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Políticas y sistemas de formación / Graciela C. Riquelme

Público ISBD Título : Políticas y sistemas de formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela C. Riquelme, Autor ; Silvia Brusilovsky, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Alejandra Birgin, Autor ; Julián López Yáñez, Autor ; Cristina Mayor, Autor ; Marita Sánchez, Autor ; Gérard Vaysse, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2010 Colección: Formación de Formadores Subcolección: Los Documentos num. 8 Número de páginas: 144 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLITICA EDUCATIVA  FORMACION DE DOCENTES  EDUCACION NO FORMAL  FORMACION PROFESIONAL  EDUCACION COMPARADA  FORMACION LABORAL  REFORMA EDUCATIVA  CAPACITACION DOCENTE  FORMACION DE FORMADORES  Francia  España  Argentina Clasificación: 370.71 RIQp Resumen: Este libro está orientado a hacer un análisis de las políticas y de los sistemas de formación. En él se reúnen diversos artículos de especialistas argentinos y extranjeros que, desde el análisis político, estudian las propuestas existentes en la formación profesional y técnica, en la formación de animadores y en la de docentes. Graciela Riquelme presenta un ensayo acerca de las contradicciones del desarrollo productivo, las demandas sociales y la laborales y los sistemas de formación para el trabajo. Silvia Brusilovsky realiza un análisis de las políticas públicas actuales de educación no formal para sectores populares. Cristina Davini y Alejandra Birgin ofrecen un panorama crítico-analítico de las políticas actuales de formación docente, sosteniendo que las tecnologías se construyen en el entrecruzamiento de la formación docente y la profesionalización. G. Vaysse, director del IUFM de Toulouse, enuncia las características y las ventajas y analiza los problemas que se han ido presentando desde la creación de estos institutos de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias. Cristina Mayor, Julián López Yáñez y Marita Sánchez plantean la organización de la formación de profesores en Sevilla, España, en el marco de la reforma educativa de ese país. Nota de contenido: LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA Graciela C. Riquelme I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes. II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión. III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO Silvia Brusilovsky - La educación no formal en el plan social. - Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria". - Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente. POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES María Cristina Davini, Alejandra Birgin - El movimiento reformista en el escenario de los '90. - Los debates alrededor de la profesionalización docente. - Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes. - Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso. LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez - El Proceso de Desarrollo Profesional. - La escuela como espacio de formación. - La teoría de los ciclos vitales. - La teoría del aprendizaje adulto. - La teoría del cambio. - La administración de una reforma: la formación en el centro. LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE Gérard Vaysse - El sistema de formación. Antecedentes. - La organización del IUFM. - Los formadores de los IUFM. La evaluación de los IUFM. Políticas y sistemas de formación [texto impreso] / Graciela C. Riquelme, Autor ; Silvia Brusilovsky, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Alejandra Birgin, Autor ; Julián López Yáñez, Autor ; Cristina Mayor, Autor ; Marita Sánchez, Autor ; Gérard Vaysse, Autor . - Novedades Educativas, 2010 . - 144 p. - (Formación de Formadores. Los Documentos; 8) . Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLITICA EDUCATIVA  FORMACION DE DOCENTES  EDUCACION NO FORMAL  FORMACION PROFESIONAL  EDUCACION COMPARADA  FORMACION LABORAL  REFORMA EDUCATIVA  CAPACITACION DOCENTE  FORMACION DE FORMADORES  Francia  España  Argentina Clasificación: 370.71 RIQp Resumen: Este libro está orientado a hacer un análisis de las políticas y de los sistemas de formación. En él se reúnen diversos artículos de especialistas argentinos y extranjeros que, desde el análisis político, estudian las propuestas existentes en la formación profesional y técnica, en la formación de animadores y en la de docentes. Graciela Riquelme presenta un ensayo acerca de las contradicciones del desarrollo productivo, las demandas sociales y la laborales y los sistemas de formación para el trabajo. Silvia Brusilovsky realiza un análisis de las políticas públicas actuales de educación no formal para sectores populares. Cristina Davini y Alejandra Birgin ofrecen un panorama crítico-analítico de las políticas actuales de formación docente, sosteniendo que las tecnologías se construyen en el entrecruzamiento de la formación docente y la profesionalización. G. Vaysse, director del IUFM de Toulouse, enuncia las características y las ventajas y analiza los problemas que se han ido presentando desde la creación de estos institutos de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias. Cristina Mayor, Julián López Yáñez y Marita Sánchez plantean la organización de la formación de profesores en Sevilla, España, en el marco de la reforma educativa de ese país. Nota de contenido: LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA Graciela C. Riquelme I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes. II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión. III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO Silvia Brusilovsky - La educación no formal en el plan social. - Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria". - Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente. POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES María Cristina Davini, Alejandra Birgin - El movimiento reformista en el escenario de los '90. - Los debates alrededor de la profesionalización docente. - Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes. - Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso. LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez - El Proceso de Desarrollo Profesional. - La escuela como espacio de formación. - La teoría de los ciclos vitales. - La teoría del aprendizaje adulto. - La teoría del cambio. - La administración de una reforma: la formación en el centro. LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE Gérard Vaysse - El sistema de formación. Antecedentes. - La organización del IUFM. - Los formadores de los IUFM. La evaluación de los IUFM.

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