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El aula como espacio de investigación y reflexión / Anna Camps (2001)

Público ISBD Título : El aula como espacio de investigación y reflexión : investigaciones en didáctica de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Compilador ; Marta Milian, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; Cristina Escobar, Autor ; J. Lino Barrio, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Montserrat Bigas, Autor ; Montserrat Correig, Autor ; Pilar Carceller, Autor ; Isabel Ríos, Autor ; María Soliva, Autor ; Francisca Pérez, Autor ; Montserrat Castelló, Autor ; Gema Notario, Autor ; Cristina Ballesteros, Autor ; Miquel Llobera i Sande, Autor ; Margarida Cambra, Autor ; Juli Palou, Autor ; Montserrat Riera, Autor ; Isabel Civera, Autor ; Joan Perera, Autor ; Montserrat Tiana Ferrer, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca de textos num. 162 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-262-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, ni consiste simplemente en describir lo que ocurre en ella, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar su aprendizaje Nota de contenido: Introducción Anna Camps Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita Marta Milian Gubern Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición escrita en L2 Oriol Guasch Boyé La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión Teresa Ribas i Seix Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral Cristina Escobar Urmeneta Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral formal Lengua oral en la educación infantil J. Lino Barrio La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura: análisis de situaciones en aulas de 3 y 5 años Montserrat Bigas Salvador, Pilar Carceller Montaner, Montserrat Correig Blanchar, Montserrat Fons Esteve, Isabel María Ríos García, María Soliva Evolución de las capacidades cognitivas y metacognitivas sobre la lectura en niños y niñas de educación infantil (3/6 años) María Soliva Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal Teresa Ribas i Seix, F. Pérez, Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia, Anna Camps Coceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el sujeto Gema Notario El pensamiento del profesor: enseñanza de lengua y Reforma Joan Perera Parramon, Miquel Llobera Cànaves, Juli Palou Sangrà, Montserrat Riera, Margarida Cambra Giné, Cristina Ballesteros, Isabel Civera López Libros de texto y ciencias del lenguaje: cómo incorporan los libros de texto el resultado de las investigaciones Montserrat Ferrer Ripollés El aula como espacio de investigación y reflexión : investigaciones en didáctica de la lengua [texto impreso] / Anna Camps, Compilador ; Marta Milian, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; Cristina Escobar, Autor ; J. Lino Barrio, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Montserrat Bigas, Autor ; Montserrat Correig, Autor ; Pilar Carceller, Autor ; Isabel Ríos, Autor ; María Soliva, Autor ; Francisca Pérez, Autor ; Montserrat Castelló, Autor ; Gema Notario, Autor ; Cristina Ballesteros, Autor ; Miquel Llobera i Sande, Autor ; Margarida Cambra, Autor ; Juli Palou, Autor ; Montserrat Riera, Autor ; Isabel Civera, Autor ; Joan Perera, Autor ; Montserrat Tiana Ferrer, Autor . - Graó, 2001 . - 223 p. - (Biblioteca de textos; 162) . ISBN : 978-84-7827-262-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, ni consiste simplemente en describir lo que ocurre en ella, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar su aprendizaje Nota de contenido: Introducción Anna Camps Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita Marta Milian Gubern Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición escrita en L2 Oriol Guasch Boyé La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión Teresa Ribas i Seix Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral Cristina Escobar Urmeneta Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral formal Lengua oral en la educación infantil J. Lino Barrio La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura: análisis de situaciones en aulas de 3 y 5 años Montserrat Bigas Salvador, Pilar Carceller Montaner, Montserrat Correig Blanchar, Montserrat Fons Esteve, Isabel María Ríos García, María Soliva Evolución de las capacidades cognitivas y metacognitivas sobre la lectura en niños y niñas de educación infantil (3/6 años) María Soliva Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal Teresa Ribas i Seix, F. Pérez, Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia, Anna Camps Coceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el sujeto Gema Notario El pensamiento del profesor: enseñanza de lengua y Reforma Joan Perera Parramon, Miquel Llobera Cànaves, Juli Palou Sangrà, Montserrat Riera, Margarida Cambra Giné, Cristina Ballesteros, Isabel Civera López Libros de texto y ciencias del lenguaje: cómo incorporan los libros de texto el resultado de las investigaciones Montserrat Ferrer Ripollés

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Juegos de expresión oral y escrita / Dolors Badia (1998)

Público ISBD Título : Juegos de expresión oral y escrita Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolors Badia, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Lengua num. 118 Número de páginas: 113 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-080-4 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS Resumen: Esta recopilación de juegos de expresión oral y escrita para el aprendizaje de la lengua está dirigida al profesorado de primaria, secundaria y cursos de adultos. El juego organizado y adaptado a las diferentes edades y niveles del alumnado posibilita no sólo el aprendizaje de los contenidos básicos de la lengua de una forma global -o, en especial, de alguno de los aspectos que la componen: fonología/ortografía, léxico/semántica y morfosintáxis-, sino que además abre las puertas a una enseñanza de más calidad. La intención de esta recopilación es ofrecer una serie de recursos sencillos y al alcance del profesorado que valoran especialmente la participación y la creatividad de los alumnos y alumnas. Nota de contenido: Juegos de expresión oral y escrita: el detective, los encadenados, el quinto, los barcos, juegos con el diccionario, juegos de simulación, recursos para la creatividad, creación de poemas, cración de adivinanzas, creación de historias Juegos de expresión oral y escrita [texto impreso] / Dolors Badia, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor  . -  6a. ed . - Graó, 1998 . - 113 p. - (Lengua; 118) . ISBN : 978-84-7827-080-4 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS Resumen: Esta recopilación de juegos de expresión oral y escrita para el aprendizaje de la lengua está dirigida al profesorado de primaria, secundaria y cursos de adultos. El juego organizado y adaptado a las diferentes edades y niveles del alumnado posibilita no sólo el aprendizaje de los contenidos básicos de la lengua de una forma global -o, en especial, de alguno de los aspectos que la componen: fonología/ortografía, léxico/semántica y morfosintáxis-, sino que además abre las puertas a una enseñanza de más calidad. La intención de esta recopilación es ofrecer una serie de recursos sencillos y al alcance del profesorado que valoran especialmente la participación y la creatividad de los alumnos y alumnas. Nota de contenido: Juegos de expresión oral y escrita: el detective, los encadenados, el quinto, los barcos, juegos con el diccionario, juegos de simulación, recursos para la creatividad, creación de poemas, cración de adivinanzas, creación de historias

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Secuencias didácticas para aprender gramática / Anna Camps (2006)

Público ISBD Título : Secuencias didácticas para aprender gramática Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Compilador ; Felipe Zayas, Compilador ; P. Carrasco, Autor ; X. Fontich, Autor ; C. Gràcia, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; X. Gutiérrez Zaragoza, Autor ; P. Jimeno, Autor ; Marta Milian, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; C. Rodríguez Gonzalo, Autor ; T. Verdaguer, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Didáctica de la Lengua y la Literatura num. 221 Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-420-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]ORTOGRAFÍA Resumen: A lo largo de los últimos quince años, las reflexiones que se han hecho en didáctica de la lengua –y las propuestas de trabajo correspondientes—han tratado de buscar la coherencia entre la reflexión gramatical y el aprendizaje del uso de la lengua en estas dos vertientes del problema. Esta publicación tiene como objetivo mostrar ejemplos significativos de esta investigación. Así, pues, las situaciones de enseñanza gramatical que se presentan parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observación de la lengua y en el razonamiento gramatical. Nota de contenido: Hacia una gramática pedagógica Felipe Zayas Hernando Secuencias didácticas para aprender gramática (SDG) Anna Camps La cohesión textual en la enseñanza de la lengua Pedro Jimeno Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos María Teresa Verdaguer Autonell, Teresa Ribas i Seix Sintaxis y educación literaria Felipe Zayas Hernando, María del Carmen Rodríguez Menéndez El tiempo de la narración: una secuencia de trabajo gramatical Montserrat Ferrer Ripollés El aspecto verbal en las narraciones de ficción: una reflexión interlingüística Oriol Guasch Boyé, Carme Gràcia, Pedro Carrasco La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento Xavier Fontich Vicens, Anna Camps ¿Cómo funcionan los relativos?: aprender gramática investigando Xavier Gutiérrez Zaragoza Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica Montserrat Vilà i Santasusana Trabajamos la oración Felipe Zayas Hernando La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical Felipe Zayas Hernando Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales Xavier Fontich Vicens La enseñanza de la gramática: pensar la oración Marta Milian Gubern Secuencias didácticas para aprender gramática [texto impreso] / Anna Camps, Compilador ; Felipe Zayas, Compilador ; P. Carrasco, Autor ; X. Fontich, Autor ; C. Gràcia, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; X. Gutiérrez Zaragoza, Autor ; P. Jimeno, Autor ; Marta Milian, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; C. Rodríguez Gonzalo, Autor ; T. Verdaguer, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor . - Graó, 2006 . - 210 p. - (Didáctica de la Lengua y la Literatura; 221) . ISBN : 978-84-7827-420-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA [Palabras claves]ORTOGRAFÍA Resumen: A lo largo de los últimos quince años, las reflexiones que se han hecho en didáctica de la lengua –y las propuestas de trabajo correspondientes—han tratado de buscar la coherencia entre la reflexión gramatical y el aprendizaje del uso de la lengua en estas dos vertientes del problema. Esta publicación tiene como objetivo mostrar ejemplos significativos de esta investigación. Así, pues, las situaciones de enseñanza gramatical que se presentan parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observación de la lengua y en el razonamiento gramatical. Nota de contenido: Hacia una gramática pedagógica Felipe Zayas Hernando Secuencias didácticas para aprender gramática (SDG) Anna Camps La cohesión textual en la enseñanza de la lengua Pedro Jimeno Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos María Teresa Verdaguer Autonell, Teresa Ribas i Seix Sintaxis y educación literaria Felipe Zayas Hernando, María del Carmen Rodríguez Menéndez El tiempo de la narración: una secuencia de trabajo gramatical Montserrat Ferrer Ripollés El aspecto verbal en las narraciones de ficción: una reflexión interlingüística Oriol Guasch Boyé, Carme Gràcia, Pedro Carrasco La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento Xavier Fontich Vicens, Anna Camps ¿Cómo funcionan los relativos?: aprender gramática investigando Xavier Gutiérrez Zaragoza Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica Montserrat Vilà i Santasusana Trabajamos la oración Felipe Zayas Hernando La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical Felipe Zayas Hernando Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales Xavier Fontich Vicens La enseñanza de la gramática: pensar la oración Marta Milian Gubern

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