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Autor Howard Gardner
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Refinar búsquedaArte, mente y cerebro / Howard Gardner (2005)
Título : Arte, mente y cerebro : una aproximación cognitiva a la creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Surcos num. 12 Número de páginas: 465 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1810-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CREACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Howard Gardner destaca la importancia de explorar el dominio artístico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artísticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con síntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el del artista en la cima de su creatividad. A partir de autores como Cassirer y Langer, Goodman y Chomsky, el resultado es una reacción contra el excesivo énfasis que los psicólogos contemporáneos ponen en el aspecto cognitivo, descuidando la personalidad, las emociones y el contexto cultural en el que necesariamente se desenvuelven los procesos mentales. Nota de contenido:
Los maestros -- Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista -- Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky -- Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte -- Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición -- Desarrollo artístico en los niños -- La edad de oro del dibujo -- En busca de la canción original -- El niño es el padre de la metáfora, en colaboración con Ellen Winner -- El nacimiento de la imaginación literaria -- Niños excepcionales -- Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos -- Los efectos de la televisión, se deben a la televisión? -- Efectos de la televisión en los niños: los estimula o los atrofia? -- El deterioro de la mente -- Daño cerebral: una ventana abierta a la mente -- Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro -- La pérdida del lenguaje -- Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho -- La creación artística después de una lesión cerebral -- Las cúspides de la creatividad.Arte, mente y cerebro : una aproximación cognitiva a la creatividad [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2005 . - 465 p. - (Surcos; 12) .
ISBN : 978-84-493-1810-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CREACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]CREATIVIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Howard Gardner destaca la importancia de explorar el dominio artístico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artísticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con síntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el del artista en la cima de su creatividad. A partir de autores como Cassirer y Langer, Goodman y Chomsky, el resultado es una reacción contra el excesivo énfasis que los psicólogos contemporáneos ponen en el aspecto cognitivo, descuidando la personalidad, las emociones y el contexto cultural en el que necesariamente se desenvuelven los procesos mentales. Nota de contenido:
Los maestros -- Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista -- Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky -- Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte -- Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición -- Desarrollo artístico en los niños -- La edad de oro del dibujo -- En busca de la canción original -- El niño es el padre de la metáfora, en colaboración con Ellen Winner -- El nacimiento de la imaginación literaria -- Niños excepcionales -- Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos -- Los efectos de la televisión, se deben a la televisión? -- Efectos de la televisión en los niños: los estimula o los atrofia? -- El deterioro de la mente -- Daño cerebral: una ventana abierta a la mente -- Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro -- La pérdida del lenguaje -- Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho -- La creación artística después de una lesión cerebral -- Las cúspides de la creatividad.Reserva
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Disponible Educación artística y desarrollo humano / Howard Gardner (2011)
Título : Educación artística y desarrollo humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Biblioteca Howard Gardner Número de páginas: 104 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-2612-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ARTEResumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: Introducción: La dimensión valor en la educación artística - El plan de este ensayo - El estudio del desarrollo humano - Perspectivas de desarrollo en las artes : la base teórica - Perspectivas de desarrollo en las artes : algunos descubrimientos empíricos - La relación entre desarrollo natural y educación formal - Formación artística en marcos formales e informales - Nuevos constituyentes de la educación artística - Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo Arts PROPEL -- Conclusión Educación artística y desarrollo humano [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2011 . - 104 p.. - (Biblioteca Howard Gardner) .
ISBN : 978-84-493-2612-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ARTEResumen: El objetivo de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: Introducción: La dimensión valor en la educación artística - El plan de este ensayo - El estudio del desarrollo humano - Perspectivas de desarrollo en las artes : la base teórica - Perspectivas de desarrollo en las artes : algunos descubrimientos empíricos - La relación entre desarrollo natural y educación formal - Formación artística en marcos formales e informales - Nuevos constituyentes de la educación artística - Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo Arts PROPEL -- Conclusión Reserva
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Disponible Estructuras de la mente / Howard Gardner (1995)
Título : Estructuras de la mente : La teoría de las inteligencias múltiples Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: México D. F. [México] : Fondo de Cultura Económica (FCE) Fecha de publicación: 1995 Colección: Obras de Psicología. Psiquiatría y Psicoanálisis Número de páginas: 448 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-4205-1 Nota general: Notas al pie de página Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICANota de contenido: Primera Parte. ANTECEDENTES. I. La idea de las inteligencias múltiples -- II. Inteligencia: concepciones anteriores -- III. Cimientos biológicos de la inteligencia -- IV. ¿Qué es una inteligencia? -- Segunda Parte. LA TEORÍA. V. Inteligencia lingüística -- VI. Inteligencia musical -- VII. Inteligencia logicomatemática -- VIII. Inteligencia espacial -- IX. Inteligencia cinestesicocorporal -- X. Las inteligencias personales -- XI. Una crítica de la teoría de las inteligencias múltiples -- XII. La socialización de las inteligencias humanas mediante los símbolos -- Tercera Parte. IMPLICACIONES Y APLICACIONES. XII. La educación de las inteligencias -- XIII. La educación de las inteligencias -- XIV. La aplicación de las inteligencias. Estructuras de la mente : La teoría de las inteligencias múltiples [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Fondo de Cultura Económica (FCE), 1995 . - 448 p. - (Obras de Psicología. Psiquiatría y Psicoanálisis) .
ISBN : 978-968-16-4205-1
Notas al pie de página
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICANota de contenido: Primera Parte. ANTECEDENTES. I. La idea de las inteligencias múltiples -- II. Inteligencia: concepciones anteriores -- III. Cimientos biológicos de la inteligencia -- IV. ¿Qué es una inteligencia? -- Segunda Parte. LA TEORÍA. V. Inteligencia lingüística -- VI. Inteligencia musical -- VII. Inteligencia logicomatemática -- VIII. Inteligencia espacial -- IX. Inteligencia cinestesicocorporal -- X. Las inteligencias personales -- XI. Una crítica de la teoría de las inteligencias múltiples -- XII. La socialización de las inteligencias humanas mediante los símbolos -- Tercera Parte. IMPLICACIONES Y APLICACIONES. XII. La educación de las inteligencias -- XIII. La educación de las inteligencias -- XIV. La aplicación de las inteligencias. Reserva
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Disponible La evaluación del aprendizaje de los estudiantes / David Allen (2004)
Título : La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: David Allen, Compilador ; Howard Gardner, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Redes en Educación Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5504-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNOResumen: Textos compilados por David Allen. Prólogo de Howard Gardner.
¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro propone un concepto de evaluación que, lejos de agotarse en la consideración y calificación del alumno, es entendida como un proceso en el cual el docente cuestiona sus propios conocimientos, recibe una retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así, el análisis del trabajo de los estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular.
El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, sus dibujos, sus presentaciones orales, sus portfolios, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias que surgen de la propia experiencia de implementar nuevos parámetros de evaluación se parte de la convicción de que los métodos que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos deben ser elaborados por los distintos grupos de docentes a fin de hacer más coherente el proceso de enseñanza y el de evaluación, y a fin de develar el complejo proceso del aprender, uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente.Nota de contenido: 1. Curiosidad y admiración. 2. La observación de los alumnos y su trabajo. 3. Estudiar a los niños. 4. El protocolo de focalización del aprendizaje. 5. Tres medios para asegurar la responsabilidad. 6. Asumir la responsabilidad por nuestro trabajo. Los portafolios, los trabajos de los alumnos y la práctica docente. 8. Construir una cultura para la indagación en la comunidad educativa. 9. Un panorama más rico de los trabajos escolares. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes [texto impreso] / David Allen, Compilador ; Howard Gardner, Prefacio, etc . - Paidós, 2004 . - 160 p. - (Redes en Educación) .
ISBN : 978-950-12-5504-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNOResumen: Textos compilados por David Allen. Prólogo de Howard Gardner.
¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro propone un concepto de evaluación que, lejos de agotarse en la consideración y calificación del alumno, es entendida como un proceso en el cual el docente cuestiona sus propios conocimientos, recibe una retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así, el análisis del trabajo de los estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular.
El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, sus dibujos, sus presentaciones orales, sus portfolios, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias que surgen de la propia experiencia de implementar nuevos parámetros de evaluación se parte de la convicción de que los métodos que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos deben ser elaborados por los distintos grupos de docentes a fin de hacer más coherente el proceso de enseñanza y el de evaluación, y a fin de develar el complejo proceso del aprender, uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente.Nota de contenido: 1. Curiosidad y admiración. 2. La observación de los alumnos y su trabajo. 3. Estudiar a los niños. 4. El protocolo de focalización del aprendizaje. 5. Tres medios para asegurar la responsabilidad. 6. Asumir la responsabilidad por nuestro trabajo. Los portafolios, los trabajos de los alumnos y la práctica docente. 8. Construir una cultura para la indagación en la comunidad educativa. 9. Un panorama más rico de los trabajos escolares. Reserva
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Disponible La inteligencia reformulada / Howard Gardner (2003)
Título : La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Paidós Transiciones num. 29 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1029-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICANota de contenido: Inteligencia e individualidad -- Antes de las inteligencias múltiples -- La Teoría de las inteligencias múltiples -- ¿Hay más inteligencias? -- ¿Existe una inteligencias moral? -- Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples -- Las inteligencias de los creadores y los líderes -- Las inteligencias múltiples en la escuela -- La comprensión como objetivo de la educación -- Las inteligencias múltiples en el mundo en general -- ¿De quién es la inteligencia? La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2003 . - 270 p. - (Paidós Transiciones; 29) .
ISBN : 978-84-493-1029-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICANota de contenido: Inteligencia e individualidad -- Antes de las inteligencias múltiples -- La Teoría de las inteligencias múltiples -- ¿Hay más inteligencias? -- ¿Existe una inteligencias moral? -- Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples -- Las inteligencias de los creadores y los líderes -- Las inteligencias múltiples en la escuela -- La comprensión como objetivo de la educación -- Las inteligencias múltiples en el mundo en general -- ¿De quién es la inteligencia? Reserva
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Disponible47885 153.9 GARi 2010 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 47205 153.9 GARi 2010 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 40827 153.9 GARi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43250 153.9 GARi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Inteligencias múltiples / Howard Gardner (2011)
Título : Inteligencias múltiples : La teoría en la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Cognición y Desarrollo Humano num. 29 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0158-2 Nota general: Bibliografía p. 267-302 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: in duda alguna, la teoría de las "inteligencias múltiples" de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que ya se conoce como "IM". En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares. La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra. Nota de contenido: La teoría de las inteligencias múltiples -- Educar las inteligencias -- Más allá de la evaluación: los componentes de una educación de las inteligencias múltiples -- El futuro del trabajo acerca de las inteligencias múltiples Inteligencias múltiples : La teoría en la práctica [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2011 . - 313 p. - (Cognición y Desarrollo Humano; 29) .
ISBN : 978-84-493-0158-2
Bibliografía p. 267-302
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: in duda alguna, la teoría de las "inteligencias múltiples" de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que ya se conoce como "IM". En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicos en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares. La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra. Nota de contenido: La teoría de las inteligencias múltiples -- Educar las inteligencias -- Más allá de la evaluación: los componentes de una educación de las inteligencias múltiples -- El futuro del trabajo acerca de las inteligencias múltiples Reserva
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Disponible La nueva ciencia de la mente / Howard Gardner (2002)
Título : La nueva ciencia de la mente : Historia de la revolución cognitiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Colección: Paidós Transiciones num. 14 Número de páginas: 449 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0813-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]INTELIGENCIA ARTIFICIAL
[Palabras claves]NEUROCIENCIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVANota de contenido: te.1. La revolución cognitiva -- 1. Introducción: lo que obró el Menon -- 2. Los cimientos de la ciencia cognitiva -- 3. Las primeras décadas de la ciencia cognitiva -- Pte. 2. Las ciencias cognitivas: perspectiva histórica -- 4. La razón, la experiencia y el status de la filosofía -- 5. Psicología: unión íntima de los métodos con la sustancia -- 6. Inteligencia artificial: la herramienta del experto -- 7. Lingüística: la búsqueda de autonomía -- 8. Antropología: más allá del caso individual -- 9. Neurociencia: el coqueteo con el reduccionismo -- Pte. 3. Hacia una ciencia cognitiva e integrada: empeños actuales, perspectivas futuras -- 10. La percepción del mundo -- 11. Imágenes metales: ¿una creación imaginaria? -- 12. La categorización del mundo -- 13. ¿Hasta que punto es racional el ser humano? -- 14. Conclusión: la paradoja computacional y el desafío cognitivo. La nueva ciencia de la mente : Historia de la revolución cognitiva [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Paidós, 2002 . - 449 p. - (Paidós Transiciones; 14) .
ISBN : 978-84-493-0813-0
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Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]INTELIGENCIA ARTIFICIAL
[Palabras claves]NEUROCIENCIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVANota de contenido: te.1. La revolución cognitiva -- 1. Introducción: lo que obró el Menon -- 2. Los cimientos de la ciencia cognitiva -- 3. Las primeras décadas de la ciencia cognitiva -- Pte. 2. Las ciencias cognitivas: perspectiva histórica -- 4. La razón, la experiencia y el status de la filosofía -- 5. Psicología: unión íntima de los métodos con la sustancia -- 6. Inteligencia artificial: la herramienta del experto -- 7. Lingüística: la búsqueda de autonomía -- 8. Antropología: más allá del caso individual -- 9. Neurociencia: el coqueteo con el reduccionismo -- Pte. 3. Hacia una ciencia cognitiva e integrada: empeños actuales, perspectivas futuras -- 10. La percepción del mundo -- 11. Imágenes metales: ¿una creación imaginaria? -- 12. La categorización del mundo -- 13. ¿Hasta que punto es racional el ser humano? -- 14. Conclusión: la paradoja computacional y el desafío cognitivo. Reserva
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