Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Madrid : Morata Colección: Psicología. Manuales Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor  . -  2a. ed. . - Morata, [s.d.] . - 271 p. - (Psicología. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-489-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Aprender en la sociedad del conocimiento: de la biología a la cultura.- Cuando nada de lo animal nos es ajeno: del aprendizaje animal al aprendizaje humano.- Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento.- Las monedas del intercambio cognitivo.- El aprendizaje como adquisición de conductas.- El aprendizaje como adquisición de información.- El aprendizaje como adquisición de representaciones.- El aprendizaje como adquisición de conocimiento.- La adquisición de conocimiento en dominios específicos.- La hélice del conocimiento.- Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.

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Aprendizajes, conexiones y artefactos : la producción colaborativa del conocimiento / Begoña Gros Salvat (2008)

Público ISBD Título : Aprendizajes, conexiones y artefactos : la producción colaborativa del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Gros Salvat, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Comunicación educativa Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: ISBN: 9788497842532 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA Aprendizajes, conexiones y artefactos : la producción colaborativa del conocimiento [texto impreso] / Begoña Gros Salvat, Autor  . -  1° ed . - Gedisa, 2008 . - 171 p. - (Comunicación educativa) . ISSN : ISBN: 9788497842532 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA

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En_ clave inter / Espacio interdisciplinario. Universidad de la República (2014)

Público ISBD Título : En_ clave inter : interdisciplina, instituciones y políticas públicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Espacio interdisciplinario. Universidad de la República, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-147-2 Nota general: Seminario en_clave inter, setiembre 2013 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]INVESTIGACIÓN [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS Resumen: Las conferencias, mesas redondas y demás actividades desarrolladas en el marco del Seminario En_clave Inter 2013 han quedado condensadas en este nuevo tomo de la colección En_clave, disponible para su lectura online y descarga gratuita. El desafío de comprender y actuar sobre los problemas sociales, culturales y ambientales es un problema de naturaleza a la vez académica y política. ¿Cómo se puede discernir sobre la importancia relativa de los problemas a ser estudiados? ¿De qué manera los enfoques disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios enriquecen el abordaje de los problemas multidimensionales? ¿Cómo han logrado los grupos académicos integrar los conocimientos de tradiciones diferentes para promover un impacto frente a este tipo de problemas? ¿Qué desafíos epistemológicos, conceptuales y empíricos presentan estas formas de producción del conocimiento? ¿Qué impactos tienen sobre las políticas públicas? En_ clave inter : interdisciplina, instituciones y políticas públicas [texto impreso] / Espacio interdisciplinario. Universidad de la República, Autor  . -  1ª ed . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República, 2014 . - 212 p. ISBN : 978-9974-01-147-2 Seminario en_clave inter, setiembre 2013 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]INVESTIGACIÓN [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS Resumen: Las conferencias, mesas redondas y demás actividades desarrolladas en el marco del Seminario En_clave Inter 2013 han quedado condensadas en este nuevo tomo de la colección En_clave, disponible para su lectura online y descarga gratuita. El desafío de comprender y actuar sobre los problemas sociales, culturales y ambientales es un problema de naturaleza a la vez académica y política. ¿Cómo se puede discernir sobre la importancia relativa de los problemas a ser estudiados? ¿De qué manera los enfoques disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios enriquecen el abordaje de los problemas multidimensionales? ¿Cómo han logrado los grupos académicos integrar los conocimientos de tradiciones diferentes para promover un impacto frente a este tipo de problemas? ¿Qué desafíos epistemológicos, conceptuales y empíricos presentan estas formas de producción del conocimiento? ¿Qué impactos tienen sobre las políticas públicas?

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¿Como conocemos? Un enfoque epistemológico y psicológico / Guillermo Díaz Durán en Revista Psicología, Año 1, Nº 4 (Diciembre 2015)

Público ISBD [artículo]  in Revista Psicología > Año 1, Nº 4 (Diciembre 2015) . - 13 - 16 p Título : ¿Como conocemos? Un enfoque epistemológico y psicológico Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Díaz Durán, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 13 - 16 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]GNOSEOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA [artículo] ¿Como conocemos? Un enfoque epistemológico y psicológico [texto impreso] / Guillermo Díaz Durán, Autor . - 2016 . - 13 - 16 p. Idioma : Español (spa) in Revista Psicología > Año 1, Nº 4 (Diciembre 2015) . - 13 - 16 p Clasificación: [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]GNOSEOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA

Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas / Joseph D. Novak (1998) 

Público ISBD Título : Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph D. Novak, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología y Educación num. 1 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-2901-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: Índice de figuras y tablas Prólogo 1. Perspectiva general del libro 2. La necesidad de una teoría de la educación 3. Aprendizaje significativo para la capacitación 4. La construcción de nuevos significados 5. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel 6. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento 7. El profesor/director de la empresa eficaz 8. El contexto de la educación/dirección de empresas 9. Evaluación y recompensar 10. Mejorar la educación en las escuelas y empresas Apéndice I: Cómo construir un mapa conceptual Apéndice II: Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve Bibliografía Índice onomástico Índice analítico En línea: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-183.pdf Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas [texto impreso] / Joseph D. Novak, Autor . - Alianza, 1998 . - 315 p. - (Psicología y Educación; 1) . ISBN : 978-84-206-2901-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONOCIMIENTO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALES [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: Índice de figuras y tablas Prólogo 1. Perspectiva general del libro 2. La necesidad de una teoría de la educación 3. Aprendizaje significativo para la capacitación 4. La construcción de nuevos significados 5. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel 6. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento 7. El profesor/director de la empresa eficaz 8. El contexto de la educación/dirección de empresas 9. Evaluación y recompensar 10. Mejorar la educación en las escuelas y empresas Apéndice I: Cómo construir un mapa conceptual Apéndice II: Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve Bibliografía Índice onomástico Índice analítico En línea: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-183.pdf

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El desarrollo cognitivo / John H. Flavell (1996)

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La educación universitaria tensionada entre nativos y extranjeros : el digitalismo y el viejo monumento / Charlie Palomo en Topos, Nº 7 (Octubre 2015)

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La escuela enredada / Ángel San Martín Alonso (2009)

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Las estructuras del mundo de la vida / Alfred Schutz (2009)

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Matrices de aprendizaje / Ana Pampliega de Quiroga (2012)

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La opción de educar / Philippe Meirieu (2001)

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Ordenadores y aprendizaje colaborativo / Charles Crook (1994)

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Producir y gestionar cooperativamente el conocimiento / Favio Vitancurt en Compartiendo rumbos ... entre lo real y lo posible : revista del Instituto de formación Docente de Rocha, Año 2, Nº 1 (Julio 2014)

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Los retos de la educación en la modernidad líquida / Zygmunt Bauman (2007) 

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La universidad valora la producción de conocimiento como aporte a la calidad de su labor educativa y una mejor comprensión de los problemas del país / Julio Fernández en Punto edu, Año 13, Nº 41 (Marzo 2017)

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