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Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Madrid : Morata Colección: Psicología. Manuales Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor  . -  2a. ed. . - Morata, [s.d.] . - 271 p. - (Psicología. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-489-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.

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Aprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio (2009)

Público ISBD Título : Aprender y enseñar ciencia : del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gomez Crespo, Autor Mención de edición: 6° ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 329 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? -- Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta) de motivación -- La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia -- El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual -- Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: mas allá del cambio conceptual -- El aprendizaje de la química y la física -- Enfoque para la enseñanza de la ciencia. Aprender y enseñar ciencia : del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gomez Crespo, Autor  . -  6° ed . - Morata, 2009 . - 329 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-440-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? -- Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta) de motivación -- La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia -- El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual -- Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: mas allá del cambio conceptual -- El aprendizaje de la química y la física -- Enfoque para la enseñanza de la ciencia.

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Aprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio (2004)

Público ISBD Título : Aprender y enseñar ciencia : del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gomez Crespo, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2004 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 331 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? -- Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta) de motivación -- La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia -- El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual -- Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: mas allá del cambio conceptual -- El aprendizaje de la química y la física -- Enfoque para la enseñanza de la ciencia. Aprender y enseñar ciencia : del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gomez Crespo, Autor  . -  4a ed . - Morata, 2004 . - 331 p. - (Pedagogía. Manuales) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Nota de contenido: Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? -- Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta) de motivación -- La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia -- El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual -- Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: mas allá del cambio conceptual -- El aprendizaje de la química y la física -- Enfoque para la enseñanza de la ciencia.

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Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio (1998)

Público ISBD Título : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología y Educación Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis d e sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor  . -  1ª ed . - Alianza, 1998 . - 383 p. - (Psicología y Educación) . ISBN : 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis d e sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE

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El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio (2000)

Público ISBD Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Otros ; Carles Monereo Font, Otros Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado sus esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulationamente, de manera más autónoma. Nota de contenido: Parte 1. Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder Presentación SECCIÓN PRIMERA: QUERER APRENDER 1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo 2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez SECCIÓN SEGUNDA: SABER APRENDER 3.Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López 4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo SECCIÓN TERCERA: PODER APRENDER 5. Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí 6. Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Parte 2. Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno para la lectura y la comprensión de textos Presentación SECCIÓN PRIMERA: ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez 8. Artículo Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón 9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS PARA LA TOMA DE APUNTES Y LA ESCRITURA 10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia 11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo Font SECCIÓN TERCERA: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS NOTACIONES GRÁFICAS 12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí 13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Parte 3. Las estrategias de aprendizaje en la actividad educativa de profesor Presentación SECCIÓN PRIMERA: EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 14. Evaluación de las estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández 15. Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí 16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega 18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo Font Bibliografía Índice temático Índice de autores Lista de colaboradores El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Otros ; Carles Monereo Font, Otros . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado sus esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulationamente, de manera más autónoma. Nota de contenido: Parte 1. Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder Presentación SECCIÓN PRIMERA: QUERER APRENDER 1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo 2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez SECCIÓN SEGUNDA: SABER APRENDER 3.Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López 4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo SECCIÓN TERCERA: PODER APRENDER 5. Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí 6. Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Parte 2. Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno para la lectura y la comprensión de textos Presentación SECCIÓN PRIMERA: ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez 8. Artículo Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón 9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS PARA LA TOMA DE APUNTES Y LA ESCRITURA 10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia 11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo Font SECCIÓN TERCERA: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS NOTACIONES GRÁFICAS 12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí 13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Parte 3. Las estrategias de aprendizaje en la actividad educativa de profesor Presentación SECCIÓN PRIMERA: EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 14. Evaluación de las estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández 15. Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí 16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega 18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo Font Bibliografía Índice temático Índice de autores Lista de colaboradores

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La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen (1997)

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La enseñanza de las ciencias sociales / Mario Carretero (1989)

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Humana mente / Juan Ignacio Pozo Municio (2001)

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Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (2015)

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Psicología del Aprendizaje Humano / Juan Ignacio Pozo Municio (2014)

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Psicología del aprendizaje universitario / Juan Ignacio Pozo Municio (2009)

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Psicología de la educación virtual / César Coll Salvador (2011)

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Teorías cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (1989)

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La Universidad ante la nueva cultura educativa / Carles Monereo Font (2009)

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