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Aprendizajes, conexiones y artefactos / Begoña Gros Salvat (2008)

Público ISBD Título : Aprendizajes, conexiones y artefactos : la producción colaborativa del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Gros Salvat Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Comunicación Educativa Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978425-3-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El objetivo fundamental de "Aprendizajes, conexiones y artefactos" es analizar la educación a partir de las aportaciones de los nuevos medios electrónicos. En este sentido, ¿qué papel puede jugar la tecnología como elemento mediador que favorezca los procesos de enseñanza-aprendizaje? Y sobre todo, ¿qué entornos pedagógicos basados en el soporte tecnológico son más adecuados para la formación de nuestros estudiantes, en todos los niveles educativos? ¿Cómo diseñarlos para que faciliten un aprendizaje intencional y una construcción colaborativa del conocimiento?. (Contratapa) Nota de contenido: Educación, complejidad e incertidumbre ; Los itinerarios del conocimiento ; El aprendizaje colaborativo mediado ; El aprendizaje colaborativo mediado en la práctica. Aprendizajes, conexiones y artefactos : la producción colaborativa del conocimiento [texto impreso] / Begoña Gros Salvat . - Gedisa, 2008 . - 171 p. - (Comunicación Educativa) . ISBN : 978-84-978425-3-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El objetivo fundamental de "Aprendizajes, conexiones y artefactos" es analizar la educación a partir de las aportaciones de los nuevos medios electrónicos. En este sentido, ¿qué papel puede jugar la tecnología como elemento mediador que favorezca los procesos de enseñanza-aprendizaje? Y sobre todo, ¿qué entornos pedagógicos basados en el soporte tecnológico son más adecuados para la formación de nuestros estudiantes, en todos los niveles educativos? ¿Cómo diseñarlos para que faciliten un aprendizaje intencional y una construcción colaborativa del conocimiento?. (Contratapa) Nota de contenido: Educación, complejidad e incertidumbre ; Los itinerarios del conocimiento ; El aprendizaje colaborativo mediado ; El aprendizaje colaborativo mediado en la práctica.

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Materiales para la docencia universitaria / Artur Parcerisa (2005)

Público ISBD Título : Materiales para la docencia universitaria : orientaciones para elaborarlos y mejorarlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Artur Parcerisa, Compilador ; Josep Alsina Masmitjá, Autor ; Maite Comalat Navarra, Autor ; Beatriz Félez Rodríguez Muñoz, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Teresa Lleixá Arribas, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Otro editor: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Colección: Educación Universitaria Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-744-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR Resumen: Este libro trata los materiales para la docencia universitaria; de cómo mejorar su diseño y de cómo “hacer” materiales que ayuden al aprendizaje autónomo y de los y las estudiantes. Trata también de cómo relacionar los materiales con los objetivos de aprendizaje y de su ubicación en la secuencia formativa de la asignatura. En forma de fichas, se proponen cuestiones formales y de contenido a tener en cuenta para mejorar la elaboración, la selección o la utilización de distintos tipos de materiales en soporte papel como en soporte electrónico. Asimismo, se dedica un apartado al diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Nota de contenido: Introducción 1. Los materiales en la docencia universitaria 2. Las intenciones formativas como referencia para los materiales universitarios 3. Los materiales en la secuencia formativa 4. Pautas pedagógicas para el diseño de cursos semipresenciales: entornos virtuales de aprendizaje 5. Pautas y orientaciones para elaborar, seleccionar y utilizar materiales para la docencia universitaria en soporte papel y electrónico Referencias bibliográficas Materiales para la docencia universitaria : orientaciones para elaborarlos y mejorarlos [texto impreso] / Artur Parcerisa, Compilador ; Josep Alsina Masmitjá, Autor ; Maite Comalat Navarra, Autor ; Beatriz Félez Rodríguez Muñoz, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Teresa Lleixá Arribas, Autor . - Octaedro : Barcelona (España) : ICE, Universitat de Barcelona, 2005 . - 135 p. - (Educación Universitaria) . ISBN : 978-84-8063-744-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR Resumen: Este libro trata los materiales para la docencia universitaria; de cómo mejorar su diseño y de cómo “hacer” materiales que ayuden al aprendizaje autónomo y de los y las estudiantes. Trata también de cómo relacionar los materiales con los objetivos de aprendizaje y de su ubicación en la secuencia formativa de la asignatura. En forma de fichas, se proponen cuestiones formales y de contenido a tener en cuenta para mejorar la elaboración, la selección o la utilización de distintos tipos de materiales en soporte papel como en soporte electrónico. Asimismo, se dedica un apartado al diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Nota de contenido: Introducción 1. Los materiales en la docencia universitaria 2. Las intenciones formativas como referencia para los materiales universitarios 3. Los materiales en la secuencia formativa 4. Pautas pedagógicas para el diseño de cursos semipresenciales: entornos virtuales de aprendizaje 5. Pautas y orientaciones para elaborar, seleccionar y utilizar materiales para la docencia universitaria en soporte papel y electrónico Referencias bibliográficas

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Ser profesor / Begoña Gros Salvat (1999)

Público ISBD Título : Ser profesor : Palabras sobre la docencia universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Gros Salvat, Autor ; Teresa Romańá, Autor Editorial: Barcelona : Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1999 Colección: Textos docentes num. 35 Número de páginas: 68 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8338-104-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR Resumen: A partir de nuestras conversaciones con 24 profesores y profesoras de la Universidad de Barcelona, abordamos en este trabajo algunas formas de entender y afrontar la docencia de la universidad. En la obra hablan estos profesores y profesoras, formados como docentes dando clases en los primeros ciclos de las carreras, cargados de alumnos, y que imparten asignaturas troncales o básicas y quizá alguna de especialidad o doctorado. Profesores y profesoras que no sólo se preocupan de saber más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más. Que además son críticos con la escasa valoración institucional de su función docente. Y que, por encima de todo, tienen en común una actitud: la docencia les interesa por sí misma, disfrutan (y a veces padecen) con ella. Ser profesor : Palabras sobre la docencia universitaria [texto impreso] / Begoña Gros Salvat, Autor ; Teresa Romańá, Autor . - Universitat de Barcelona, 1999 . - 68 p. - (Textos docentes; 35) . ISBN : 978-84-8338-104-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR Resumen: A partir de nuestras conversaciones con 24 profesores y profesoras de la Universidad de Barcelona, abordamos en este trabajo algunas formas de entender y afrontar la docencia de la universidad. En la obra hablan estos profesores y profesoras, formados como docentes dando clases en los primeros ciclos de las carreras, cargados de alumnos, y que imparten asignaturas troncales o básicas y quizá alguna de especialidad o doctorado. Profesores y profesoras que no sólo se preocupan de saber más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más. Que además son críticos con la escasa valoración institucional de su función docente. Y que, por encima de todo, tienen en común una actitud: la docencia les interesa por sí misma, disfrutan (y a veces padecen) con ella.

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