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Editorial Escuela Española
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/ Roberto Rey (1992)
| Título : | El proyecto educativo de centro: de la teoría a la acción educativa | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Roberto Rey, Autor ; Juana M. Santamaría, Autor | | Mención de edición: | 2ª ed | | Editorial: | Madrid : Escuela Española | | Fecha de publicación: | 1992 | | Colección: | De la reforma educativa al aula num. 1 | | Número de páginas: | 324 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-331-0558-5 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN ESCOLAR
| | Resumen: | El libro ofrece una panorámica global de la Planificación integral de un centro. Comienza analizando los condicionantes externos -Primer Nivel de Planificación- que determinan la actuación de los centros. A continuación centra la atención en el Segundo Nivel de Planificación o planificación a nivel de centro, que se conoce con el nombre de Proyecto de Centro, compuesto por tres documentos esenciales para la vida del mismo: el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular y el Proyecto Organizativo. Finalmente, analiza el nivel de gestión para los equipos directivos y la actuación de los profesores en su aula, lo que constituye el Tercer Nivel de Concreción. |
El proyecto educativo de centro: de la teoría a la acción educativa [texto impreso] / Roberto Rey, Autor ; Juana M. Santamaría, Autor . - 2ª ed . - Escuela Española, 1992 . - 324 p. - ( De la reforma educativa al aula; 1) . ISBN : 978-84-331-0558-5 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN ESCOLAR
| | Resumen: | El libro ofrece una panorámica global de la Planificación integral de un centro. Comienza analizando los condicionantes externos -Primer Nivel de Planificación- que determinan la actuación de los centros. A continuación centra la atención en el Segundo Nivel de Planificación o planificación a nivel de centro, que se conoce con el nombre de Proyecto de Centro, compuesto por tres documentos esenciales para la vida del mismo: el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular y el Proyecto Organizativo. Finalmente, analiza el nivel de gestión para los equipos directivos y la actuación de los profesores en su aula, lo que constituye el Tercer Nivel de Concreción. |
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Ejemplares
| Estado |
|---|
| 004335 | 370.1 REYpr | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado
Disponible | |
/ Bienvenido Mena Marchán (1996) 
| Título : | Didáctica y nuevas tecnologías en educación | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Bienvenido Mena Marchán, Compilador ; Manuel Marcos Porras, Compilador ; Juan José Mena Marcos, Compilador | | Editorial: | Madrid : Escuela Española | | Fecha de publicación: | 1996 | | Número de páginas: | 222 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-331-0703-9 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
| | Resumen: | Partiendo de la base de que es necesario educar para el futuro, la escuela debería alfabetizar tecnológicamente a los jóvenes, dotarles de un espíritu crítico y una habilidad social que les permita adaptarse a las nuevas tecnologías.
La necesidad actual de incorporar nuevas técnicas y recursos documentales al proceso educativo es insoslayable, si se quiere conseguir una formación en sintonía con los requerimientos de la sociedad de la información en la que vivimos. Además, dicha incorporación facilitará a los alumnos la realización de trabajos escolares con materiales de primera mano, al mismo tiempo que adquieren una formación básica como usuarios de servicios de información electrónica.
Con la educación tecnológica se pueden garantizar actividades variadas y se ha podido constatar que la funcionalidad de los conocimientos que se adquieren ayuda al alumno a consolidar un proceso de aprendizaje interdisciplinar y a formar unos esquemas de conocimientos que le prepararán para aprender a aprender.
| | Nota de contenido: | I. Marco conceptual de referencia. Didáctica. Tecnología educativa y nuevas tecnologías. II: Las nuevas tecnologías en la educación primaria III. Hacia una cultura tecnológica. Antecedentes y didáctica IV. El profesor ante los medios V. Nuevas tecnologías y medios educativos | | En línea: | http://cienciamia.net/Fisedu-files/Didactica-y-TICs.pdf |
Didáctica y nuevas tecnologías en educación [texto impreso] / Bienvenido Mena Marchán, Compilador ; Manuel Marcos Porras, Compilador ; Juan José Mena Marcos, Compilador . - Madrid : Escuela Española, 1996 . - 222 p. ISBN : 978-84-331-0703-9 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]NUEVAS TECNOLOGÍAS
| | Resumen: | Partiendo de la base de que es necesario educar para el futuro, la escuela debería alfabetizar tecnológicamente a los jóvenes, dotarles de un espíritu crítico y una habilidad social que les permita adaptarse a las nuevas tecnologías.
La necesidad actual de incorporar nuevas técnicas y recursos documentales al proceso educativo es insoslayable, si se quiere conseguir una formación en sintonía con los requerimientos de la sociedad de la información en la que vivimos. Además, dicha incorporación facilitará a los alumnos la realización de trabajos escolares con materiales de primera mano, al mismo tiempo que adquieren una formación básica como usuarios de servicios de información electrónica.
Con la educación tecnológica se pueden garantizar actividades variadas y se ha podido constatar que la funcionalidad de los conocimientos que se adquieren ayuda al alumno a consolidar un proceso de aprendizaje interdisciplinar y a formar unos esquemas de conocimientos que le prepararán para aprender a aprender.
| | Nota de contenido: | I. Marco conceptual de referencia. Didáctica. Tecnología educativa y nuevas tecnologías. II: Las nuevas tecnologías en la educación primaria III. Hacia una cultura tecnológica. Antecedentes y didáctica IV. El profesor ante los medios V. Nuevas tecnologías y medios educativos | | En línea: | http://cienciamia.net/Fisedu-files/Didactica-y-TICs.pdf |
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| Estado |
|---|
| 005210 | 371.334 MENd | Libro | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | |
/ José Segovia Pérez (1997)
/ José Luis Zurbano (1997)
![](https://1.bp.blogspot.com/-SUI08hVGmdQ/V0WWkXl6ELI/AAAAAAAAAKc/5sa50-qXShsVABOQC4kDHT-PRu4JEetHACLcB/s1600/13241529_10209330181602339_1757430056_o.jpg.jpg")
![](https://1.bp.blogspot.com/-q0Q2yl6eOOw/V0WWf7es5BI/AAAAAAAAAKY/zc3OpxPKv8ARedvEauS6PgqEBQJ8r5DAwCLcB/s1600/13225008_10209330182122352_149309966_o.jpg.jpg")
![](https://1.bp.blogspot.com/-en_kcCXdL3o/V0WbuhklgmI/AAAAAAAAAKw/dG3IFudNRdoOGmPRbbvUXwo7uu7C0DoSgCLcB/s1600/13225252_10209330112920622_1962366946_o.jpg.jpg")
