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Refinar búsquedaMentes educadas / Kieran Egan (2000)
TÃtulo : Mentes educadas : Cultura, instrumentos cognitvos y formas de comprensión Otro tÃtulo : The educated Mind Tipo de documento: texto impreso Autores: Kieran Egan, Autor ; GenÃs Sanches Barberán, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 400 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0826-0 Palabras clave: EDUCACIÓN; COGNICIÓN Resumen: Para el autor de este libro, todos los males de la educación proceden de un equÃvoco heredado, es decir, de tres grandes ideas incompatibles entre sÃ. ¿Cuál es el propósito de la educación? ¿Formar buenos ciudadanos e inculcar aptitudes y valores adecuados para la vida en sociedad? ¿Dominar ciertos corpus de conocimientos? ¿Desarrollar el potencial único de cada estudiante? Lo cierto es que estos objetivos acaban enfrentándose entre sà en cada nivel del proceso educativo, desde las decisiones curriculares hasta los métodos de enseñanza. Y el análisis de Egan --fresco, claro y totalmente original— se dedica a escrutarlos para elaborar un diagnóstico tan convincente como inesperado. No contento con esto, sin embargo, Egan ofrece una nueva alternativa: la educación debe consistir en aprender a utilizar ciertos «instrumentos intelectuales», como el lenguaje o la alfabetización, que den forma a nuestra comprensión del mundo. Y, a su vez, estos instrumentos generarán las diversas formas que puede adoptar esa misma comprensión: mÃtica, romántica, filosófica, irónica, etc. Ingenioso, provocador y persuasivo, Mentes educadas ofrece una visión nueva y revitalizadora del incierto panorama educativo de hoy en dÃa. Mentes educadas = The educated Mind : Cultura, instrumentos cognitvos y formas de comprensión [texto impreso] / Kieran Egan, Autor ; GenÃs Sanches Barberán, Autor . - Barcelona (08021) : Paidós, 2000 . - 400 p.
ISBN : 978-84-493-0826-0
Palabras clave: EDUCACIÓN; COGNICIÓN Resumen: Para el autor de este libro, todos los males de la educación proceden de un equÃvoco heredado, es decir, de tres grandes ideas incompatibles entre sÃ. ¿Cuál es el propósito de la educación? ¿Formar buenos ciudadanos e inculcar aptitudes y valores adecuados para la vida en sociedad? ¿Dominar ciertos corpus de conocimientos? ¿Desarrollar el potencial único de cada estudiante? Lo cierto es que estos objetivos acaban enfrentándose entre sà en cada nivel del proceso educativo, desde las decisiones curriculares hasta los métodos de enseñanza. Y el análisis de Egan --fresco, claro y totalmente original— se dedica a escrutarlos para elaborar un diagnóstico tan convincente como inesperado. No contento con esto, sin embargo, Egan ofrece una nueva alternativa: la educación debe consistir en aprender a utilizar ciertos «instrumentos intelectuales», como el lenguaje o la alfabetización, que den forma a nuestra comprensión del mundo. Y, a su vez, estos instrumentos generarán las diversas formas que puede adoptar esa misma comprensión: mÃtica, romántica, filosófica, irónica, etc. Ingenioso, provocador y persuasivo, Mentes educadas ofrece una visión nueva y revitalizadora del incierto panorama educativo de hoy en dÃa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000564 370.152 EGAm 2000 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000479 370.152 EGAm 2000 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001399 370.152 EGAm 2000 Libro Biblioteca INET Educación Disponible
TÃtulo : La mente no escolarizada : Cómo piensan los niños y cómo deberÃan enseñar las escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Garden, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 292 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3735-1 Palabras clave: Aprendizaje Desarrollo.Mente Instituciones.Educativas Educación Resumen: ¿Cómo podemos conseguir que los estudiantes se alejen del aprendizaje memorÃstico y alcancen una verdadera comprensión de aquello que se les intenta transmitir? La solución al problema que presenta Howard Gardner en este libro pasa, evidentemente, por la reestructuración de nuestras escuelas, pero en ningún momento desde un punto de vista teórico o alejado de la realidad, sino entendida como una consecuencia lógica de la práctica educativa. De este modo, acercándose a las investigaciones más recientes sobre el terreno del desarrollo cognitivo, Gardner acaba presentando una imagen convincente y dinámica de la mente en acción del niño, basada tanto en espectaculares experimentos llevados a cabo en las aulas y extraÃdos de ámbitos tan diversos como la fÃsica, la historia y las letras, como en la elaboración de modelos educativos fundados en el aprendizaje de los oficios. Las conclusiones son claras: los estudiantes de todas las edades suelen ignorar los temas que les enseñan en las aulas por la sencilla razón de que ellos ya disponen de teorÃas plenamente acabadas que les ayudan a dar un sentido al mundo, pero que a la vez nadie se ocupa de fomentar o alimentar. La mente no escolarizada : Cómo piensan los niños y cómo deberÃan enseñar las escuelas [texto impreso] / Howard Garden, Autor . - 1ª ed. . - Barcelona (08021) : Paidós, 1997 . - 292 p.
ISBN : 978-950-12-3735-1
Palabras clave: Aprendizaje Desarrollo.Mente Instituciones.Educativas Educación Resumen: ¿Cómo podemos conseguir que los estudiantes se alejen del aprendizaje memorÃstico y alcancen una verdadera comprensión de aquello que se les intenta transmitir? La solución al problema que presenta Howard Gardner en este libro pasa, evidentemente, por la reestructuración de nuestras escuelas, pero en ningún momento desde un punto de vista teórico o alejado de la realidad, sino entendida como una consecuencia lógica de la práctica educativa. De este modo, acercándose a las investigaciones más recientes sobre el terreno del desarrollo cognitivo, Gardner acaba presentando una imagen convincente y dinámica de la mente en acción del niño, basada tanto en espectaculares experimentos llevados a cabo en las aulas y extraÃdos de ámbitos tan diversos como la fÃsica, la historia y las letras, como en la elaboración de modelos educativos fundados en el aprendizaje de los oficios. Las conclusiones son claras: los estudiantes de todas las edades suelen ignorar los temas que les enseñan en las aulas por la sencilla razón de que ellos ya disponen de teorÃas plenamente acabadas que les ayudan a dar un sentido al mundo, pero que a la vez nadie se ocupa de fomentar o alimentar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000441 372.1 GARm Libro Biblioteca INET Educación Disponible
TÃtulo : La enseñanza para la Comprensión : Vinculación entre la investigación y la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Stone Wiske, Compilador Mención de edición: 1.ª ed. 1ª reimp. Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2003 ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5501-0 Palabras clave: Enseñanza Comprensión Aula Docentes Alumnos Resumen: ¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas- han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria. Porque, aunque la mayorÃa de los educadores está de acuerdo en que los alumnos deben adquirir y usar el conocimiento en formas que vayan más allá de la mera memorización para desarrollar un nivel de comprensión que les sirva a lo largo de su vida, pocas veces la enseñanza tradicional alcanza dicha meta.
Este libro exhibe los resultados de una investigación denominada Proyecto Cero, que se desarrolló a lo largo de seis años y que redundó en una propuesta pedagógica innovadora que privilegia la comprensión como fundamento del trabajo escolar. Los diversos artÃculos reunidos dan cuenta del marco conceptual que sustenta la práctica, los lineamientos generales de la actividad en el aula, la experiencia de docentes que han implementado esta modalidad de trabajo y pautas claras para que el docente determine los tópicos, los métodos, los propósitos y las formas de evaluación. AsÃ, el libro nos brinda las herramientas teórico-prácticas para poder llevar la Enseñanza para la Comprensión a la acción.La enseñanza para la Comprensión : Vinculación entre la investigación y la práctica [texto impreso] / Martha Stone Wiske, Compilador . - 1.ª ed. 1ª reimp. . - Barcelona (08021) : Paidós, 2003.
ISBN : 978-950-12-5501-0
Palabras clave: Enseñanza Comprensión Aula Docentes Alumnos Resumen: ¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas- han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria. Porque, aunque la mayorÃa de los educadores está de acuerdo en que los alumnos deben adquirir y usar el conocimiento en formas que vayan más allá de la mera memorización para desarrollar un nivel de comprensión que les sirva a lo largo de su vida, pocas veces la enseñanza tradicional alcanza dicha meta.
Este libro exhibe los resultados de una investigación denominada Proyecto Cero, que se desarrolló a lo largo de seis años y que redundó en una propuesta pedagógica innovadora que privilegia la comprensión como fundamento del trabajo escolar. Los diversos artÃculos reunidos dan cuenta del marco conceptual que sustenta la práctica, los lineamientos generales de la actividad en el aula, la experiencia de docentes que han implementado esta modalidad de trabajo y pautas claras para que el docente determine los tópicos, los métodos, los propósitos y las formas de evaluación. AsÃ, el libro nos brinda las herramientas teórico-prácticas para poder llevar la Enseñanza para la Comprensión a la acción.Reserva
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TÃtulo : El poder de la resiliencia : Cómo lograr el equilibrio, la seguridad y la fuerza interioir necesarios para vivir en paz Otro tÃtulo : The power of Resilence Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Brooks, Autor ; Sam Goldstein, Autor ; Beatriz Bueno, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 346 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1604-3 Palabras clave: Mentalidades.Resilientes Diálogos estrés Comunicar Contactos Resumen: ¿Por qué algunas personas pueden hacer frente a las pruebas más duras de la vida, mientras que otras se sienten superadas por el más pequeño obstáculo? ¿Qué factores logran que unos adultos se recuperen de las adversidades mientras que otros se vean invadidos por sentimientos de desamparo y desesperanza? Se trata de una poderosa cualidad llamada resiliencia.En esta obra fundamental, dos destacados psicólogos reconocidos internacionalmente, exploran la resiliencia y muestran cómo puede desarrollarse y fortalecerse. El término resiliencia se reserva a menudo para referirse a la gente que supera obstáculos abrumadores. Pero en realidad todos sentimos estrés a diario y nadie sabe cuándo surgirá un contratiempo inesperado.En definitiva, una mentalidad resiliente nos proporciona la fortaleza emocional que nos acompañará tanto en nuestros retos diarios como frente a los escollos más inesperados y este libro nos ofrece las claves para descubrirla. El poder de la resiliencia = The power of Resilence : Cómo lograr el equilibrio, la seguridad y la fuerza interioir necesarios para vivir en paz [texto impreso] / Robert Brooks, Autor ; Sam Goldstein, Autor ; Beatriz Bueno, Autor . - Barcelona (08021) : Paidós, 2004 . - 346 p.
ISBN : 978-84-493-1604-3
Palabras clave: Mentalidades.Resilientes Diálogos estrés Comunicar Contactos Resumen: ¿Por qué algunas personas pueden hacer frente a las pruebas más duras de la vida, mientras que otras se sienten superadas por el más pequeño obstáculo? ¿Qué factores logran que unos adultos se recuperen de las adversidades mientras que otros se vean invadidos por sentimientos de desamparo y desesperanza? Se trata de una poderosa cualidad llamada resiliencia.En esta obra fundamental, dos destacados psicólogos reconocidos internacionalmente, exploran la resiliencia y muestran cómo puede desarrollarse y fortalecerse. El término resiliencia se reserva a menudo para referirse a la gente que supera obstáculos abrumadores. Pero en realidad todos sentimos estrés a diario y nadie sabe cuándo surgirá un contratiempo inesperado.En definitiva, una mentalidad resiliente nos proporciona la fortaleza emocional que nos acompañará tanto en nuestros retos diarios como frente a los escollos más inesperados y este libro nos ofrece las claves para descubrirla. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001656 370.193 4 BROp Libro Biblioteca INET Educación Disponible
TÃtulo : Adolescencia y Resiliencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel L. Munist, Autor ; Elbio Néstor Suárez Ojeda, Autor ; Dina Krauskopf, Autor ; Tomás José Silber, Autor Mención de edición: 1.ª ed. Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 293 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4541-7 Palabras clave: PsicologÃa Adolescencia Resiliencia Trabajo.Comunitario Resiliencia.Social Espiritualidad Educación Jóvenes Gays Lesbianas Drogodependencia Resumen: ¿Cómo abordar el perÃodo de la adolescencia sin caer en las posiciones más habituales: la actitud recriminatoria que juzga y condena las conductas a veces conflictivas de los jóvenes, y la actitud condescendiente que los considera a salvo de las responsabilidades del mundo adulto?
Este libro reúne contribuciones de diferentes autores que, desde disciplinas diversas como la sociologÃa, la psicologÃa o la medicina, reflexionan sobre la situación de los adolescentes en América latina y, en particular, sobre los aspectos más acuciantes que afectan a este grupo: los jóvenes que viven en la calle, el consumo de drogas, el vÃnculo con la familia como un factor que fortalece el desarrollo del sujeto o lo debilita, la participación y el sentido de pertenencia comunitaria de los jóvenes, la experiencia de los y las adolescentes gays y lesbianas, la violencia escolar, el impacto de los traumas y los modos de afrontarlos. No obstante la diversidad de autores y perspectivas, todos los trabajos han sido pensados desde el enfoque de la resiliencia, porque éste ha demostrado ser sin duda el recurso de promoción más eficaz para sobrellevar situaciones de adversidad -desde desastres naturales hasta privaciones sociales y afectivas- y preservar a la vez la integridad psÃquica del sujeto y su capacidad de encontrarle sentido a la vida. La aplicación de este enfoque para abordar la experiencia de los adolescentes y jóvenes de nuestro continente se ha hecho cada vez más necesaria y pertinente, en la medida en que hoy se impone una consideración más respetuosa y una visión más optimista sobre el devenir de quienes, de un modo u otro, van a dar forma a las sociedades latinoamericanas de este siglo. El libro se propone entonces como un aporte en esta dirección, presentando un proceso colectivo de activo intercambio, con la esperanza de interpelar a todos aquellos que se interesan por el bienestar de los adolescentes y jovenes de America Latina.Adolescencia y Resiliencia [texto impreso] / Mabel L. Munist, Autor ; Elbio Néstor Suárez Ojeda, Autor ; Dina Krauskopf, Autor ; Tomás José Silber, Autor . - 1.ª ed. . - Barcelona (08021) : Paidós, 2007 . - 293 p.
ISBN : 978-950-12-4541-7
Palabras clave: PsicologÃa Adolescencia Resiliencia Trabajo.Comunitario Resiliencia.Social Espiritualidad Educación Jóvenes Gays Lesbianas Drogodependencia Resumen: ¿Cómo abordar el perÃodo de la adolescencia sin caer en las posiciones más habituales: la actitud recriminatoria que juzga y condena las conductas a veces conflictivas de los jóvenes, y la actitud condescendiente que los considera a salvo de las responsabilidades del mundo adulto?
Este libro reúne contribuciones de diferentes autores que, desde disciplinas diversas como la sociologÃa, la psicologÃa o la medicina, reflexionan sobre la situación de los adolescentes en América latina y, en particular, sobre los aspectos más acuciantes que afectan a este grupo: los jóvenes que viven en la calle, el consumo de drogas, el vÃnculo con la familia como un factor que fortalece el desarrollo del sujeto o lo debilita, la participación y el sentido de pertenencia comunitaria de los jóvenes, la experiencia de los y las adolescentes gays y lesbianas, la violencia escolar, el impacto de los traumas y los modos de afrontarlos. No obstante la diversidad de autores y perspectivas, todos los trabajos han sido pensados desde el enfoque de la resiliencia, porque éste ha demostrado ser sin duda el recurso de promoción más eficaz para sobrellevar situaciones de adversidad -desde desastres naturales hasta privaciones sociales y afectivas- y preservar a la vez la integridad psÃquica del sujeto y su capacidad de encontrarle sentido a la vida. La aplicación de este enfoque para abordar la experiencia de los adolescentes y jóvenes de nuestro continente se ha hecho cada vez más necesaria y pertinente, en la medida en que hoy se impone una consideración más respetuosa y una visión más optimista sobre el devenir de quienes, de un modo u otro, van a dar forma a las sociedades latinoamericanas de este siglo. El libro se propone entonces como un aporte en esta dirección, presentando un proceso colectivo de activo intercambio, con la esperanza de interpelar a todos aquellos que se interesan por el bienestar de los adolescentes y jovenes de America Latina.Reserva
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