrovsky, Compilador ; Ricardo Baquero, Autor ; Dominique Colinvaux, Autor ; Alberto Rosa Rivero, Autor ; Claudia da Costa Guimarães Santana, Autor ; Andrés Santamaría Santigosa, Autor ; Adriana Silvestri, Autor ; Vera Maria Ramos de Vasconcellos, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2004 Colección: Psicología y educación Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-114-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura. En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación. Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia. Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza. Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza. Nota de contenido: Lev Vygotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación Vera Maria Ramos de Vasconcellos Claudia da Costa Guimarães Santana Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique Alberto Rosa Rivero Formación de conceptos: reviendo el debate Piaget / Vygotsky Dominique Colinvaux Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar Ricardo Baquero La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales José Antonio Castorina Silvia Dubrovsky La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces Andrés Santamaría Santigosa Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo Adriana Silvestri Psicología, cultura y educación : perspectivas desde la obra de Vigotski [texto impreso] / José Antonio Castorina, Compilador ; Silvia Dubrovsky, Compilador ; Ricardo Baquero, Autor ; Dominique Colinvaux, Autor ; Alberto Rosa Rivero, Autor ; Claudia da Costa Guimarães Santana, Autor ; Andrés Santamaría Santigosa, Autor ; Adriana Silvestri, Autor ; Vera Maria Ramos de Vasconcellos, Autor  . -  1ª ed . - Novedades Educativas, 2004 . - 143 p. - (Psicología y educación) . ISBN : 978-987-538-114-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura. En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación. Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia. Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza. Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza. Nota de contenido: Lev Vygotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación Vera Maria Ramos de Vasconcellos Claudia da Costa Guimarães Santana Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique Alberto Rosa Rivero Formación de conceptos: reviendo el debate Piaget / Vygotsky Dominique Colinvaux Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar Ricardo Baquero La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales José Antonio Castorina Silvia Dubrovsky La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces Andrés Santamaría Santigosa Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo Adriana Silvestri

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Origen
002448	370.15 CASp	Libro	Colección general	Libros	Documento en buen estado Disponible