Acerca del pensamiento latinoamericano Haya de la Torre y Mariategui / Gerardo Guidice en Superación, Nº 6 (Diciembre 2014)

Público ISBD [artículo]  in Superación > Nº 6 (Diciembre 2014) . - 39 - 64 p Título : Acerca del pensamiento latinoamericano Haya de la Torre y Mariategui Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Guidice, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 39 - 64 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA [artículo] Acerca del pensamiento latinoamericano Haya de la Torre y Mariategui [texto impreso] / Gerardo Guidice, Autor . - 2016 . - 39 - 64 p. Idioma : Español (spa) in Superación > Nº 6 (Diciembre 2014) . - 39 - 64 p Clasificación: [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA

Los agentes sociales deben mirar a la escuela con otros ojos / Zózima González en Punto edu, Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013)

Público ISBD [artículo]  in Punto edu > Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013) . - 22 - 24 p Título : Los agentes sociales deben mirar a la escuela con otros ojos Tipo de documento: texto impreso Autores: Zózima González, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: 22 - 24 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA [artículo] Los agentes sociales deben mirar a la escuela con otros ojos [texto impreso] / Zózima González, Autor . - 2017 . - 22 - 24 p. Idioma : Español (spa) in Punto edu > Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013) . - 22 - 24 p Clasificación: [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA

En busca del sentido de la educación / José Gimeno Sacristán (2013)

Público ISBD Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA Resumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Nota de contenido: Cap. 1. Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar Cap. 2. ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas Cap. 3. La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal? Cap. 4. La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica Cap. 5. Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas Cap. 6. El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción Cap. 7. La vigencia del discurso acerca de la educación pública Cap. 8. Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book Cap. 9. El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema? En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 270 p. : il. ISBN : 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA Resumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Nota de contenido: Cap. 1. Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar Cap. 2. ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas Cap. 3. La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal? Cap. 4. La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica Cap. 5. Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas Cap. 6. El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción Cap. 7. La vigencia del discurso acerca de la educación pública Cap. 8. Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book Cap. 9. El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema?

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Cambiar la educación / Guillermo Pérez Gomar (2013)

Público ISBD Título : Cambiar la educación : entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 362 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: “(…) Acepto la invitación que el autor me propone para que diga algo sobre lo escrito y le agradezco su sospecha de que pueda aportar con ello algo significativo para llamar a leer esta obra que contiene una visión clara de lo que supone el cambio en educación, cuando desde fuera del sistema se incita a una realidad histórica y cultural que ha acrisolado sus raíces en un molde organizativo y de creencias que tratará de resistir defendiéndose de cualquier intromisión que hagamos en su arquitectura y en su funcionamiento. En estos tiempos de incertidumbre me resulta difícil decir algo que se pueda percibir como una manifestación de cordura sobre los procesos que creo deberíamos construir. Estamos ante un escenario en el que están cambiándonos demasiadas cosas, y a estas alturas percibo que nuestra misión debe consistir en resistir (…). Sólo pretendo sugerir al lector que mantenga un filtro en la lectura: el ver la doble perspectiva de provocar cambios que suponen progresos auténticos, frenando al tiempo cambios a los que debemos resistir. Estoy seguro que la lectura de esta obra ayudará a situarse a quienes son entendidos en las contradicciones de la educación institucionalizada y a quienes se asomen como simplemente interesados al fascinante mundo de la educación, cuya meta y método no son otros que los de culturalizar a los ciudadanos y ciudadanas para que lo sean en una sociedad más culta, libre justa y creadora, metas de cualquier cambio y método para conseguirlo”. Dr. José Gimeno Sacristán. Catedrático de la Universidad de Valencia. España. Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos. Cambiar la educación : entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Autor  . -  2a. ed. . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 362 p. ISBN : 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: “(…) Acepto la invitación que el autor me propone para que diga algo sobre lo escrito y le agradezco su sospecha de que pueda aportar con ello algo significativo para llamar a leer esta obra que contiene una visión clara de lo que supone el cambio en educación, cuando desde fuera del sistema se incita a una realidad histórica y cultural que ha acrisolado sus raíces en un molde organizativo y de creencias que tratará de resistir defendiéndose de cualquier intromisión que hagamos en su arquitectura y en su funcionamiento. En estos tiempos de incertidumbre me resulta difícil decir algo que se pueda percibir como una manifestación de cordura sobre los procesos que creo deberíamos construir. Estamos ante un escenario en el que están cambiándonos demasiadas cosas, y a estas alturas percibo que nuestra misión debe consistir en resistir (…). Sólo pretendo sugerir al lector que mantenga un filtro en la lectura: el ver la doble perspectiva de provocar cambios que suponen progresos auténticos, frenando al tiempo cambios a los que debemos resistir. Estoy seguro que la lectura de esta obra ayudará a situarse a quienes son entendidos en las contradicciones de la educación institucionalizada y a quienes se asomen como simplemente interesados al fascinante mundo de la educación, cuya meta y método no son otros que los de culturalizar a los ciudadanos y ciudadanas para que lo sean en una sociedad más culta, libre justa y creadora, metas de cualquier cambio y método para conseguirlo”. Dr. José Gimeno Sacristán. Catedrático de la Universidad de Valencia. España. Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos.

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La condición social del alumno determina su éxito o su fracaso / Pedro Bordaberry en Punto edu, Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013)

Público ISBD [artículo]  in Punto edu > Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013) . - 9 - 11 p Título : La condición social del alumno determina su éxito o su fracaso Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Bordaberry, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: 9 - 11 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA [artículo] La condición social del alumno determina su éxito o su fracaso [texto impreso] / Pedro Bordaberry, Autor . - 2017 . - 9 - 11 p. Idioma : Español (spa) in Punto edu > Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013) . - 9 - 11 p Clasificación: [Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA

El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar / Thomas S. Popkewitz (2009)

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Cuarto foro de lenguas / Congreso: Anep Cuarto foro de lenguas (7, 8, 9 de octubre de 2011; Montevideo, Uruguay) (2001)

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El debate ha sido pobre y acusatorio / Pablo Cayota en Punto edu, Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013)

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Debemos tener un plan para sostener a los docentes / Alejandro De Barbieri en Punto edu, Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013)

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Desarrollo humano, economía popular y educación / José Luis Coraggio (1995)

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Desarrollo profesional del docente / José Félix Angulo Rasco (1999) 

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Documentos de la comisión de políticas lingüísticas en la educación pública / Comisión de políticas lingüìsticas en la Educación Pública. ANEP. CODICEN (Montevideo) (2008)

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Educación no formal : lugar de conocimientos / Ministerio de Educación y Cultura. Dirección de Educación (2013)

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Es indispensable una reforma curricular para pasar del siglo XIX al XXI / Pablo Mieres en Punto edu, Año 9, Nº 25 (Diciembre 2013)

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La escuela extraordinaria / Roger Slee (2012)

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