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Dialogar y transformar / Adriana Aubert Simón (2004)

Público ISBD Título : Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2004 Colección: Crítica y Fundamentos num. 2 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-330-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]MULTICULTURALISMO [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA Resumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas). Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas. Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI [texto impreso] / Adriana Aubert Simón, Autor ; Elena Duque, Autor ; Montserrat Fisas, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor . - Graó, 2004 . - 142 p. - (Crítica y Fundamentos; 2) . ISBN : 978-84-7827-330-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN [Palabras claves]MULTICULTURALISMO [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA Resumen: Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas). Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas. Nota de contenido: Tenemos motivos para criticar toda segregación educativa?. -- Enfoques críticos de la educación. -- Del fracaso escolar al éxito para todos y todas. Una visión desde la pedagogía crítica. -- Escenarios educativos multiculturales, multiétnicos y multilinguísticos. -- Niñas adolescentes y adultas propuestas educativas desde y para todas las mujeres. -- Educación permanente y trabajo. para todas las personas o solo para las mujeres jóvenes y mejor formadas?. -- El aprendizaje dialogo: una nueva concepción de pedagogía crítica

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73305	370.19 AUBd	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Yoselin Frugoni

Educación y políticas sociales / María del Carmen Feijoó (2014) 

Público ISBD Título : Educación y políticas sociales Otro título : Sinergias para la inclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor Editorial: UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 286 p. Il.: gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-987-18-7531-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS Resumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756 Educación y políticas sociales = Sinergias para la inclusión [texto impreso] / María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor . - [S.l.] : UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, 2014 . - 286 p. : gráficas. ISBN : 978-987-18-7531-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS Resumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756

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72581	379 FEIe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Carlos Cabral