Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Madrid : Morata Colección: Psicología. Manuales Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor  . -  2a. ed. . - Morata, [s.d.] . - 271 p. - (Psicología. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-489-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.

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Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio (1998)

Público ISBD Título : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología y Educación Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis d e sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor  . -  1ª ed . - Alianza, 1998 . - 383 p. - (Psicología y Educación) . ISBN : 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis d e sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE

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El aprendizaje / María Antonieta Rebollo (1994)

Público ISBD Título : El aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo, Autor ; Sonia Scaffo, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Cada vez más, profesionales de formaciones diversas se interesan por las dificultades de aprendizaje del niñ±o y el adolescente. Estas representan en su mayoría problemas complejos que más que verdaderas dificultades para aprender, constituyen la exteriorización de problemas psicológicos, sociales u otros. Esto hace necesario la existencia de equipos multidisciplinarios con una formación básica común. Este libro es un intento inicial de acercarnos a esos trastornos abordando primero lo que se conoce sobre aprendizaje normal. Se examinan las teorís neurofisiológicas y las psicológicas que representan dos caras del mismo fenómeno. Nota de contenido: Definición y concepto Maduración y aprendizaje Desarrollo del sistema nervioso Bases neurobiológicas del aprendizaje. Teorías neurofisiológicas del aprendizaje. Teorías psicológicas del aprendizaje. El aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo, Autor ; Sonia Scaffo, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Prensa Médica Latinoamericana, 1994 . - 104 p. ISBN : 978-9974-568-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Cada vez más, profesionales de formaciones diversas se interesan por las dificultades de aprendizaje del niñ±o y el adolescente. Estas representan en su mayoría problemas complejos que más que verdaderas dificultades para aprender, constituyen la exteriorización de problemas psicológicos, sociales u otros. Esto hace necesario la existencia de equipos multidisciplinarios con una formación básica común. Este libro es un intento inicial de acercarnos a esos trastornos abordando primero lo que se conoce sobre aprendizaje normal. Se examinan las teorís neurofisiológicas y las psicológicas que representan dos caras del mismo fenómeno. Nota de contenido: Definición y concepto Maduración y aprendizaje Desarrollo del sistema nervioso Bases neurobiológicas del aprendizaje. Teorías neurofisiológicas del aprendizaje. Teorías psicológicas del aprendizaje.

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Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento / César Coll Salvador (1996)

Público ISBD Título : Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll Salvador, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Educador num. 92 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-593-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento incluye nueve trabajos elaborados entre 1978 y 1988, la mayoría de los cuales han sido publicados en revistas españolas especializadas de psicología y de ciencias de la educación. El hilo conductor es la problemática del aprendizaje escolar visto desde una perspectiva cons tructivista. Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte del alumno. De este modo, el aprendizaje escolar aparece como el resultado de una interacción entre tres elementos: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados, y el profesor, que actúa como mediador entre el contenido que se debe aprender el alumno. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento [texto impreso] / César Coll Salvador, Autor  . -  1ª ed . - Paidós, 1996 . - 206 p. - (Educador; 92) . ISBN : 978-84-7509-593-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento incluye nueve trabajos elaborados entre 1978 y 1988, la mayoría de los cuales han sido publicados en revistas españolas especializadas de psicología y de ciencias de la educación. El hilo conductor es la problemática del aprendizaje escolar visto desde una perspectiva cons tructivista. Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte del alumno. De este modo, el aprendizaje escolar aparece como el resultado de una interacción entre tres elementos: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados, y el profesor, que actúa como mediador entre el contenido que se debe aprender el alumno.

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El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio (2000)

Público ISBD Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Otros ; Carles Monereo Font, Otros Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado sus esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulationamente, de manera más autónoma. Nota de contenido: Parte 1. Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder Presentación SECCIÓN PRIMERA: QUERER APRENDER 1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo 2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez SECCIÓN SEGUNDA: SABER APRENDER 3.Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López 4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo SECCIÓN TERCERA: PODER APRENDER 5. Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí 6. Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Parte 2. Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno para la lectura y la comprensión de textos Presentación SECCIÓN PRIMERA: ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez 8. Artículo Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón 9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS PARA LA TOMA DE APUNTES Y LA ESCRITURA 10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia 11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo Font SECCIÓN TERCERA: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS NOTACIONES GRÁFICAS 12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí 13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Parte 3. Las estrategias de aprendizaje en la actividad educativa de profesor Presentación SECCIÓN PRIMERA: EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 14. Evaluación de las estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández 15. Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí 16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega 18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo Font Bibliografía Índice temático Índice de autores Lista de colaboradores El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Otros ; Carles Monereo Font, Otros . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado sus esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulationamente, de manera más autónoma. Nota de contenido: Parte 1. Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder Presentación SECCIÓN PRIMERA: QUERER APRENDER 1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo 2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez SECCIÓN SEGUNDA: SABER APRENDER 3.Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López 4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo SECCIÓN TERCERA: PODER APRENDER 5. Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí 6. Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Parte 2. Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno para la lectura y la comprensión de textos Presentación SECCIÓN PRIMERA: ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez 8. Artículo Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón 9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS PARA LA TOMA DE APUNTES Y LA ESCRITURA 10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia 11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo Font SECCIÓN TERCERA: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS NOTACIONES GRÁFICAS 12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí 13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Parte 3. Las estrategias de aprendizaje en la actividad educativa de profesor Presentación SECCIÓN PRIMERA: EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 14. Evaluación de las estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández 15. Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí 16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega 18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo Font Bibliografía Índice temático Índice de autores Lista de colaboradores

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La comprensión del aprendizaje en el aula / Noel Entwistle (1991)

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Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas / Joseph D. Novak (1998) 

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Constructivismo y educación / Mario Carretero (1993)

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Construir la escritura / Daniel Cassany (1999)

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La psicología cognitiva del aprendizaje escolar / Ellen D. Gagné (1985)

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Psicología del Aprendizaje Humano / Juan Ignacio Pozo Municio (2014)

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Psicología del aprendizaje de las matemáticas / Richard R. Skemp (1999)

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Psicología del aprendizaje universitario / Juan Ignacio Pozo Municio (2009)

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La psicología de Vygotski / Ángel Rivière (1994)

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Teorías cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (1989)

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