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Refinar búsqueda¿Dónde está la escuela? / Silvia Duschatzky
Título : ¿Dónde está la escuela? : ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 152 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: GESTION INSTITUCIONAL INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGIA CRITICA ANALISIS INSTITUCIONAL Argentina FILOSOFIA DE LA EDUCACION ESCUELAS CAMBIO SOCIAL EDUCADORES Clasificación: 370.1 DUSd ¿Dónde está la escuela? : ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador ; Bernardo Blejmar, Autor ; Gregorio Kaminsky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor . - Buenos Aires : Manantial, 2010 . - 152 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: GESTION INSTITUCIONAL INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGIA CRITICA ANALISIS INSTITUCIONAL Argentina FILOSOFIA DE LA EDUCACION ESCUELAS CAMBIO SOCIAL EDUCADORES Clasificación: 370.1 DUSd Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007064 370.1 DUSd Libros Colección general Libros Disponible 007080 370.1 DUSd Libros Colección general Libros Disponible 007082 370.1 DUSd Libros Colección general Libros Disponible 007081 370.1 DUSd Libros Colección general Libros Disponible 007083 370.1 DUSd Libros Colección general Libros Disponible
Título : El quehacer de la investigación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 328 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN ESCUELA INSTITUCIONES EDUCATIVAS INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA POLÍTICA EDUCATIVA SISTEMA EDUCATIVO Clasificación: 370.78 WAIq Resumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321El quehacer de la investigación en educación [texto impreso] / Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes Di Virgilio, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2010 . - 328 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN ESCUELA INSTITUCIONES EDUCATIVAS INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA POLÍTICA EDUCATIVA SISTEMA EDUCATIVO Clasificación: 370.78 WAIq Resumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: Índice
Prólogo 11
Introducción. Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina, por Catalina Wainerman 17
Parte I
¿QUÉ Y CÓMO SE INVESTIGA?
Prefacio a la parte I 31
Sección 1
Las políticas educativas como objeto de investigación
Capítulo 1. La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado, por Jason Beech 39
Capítulo 2. Investigando políticas educativas: reflexiones en torno a un estudio sobre la reforma del nivel secundario, por Jorge M. Gorostiaga 57
Capítulo 3. Los horizontes de la investigación en políticas educativas: los niveles intermedios y la ampliación del campo, por Silvina Gvirtz 67
Sección 2
La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación
Capítulo 4. Las políticas de evaluación universitaria en la Argentina: consideraciones metodológicas en torno a las instituciones, los actores y sus prácticas, por Antonio Camou y Marcelo Prati 81
Capítulo 5. La evaluación de aprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas, por Pedro Ravela 107
Capítulo 6. La problemática de la investigación didáctica: el caso de una investigación sobre formatos de evaluación de los aprendizajes y sus relaciones con las modalidades de estudio de los alumnos universitarios, por Alicia Camilloni y Estela Cols 127
Sección 3
La escuela como objeto de investigación
Capítulo 7. La educación física escolar en la Argentina: conformación, permanencias y cambios de una matriz disciplinar (1880-1960), por Ángela Aisenstein 145
Capítulo 8. La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles. Proceso y resultados de un trabajo de investigación, por Andrea Alliaud 163
Capítulo 9. Eficacia escolar y etnografía en escuelas de la ciudad de Buenos Aires, por Cristina Carriego 179
Sección 4
Condiciones de producción de la investigación científica en educación
Capítulo 10. Interacciones entre campo académico, investigación educativa y la construcción de agendas de política educativa, por Claudio Suasnábar 199
Capítulo 11. La producción y el uso de los datos para la investigación educativa, por Irene Oiberman 225
Parte II
REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO SE INVESTIGA
Prefacio a la parte II 247
Capítulo 12. La(s) política(s) educativa(s) como objeto de investigación: formas de construcción y de abordaje, por María Mercedes Di Virgilio 251
Capítulo 13. La evaluación como objeto de investigación y las investigaciones sobre evaluación como objeto de reflexión, por Jorge Fasce 259
Capítulo 14. La escuela como objeto de estudio: tres posibles miradas, por Alejandra Navarro 265
Capítulo 15. Condiciones de producción de la investigación científica en educación: restricciones, dilemas, decisiones, problemas y desafíos, por Gustavo Dufour 275
Parte III
PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL CAMPO
Prefacio a la parte III 291
Capítulo 16. ¿Educación o problemas educativos? Reflexiones sobre la construcción del campo educativo, por Ana García de Fanelli 293
Capítulo 17. La investigación en educación y la toma de decisiones en políticas educativas, por Claudia Jacinto 303
Capítulo 18. Sugerencias para el desarrollo de la investigación científica en educación, por Ruth Sautu 309
Sobre los autores 321Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007683 370.78 WAIq Libros Colección general Libros Disponible
Título : Pensando como matemáticos : la enseñanza de la matemática de preescolar a 4° EGB Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas E. Rowan, Autor ; Bárbara Bourne, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca del Docente Número de páginas: 172 p Il.: il Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA PRIMER CICLO DE LA EGB DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE METODOS DE ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE CAMBIO EDUCATIVO DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Clasificación: 510.7 ROWd Resumen: Pensando como matemáticos nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Los autores desarrollan cómo poner en práctica las Pautas diseñadas por el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos (NCTM), un hito fundamental en la pedagogía de esta disciplina, para la educación de los niños en los años equivalentes de preescolar a cuarto año de EGB. La enseñanza de la matemática propuesta por estas Pautas está centrada en el proceso de aprendizaje, anclándola en experiencias cotidianas y múltiples actividades prácticas, ejemplos y ejercicios. El énfasis se pone sobre la construcción de la comprensión, sobre los procesos que se utilizan para llegar a los resultados y en poder comunicar a sus pares sus ideas y recorridos matemáticos. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no sólo puedan resolver problemas matemáticos sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. Thomas Rowan ha sido coordinador del área de matemáticas de un distrito de Estados Unidos durante veintidós años. Fue también miembro del grupo que redactó las Pautas para el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos. En 1980 fue distinguido como Educador Sobresaliente de Matemática por el Consejo de Docentes de Matemática de Maryland. Pensando como matemáticos : la enseñanza de la matemática de preescolar a 4° EGB [texto impreso] / Thomas E. Rowan, Autor ; Bárbara Bourne, Autor . - Manantial, 1999 . - 172 p : il. - (Biblioteca del Docente) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA PRIMER CICLO DE LA EGB DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE METODOS DE ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE CAMBIO EDUCATIVO DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Clasificación: 510.7 ROWd Resumen: Pensando como matemáticos nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Los autores desarrollan cómo poner en práctica las Pautas diseñadas por el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos (NCTM), un hito fundamental en la pedagogía de esta disciplina, para la educación de los niños en los años equivalentes de preescolar a cuarto año de EGB. La enseñanza de la matemática propuesta por estas Pautas está centrada en el proceso de aprendizaje, anclándola en experiencias cotidianas y múltiples actividades prácticas, ejemplos y ejercicios. El énfasis se pone sobre la construcción de la comprensión, sobre los procesos que se utilizan para llegar a los resultados y en poder comunicar a sus pares sus ideas y recorridos matemáticos. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no sólo puedan resolver problemas matemáticos sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. Thomas Rowan ha sido coordinador del área de matemáticas de un distrito de Estados Unidos durante veintidós años. Fue también miembro del grupo que redactó las Pautas para el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos. En 1980 fue distinguido como Educador Sobresaliente de Matemática por el Consejo de Docentes de Matemática de Maryland. Reserva
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Título : Educar la mirada : políticas y pedagogías de la imagen Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Dussel, Compilador ; Daniela Gutierrez, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2012 Otro editor: FLACSO Número de páginas: 320 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: COMUNICACIÓN VISUAL EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN Clasificación: 371.3 DUSe Resumen: La imagen es hoy uno de los modos de representación más extendidos .Lo visual coloniza otros registros / y estimula tanto como satura nuestra capacidad de conocer y conmovernos ante otras experiencias humanas. Si algo nos define hoy es ser espectadores de eventos visuales que condicionan nuestro vínculo con la realidad y las fantasías. Sin embargo, la reflexión sobre cómo se forma y qué produce la mirada tiene escasa presencia en la discusión cultural y pedagógica, y aún menos en la práctica educativa. En este libro, se presentan contribuciones de diversos autores que analizan las características más importantes del régimen visual actual y sus implicancias para pensar la educación y la pedagogía. Nota de contenido: Introducción / Inés Dussel y Daniela Gutiérrez--POLITICAS, SUBJETIVIDAD Y CULTURA DE LA IMAGEN--Se sufre porque se aprende. (De las variedades del melodrama en América Latina) / Carlos Monsiváis--Políticas de la mirada. Hacia una antropología de las pasiones contemporáneas / Rossana Reguillo Cruz--Las subjetividades en la era de la imagen: de la responsabilidad de la mirada / Leonor Arfuch--Ver este tiempo. Las formas de lo real / Sandra Carli--Estudios visuales y políticas de la mirada / Nelly Richard--REFLEXIONES SOBRE PEDAGOGIAS DE LA IMAGEN E IMAGENES DE LA PEDAGOGIA--Niños atravesando el paisaje. Notas sobre cine e infancia / Jorge Larrosa--Qué hacemos con el cine en el aula / Diana Paladino--El cine en la escuela. ¿ Política o pedagogía de la mirada ? / María Silvia Serra--Algunas reflexiones sobre el lugar de las imágenes en el ámbito escolar / Laura Malosetti Costa--El ejercicio de ver: medios y educación / Rosa María Bueno Fischer--Mirando la escuela de noche / Estanislao Antelo--Palabras de la normalidad. Imágenes de la anormalidad / Carlos Skiar--Perplejidades incesantes, subjetividades de intemperie / Silvia Duschatzky--EXPERIENCIAS EN LA EDUCACION DE LA MIRADA--Poéticas y placeres del video etnográfico en educación / Joseph Tobin--Aprendiendo a sonreír, aprendiendo a ser normal. Reflexiones acerca del uso de fotos escolares como analizadores en la investigación educativa / Gustavo E. Fischman--Artes de la comunicación y aprendizajes / David Benavente--Juicios y prejuicios sobre el soporte audiovisual. La mirada de los actores educativos en Chile / Dino Pancani--Educar la mirada. Reflexiones sobre una experiencia de producción audiovisual y de formación docente / Inés Dussel--E-ducar la mirada. La necesidad de una pedagogía pobre / Jan Masschelein Educar la mirada : políticas y pedagogías de la imagen [texto impreso] / Inés Dussel, Compilador ; Daniela Gutierrez, Compilador . - Buenos Aires : Manantial : Argentina : FLACSO, 2012 . - 320 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: COMUNICACIÓN VISUAL EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN Clasificación: 371.3 DUSe Resumen: La imagen es hoy uno de los modos de representación más extendidos .Lo visual coloniza otros registros / y estimula tanto como satura nuestra capacidad de conocer y conmovernos ante otras experiencias humanas. Si algo nos define hoy es ser espectadores de eventos visuales que condicionan nuestro vínculo con la realidad y las fantasías. Sin embargo, la reflexión sobre cómo se forma y qué produce la mirada tiene escasa presencia en la discusión cultural y pedagógica, y aún menos en la práctica educativa. En este libro, se presentan contribuciones de diversos autores que analizan las características más importantes del régimen visual actual y sus implicancias para pensar la educación y la pedagogía. Nota de contenido: Introducción / Inés Dussel y Daniela Gutiérrez--POLITICAS, SUBJETIVIDAD Y CULTURA DE LA IMAGEN--Se sufre porque se aprende. (De las variedades del melodrama en América Latina) / Carlos Monsiváis--Políticas de la mirada. Hacia una antropología de las pasiones contemporáneas / Rossana Reguillo Cruz--Las subjetividades en la era de la imagen: de la responsabilidad de la mirada / Leonor Arfuch--Ver este tiempo. Las formas de lo real / Sandra Carli--Estudios visuales y políticas de la mirada / Nelly Richard--REFLEXIONES SOBRE PEDAGOGIAS DE LA IMAGEN E IMAGENES DE LA PEDAGOGIA--Niños atravesando el paisaje. Notas sobre cine e infancia / Jorge Larrosa--Qué hacemos con el cine en el aula / Diana Paladino--El cine en la escuela. ¿ Política o pedagogía de la mirada ? / María Silvia Serra--Algunas reflexiones sobre el lugar de las imágenes en el ámbito escolar / Laura Malosetti Costa--El ejercicio de ver: medios y educación / Rosa María Bueno Fischer--Mirando la escuela de noche / Estanislao Antelo--Palabras de la normalidad. Imágenes de la anormalidad / Carlos Skiar--Perplejidades incesantes, subjetividades de intemperie / Silvia Duschatzky--EXPERIENCIAS EN LA EDUCACION DE LA MIRADA--Poéticas y placeres del video etnográfico en educación / Joseph Tobin--Aprendiendo a sonreír, aprendiendo a ser normal. Reflexiones acerca del uso de fotos escolares como analizadores en la investigación educativa / Gustavo E. Fischman--Artes de la comunicación y aprendizajes / David Benavente--Juicios y prejuicios sobre el soporte audiovisual. La mirada de los actores educativos en Chile / Dino Pancani--Educar la mirada. Reflexiones sobre una experiencia de producción audiovisual y de formación docente / Inés Dussel--E-ducar la mirada. La necesidad de una pedagogía pobre / Jan Masschelein Reserva
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Título : Más allá de la tecnología : aprendizaje infantil en la era de la cultura digital Tipo de documento: texto impreso Autores: David Buckingham, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-112-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INFANCIA APRENDIZAJE TECNOLOGIA EDUCATIVA PAPEL DE LA ESCUELA VIDEOJUEGOS RECURSOS DIDÁCTICOS Clasificación: 371.334 BUCm Más allá de la tecnología : aprendizaje infantil en la era de la cultura digital [texto impreso] / David Buckingham, Autor . - Buenos Aires : Manantial, 2008 . - 256 p.
ISBN : 978-987-500-112-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INFANCIA APRENDIZAJE TECNOLOGIA EDUCATIVA PAPEL DE LA ESCUELA VIDEOJUEGOS RECURSOS DIDÁCTICOS Clasificación: 371.334 BUCm Reserva
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