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Refinar búsquedaDidáctica práctica para enseñanza básica, media y superior / Eduardo Fiore Ferrari (2014)
Título : Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor Mención de edición: 3a.ed. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84464--3 Nota general: Prólogo a la primera edición por Adriana Aristimuño.
Prólogo a la tercera edición por Lilián Bentancur Espiñeira.
Incluye referencias bibliográficasPalabras clave: APRENDIZAJE; ESTRATEGIA DIDÁCTICA; EPISTEMOLOGÍA; MÉTODO DE ENSEÑANZA; EDUCACIÓN-PLANIFICACIÓN; EVALUACIÓN; FORMACIÓN DOCENTE; EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA; EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR; ESTUDIANTES; MOTIVACIÓN; ENSEÑANZA PRIMARIA; ENSEÑANZA SUPERIOR; MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA; LECTURA-ENSEÑANZA; ESCRITURA-ENSEÑANZA; TECNOLOGÍA EDUCACIONAL; MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS; HISTORIA-ENSEÑANZA; CIENCIA-ENSEÑANZA; QUÍMICA-ENSEÑANZA; CURRICULUM ESCOLAR; EDUCACIÓN-PLANES DE ESTUDIO Clasificación: 371.102 FIOd Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor . - 3a.ed. . - Montevideo (Dr. Gastón Ramón 2312 bis) : Grupo Magro, 2014 . - 514 p.
ISBN : 978-9974-84464--3
Prólogo a la primera edición por Adriana Aristimuño.
Prólogo a la tercera edición por Lilián Bentancur Espiñeira.
Incluye referencias bibliográficas
Palabras clave: APRENDIZAJE; ESTRATEGIA DIDÁCTICA; EPISTEMOLOGÍA; MÉTODO DE ENSEÑANZA; EDUCACIÓN-PLANIFICACIÓN; EVALUACIÓN; FORMACIÓN DOCENTE; EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA; EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR; ESTUDIANTES; MOTIVACIÓN; ENSEÑANZA PRIMARIA; ENSEÑANZA SUPERIOR; MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA; LECTURA-ENSEÑANZA; ESCRITURA-ENSEÑANZA; TECNOLOGÍA EDUCACIONAL; MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS; HISTORIA-ENSEÑANZA; CIENCIA-ENSEÑANZA; QUÍMICA-ENSEÑANZA; CURRICULUM ESCOLAR; EDUCACIÓN-PLANES DE ESTUDIO Clasificación: 371.102 FIOd Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Reserva
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