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La construcción de la relación pedagógica en la escuela uruguaya / Eloísa Bordoli (2015)

Público ISBD Título : La construcción de la relación pedagógica en la escuela uruguaya : Sujetos, saber y gobierno de los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli (1961), Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2015 Colección: Serie Tésis de Postgrado en Humanidades Número de páginas: 226 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-235-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Estas aproximaciones conceptuales permiten dar cuenta de dos formas de acercamiento a lo educativo. Por una parte, lo educativo como espacio en el que se producen procesos de enseñanza y aprendizaje. Por otra, la dimensión de lo educativo que hace referencia a la constitución de espacios e instrumentos de conducción de las nuevas generaciones a través de la oferta de pautas culturales pretendidamente universales. La obra ganó el Premio Anual de Literatura otorgado por el Ministerio de Educación y Cultura (Edición 2014) en el rubro Ensayo Inédito de la categoría Filosofía, Lingüística y Ciencias de la Educación. La construcción de la relación pedagógica en la escuela uruguaya : Sujetos, saber y gobierno de los niños [texto impreso] / Eloísa Bordoli (1961), Autor . - Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2015 . - 226 p.. - (Serie Tésis de Postgrado en Humanidades) . ISBN : 978-9974-01-235-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Estas aproximaciones conceptuales permiten dar cuenta de dos formas de acercamiento a lo educativo. Por una parte, lo educativo como espacio en el que se producen procesos de enseñanza y aprendizaje. Por otra, la dimensión de lo educativo que hace referencia a la constitución de espacios e instrumentos de conducción de las nuevas generaciones a través de la oferta de pautas culturales pretendidamente universales. La obra ganó el Premio Anual de Literatura otorgado por el Ministerio de Educación y Cultura (Edición 2014) en el rubro Ensayo Inédito de la categoría Filosofía, Lingüística y Ciencias de la Educación.

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El derecho a la educación en el Uruguay progresista / Eloísa Bordoli (2020)

Público ISBD Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli (1961), Compilador ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 148 p. Il.: tablas ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-860-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Nota de contenido: Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ. Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO. Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN. Mónica GROSSO. Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO. De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI. El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Eloísa Bordoli (1961), Compilador ; Pablo Martinis, Compilador . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2020 . - 148 p. : tablas. ISBN : 978-9974-01-860-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Nota de contenido: Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ. Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO. Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN. Mónica GROSSO. Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO. De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI.

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33197	379.2 BORd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación
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La devaluación de la formación docente / Eloísa Bordoli (2024)

Público ISBD Título : La devaluación de la formación docente : Análisis crítico de la transformación educativa en Uruguay (2020-2023) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli (1961), Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 203 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-02-170-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Nota de contenido: Análisis crítico desde las ciencias de la educación. Transformación educativa en formación docente: quiebres y nuevo proyecto (2020-2023). Discursos de las reformas educativas. Transformación sin transformación. La transformación educativa en la formación docente: el fin de la enseñana y la transmisión. El discurso de las competencias socioemocionales en la "transformación curricular" del Consejo de Formación en Educación en Uruguay (2020-2023) Despolitización, responsabilización e individuación: los cambios en formación en educaciónb y la incidencia de los organismos internacionales. Partiendo las aguas. El discurso mesiánico de las autoridades de la enseñanza. Análisis crítico desde las ciencias humanas. El signo conservador de la futura formación de profesores de filosofía del Uruguay. Un breve examen del plan 2023. Blanqueando el pasado. Omisiones, incorporaciones y valoraciones políticas de los nuevos programas de historia. El principio de la no conciencia en la sociología y los efectos de la transformación educativa. Profesorado de literatura: una malla curricular para los programas que no llegaron. Contenidos, huecos y competencias. La devaluación de la formación docente : Análisis crítico de la transformación educativa en Uruguay (2020-2023) [texto impreso] / Eloísa Bordoli (1961), Compilador . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2024 . - 203 p. : cuadros. ISBN : 978-9974-02-170-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Nota de contenido: Análisis crítico desde las ciencias de la educación. Transformación educativa en formación docente: quiebres y nuevo proyecto (2020-2023). Discursos de las reformas educativas. Transformación sin transformación. La transformación educativa en la formación docente: el fin de la enseñana y la transmisión. El discurso de las competencias socioemocionales en la "transformación curricular" del Consejo de Formación en Educación en Uruguay (2020-2023) Despolitización, responsabilización e individuación: los cambios en formación en educaciónb y la incidencia de los organismos internacionales. Partiendo las aguas. El discurso mesiánico de las autoridades de la enseñanza. Análisis crítico desde las ciencias humanas. El signo conservador de la futura formación de profesores de filosofía del Uruguay. Un breve examen del plan 2023. Blanqueando el pasado. Omisiones, incorporaciones y valoraciones políticas de los nuevos programas de historia. El principio de la no conciencia en la sociología y los efectos de la transformación educativa. Profesorado de literatura: una malla curricular para los programas que no llegaron. Contenidos, huecos y competencias.

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Didáctica mínima / Luis Ernesto Behares (2004)

Público ISBD Título : Didáctica mínima : los acontecimientos del saber Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ernesto Behares, Autor ; Eloísa Bordoli (1961), Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Montevideo : Waslala Colección: Humanidades Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7851-1-3 Nota general: Los textos son productos de la Línea de Investigación "Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad", que se desarrolla en el Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Incluye semblanza de los autores. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES. Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES. Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI. Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO. Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS. Didáctica mínima : los acontecimientos del saber [texto impreso] / Luis Ernesto Behares, Autor ; Eloísa Bordoli (1961), Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor . - Psicolibros : Montevideo : Waslala, 2004 . - 145 p. - (Humanidades) . ISBN : 978-9974-7851-1-3 Los textos son productos de la Línea de Investigación "Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad", que se desarrolla en el Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Incluye semblanza de los autores. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES. Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES. Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI. Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO. Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS.

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33070	370.15 BEHd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Oscar Sarlo

Educación de personas jóvenes y adultas / Jorge Camors (2020)

Público ISBD Título : Educación de personas jóvenes y adultas : un campo específico en debate Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors (1949-), Compilador ; María Noel Cordano, Autor ; Marina Camejo, Autor ; Gianela Turnes, Autor ; Eduardo Rodríguez Sanabia, Autor ; Eloísa Bordoli (1961), Prefacio, etc Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE). Instituto de Educación. Cátedra Unesco de Educación de Personas Jóvenes y Adultos. Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 92 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-811-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN DE JÓVENES [Palabras claves]EDUCACIÓN DE PRIVADOS DE LIBERTAD Nota de contenido: La educación de personas jóvenes y adultas en clave de revisión y proyección / Jorge Camors. Pedagogía social en educación de personas jóvenes y adultas / María Noel Cordano. Algunas reflexiones en torno al sujeto de la educación de personas jóvenes y adultas / Marina Camejo. Los agentes de la educación de personas jóvenes y adultas : lectura de una experiencia / Gianela Turnes. Tras los trazos de la educabilidad : en búsqueda de una metodología para el trabajo educativo con personas jóvenes y adultas / Eduardo Rodríguez Sanabia. Planificar, sí, pero ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? / Jorge Camors. El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas en los contextos de privación de libertad / Marina Camejo. Educación de personas jóvenes y adultas : un campo específico en debate [texto impreso] / Jorge Camors (1949-), Compilador ; María Noel Cordano, Autor ; Marina Camejo, Autor ; Gianela Turnes, Autor ; Eduardo Rodríguez Sanabia, Autor ; Eloísa Bordoli (1961), Prefacio, etc . - [S.l.] : Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE). Instituto de Educación. Cátedra Unesco de Educación de Personas Jóvenes y Adultos., 2020 . - 92 p. ISBN : 978-9974-01-811-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHO A LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS [Palabras claves]EDUCACIÓN DE JÓVENES [Palabras claves]EDUCACIÓN DE PRIVADOS DE LIBERTAD Nota de contenido: La educación de personas jóvenes y adultas en clave de revisión y proyección / Jorge Camors. Pedagogía social en educación de personas jóvenes y adultas / María Noel Cordano. Algunas reflexiones en torno al sujeto de la educación de personas jóvenes y adultas / Marina Camejo. Los agentes de la educación de personas jóvenes y adultas : lectura de una experiencia / Gianela Turnes. Tras los trazos de la educabilidad : en búsqueda de una metodología para el trabajo educativo con personas jóvenes y adultas / Eduardo Rodríguez Sanabia. Planificar, sí, pero ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? / Jorge Camors. El derecho a la educación de personas jóvenes y adultas en los contextos de privación de libertad / Marina Camejo.

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71507	374.989 5 CAMe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación del autor
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Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli (2019)

Público ISBD Título : Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli (1961), Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general: Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos. Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.- Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.- Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.- Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.- Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.- Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.- Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.- Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.- Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.- Forma escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli (1961), Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2019 . - 332 p. ISBN : 978-9974-01-703-0 Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de de construcción de sentidos. Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categoría Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Nota de contenido: Introducción general. Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.- Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.- Aspectos metodológicos. Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos : análisis de significados -- Trabajo de campo.- Contenido parcial. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.- Contenido parcial. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.- Contenido parcial. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios : en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.- Contenido parcial. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué setidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.- Contenido parcial. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.- Conclusiones generales. Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridas.-

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71291	371.104 BORf	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación
71292	371.104 BORf c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación