El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales / Cristòfol-A. Trepat (1998)

Público ISBD Título : El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristòfol-A. Trepat, Autor ; Pilar Comes, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Materiales para la innovación educativa num. 133 Número de páginas: 192 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-199-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Recorrido histórico por la evolución de los conceptos de tiempo y de espacio y recursos y criterios para la secuenciación y el desarrollo de actividades para la enseñanza obligatoria y el bachillerato. Nota de contenido: El tiempo en la didáctica de las ciencias sociales 1. Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales 2. Enseñanza y aprendizaje del tiempo. Reflexiones didácticas generales 3. El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos 4. A modo de conclusión Bibliografía El espacio en la didáctica de las ciencias sociales 1. Teoría e historia 2. Enseñanza y aprendizaje del espacio. Reflexiones didácticas generales 3. El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos Bibliografía El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales [texto impreso] / Cristòfol-A. Trepat, Autor ; Pilar Comes, Autor . - Graó, 1998 . - 192 p. : il. - (Materiales para la innovación educativa; 133) . ISBN : 978-84-7827-199-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Recorrido histórico por la evolución de los conceptos de tiempo y de espacio y recursos y criterios para la secuenciación y el desarrollo de actividades para la enseñanza obligatoria y el bachillerato. Nota de contenido: El tiempo en la didáctica de las ciencias sociales 1. Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales 2. Enseñanza y aprendizaje del tiempo. Reflexiones didácticas generales 3. El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos 4. A modo de conclusión Bibliografía El espacio en la didáctica de las ciencias sociales 1. Teoría e historia 2. Enseñanza y aprendizaje del espacio. Reflexiones didácticas generales 3. El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos Bibliografía

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El uso significativo de los mapas en la enseñanza de la geografía / Stelamaris Caserta en Superación, Nº 6 (Diciembre 2014)

Público ISBD [artículo]  in Superación > Nº 6 (Diciembre 2014) . - 185 - 192 p Título : El uso significativo de los mapas en la enseñanza de la geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Stelamaris Caserta, Autor ; Lurde Morales, Autor ; Claudia Varela Estévez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 185 - 192 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]GEOGRAFÍA [artículo] El uso significativo de los mapas en la enseñanza de la geografía [texto impreso] / Stelamaris Caserta, Autor ; Lurde Morales, Autor ; Claudia Varela Estévez, Autor . - 2016 . - 185 - 192 p. Idioma : Español (spa) in Superación > Nº 6 (Diciembre 2014) . - 185 - 192 p Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]GEOGRAFÍA

v. 2. Didáctica y metodología de la educación tecnológica / María Famiglietti Secchi (2000)

Público ISBD Título : Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal Tipo de documento: texto impreso Autores: María Famiglietti Secchi, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2000 Colección: Educación Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-23-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los aulumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a "fundar" su rol profesional. Los dos tomos de Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (se espera que los docentes construyan un auténtico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto "inadecuado", por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación, es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa. Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora Didattica e Metodología dell"Educazione Técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa. Nota de contenido: Cap. 1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual Cap. 2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos Cap. 3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas Bibliografía Didáctica y metodología de la educación tecnológica : Aprender haciendo, 3er. Ciclo de la E.G.B. y Polimodal [texto impreso] / María Famiglietti Secchi, Autor . - Homo Sapiens, 2000 . - 123 p. - (Educación) . ISBN : 978-950-8082-23-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Ante la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a las reales necesidades de los aulumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a "fundar" su rol profesional. Los dos tomos de Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas, sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. (se espera que los docentes construyan un auténtico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto "inadecuado", por encima de las buenas intenciones). Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación, es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa. Esta traducción edición ampliada y corregida del libro de la autora Didattica e Metodología dell"Educazione Técnica, Edizione Scolastiche Bruno Mondadori, Italia; es una adaptación al Sistema Educativo Argentino, que intenta ser útil en esta etapa de transformación educativa. Nota de contenido: Cap. 1. Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual Cap. 2. Momento didáctico-operativo. Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas (instrumentos de verificación de los contenidos conceptuales aprendidos) objetivos Cap. 3. Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas Bibliografía

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Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2. Teorías con prácticas / Beatriz Aisenberg (1998)

Público ISBD Título de serie: Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2 Título : Teorías con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Educador num. 137 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]GEOGRAFÍA [Palabras claves]HISTORIA Resumen: ¿Es posible y lo deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos? ¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar? ¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares? Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2. Teorías con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Paidós, 1998 . - 219 p. - (Educador; 137) . ISBN : 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CIENCIAS SOCIALES [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]GEOGRAFÍA [Palabras claves]HISTORIA Resumen: ¿Es posible y lo deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos? ¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar? ¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares?

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