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Educar en una cultura del espectáculo / Joan Ferrés i Prats (2003)

Público ISBD Título : Educar en una cultura del espectáculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferrés i Prats, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Papeles de Pedagogía num. 45 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0825-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TELEVISIÓN Resumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional? Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo. Nota de contenido: - La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encricijada cultural - La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones. - La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores. - la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso. - La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción. - La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad. - La metáfora del puente. Metodología conciliadora. - La metáfora de la suma que resta. Ventajas y riesgos del lenguaje de síntesis. - La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial. - La metáfora del alquimista. Trabnsformar la metodología. - Despedida del navegante. Educar en una cultura del espectáculo [texto impreso] / Joan Ferrés i Prats, Autor . - Paidós, 2003 . - 255 p. - (Papeles de Pedagogía; 45) . ISBN : 978-84-493-0825-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TELEVISIÓN Resumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional? Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo. Nota de contenido: - La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encricijada cultural - La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones. - La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores. - la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso. - La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción. - La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad. - La metáfora del puente. Metodología conciliadora. - La metáfora de la suma que resta. Ventajas y riesgos del lenguaje de síntesis. - La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial. - La metáfora del alquimista. Trabnsformar la metodología. - Despedida del navegante.

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Nuevas tecnologías, globalización y migraciones / Manuel Area (2005)

Público ISBD Título : Nuevas tecnologías, globalización y migraciones : los retos de la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area, Autor ; Joan Ferrés i Prats, Autor ; Jorge Calero, Autor ; J. Oriol Escardibul, Autor ; María Elena Bedoya, Autor ; Carles Bertrán, Autor ; Marina Box, Autor ; Monserrat Eek, Autor ; Marisa Leciñena, Autor ; Teresa Núñez, Autor ; Laura Serra, Autor ; Vicent Tirado, Autor Editorial: Madrid : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Colección: Recursos num. 73 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-763-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso económico, sino que también afectan al proceso social y cultural. Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: en analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos “deseducativos” de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales... El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social. El reto no es sólo cualificar al profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual. Nota de contenido: La escuela y la sociedad de la información.-- La escuela y los medios de comunicación.-- Globalización de las políticas educativas y desigualdad.-- La incidencia de los nuevos movimientos migratorios Nuevas tecnologías, globalización y migraciones : los retos de la institución educativa [texto impreso] / Manuel Area, Autor ; Joan Ferrés i Prats, Autor ; Jorge Calero, Autor ; J. Oriol Escardibul, Autor ; María Elena Bedoya, Autor ; Carles Bertrán, Autor ; Marina Box, Autor ; Monserrat Eek, Autor ; Marisa Leciñena, Autor ; Teresa Núñez, Autor ; Laura Serra, Autor ; Vicent Tirado, Autor . - Octaedro, 2005 . - 158 p. - (Recursos; 73) . ISBN : 978-84-8063-763-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]CAMBIO TECNOLÓGICO [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso económico, sino que también afectan al proceso social y cultural. Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: en analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos “deseducativos” de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales... El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social. El reto no es sólo cualificar al profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual. Nota de contenido: La escuela y la sociedad de la información.-- La escuela y los medios de comunicación.-- Globalización de las políticas educativas y desigualdad.-- La incidencia de los nuevos movimientos migratorios

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La publicidad, modelo para la enseñanza / Joan Ferrés i Prats (1994)

Público ISBD Título : La publicidad, modelo para la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferrés i Prats, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1994 Colección: Biblioteca de Aula num. 20 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0423-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]PUBLICIDAD [Palabras claves]VIDEO Resumen: La publicidad y los videogramas didácticos tienen en común la voluntad informativa y motivadora a un tiempo. La diferencia fundamental radica en la diversa capacidad de sintonía, de impacto, de seducción, por cuanto la publicidad se adecua mucho mejor al tipo de destinatario y a las exigencias del medio. A partir de esta premisa, se analizan los recursos formales utilizados en uno y otro discurso, destacando las diferencias en cuanto al tratamiento formal. Se comprueba luego, a partir de investigaciones y experiencias realizadas en las aulas, que son las diferencias en cuanto a tratamiento formal las que convierten en seductores a los espots publicitarios. Y se comprueba, también mediante investigaciones, que los videogramas de carácter verbalista no son eficaces desde en punto de vista didáctico. El libro concluye ofreciendo sugerencias para un discurso didáctico (no sólo audiovisual) eficaz, apoyándose en los parámetros expresivos de la publicidad Nota de contenido: Publicidad y enseñanza. Espots y videogramas. El tratamiento formal como cebo. El riesgo de lso videogramas verbalistas. La publicidad como modelo. La publicidad, modelo para la enseñanza [texto impreso] / Joan Ferrés i Prats, Autor . - Akal, 1994 . - 125 p. - (Biblioteca de Aula; 20) . ISBN : 978-84-460-0423-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]PUBLICIDAD [Palabras claves]VIDEO Resumen: La publicidad y los videogramas didácticos tienen en común la voluntad informativa y motivadora a un tiempo. La diferencia fundamental radica en la diversa capacidad de sintonía, de impacto, de seducción, por cuanto la publicidad se adecua mucho mejor al tipo de destinatario y a las exigencias del medio. A partir de esta premisa, se analizan los recursos formales utilizados en uno y otro discurso, destacando las diferencias en cuanto al tratamiento formal. Se comprueba luego, a partir de investigaciones y experiencias realizadas en las aulas, que son las diferencias en cuanto a tratamiento formal las que convierten en seductores a los espots publicitarios. Y se comprueba, también mediante investigaciones, que los videogramas de carácter verbalista no son eficaces desde en punto de vista didáctico. El libro concluye ofreciendo sugerencias para un discurso didáctico (no sólo audiovisual) eficaz, apoyándose en los parámetros expresivos de la publicidad Nota de contenido: Publicidad y enseñanza. Espots y videogramas. El tratamiento formal como cebo. El riesgo de lso videogramas verbalistas. La publicidad como modelo.

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