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Perspectivas constructivistas / Rosario Cubero

Público ISBD Título : Perspectivas constructivistas : La intersección entre el significado, la interacción y el discurso Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Cubero, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Colección: Crítica y Fundamentos num. 8 Número de páginas: 201 p Palabras clave: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION  PROCESO COGNITIVO  PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 370.15 CUBp Perspectivas constructivistas : La intersección entre el significado, la interacción y el discurso [texto impreso] / Rosario Cubero, Autor . - Graó, 2005 . - 201 p. - (Crítica y Fundamentos; 8) . Palabras clave: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION  PROCESO COGNITIVO  PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 370.15 CUBp

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Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Sheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Crítica y Fundamentos num. 12 Número de páginas: 459 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-432-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA  MÉTODOS DE ENSEÑANZA  PSICOPEDAGOGÍA  SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN  TEORIAS DEL APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 POZn Resumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa · Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza · Las teorías implícitas · Las concepciones de los profesores de primaria · Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música · Las concepciones en infantil · ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? · Las concepciones en educación universitaria · La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios · Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad · Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores · Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores · Referencias bibliográficas. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Sheuer, Autor ; María del Puy Pérez Echeverría, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena Martín, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor . - Graó, 2006 . - 459 p. - (Crítica y Fundamentos; 12) . ISBN : 978-84-7827-432-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA  MÉTODOS DE ENSEÑANZA  PSICOPEDAGOGÍA  SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN  TEORIAS DEL APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 POZn Resumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa · Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza · Las teorías implícitas · Las concepciones de los profesores de primaria · Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música · Las concepciones en infantil · ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? · Las concepciones en educación universitaria · La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios · Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad · Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores · Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores · Referencias bibliográficas.

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Teoría, crítica y práctica de la educación matemática / Nuria Planas

Público ISBD Título : Teoría, crítica y práctica de la educación matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Nuria Planas, Compilador Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2012 Colección: Crítica y Fundamentos num. 41 Número de páginas: 203 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-998044-8-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE  DESARROLLO PROFESIONAL  DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS  FORMACIÓN DOCENTE  INVESTIGACIÓN EDUCATIVA  PRÁCTICA DOCENTE  TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 510.7 PLAt Resumen: Pocas veces ocurre que un volumen escrito en lengua castellana compile tantos autores de prestigio que acostumbran a divulgar su saber en lengua inglesa y mediante un registro técnico. Así, este libro ofrece una mirada amplia a algunos de los avances más relevantes en el ámbito internacional de la investigación en educación matemática y lo hace presentando distintos contenidos teóricos y prácticos de un modo divulgativo y para un público con interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aporta resultados sólidos sobre elementos de influencia en el rendimiento de los estudiantes y en la práctica del profesorado. Nota de contenido: I. Aprendizaje de las matemáticas Los problemas aritméticos verbales y la modelizción matemática Lieven Verschaffel Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento Ángel Gutiérrez Rodríguez El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva Götz Krummheuer II. Enseñanza de las matemáticas Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas Joao Pedro da Ponte Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros Salvador Llinares Ciscar Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas Despina Potari III. Dimensiones del aprendizaje y enseñanza de las matemáticas Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática Celia Hoyles Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües Mamokgethi Setati Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas Lorenzo Jesús Blanco Nieto La inclusión de visiones sobre lo "social" y lo "político" en educación matemática Paola Valero Teoría, crítica y práctica de la educación matemática [texto impreso] / Nuria Planas, Compilador . - Graó, 2012 . - 203 p. - (Crítica y Fundamentos; 41) . ISBN : 978-84-998044-8-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE  DESARROLLO PROFESIONAL  DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS  FORMACIÓN DOCENTE  INVESTIGACIÓN EDUCATIVA  PRÁCTICA DOCENTE  TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 510.7 PLAt Resumen: Pocas veces ocurre que un volumen escrito en lengua castellana compile tantos autores de prestigio que acostumbran a divulgar su saber en lengua inglesa y mediante un registro técnico. Así, este libro ofrece una mirada amplia a algunos de los avances más relevantes en el ámbito internacional de la investigación en educación matemática y lo hace presentando distintos contenidos teóricos y prácticos de un modo divulgativo y para un público con interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aporta resultados sólidos sobre elementos de influencia en el rendimiento de los estudiantes y en la práctica del profesorado. Nota de contenido: I. Aprendizaje de las matemáticas Los problemas aritméticos verbales y la modelizción matemática Lieven Verschaffel Investigar es evolucionar: un ejemplo de investigación en procesos de razonamiento Ángel Gutiérrez Rodríguez El aprendizaje matemático como participación en procesos de argumentación colectiva Götz Krummheuer II. Enseñanza de las matemáticas Estudiando el conocimiento y el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas Joao Pedro da Ponte Del análisis de la práctica al diseño de tareas matemáticas para la formación de maestros Salvador Llinares Ciscar Modos de integrar investigación y práctica en la formación del profesorado de matemáticas Despina Potari III. Dimensiones del aprendizaje y enseñanza de las matemáticas Retos y reflexiones en torno al potencial de la tecnología en la educación matemática Celia Hoyles Particularidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en clases multilingües Mamokgethi Setati Influencias del dominio afectivo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas Lorenzo Jesús Blanco Nieto La inclusión de visiones sobre lo "social" y lo "político" en educación matemática Paola Valero

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Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud

Público ISBD Título : Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : profesionalización y razón pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2004 Colección: Crítica y Fundamentos num. 1 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-323-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ROL DEL DOCENTE  FORMACION DE DOCENTES  FORMADORES DE DOCENTES  REFLEXION SOBRE LA PRACTICA  INVESTIGACION EDUCATIVA  ESTRATEGIAS DIDACTICAS Clasificación: 371.12 PERd Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar : profesionalización y razón pedagógica [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Graó, 2004 . - 224 p. - (Crítica y Fundamentos; 1) . ISBN : 978-84-7827-323-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ROL DEL DOCENTE  FORMACION DE DOCENTES  FORMADORES DE DOCENTES  REFLEXION SOBRE LA PRACTICA  INVESTIGACION EDUCATIVA  ESTRATEGIAS DIDACTICAS Clasificación: 371.12 PERd

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La formación on-line / Gregorio Casamayor

Público ISBD Título : La formación on-line : una mirada integral sobre el e-learning, b-learning Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Oscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Losano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Crítica y Fundamentos num. 22 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-656-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN A DISTANCIA  TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 371.334 CASf Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS.- 1.Una propuesta integral de e-learning .- 2.El diseño formativo.- 3.La secuencia formativa.- 4.La formación como motor de cambios.- 5.Los agentes docentes y el trabajo colaborativo.- 6.La actividad del alumnado como eje.- 7.El trabajo colaborativo de los participantes.- 8.La generación de contenidos formativos.- 9.La organización del proceso de edición.- 10.El control de calidad .- 11.La interfaz gráfica como mediadora.- 12.El sistema tutorial.- 13.La comunicación en un entorno virtual.- 14.Evaluar el proceso de impartición.- 15.Aprender haciendo.- 16.Desarrollo tecnológico y metodología.- 17.El próximo futuro: nativos digitales.- 18. Modalidades formativas.- 19.La semiprensialidad o blended-learning.- La formación on-line : una mirada integral sobre el e-learning, b-learning [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Compilador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Oscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Losano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor . - Graó, 2010 . - 238 p. - (Crítica y Fundamentos; 22) . ISBN : 978-84-7827-656-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN A DISTANCIA  TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 371.334 CASf Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS.- 1.Una propuesta integral de e-learning .- 2.El diseño formativo.- 3.La secuencia formativa.- 4.La formación como motor de cambios.- 5.Los agentes docentes y el trabajo colaborativo.- 6.La actividad del alumnado como eje.- 7.El trabajo colaborativo de los participantes.- 8.La generación de contenidos formativos.- 9.La organización del proceso de edición.- 10.El control de calidad .- 11.La interfaz gráfica como mediadora.- 12.El sistema tutorial.- 13.La comunicación en un entorno virtual.- 14.Evaluar el proceso de impartición.- 15.Aprender haciendo.- 16.Desarrollo tecnológico y metodología.- 17.El próximo futuro: nativos digitales.- 18. Modalidades formativas.- 19.La semiprensialidad o blended-learning.-

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La educación social. Una mirada didáctica / Artur Parcerisa Aran

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