Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas / Joseph D. Novak (1998) 

Público ISBD Título : Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph D. Novak, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología y Educación num. 1 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-2901-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: Índice de figuras y tablas Prólogo 1. Perspectiva general del libro 2. La necesidad de una teoría de la educación 3. Aprendizaje significativo para la capacitación 4. La construcción de nuevos significados 5. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel 6. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento 7. El profesor/director de la empresa eficaz 8. El contexto de la educación/dirección de empresas 9. Evaluación y recompensar 10. Mejorar la educación en las escuelas y empresas Apéndice I: Cómo construir un mapa conceptual Apéndice II: Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve Bibliografía Índice onomástico Índice analítico En línea: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-183.pdf Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas [texto impreso] / Joseph D. Novak, Autor . - Alianza, 1998 . - 315 p. - (Psicología y Educación; 1) . ISBN : 978-84-206-2901-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: Índice de figuras y tablas Prólogo 1. Perspectiva general del libro 2. La necesidad de una teoría de la educación 3. Aprendizaje significativo para la capacitación 4. La construcción de nuevos significados 5. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel 6. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento 7. El profesor/director de la empresa eficaz 8. El contexto de la educación/dirección de empresas 9. Evaluación y recompensar 10. Mejorar la educación en las escuelas y empresas Apéndice I: Cómo construir un mapa conceptual Apéndice II: Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve Bibliografía Índice onomástico Índice analítico En línea: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-183.pdf

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El conocimiento ordinario / Michel Maffesoli (1993)

Público ISBD Título : El conocimiento ordinario : compendio de sociología Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Maffesoli, Autor Editorial: México : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 1993 Colección: Obras de sociología Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-4029-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]GNOSEOLOGÍA [Palabras claves]SOCIOLOGÍA [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO [Palabras claves]TEORÍA SOCIOLÓGICA Resumen: En esta obra, Michel Maffesoli se propone construir una teoría del conocimiento que considere la necesidad de captar los fenómenos sociales en su totalidad, a partir de una sociología que acabe con la tradicional brecha entre razón e imaginación. Por ello, el autor destaca la importancia que tiene el relativismo en el estudio de esta materia: "no hay una sola realidad, sino diferentes maneras de percibirla", y sugiere que la sociología se investigue como una ideología particular de nuestra época, evitando sobre todo la intolerancia entre escuelas. Además de analizar las preocupaciones epistemológicas de los grandes pensadores en el terreno de la sociología (Simmel, Weber, Durkheim, Pareto), Michel Maffesoli contribuye a la investigación del tema con un enfoque que resulta tan interesante como original. Nacido en Francia, el autor de 'El conocimiento ordinario. Compendio de sociología' es un especialista en la materia, de tendencia posmodernista, que ocupa un lugar central en su vida académica de su país como titular de la cátedra Durkheim en la Universidad de la Sorbona. El conocimiento ordinario : compendio de sociología [texto impreso] / Michel Maffesoli, Autor . - Fondo de Cultura Económica, 1993 . - 216 p. - (Obras de sociología) . ISBN : 978-968-16-4029-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA [Palabras claves]GNOSEOLOGÍA [Palabras claves]SOCIOLOGÍA [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO [Palabras claves]TEORÍA SOCIOLÓGICA Resumen: En esta obra, Michel Maffesoli se propone construir una teoría del conocimiento que considere la necesidad de captar los fenómenos sociales en su totalidad, a partir de una sociología que acabe con la tradicional brecha entre razón e imaginación. Por ello, el autor destaca la importancia que tiene el relativismo en el estudio de esta materia: "no hay una sola realidad, sino diferentes maneras de percibirla", y sugiere que la sociología se investigue como una ideología particular de nuestra época, evitando sobre todo la intolerancia entre escuelas. Además de analizar las preocupaciones epistemológicas de los grandes pensadores en el terreno de la sociología (Simmel, Weber, Durkheim, Pareto), Michel Maffesoli contribuye a la investigación del tema con un enfoque que resulta tan interesante como original. Nacido en Francia, el autor de 'El conocimiento ordinario. Compendio de sociología' es un especialista en la materia, de tendencia posmodernista, que ocupa un lugar central en su vida académica de su país como titular de la cátedra Durkheim en la Universidad de la Sorbona.

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Conocimiento y verdad / Eugenio Moya (2001)

Público ISBD Título : Conocimiento y verdad : la epistemología crítica de K. R. Popper Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugenio Moya, Autor Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva Fecha de publicación: 2001 Colección: Razón y Sociedad num. 16 Número de páginas: 297 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-03-9254-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA CIENCIA [Palabras claves]POPPER, KARL, 1902-1994 [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO [Palabras claves]VERDAD Conocimiento y verdad : la epistemología crítica de K. R. Popper [texto impreso] / Eugenio Moya, Autor . - Biblioteca Nueva, 2001 . - 297 p. - (Razón y Sociedad; 16) . ISBN : 978-950-03-9254-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA CIENCIA [Palabras claves]POPPER, KARL, 1902-1994 [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO [Palabras claves]VERDAD

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Currículum y cognición / Lauren B. Resnick (1997)

Público ISBD Título : Currículum y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor ; Miguel Wald, Traductor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1997 Colección: Psicología cognitiva y educación ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-38-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CURRICULUM [Palabras claves]PLANES DE ESTUDIO [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer 2. La enseñanza para la lectura autorregulada, Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown 3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, Isabel L. Beck 4. La enseánza de conceptos matemáticos, Rochelle G. Kaplan, Takkashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg 5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas, Alan H. Schoenfeld 6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición, Glynda Ann Hull 7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión, James A. Minstrell 8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay 9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza, John D. Bransford y Nancy J. Vye Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer Notas Currículum y cognición [texto impreso] / Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor ; Miguel Wald, Traductor  . -  3a. ed . - Aique, 1997. - (Psicología cognitiva y educación) . ISBN : 978-950-7013-38-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CURRICULUM [Palabras claves]PLANES DE ESTUDIO [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer 2. La enseñanza para la lectura autorregulada, Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown 3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, Isabel L. Beck 4. La enseánza de conceptos matemáticos, Rochelle G. Kaplan, Takkashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg 5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas, Alan H. Schoenfeld 6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición, Glynda Ann Hull 7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión, James A. Minstrell 8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay 9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza, John D. Bransford y Nancy J. Vye Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer Notas

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Desarrollo histórico de los procesos cognitivos / Alexander Romanovich Luria (1987)

Público ISBD Título : Desarrollo histórico de los procesos cognitivos Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexander Romanovich Luria (1902-1977), Autor Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 1987 Colección: Akal Universitaria Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-148-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: A principios de los años treinta, Alexander Luria, del Instituto de Psicología de la Universidad de Moscú, partía con un grupo de psicólogos en dirección a las estepas de Asia Central. Su objetivo era estudiar el impacto de la revolución socialista sobre una antigua cultura islámica de cultivadores de algodón y establecer, en la práctica, las líneas maestras de la psicología marxista. Los datos recogidos a partir de la investigación de diversos grupos de uzbekos y kirguises proporcionan el soporte de una hipótesis original: las estructuras del proceso cognitivo varían de acuerdo con los diferentes modos de vida y las realidades concretas de los grupos sociales. La publicación de esta obra en Occidente por Harvard University Press en 1976 constituyó un verdadero acontecimiento en el campo de la psicología, siendo objeto desde entonces de numerosas ediciones. Nota de contenido: 1. Planteamiento del problema 2. Percepción 3. Abstracción y generalización 4. Deducción y conclusión 5. Razonamiento y solución de la tarea 6. Imaginación 7. Autoanálisis y autoconciencia Desarrollo histórico de los procesos cognitivos [texto impreso] / Alexander Romanovich Luria (1902-1977), Autor . - Akal, 1987 . - 192 p. - (Akal Universitaria) . ISBN : 978-84-7600-148-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CULTURA [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: A principios de los años treinta, Alexander Luria, del Instituto de Psicología de la Universidad de Moscú, partía con un grupo de psicólogos en dirección a las estepas de Asia Central. Su objetivo era estudiar el impacto de la revolución socialista sobre una antigua cultura islámica de cultivadores de algodón y establecer, en la práctica, las líneas maestras de la psicología marxista. Los datos recogidos a partir de la investigación de diversos grupos de uzbekos y kirguises proporcionan el soporte de una hipótesis original: las estructuras del proceso cognitivo varían de acuerdo con los diferentes modos de vida y las realidades concretas de los grupos sociales. La publicación de esta obra en Occidente por Harvard University Press en 1976 constituyó un verdadero acontecimiento en el campo de la psicología, siendo objeto desde entonces de numerosas ediciones. Nota de contenido: 1. Planteamiento del problema 2. Percepción 3. Abstracción y generalización 4. Deducción y conclusión 5. Razonamiento y solución de la tarea 6. Imaginación 7. Autoanálisis y autoconciencia

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Doce lecciones de epistemología / Esther Díaz de Kóbila (2008)

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Una invitación a la sociología reflexiva / Pierre Bourdieu (2008)

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La lógica de las ciencias sociales / Jürguen Habermas (2009)

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Marx, Durkheim, Weber / Ken Morrison (2010)

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El método 4 : las ideas su hábitat, su vida, sus costumbres, su organización / Edgar Morin (1992)

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La psicología cognitiva del aprendizaje escolar / Ellen D. Gagné (1985)

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El método, 3. El conocimiento del conocimiento / Edgar Morin (1986)

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Teoría de la acción comunicativa, v. 2. Historia y necesidad de utopía / Hugo Zemelman (1992)

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