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Educación y derechos humanos / Alejandra Capocasale Bruno (2013)

Público ISBD Título : Educación y derechos humanos : modelos a construir, miradas problematizadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Capocasale Bruno (1968), Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84133--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Las autoras presentan un producto académico del trabajo de un grupo de profesionales. Cada uno de ellos ha plasmado sus reflexiones, su huella en un artículo desde su perspectiva teórica y su experiencia en educación y derechos humanos. Educación y derechos humanos : modelos a construir, miradas problematizadoras [texto impreso] / Alejandra Capocasale Bruno (1968), Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 285 p. ISBN : 978-9974-84133--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS HUMANOS [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Las autoras presentan un producto académico del trabajo de un grupo de profesionales. Cada uno de ellos ha plasmado sus reflexiones, su huella en un artículo desde su perspectiva teórica y su experiencia en educación y derechos humanos.

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Infancias, pedagogías y saberes psi en el Uruguay del 1951 a 1984 / Ana María Fernández Caraballo (2024)

Público ISBD Título : Infancias, pedagogías y saberes psi en el Uruguay del 1951 a 1984 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Fernández Caraballo, Director de publicación ; Alejandra Capocasale Bruno (1968), Director de publicación Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 339 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-991-595-843-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]INFANCIA Resumen: En este libro presentamos los resultados obtenidos a partir de las investigaciones de la línea «Infancia, arte, pedagogía y saberes psi en el Uruguay» y el proyecto Concepción del Psicoanálisis con Niños en el Uruguay. En las investigaciones participan integrantes de los siguientes servicios de la Universidad de la República (udelar): Instituto de Psicología Clínica (ipc) y Centro de Investigación Clínica en Psicología (cic-p) de la Facultad de Psicología, Departamento de Enseñanza y Aprendizaje del Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (fhce), Facultad de Artes, Escuela Universitaria Centro de Diseño (eucd) de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (fadu), Instituto Superior de Educación Física (isef). También del Programa de Apoyo al Desarrollo de la Investigación en Educación (pradine) del Consejo de Formación en Educación (cfe) de la Administración Nacional de Educación Pública (anep) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (flacso Uruguay). Específicamente, son resultados generados en la segunda etapa de investigación que abarca el estudio en profundidad de las infancias desde 1951 hasta 1984, lo que implica el período de predictadura y dictadura cívico-militar en Uruguay. Asimismo, se profundiza en los procesos de hibridación en la cultura simbólica y material desde los análisis discursivos que están llevando adelante los propios investigadores de esta misma línea y se cumple con un proceso de doble hermenéutica. Cabe destacar que, con esta investigación, en términos generales, se propone dar cuenta de las concepciones sobre las infancias en las pedagogías, los saberes psi y el arte en el Uruguay desde 1900 hasta la actualidad. Es un estudio de corte histórico-discursivo (Foucault, 1969), basado en técnicas descriptivas y comparativas, que posibilita analizar narrativas, historiales, relatos, prácticas clínicas, pedagógicas y artísticas provenientes de los ámbitos de la psicología, la psiquiatría, el psicoanálisis, la pedagogía, la psicopedagogía, la psicomotricidad y las producciones artísticas en el Uruguay, que abarcan la problematización del tema hasta nuestros días. Se divide en tres etapas: 1. Desde 1900 hasta 1950, ya culminada (2019-marzo 2021). Desde 1951 hasta 1984, que consiste en el trabajo presentado en este libro (2021-2023). 3. Desde 1985 hasta 2019 (desde el regreso a la democracia hasta los gobiernos progresistas), que se realizará a partir del año 2023 hasta 2025. Las etapas del proceso de investigación funcionan como un todo que, de forma dialéctica, va posibilitando la construcción teórico-empírica de conocimiento acerca del objeto de estudio, que es transversal a lo histórico temporal. Nota de contenido: Prólogo Dra. Patricia Viera Duarte Proemio. Infancias, pedagogías y saberes psi en el Uruguay de la predictadura y la dictadura cívico-militar (1951-1984) Ana María Fernández Caraballo y Alejandra Capocasale Bruno. La construcción de las infancias como sujetos sociales y de derecho en el Uruguay del siglo xx Silvana Espiga y Laura Osta. Infancias y pedagogías Discursos pedagógicos, normativa educativa, libros de texto y programa escolar en el marco de las infancias durante la dictadura Luz Costa. Representaciones de las infancias rurales en los años cincuenta y sesenta: algunas imágenes en la revista escolar El Grillo Limber Santos. Casaña Infancia y entramado discursivo en el aula de Inglés en Uruguay (1973-1985) Adriana de los Santos y María Cristina González. Dispositivos de la cultura material escolar en el marco de las infancias durante la dictadura María Graciela García. Infancia, juego y educación: un análisis de la revista Charoná Martín Caldeiro Branda y Camilo Rodríguez Antúnez. Infancias y saberes psi La evaluación psicológica en Uruguay en el período 1950-1984 Susana Martínez. El curso de psicología infantil en la mitad del siglo xx Magdalena Filgueira. Entre la pedagogía y la medicina: la emergencia de un saber y una técnica de intervención sobre el cuerpo del niño en Uruguay Cecilia Ruegger. Principales ideas sobre infancia y retardo mental en María Eloísa García Etchegoyen (1945-1980)Paula Gauna. Psicosis e infancia en el Uruguay (1955-1984) Iael Acher y Lorraine Baker. La infancia del psicoanálisis oficial y no oficial en el Uruguay de 1955 a 1984 Ana María Fernández Caraballo. Infancias desde el arte La infancia, el juego y el juguete a través de la mirada de Carlos Musso «el pintor maldito» Magalí Pastorino y Anahí Lagos. Doble hermenéutica y materialidades de las infancias en dictadura Alejandra Capocasale Bruno. Infancia, dictadura y resistencia: una aproximación a la experiencia de Canciones para No Dormir la Siesta Gabriela Ferreira Olaso. Infancia y tradición. Indagaciones en torno a la obra Juegos y rondas tradicionales del Uruguay (Lauro Ayestarán, 1966) Karen Kühlsen e Inés Scarlato. Dibujos de la artista Magalí Pastorino Naturaleza muerta, libre expresión. Canciones para no dormir la siesta. La farolera. El modelo que se perdió Blanes. English class. Valores nacionales. No pasar. Uruguay, insilio, exilio. La regla áurea. País de la medianía. Katunga Kara Katunga. Los autores Infancias, pedagogías y saberes psi en el Uruguay del 1951 a 1984 [texto impreso] / Ana María Fernández Caraballo, Director de publicación ; Alejandra Capocasale Bruno (1968), Director de publicación . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2024 . - 339 p. : il. ISBN : 978-991-595-843-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS DEL DISCURSO [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]INFANCIA Resumen: En este libro presentamos los resultados obtenidos a partir de las investigaciones de la línea «Infancia, arte, pedagogía y saberes psi en el Uruguay» y el proyecto Concepción del Psicoanálisis con Niños en el Uruguay. En las investigaciones participan integrantes de los siguientes servicios de la Universidad de la República (udelar): Instituto de Psicología Clínica (ipc) y Centro de Investigación Clínica en Psicología (cic-p) de la Facultad de Psicología, Departamento de Enseñanza y Aprendizaje del Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (fhce), Facultad de Artes, Escuela Universitaria Centro de Diseño (eucd) de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (fadu), Instituto Superior de Educación Física (isef). También del Programa de Apoyo al Desarrollo de la Investigación en Educación (pradine) del Consejo de Formación en Educación (cfe) de la Administración Nacional de Educación Pública (anep) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (flacso Uruguay). Específicamente, son resultados generados en la segunda etapa de investigación que abarca el estudio en profundidad de las infancias desde 1951 hasta 1984, lo que implica el período de predictadura y dictadura cívico-militar en Uruguay. Asimismo, se profundiza en los procesos de hibridación en la cultura simbólica y material desde los análisis discursivos que están llevando adelante los propios investigadores de esta misma línea y se cumple con un proceso de doble hermenéutica. Cabe destacar que, con esta investigación, en términos generales, se propone dar cuenta de las concepciones sobre las infancias en las pedagogías, los saberes psi y el arte en el Uruguay desde 1900 hasta la actualidad. Es un estudio de corte histórico-discursivo (Foucault, 1969), basado en técnicas descriptivas y comparativas, que posibilita analizar narrativas, historiales, relatos, prácticas clínicas, pedagógicas y artísticas provenientes de los ámbitos de la psicología, la psiquiatría, el psicoanálisis, la pedagogía, la psicopedagogía, la psicomotricidad y las producciones artísticas en el Uruguay, que abarcan la problematización del tema hasta nuestros días. Se divide en tres etapas: 1. Desde 1900 hasta 1950, ya culminada (2019-marzo 2021). Desde 1951 hasta 1984, que consiste en el trabajo presentado en este libro (2021-2023). 3. Desde 1985 hasta 2019 (desde el regreso a la democracia hasta los gobiernos progresistas), que se realizará a partir del año 2023 hasta 2025. Las etapas del proceso de investigación funcionan como un todo que, de forma dialéctica, va posibilitando la construcción teórico-empírica de conocimiento acerca del objeto de estudio, que es transversal a lo histórico temporal. Nota de contenido: Prólogo Dra. Patricia Viera Duarte Proemio. Infancias, pedagogías y saberes psi en el Uruguay de la predictadura y la dictadura cívico-militar (1951-1984) Ana María Fernández Caraballo y Alejandra Capocasale Bruno. La construcción de las infancias como sujetos sociales y de derecho en el Uruguay del siglo xx Silvana Espiga y Laura Osta. Infancias y pedagogías Discursos pedagógicos, normativa educativa, libros de texto y programa escolar en el marco de las infancias durante la dictadura Luz Costa. Representaciones de las infancias rurales en los años cincuenta y sesenta: algunas imágenes en la revista escolar El Grillo Limber Santos. Casaña Infancia y entramado discursivo en el aula de Inglés en Uruguay (1973-1985) Adriana de los Santos y María Cristina González. Dispositivos de la cultura material escolar en el marco de las infancias durante la dictadura María Graciela García. Infancia, juego y educación: un análisis de la revista Charoná Martín Caldeiro Branda y Camilo Rodríguez Antúnez. Infancias y saberes psi La evaluación psicológica en Uruguay en el período 1950-1984 Susana Martínez. El curso de psicología infantil en la mitad del siglo xx Magdalena Filgueira. Entre la pedagogía y la medicina: la emergencia de un saber y una técnica de intervención sobre el cuerpo del niño en Uruguay Cecilia Ruegger. Principales ideas sobre infancia y retardo mental en María Eloísa García Etchegoyen (1945-1980)Paula Gauna. Psicosis e infancia en el Uruguay (1955-1984) Iael Acher y Lorraine Baker. La infancia del psicoanálisis oficial y no oficial en el Uruguay de 1955 a 1984 Ana María Fernández Caraballo. Infancias desde el arte La infancia, el juego y el juguete a través de la mirada de Carlos Musso «el pintor maldito» Magalí Pastorino y Anahí Lagos. Doble hermenéutica y materialidades de las infancias en dictadura Alejandra Capocasale Bruno. Infancia, dictadura y resistencia: una aproximación a la experiencia de Canciones para No Dormir la Siesta Gabriela Ferreira Olaso. Infancia y tradición. Indagaciones en torno a la obra Juegos y rondas tradicionales del Uruguay (Lauro Ayestarán, 1966) Karen Kühlsen e Inés Scarlato. Dibujos de la artista Magalí Pastorino Naturaleza muerta, libre expresión. Canciones para no dormir la siesta. La farolera. El modelo que se perdió Blanes. English class. Valores nacionales. No pasar. Uruguay, insilio, exilio. La regla áurea. País de la medianía. Katunga Kara Katunga. Los autores

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Investigación educativa / Laura Abero (2015) 

Público ISBD Título : Investigación educativa : abriendo puertas al conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Abero, Autor ; Lilián Berardi, Autor ; Alejandra Capocasale Bruno (1968), Autor ; Selva García Montejo, Autor ; Raúl Rojas Soriano, Autor ; Oruam Barboza, Prefacio, etc Editorial: Montevideo : Contexto Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 178 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: La educación media básica fue pensada para completar la educación del ciudadano y como una preparación para seguir a segundo ciclo de media y este, a su vez, como preparación para los estudios terciarios. En la medida en que estos dos últimos se han hecho cada vez más distantes de las expectativas de las clases media-baja y baja, ese ciclo educativo medio-básico ha perdido significación e interés para esas familias y por tanto para los adolescentes que vienen de ellas. ¿Cómo se sale de este crudo cruce de variables que hacen de la realidad educativa algo tan complejo, especialmente en el tramo de la educación media básica? Nota de contenido: Aspectos teóricos sobre el proceso de formación de investigadores sociales/ Raúl Rojas Soriano.-- ¿Cuáles son las bases epistemológicas de la investigación educativa? / Alejandra Capocasale Bruno .-- La investigación cuantitativa / Lilián Berardi.-- Una forma de abordaje sistemático de los reportes de investigación/ Selva García Montejo.-- Aspectos metodológicos de la investigación cualitativa / Selva García Montejo.-- La investigación educativa cualitativa. Aproximación a algunos de sus métodos de investigación / Alejandra Capocasale Bruno.-- La investigación-acción como estrategia cualitativa/ Laura Abero.-- Técnicas de recogida de datos / Laura Abero.-- Multimétodos. Un recurso para potenciar hallazgos en investigación social / Lilián Berardi En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/499 Investigación educativa : abriendo puertas al conocimiento [texto impreso] / Laura Abero, Autor ; Lilián Berardi, Autor ; Alejandra Capocasale Bruno (1968), Autor ; Selva García Montejo, Autor ; Raúl Rojas Soriano, Autor ; Oruam Barboza, Prefacio, etc . - Montevideo : Contexto, 2015 . - 178 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUALITATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: La educación media básica fue pensada para completar la educación del ciudadano y como una preparación para seguir a segundo ciclo de media y este, a su vez, como preparación para los estudios terciarios. En la medida en que estos dos últimos se han hecho cada vez más distantes de las expectativas de las clases media-baja y baja, ese ciclo educativo medio-básico ha perdido significación e interés para esas familias y por tanto para los adolescentes que vienen de ellas. ¿Cómo se sale de este crudo cruce de variables que hacen de la realidad educativa algo tan complejo, especialmente en el tramo de la educación media básica? Nota de contenido: Aspectos teóricos sobre el proceso de formación de investigadores sociales/ Raúl Rojas Soriano.-- ¿Cuáles son las bases epistemológicas de la investigación educativa? / Alejandra Capocasale Bruno .-- La investigación cuantitativa / Lilián Berardi.-- Una forma de abordaje sistemático de los reportes de investigación/ Selva García Montejo.-- Aspectos metodológicos de la investigación cualitativa / Selva García Montejo.-- La investigación educativa cualitativa. Aproximación a algunos de sus métodos de investigación / Alejandra Capocasale Bruno.-- La investigación-acción como estrategia cualitativa/ Laura Abero.-- Técnicas de recogida de datos / Laura Abero.-- Multimétodos. Un recurso para potenciar hallazgos en investigación social / Lilián Berardi En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/499

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La relación entre educabilidad y lo colectivo: el aporte sustantivo de Philippe Meirieu / Alejandra Capocasale Bruno en Anales del Instituto de Profesores "Artigas", N° 7 (Segunda época, 2014)

Público ISBD [artículo]  in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 53-64 Título : La relación entre educabilidad y lo colectivo: el aporte sustantivo de Philippe Meirieu Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Capocasale Bruno (1968), Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 53-64 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN [artículo] La relación entre educabilidad y lo colectivo: el aporte sustantivo de Philippe Meirieu [texto impreso] / Alejandra Capocasale Bruno (1968), Autor . - 2014 . - pp. 53-64. Idioma : Español (spa) in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 53-64 Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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R4756	Anales del IPA, Segunda época N° 7	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R4757	Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R4758	Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 3	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R4759	Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 4	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R4760	Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 5	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Cultura escolar material en la formación docente, v. 1. Cultura escolar material en la formación docente / Alejandra Capocasale Bruno (2023)

Público ISBD Título de serie: Cultura escolar material en la formación docente, v. 1 Título : Cultura escolar material en la formación docente : El proceso de institucionalización de la formación docente uruguaya y su cultura escolar material Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Capocasale Bruno (1968), Autor Editorial: Académica Española Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-6-202-12258-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Este libro da cuenta del proceso de institucionalización del magisterio y del profesorado en el Uruguay específicamente de la cultura escolar material. Su origen y específicamente las permanencias que llegan hasta el siglo XXI. Su valor sustantivo tiene que ver con la presentación de las distintas dimensiones socio-históricas de la institucionalización desde la producción y reproducción de las matrices fundacionales. Asimismo se incursiona en la forma en que la cultura escolar material tiene una estrecha relación con el valor patrimonial de lo educativo y la construcción de las identidades docentes. El análisis teórico conceptual que se presenta forma parte de la tesis doctoral de la autora. Cultura escolar material en la formación docente, v. 1. Cultura escolar material en la formación docente : El proceso de institucionalización de la formación docente uruguaya y su cultura escolar material [texto impreso] / Alejandra Capocasale Bruno (1968), Autor . - [S.l.] : Académica Española, 2023 . - 144 p. ISBN : 978-6-202-12258-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Este libro da cuenta del proceso de institucionalización del magisterio y del profesorado en el Uruguay específicamente de la cultura escolar material. Su origen y específicamente las permanencias que llegan hasta el siglo XXI. Su valor sustantivo tiene que ver con la presentación de las distintas dimensiones socio-históricas de la institucionalización desde la producción y reproducción de las matrices fundacionales. Asimismo se incursiona en la forma en que la cultura escolar material tiene una estrecha relación con el valor patrimonial de lo educativo y la construcción de las identidades docentes. El análisis teórico conceptual que se presenta forma parte de la tesis doctoral de la autora.

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