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La importancia de la música como herramienta pedagógica en Primera Infancia:Criterios generales que se tienen en cuenta a la hora de seleccionar una canción infantil. / Núñez, María Carolina

Público ISBD Título : La importancia de la música como herramienta pedagógica en Primera Infancia:Criterios generales que se tienen en cuenta a la hora de seleccionar una canción infantil. Tipo de documento: texto impreso Autores: Núñez, María Carolina, Autor Editorial: Solymar : Instituto de Formación Docente de la Costa Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 47 p Nota general: Trabajo final de grado MPI. Tutora: Carla Salina. Idioma : Español (spa) Palabras clave: MÚSICA  PRIMERA INFANCIA  CANCIONES INFANTILES Clasificación: Trabajo final de grado 2021 MPI Resumen: El presente trabajo pretende mostrar la importancia de la música como herramienta pedagógica en Primera Infancia, enfatizando en la reflexión sobre los criterios generales que se tienen en cuenta a la hora de seleccionar una canción infantil como recurso educativo. El interés de este trabajo nace de la experiencia en la práctica docente, experiencia que surge al observar como las canciones trabajadas parecían tener un gran peso a la hora de internalizar e incorporar contenidos, además de que parecían proporcionar mayores habilidades en el uso y desarrollo del lenguaje, promoviendo los vínculos, apoyando y reforzando la memoria así como la concentración, entre otros aspectos. Esta experiencia me llevó a reflexionar e investigar sobre; ¿Cuáles son los criterios se tienen en cuenta, si es que los hay, a la hora de elegir una canción? ¿Cuáles son las estrategias, recursos, herramientas y técnicas utilizadas por los/as maestros/as en la selección de las canciones? La música y en especial el recursos de las canciones, en los espacios educativos constituyen elementos positivos en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico en los niños. Por esta razón se pretende mostrar con este trabajo la importancia de una reflexión más profunda sobre estas, no solo para un mejor uso de esta herramienta sino para su uso más consciente de las mismas. Este trabajo tendrá como base una metodología de estudio de carácter cualitativo y exploratorio. Tendrá como eje central las experiencias de diferentes actores sociales, a través de la realización de entrevistas. La importancia de la música como herramienta pedagógica en Primera Infancia:Criterios generales que se tienen en cuenta a la hora de seleccionar una canción infantil. [texto impreso] / Núñez, María Carolina, Autor . - Solymar : Instituto de Formación Docente de la Costa, 2021 . - 47 p. Trabajo final de grado MPI. Tutora: Carla Salina. Idioma : Español (spa) Palabras clave: MÚSICA  PRIMERA INFANCIA  CANCIONES INFANTILES Clasificación: Trabajo final de grado 2021 MPI Resumen: El presente trabajo pretende mostrar la importancia de la música como herramienta pedagógica en Primera Infancia, enfatizando en la reflexión sobre los criterios generales que se tienen en cuenta a la hora de seleccionar una canción infantil como recurso educativo. El interés de este trabajo nace de la experiencia en la práctica docente, experiencia que surge al observar como las canciones trabajadas parecían tener un gran peso a la hora de internalizar e incorporar contenidos, además de que parecían proporcionar mayores habilidades en el uso y desarrollo del lenguaje, promoviendo los vínculos, apoyando y reforzando la memoria así como la concentración, entre otros aspectos. Esta experiencia me llevó a reflexionar e investigar sobre; ¿Cuáles son los criterios se tienen en cuenta, si es que los hay, a la hora de elegir una canción? ¿Cuáles son las estrategias, recursos, herramientas y técnicas utilizadas por los/as maestros/as en la selección de las canciones? La música y en especial el recursos de las canciones, en los espacios educativos constituyen elementos positivos en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico en los niños. Por esta razón se pretende mostrar con este trabajo la importancia de una reflexión más profunda sobre estas, no solo para un mejor uso de esta herramienta sino para su uso más consciente de las mismas. Este trabajo tendrá como base una metodología de estudio de carácter cualitativo y exploratorio. Tendrá como eje central las experiencias de diferentes actores sociales, a través de la realización de entrevistas.

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008747	Trabajo final de grado 2021 MPI NUN	Libros	Colección general	Libros	Disponible

La influencia del Discurso Docente en las Trayectorias Académicas de los Estudiantes / Gallo, Karina

Público ISBD Título : La influencia del Discurso Docente en las Trayectorias Académicas de los Estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gallo, Karina, Autor ; Ling, Pan Mehy, Autor Editorial: Solymar : Instituto de Formación Docente de la Costa Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 54 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: RELACIÓN DOCENTE ALUMNO  DISCURSO DOCENTE  TRAYECTORIAS ACADÉMICAS  PERFIL DOCENTE Clasificación: Trabajo final de grado 2021 MPI Resumen: La presente monografía se interesa por estudiar la influencia del discurso docente en la trayectoria académica de los estudiantes en el transcurso de la carrera Maestro de Primera Infancia (MPI) en el Instituto de Formación Docente (IFD) de la Costa; y tiene por cometido recoger las percepciones de los estudiantes, en cuanto a la influencia del discurso docente en sus trayectorias académicas, para lograr un registro de sucesos y repercusiones. Algunas conclusiones obtenidas en el trabajo de campo evidencian que la forma de comunicarse que tienen los docente - estudiante que se va a producir en el aula y repercute en la forma que los estudiantes se relacionan con el conocimiento. En tanto discurso docente, no todos los estudiantes concluyen en que, producto de ello, su trayectoria académica se vio afectada. Se realiza una categorización docente a partir de la perspectiva de los estudiantes: docentes que se destacan por el saber, lo académico; docentes humanos; poco comprometidos; expositivos; reflexivos y académicos; académicos y humanos. En tanto atributos que no han de faltar a un buen docente, los estudiantes señalan la empatía, el saber y buen trato; no obstante consideran memorable a docentes que padecieron o dificultaron su pasaje por la asignatura, incluso, los mismos no poseen las características que entienden que debe tener un buen docente. La influencia del Discurso Docente en las Trayectorias Académicas de los Estudiantes [texto impreso] / Gallo, Karina, Autor ; Ling, Pan Mehy, Autor . - Solymar : Instituto de Formación Docente de la Costa, 2021 . - 54 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: RELACIÓN DOCENTE ALUMNO  DISCURSO DOCENTE  TRAYECTORIAS ACADÉMICAS  PERFIL DOCENTE Clasificación: Trabajo final de grado 2021 MPI Resumen: La presente monografía se interesa por estudiar la influencia del discurso docente en la trayectoria académica de los estudiantes en el transcurso de la carrera Maestro de Primera Infancia (MPI) en el Instituto de Formación Docente (IFD) de la Costa; y tiene por cometido recoger las percepciones de los estudiantes, en cuanto a la influencia del discurso docente en sus trayectorias académicas, para lograr un registro de sucesos y repercusiones. Algunas conclusiones obtenidas en el trabajo de campo evidencian que la forma de comunicarse que tienen los docente - estudiante que se va a producir en el aula y repercute en la forma que los estudiantes se relacionan con el conocimiento. En tanto discurso docente, no todos los estudiantes concluyen en que, producto de ello, su trayectoria académica se vio afectada. Se realiza una categorización docente a partir de la perspectiva de los estudiantes: docentes que se destacan por el saber, lo académico; docentes humanos; poco comprometidos; expositivos; reflexivos y académicos; académicos y humanos. En tanto atributos que no han de faltar a un buen docente, los estudiantes señalan la empatía, el saber y buen trato; no obstante consideran memorable a docentes que padecieron o dificultaron su pasaje por la asignatura, incluso, los mismos no poseen las características que entienden que debe tener un buen docente.

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008746	Trabajo final de grado 2021 MPI GAL	Libros	Colección general	Libros	Disponible

Las transiciones educativas en la Primera Infancia / Georgina Di Trani

Público ISBD Título : Las transiciones educativas en la Primera Infancia : Continuidad educativa entre CAIF y Jardín de Infantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Georgina Di Trani, Autor Editorial: Solymar : Instituto de Formación Docente de la Costa Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 48 p Nota general: Trabajo final de grado. Maestro en Primera Infancia. Tutora: Carmen Sesto Idioma : Español (spa) Clasificación: Trabajo final de grado 2021 MPI Resumen: Lo que encontraremos en las siguientes páginas surge de la necesidad de continuar incorporando profesionales de diferentes áreas que complementen con su mirada las intervenciones educativas. Se considera relevante resignificar los beneficios de los aportes que se obtienen de la participación de asistentes sociales y psicólogos en la transición de CAIF (Centro de Atención a la Infancia y la Familia) a Educación Inicial. En el presente trabajo se indaga acerca de cómo se acompaña la transición, ¿cómo se percibe esta transición?, qué se necesita?, qué se hace?, ¿cómo transitan los niños y las familias este cambio? Se visualizan algunos aspectos que requieren de la intervención del accionar de varios profesionales; especialistas que abarcan áreas específicas para las que, los educadores, maestros y/o directores no cuentan con herramientas para sanear esas áreas. El propósito de este trabajo es hacer visibles las fortalezas y debilidades que son manifestadas por actores de ambas instituciones respecto a la coordinación, que es imprescindible para dar continuidad a los aprendizajes y atender las singularidades. En las entrevistas, (Anexos), se plasman experiencias que demuestran que diferentes profesionales que intervienen en la formación del ser humano en la primera infancia consideran que se debe profundizar en el intercambio entre las diferentes disciplinas para garantizar el desarrollo integral del niño. Las transiciones educativas en la Primera Infancia : Continuidad educativa entre CAIF y Jardín de Infantes [texto impreso] / Georgina Di Trani, Autor . - Solymar : Instituto de Formación Docente de la Costa, 2021 . - 48 p. Trabajo final de grado. Maestro en Primera Infancia. Tutora: Carmen Sesto Idioma : Español (spa) Clasificación: Trabajo final de grado 2021 MPI Resumen: Lo que encontraremos en las siguientes páginas surge de la necesidad de continuar incorporando profesionales de diferentes áreas que complementen con su mirada las intervenciones educativas. Se considera relevante resignificar los beneficios de los aportes que se obtienen de la participación de asistentes sociales y psicólogos en la transición de CAIF (Centro de Atención a la Infancia y la Familia) a Educación Inicial. En el presente trabajo se indaga acerca de cómo se acompaña la transición, ¿cómo se percibe esta transición?, qué se necesita?, qué se hace?, ¿cómo transitan los niños y las familias este cambio? Se visualizan algunos aspectos que requieren de la intervención del accionar de varios profesionales; especialistas que abarcan áreas específicas para las que, los educadores, maestros y/o directores no cuentan con herramientas para sanear esas áreas. El propósito de este trabajo es hacer visibles las fortalezas y debilidades que son manifestadas por actores de ambas instituciones respecto a la coordinación, que es imprescindible para dar continuidad a los aprendizajes y atender las singularidades. En las entrevistas, (Anexos), se plasman experiencias que demuestran que diferentes profesionales que intervienen en la formación del ser humano en la primera infancia consideran que se debe profundizar en el intercambio entre las diferentes disciplinas para garantizar el desarrollo integral del niño.

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