Aprendiendo de las innovaciones en los centros / Juana María Sancho (1998)

Público ISBD Título : Aprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Núria Simó, Autor ; Emilia Sánchez - Cortés, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 1998 Colección: Repensar la Educación num. 2 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-335-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Aprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso [texto impreso] / Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Núria Simó, Autor ; Emilia Sánchez - Cortés, Autor . - Octaedro, 1998 . - 381 p. - (Repensar la Educación; 2) . ISBN : 978-84-8063-335-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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Avances de investigación en instituciones educativas: dimensiones psicológicas y lingüísticas / Carmen Torres (2007)

Público ISBD Título : Avances de investigación en instituciones educativas: dimensiones psicológicas y lingüísticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Torres, Compilador ; Graciela Boces, Autor ; Karina Curione, Autor ; Daniela Díaz, Autor ; Ana Fedorczuk, Autor ; Karen Moreira, Autor ; Leonardo Peluso, Autor ; Déborah Rydel, Autor ; José Luis Rodriguez, Autor ; María José Salerno, Autor ; Andrea Viera, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Waslala Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 181 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8053-5-4 Nota general: Cordinadora : Carmen Torres Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Avances de investigación en instituciones educativas: dimensiones psicológicas y lingüísticas [texto impreso] / Carmen Torres, Compilador ; Graciela Boces, Autor ; Karina Curione, Autor ; Daniela Díaz, Autor ; Ana Fedorczuk, Autor ; Karen Moreira, Autor ; Leonardo Peluso, Autor ; Déborah Rydel, Autor ; José Luis Rodriguez, Autor ; María José Salerno, Autor ; Andrea Viera, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros Waslala, 2007 . - 181 p. ISBN : 978-9974-8053-5-4 Cordinadora : Carmen Torres Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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Ciencias de la educación / Gastón Mialaret (1981)

Público ISBD Título : Ciencias de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gastón Mialaret, Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Barcelona : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1981 Colección: Ciencias de la educación Número de páginas: 117 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0330-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Ciencias de la educación [texto impreso] / Gastón Mialaret, Autor  . -  2ª ed . - Oikos-Tau, 1981 . - 117 p. - (Ciencias de la educación) . ISBN : 978-84-281-0330-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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Cómo investigar en educación / John W. Best (1982)

Público ISBD Título : Cómo investigar en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Best, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 510 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-099-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Resumen: Aparte de lo datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro guía, que no se olvida incluso de los detalles, con minuciosidad, para preparar un trabajo, en forma y estilo correctos, de tesis de carácter universitario. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrara incertidumbres y tiempo a la vez que abre horizontes de sugerencias Nota de contenido: I. El significado de la investigación ; II. Selección del problema ; III. Uso de las referencias ; IV. La investigación histórica ; V. Investigación descriptiva ; VI. Investigación experimental ; VII. Instrumentos de la investigación ; VIII. Interpretación de los datos ; IX. Análisis estadísticos de los datos ; X. Análisis deductivo de los datos ; XI. El informe de la investigación ; XII. Algunos estudios importantes de la investigación ; XIII. Orientaciones oficiales Cómo investigar en educación [texto impreso] / John W. Best, Autor . - Madrid : Morata, 1982 . - 510 p. ISBN : 978-84-7112-099-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Resumen: Aparte de lo datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro guía, que no se olvida incluso de los detalles, con minuciosidad, para preparar un trabajo, en forma y estilo correctos, de tesis de carácter universitario. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrara incertidumbres y tiempo a la vez que abre horizontes de sugerencias Nota de contenido: I. El significado de la investigación ; II. Selección del problema ; III. Uso de las referencias ; IV. La investigación histórica ; V. Investigación descriptiva ; VI. Investigación experimental ; VII. Instrumentos de la investigación ; VIII. Interpretación de los datos ; IX. Análisis estadísticos de los datos ; X. Análisis deductivo de los datos ; XI. El informe de la investigación ; XII. Algunos estudios importantes de la investigación ; XIII. Orientaciones oficiales

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Las configuraciones didácticas / Edith Litwin (2000) 

Público ISBD Título : Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Educador num. 126 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2126-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: En el presente libro, Edith Klitwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y com fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. La configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Nota de contenido: Prefacio Introducción 1. Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina I. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político II. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura III. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes IV. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza 2. Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica I. La didáctica como objeto de estudio II. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales a) El contenido b) El método 3. La investigación didáctica 4. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica I. Algunas reflexiones en torno al conocimiento II. El conocimiento en el aula a) La clase reflexiva b) La comunicación didáctica en la clase reflexiva c) La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva 5. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria I. Las configuraciones didácticas a) Secuencia progresiva no lineal 1) Con estructura de oposición 2) Con pares conceptuales antinómicos 3) Con descentraciones múltiples por ejemplificación 4) Con descentraciones múltiples por invención b) El objeto paradigmático 1) La obra 2) El experimento 3) La situación o caso problema c) Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica d) Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica 1) La secuencia progresiva lineal A. La secuencia progresiva lineal y el cierre: causa-efecto, problema-solución, abismal y de síntesis 2) La clase dramática A. La clase dramática desde la identificación B. La clase dramática desde el distanciamiento Conclusiones Bibliografía En línea: http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/689 [...] Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - Paidós, 2000 . - 160 p. - (Educador; 126) . ISBN : 978-950-12-2126-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: En el presente libro, Edith Klitwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y com fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. La configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Nota de contenido: Prefacio Introducción 1. Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina I. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político II. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura III. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes IV. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza 2. Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica I. La didáctica como objeto de estudio II. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales a) El contenido b) El método 3. La investigación didáctica 4. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica I. Algunas reflexiones en torno al conocimiento II. El conocimiento en el aula a) La clase reflexiva b) La comunicación didáctica en la clase reflexiva c) La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva 5. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria I. Las configuraciones didácticas a) Secuencia progresiva no lineal 1) Con estructura de oposición 2) Con pares conceptuales antinómicos 3) Con descentraciones múltiples por ejemplificación 4) Con descentraciones múltiples por invención b) El objeto paradigmático 1) La obra 2) El experimento 3) La situación o caso problema c) Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica d) Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica 1) La secuencia progresiva lineal A. La secuencia progresiva lineal y el cierre: causa-efecto, problema-solución, abismal y de síntesis 2) La clase dramática A. La clase dramática desde la identificación B. La clase dramática desde el distanciamiento Conclusiones Bibliografía En línea: http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/689 [...]

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Desarrollo profesional del docente / José Félix Angulo Rasco (1999) 

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Diarios de clase / Miguel Ángel Zabalza Berasa (2008)

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La enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske (2003)

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Es necesario fomentar que las empresas puedan apoyar las iniciativas de investigación que son en bien de todos los uruguayos / Alejandro Cid en Punto edu, Año 13, Nº 41 (Marzo 2017)

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Escuelas para la esperanza / Terry Wrigley (2007)

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Estrechando lazos entre investigación y formación en matemática educativa / Gabriela Buendía Ábalos (2014)

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Explorando los preconceptos de los aspirantes a profesorado de física en la modalidad semipresencial / Andrea Cabot Echevarría en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)

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Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de formación docente de los profesorados de física y química en IPA, CeRP Sur y modalidad semipresencial. / Alejandra Yoldi en Temas, Año 5, Nº 5 / 6 (Mayo 2014)

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Indagaciones, ensayos y narrativas sobre docentes noveles / Mara Elgue (2015)

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Intersubjetividades que trascienden el aula y el hogar / Laura Grassi (2013)

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