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Refinar búsquedaAbordajes teóricos acerca de la lengua y las prácticas de evaluación / Damián Díaz (2012)
Título : Abordajes teóricos acerca de la lengua y las prácticas de evaluación : un estudio a docentes de portugués Tipo de documento: texto impreso Autores: Damián Díaz, Autor ; Leila Peña, Autor ; Laura Abero, Director de tesi Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 68 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEAbordajes teóricos acerca de la lengua y las prácticas de evaluación : un estudio a docentes de portugués [texto impreso] / Damián Díaz, Autor ; Leila Peña, Autor ; Laura Abero, Director de tesi . - 2012 . - 68 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEReserva
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Título : Abriendo caminos a la investigación educativa : aportes desde la formación docente técnico-tecnológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Domínguez, Compilador Editorial: Montevideo : Zonalibro Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 237 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-4-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Esta compilación de trabajos de estudiantes corresponde a una idea original del docente de la asignatura Investigación Educativa, Mtro. Luis Domínguez, en el Instituto Normal de Enseñanza Técnica. Los mencionados trabajos fueron elaborados por estudiantes de carreras y especialidades diferentes, todas ellas dentro de una formación de docentes técnicos y tecnológicos, en el marco de la reapertura de un Instituto de formación Docente que pretende brindar el personal necesario a los espacios de Educación Media que desarrollan dichas áreas.
Los principales protagonistas de este trabajo son los estudiantes: un grupo de tercer año que vivió un proceso de aprendizaje y formación. Resulta imposible plasmar en el papel los procesos, porque éstos, fundamentalmente, se viven. Esta publicación pretende difundir algunos de los resultados. Quizás puedan ser blanco de fundadas críticas desde ámbitos académicos encumbrados y especializados en la Investigación educativa.
Afortunadamente, ésta es, como establece Shulman (1986), una gran conversación en la que todas las voces merecen ser oídas. Esta compilación es la voz de los estudiantes de INET.Nota de contenido:
Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.Abriendo caminos a la investigación educativa : aportes desde la formación docente técnico-tecnológica [texto impreso] / Luis Domínguez, Compilador . - Montevideo : Zonalibro, 2011 . - 237 p.
ISBN : 978-9974-8274-4-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Esta compilación de trabajos de estudiantes corresponde a una idea original del docente de la asignatura Investigación Educativa, Mtro. Luis Domínguez, en el Instituto Normal de Enseñanza Técnica. Los mencionados trabajos fueron elaborados por estudiantes de carreras y especialidades diferentes, todas ellas dentro de una formación de docentes técnicos y tecnológicos, en el marco de la reapertura de un Instituto de formación Docente que pretende brindar el personal necesario a los espacios de Educación Media que desarrollan dichas áreas.
Los principales protagonistas de este trabajo son los estudiantes: un grupo de tercer año que vivió un proceso de aprendizaje y formación. Resulta imposible plasmar en el papel los procesos, porque éstos, fundamentalmente, se viven. Esta publicación pretende difundir algunos de los resultados. Quizás puedan ser blanco de fundadas críticas desde ámbitos académicos encumbrados y especializados en la Investigación educativa.
Afortunadamente, ésta es, como establece Shulman (1986), una gran conversación en la que todas las voces merecen ser oídas. Esta compilación es la voz de los estudiantes de INET.Nota de contenido:
Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.Reserva
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DisponibleAcerca de la investigación en la Universidad / Carlos H. Filgueira en Cuadernos de Marcha. Tercera época, N° 12 - Tercera época (Octubre, 1986)
in Cuadernos de Marcha. Tercera época > N° 12 - Tercera época (Octubre, 1986) . - p. 35-40
Título : Acerca de la investigación en la Universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos H. Filgueira, Autor Fecha de publicación: 1986 Artículo en la página: p. 35-40 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]UNIVERSIDADES-AMÉRICA[artículo] Acerca de la investigación en la Universidad [texto impreso] / Carlos H. Filgueira, Autor . - 1986 . - p. 35-40.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Marcha. Tercera época > N° 12 - Tercera época (Octubre, 1986) . - p. 35-40
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]UNIVERSIDADES-AMÉRICAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R4774 CUA MAR 3era época Nº 12 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleAdolescentes y escritura / Luis Miguel Avero (2017)
Título : Adolescentes y escritura : Poesía en los liceos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luis Miguel Avero (1984-), Autor ; Beatriz Michelini, Autor Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 19 p. Nota general: Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LITERATURA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]POESÍA URUGUAYA-HISTORIA Y CRÍTICA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEResumen: Nuestra investigación, enmarcada dentro del paradigma cualitativo, y utilizando una
metodología narrativa, intentará dar cuenta del impacto de Orientación Poesía (ciclo de
lecturas poéticas que se desarrollan en liceos de Montevideo y Canelones) en los
estudiantes de Secundaria. También lo aportado por una de sus continuaciones más
innovadoras: la antología de poesía ultra joven uruguaya “En el camino de los perros”.
En línea: https://drive.google.com/open?id=1g-MSB5sdhlGZVTlhdFj_jAf-1MWN_XvN Adolescentes y escritura : Poesía en los liceos [documento electrónico] / Luis Miguel Avero (1984-), Autor ; Beatriz Michelini, Autor . - 2017 . - 19 p.
Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]LITERATURA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]POESÍA URUGUAYA-HISTORIA Y CRÍTICA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEResumen: Nuestra investigación, enmarcada dentro del paradigma cualitativo, y utilizando una
metodología narrativa, intentará dar cuenta del impacto de Orientación Poesía (ciclo de
lecturas poéticas que se desarrollan en liceos de Montevideo y Canelones) en los
estudiantes de Secundaria. También lo aportado por una de sus continuaciones más
innovadoras: la antología de poesía ultra joven uruguaya “En el camino de los perros”.
En línea: https://drive.google.com/open?id=1g-MSB5sdhlGZVTlhdFj_jAf-1MWN_XvN Ejemplares
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DisponibleDonación
Título : Afrodescendencia en la clase de Historia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Eva Díaz, Autor ; Gabriela Martínez, Autor Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 120 p. Nota general: Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFRODESCENDIENTES
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEResumen: Las clases de Historia y afrodescendencia, la formación de los docentes de secundaria
en el IPA, y los aportes al trabajo de la afrodescendencia en clase. aportes para una
reflexión de nuestras prácticas desde una perspectiva de Derechos Humanos.
Desde una mirada cualitativa fenomenológica y crítica, abordaremos, la temática
rescatando los significados de los distintos entrevistados, para visibilizar a este grupo
étnico, cuestionarnos nuestras prácticas educativas y nuestra formación para formar en
secundaria. Conceptualizamos afrodescendiente y negro, étnia, raza, roles étnicos
raciales, estereotipos étnico raciales, colonialidad, educación, metodología
fenomenológico, estudios críticos entre otros conceptos transversales a la investigación
y a la temática.En línea: https://drive.google.com/open?id=1aRZ90J-IRYtMsV9bfcGZANN3n8UGrIle Afrodescendencia en la clase de Historia [documento electrónico] / Eva Díaz, Autor ; Gabriela Martínez, Autor . - 2018 . - 120 p.
Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AFRODESCENDIENTES
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEResumen: Las clases de Historia y afrodescendencia, la formación de los docentes de secundaria
en el IPA, y los aportes al trabajo de la afrodescendencia en clase. aportes para una
reflexión de nuestras prácticas desde una perspectiva de Derechos Humanos.
Desde una mirada cualitativa fenomenológica y crítica, abordaremos, la temática
rescatando los significados de los distintos entrevistados, para visibilizar a este grupo
étnico, cuestionarnos nuestras prácticas educativas y nuestra formación para formar en
secundaria. Conceptualizamos afrodescendiente y negro, étnia, raza, roles étnicos
raciales, estereotipos étnico raciales, colonialidad, educación, metodología
fenomenológico, estudios críticos entre otros conceptos transversales a la investigación
y a la temática.En línea: https://drive.google.com/open?id=1aRZ90J-IRYtMsV9bfcGZANN3n8UGrIle Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado ningún ejemplar Documentos electrónicos
Trabajo_final_Investigación._Díaz_y_Martínez.pdfURL
Título : El agua Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Atella, Autor ; Yemina Ibarra, Autor ; Ángel Baldi, Director de tesi ; Daniel Bello, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 2008 Colección: Presentación y representación del mundo por imágenes. La imágen como recurso didáctico Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEEl agua [texto impreso] / Alicia Atella, Autor ; Yemina Ibarra, Autor ; Ángel Baldi, Director de tesi ; Daniel Bello, Director de tesi . - Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 2008 . - : il. - (Presentación y representación del mundo por imágenes. La imágen como recurso didáctico) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57622 034 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : El agua en la naturaleza Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariana Marrero, Autor ; Soledad Méndez, Autor ; Natalia Rodríguez, Autor ; Ángel Baldi, Director de tesi ; Daniel Bello, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 2008 Colección: Presentación y representación del mundo por imágenes. La imágen como recurso didáctico Número de páginas: 30 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEEl agua en la naturaleza [texto impreso] / Mariana Marrero, Autor ; Soledad Méndez, Autor ; Natalia Rodríguez, Autor ; Ángel Baldi, Director de tesi ; Daniel Bello, Director de tesi . - Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 2008 . - 30 p. : il. - (Presentación y representación del mundo por imágenes. La imágen como recurso didáctico) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO DE CLASEReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57627 035 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
Título : Alternativas pedagógicas, sujetos y perspectiva de la educación latinoamericana Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Puiggrós, Compilador ; Marcela Gómez, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 Colección: Educación, Ciencia y Debate Número de páginas: 338 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946748--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Los trabajos presentados en este libro fueron expuestos en el Encuentro Latinoamericano que realizó el "Proyecto Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina" (APPEAL), en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los temas principales tratan sobre la situación educativa latinoamericana y sus perspectivas; altenativas pedagógicas, crisis y sujetos; informes de investigaciones de los académicos pertenecientes al proyecto "Historia de la Educación Argentina en el siglo XX", ponencias y avances de investigación relacionados con la línea de prospectiva de APPEAL. Nota de contenido:
Investigación educativa y polémica en América Latina
- Acerca de las condiciones de producción de los discursos pedagógicos
- Ejes ordenadores y niveles de problematización en el campo de la producción teórico-pedagógica
- El lugar de la caracterización del campo pedagógico a partir del debate
Integración y tendencias de cambio en América Latina
Primera Parte
América Latina y la crisis de la educación
- Aspectos específicos de la crisis
- Un desarrollo heterogéneo, asincrónico, desigual y combinado
- La disigualdad educativa
- Educación y trabajo
- Situación y perspectivas del sistema de educación formal
- La relación educativa entre el Estado y la sociedad civil
- Modernización, experiencias e innovaciones
- Sistema educativo y democracia
- Síntesis
Segunda Parte
Las alternativas pedagógicas y los sujetos
- Balance, ocho años después
- Sujeto, texto, contexto
- Las categorías de análisis
Cuestiones metodológicas en el proyecto historia de la educación argentina en el siglo XX
I- Introducción
II- Los estudiantes universitarios y su vínculo con la sociedad
- Anexo
III- Transformaciones del concepto de infancia en las alternativas pedagógicas (1900-1955)
- Hacia la construcción del objeto
- Aspectos metodológicos
- Unidades significativas
IV- Educación de adultos en Argentina
- Aproximaciones al objeto de estudio
- Las categorías de análisis
- El problema metodológico
- La elección del tema
- Anexo
- Comentarios
Tercera Parte
Prospectiva educativa para América Latina
Lineamientos prospectivos y prioridades educativas para América Latina
- Un sistema educativo complejo y múltiple para una intrincada realidad
- Desburocratización y descentralización de la administración
- Establecer nuevas relaciones entre el Estado y la sociedad civil
- Una educación compensatoria
- Multiplicar las opciones académicas y profesionales
- La innovación permanente del sistema educativo
- El problema de los recursos
- La integración latinoamericana y con los países de habla hispana
- La participación democrática
Prioridades de la educación latinoamericana hasta 1995
- Prioridades generales
- Prioridades específicas
Escenarios
I- Los posibles escenarios político-pedagógicos
- Caracterización
- Condiciones de factibilidad de los diferentes escenarios
II- Universidad y prospectiva
- Gobernabilidad y participación en el presente y futuro de la universidad argentina
- Comentarios
Apéndices
I- Sobre las alternativas pedagógicas
- Las pedagogías "conservadoras, reproductivas, tradicionales o dominantes"
- Diversas posturas frente a las alternativas pedagógicas
- Alternativas pedagógicas y hegemonía
- En la tradición pedagógica argentina
- En la educación popular latinoamericana
- Concepto de cambio social y alternativas pedagógicas
- Sistematización de la alternativa
- Grupos de alternativas pedagógicas
- Discusiones
II- Recaudos metodológicos
- Alternativas pedagógicas
- Totalidad, articulación y contradicción en la investigación de las alternativas pedagógicas
- Desarrollo desigual, asincrónico, heterogéneo y combinado de la educación
- El sujeto pedagógico
- Periodización y presupuestos
III- Memoria de una década de trabajo de APPEAL: relación entre teoría, historia y avances de investigación
- Proyecto "Alternativas pedagógicas y prospectiva educativa en América Latina" (1980-1992)Alternativas pedagógicas, sujetos y perspectiva de la educación latinoamericana [texto impreso] / Adriana Puiggrós, Compilador ; Marcela Gómez, Compilador . - Miño y Dávila, 1994 . - 338 p. - (Educación, Ciencia y Debate) .
ISBN : 978-950-946748--4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: Los trabajos presentados en este libro fueron expuestos en el Encuentro Latinoamericano que realizó el "Proyecto Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina" (APPEAL), en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los temas principales tratan sobre la situación educativa latinoamericana y sus perspectivas; altenativas pedagógicas, crisis y sujetos; informes de investigaciones de los académicos pertenecientes al proyecto "Historia de la Educación Argentina en el siglo XX", ponencias y avances de investigación relacionados con la línea de prospectiva de APPEAL. Nota de contenido:
Investigación educativa y polémica en América Latina
- Acerca de las condiciones de producción de los discursos pedagógicos
- Ejes ordenadores y niveles de problematización en el campo de la producción teórico-pedagógica
- El lugar de la caracterización del campo pedagógico a partir del debate
Integración y tendencias de cambio en América Latina
Primera Parte
América Latina y la crisis de la educación
- Aspectos específicos de la crisis
- Un desarrollo heterogéneo, asincrónico, desigual y combinado
- La disigualdad educativa
- Educación y trabajo
- Situación y perspectivas del sistema de educación formal
- La relación educativa entre el Estado y la sociedad civil
- Modernización, experiencias e innovaciones
- Sistema educativo y democracia
- Síntesis
Segunda Parte
Las alternativas pedagógicas y los sujetos
- Balance, ocho años después
- Sujeto, texto, contexto
- Las categorías de análisis
Cuestiones metodológicas en el proyecto historia de la educación argentina en el siglo XX
I- Introducción
II- Los estudiantes universitarios y su vínculo con la sociedad
- Anexo
III- Transformaciones del concepto de infancia en las alternativas pedagógicas (1900-1955)
- Hacia la construcción del objeto
- Aspectos metodológicos
- Unidades significativas
IV- Educación de adultos en Argentina
- Aproximaciones al objeto de estudio
- Las categorías de análisis
- El problema metodológico
- La elección del tema
- Anexo
- Comentarios
Tercera Parte
Prospectiva educativa para América Latina
Lineamientos prospectivos y prioridades educativas para América Latina
- Un sistema educativo complejo y múltiple para una intrincada realidad
- Desburocratización y descentralización de la administración
- Establecer nuevas relaciones entre el Estado y la sociedad civil
- Una educación compensatoria
- Multiplicar las opciones académicas y profesionales
- La innovación permanente del sistema educativo
- El problema de los recursos
- La integración latinoamericana y con los países de habla hispana
- La participación democrática
Prioridades de la educación latinoamericana hasta 1995
- Prioridades generales
- Prioridades específicas
Escenarios
I- Los posibles escenarios político-pedagógicos
- Caracterización
- Condiciones de factibilidad de los diferentes escenarios
II- Universidad y prospectiva
- Gobernabilidad y participación en el presente y futuro de la universidad argentina
- Comentarios
Apéndices
I- Sobre las alternativas pedagógicas
- Las pedagogías "conservadoras, reproductivas, tradicionales o dominantes"
- Diversas posturas frente a las alternativas pedagógicas
- Alternativas pedagógicas y hegemonía
- En la tradición pedagógica argentina
- En la educación popular latinoamericana
- Concepto de cambio social y alternativas pedagógicas
- Sistematización de la alternativa
- Grupos de alternativas pedagógicas
- Discusiones
II- Recaudos metodológicos
- Alternativas pedagógicas
- Totalidad, articulación y contradicción en la investigación de las alternativas pedagógicas
- Desarrollo desigual, asincrónico, heterogéneo y combinado de la educación
- El sujeto pedagógico
- Periodización y presupuestos
III- Memoria de una década de trabajo de APPEAL: relación entre teoría, historia y avances de investigación
- Proyecto "Alternativas pedagógicas y prospectiva educativa en América Latina" (1980-1992)Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34369 370.98 PUIa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Un análisis de cobertura y duración de los distintos ciclos de la enseñanza en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Alvaro Fuentes, Autor ; Marcos Medina Vaio, Corrector Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1998 Colección: Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo num. 11 Número de páginas: 47 p. Il.: cuadros, gráficas ISBN/ISSN/DL: 37454 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Algunos elementos conceptuales y metodológicos del estudio. -- La enseñanza en Uruguay: un sistema con distintos grados de maduración. -- Un análisis general de la duración de los estudios en la Educación Primaria y Media en Uruguay. -- Cobertura del sistema educativo y duración de los estudios en Uruguay: una visión dinámica. -- La transmisión intergeneracional del capital educativo. -- Conclusiones Un análisis de cobertura y duración de los distintos ciclos de la enseñanza en Uruguay [texto impreso] / Alvaro Fuentes, Autor ; Marcos Medina Vaio, Corrector . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1998 . - 47 p. : cuadros, gráficas. - (Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo; 11) .
ISSN : 37454
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVANota de contenido: Algunos elementos conceptuales y metodológicos del estudio. -- La enseñanza en Uruguay: un sistema con distintos grados de maduración. -- Un análisis general de la duración de los estudios en la Educación Primaria y Media en Uruguay. -- Cobertura del sistema educativo y duración de los estudios en Uruguay: una visión dinámica. -- La transmisión intergeneracional del capital educativo. -- Conclusiones Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37454 373.989 5 EST SOC v. 11 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Aportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ximena Varón, Compilador ; Marcelo Ubal, Compilador ; Jorge Camors (1949-), Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-34-8 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Los textos que conforman el presente volumen pretenden realizar aportes a uno de los aspectos fundamentales del debate pedagógico actual: los diversos discursos desde los cuales se nombra lo educativo. Específicamente se toma el campo de la educación no formal como objeto de estudio y de propuesta. En este libro confluyen aportes desde el campo de la investigación educativa, realizados por un conjunto de jóvenes investigadores nucleados en torno al Área de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, aportes desde la gestión, desarrollados por el equipo del Área de Educación No Formal del Ministerio de Educación y Cultura, y, aportes pedagógicos propuestos desde la reflexión del especialista español Jaume Trilla.
Presentar un volumen que desde esta pluralidad de actores se proponga abordar el campo de la educación no formal resulta un evidente acierto. Conocer las voces de los actores, analizar críticamente sus enunciados, someter a pesquisa las prácticas institucionales, disputar las construcciones de sentido, constituyen prácticas necesarias y bienvenidas en un marco local en el cual, muchas veces, las discusiones sobre educación quedan atrapadas en lógicas burocráticas y lejanas a los problemas educativos específicos.Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
PABLO MARTINIS
MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN: PRÁCTICAS EDUCATIVAS NO FORMALES DIRIGIDAS A ADOLESCENTES QUE VIVEN EN CONTEXTOS DE POBREZA. APORTES PARA LA CREACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN NO FORMAL.
Marcelo Ubal
Ximena Varon
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL EN LOS CLUB DE NIÑOS .
Yonattan Montesdeoca
LA PERSPECTIVA DE DOCENTES QUE PARTICIPAN DE ESPACIOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y EDUCACIÓN NO FORMAL RESPECTO DE LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DEL
CURRÍCULO EN DICHOS ÁMBITOS.
Noelia Otero, Sebastián Valdez y Yonattan Montesdeoca
Aproximación a los componentes pedagógicos del Programa Calle del INAU en sus orígenes.
Natalia Figueroa
Entrevista a Jaume Trilla.
Por Ximena Varón y Marcelo Ubal
LA EDUCACIÓN NO FORMAL.
Jaume Trilla Bernet
Universidad de Barcelona
EDUCACIÓN NO FORMAL: CONCEPCIÓN QUE SUSTENTA LA POLÍTICA DEL MEC
JORGE CAMORSEn línea: http://educacion.mec.gub.uy/boletin/publinoformal/aportes_a_las_practicas.pdf Aportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa [texto impreso] / Ximena Varón, Compilador ; Marcelo Ubal, Compilador ; Jorge Camors (1949-), Compilador . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2009 . - 142 p.
ISBN : 978-9974-361-34-8
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Los textos que conforman el presente volumen pretenden realizar aportes a uno de los aspectos fundamentales del debate pedagógico actual: los diversos discursos desde los cuales se nombra lo educativo. Específicamente se toma el campo de la educación no formal como objeto de estudio y de propuesta. En este libro confluyen aportes desde el campo de la investigación educativa, realizados por un conjunto de jóvenes investigadores nucleados en torno al Área de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, aportes desde la gestión, desarrollados por el equipo del Área de Educación No Formal del Ministerio de Educación y Cultura, y, aportes pedagógicos propuestos desde la reflexión del especialista español Jaume Trilla.
Presentar un volumen que desde esta pluralidad de actores se proponga abordar el campo de la educación no formal resulta un evidente acierto. Conocer las voces de los actores, analizar críticamente sus enunciados, someter a pesquisa las prácticas institucionales, disputar las construcciones de sentido, constituyen prácticas necesarias y bienvenidas en un marco local en el cual, muchas veces, las discusiones sobre educación quedan atrapadas en lógicas burocráticas y lejanas a los problemas educativos específicos.Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
PABLO MARTINIS
MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN: PRÁCTICAS EDUCATIVAS NO FORMALES DIRIGIDAS A ADOLESCENTES QUE VIVEN EN CONTEXTOS DE POBREZA. APORTES PARA LA CREACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN NO FORMAL.
Marcelo Ubal
Ximena Varon
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL EN LOS CLUB DE NIÑOS .
Yonattan Montesdeoca
LA PERSPECTIVA DE DOCENTES QUE PARTICIPAN DE ESPACIOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y EDUCACIÓN NO FORMAL RESPECTO DE LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DEL
CURRÍCULO EN DICHOS ÁMBITOS.
Noelia Otero, Sebastián Valdez y Yonattan Montesdeoca
Aproximación a los componentes pedagógicos del Programa Calle del INAU en sus orígenes.
Natalia Figueroa
Entrevista a Jaume Trilla.
Por Ximena Varón y Marcelo Ubal
LA EDUCACIÓN NO FORMAL.
Jaume Trilla Bernet
Universidad de Barcelona
EDUCACIÓN NO FORMAL: CONCEPCIÓN QUE SUSTENTA LA POLÍTICA DEL MEC
JORGE CAMORSEn línea: http://educacion.mec.gub.uy/boletin/publinoformal/aportes_a_las_practicas.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42437 374.989 5 VARa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42438 374.989 5 VARa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49589 374.989 5 VARa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autoresApoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2001 . - 249 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
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Título : Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Huguet Comelles, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Atención a la Diversidad num. 226 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-438-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva [texto impreso] / Teresa Huguet Comelles, Autor . - Graó, 2006 . - 255 p. - (Atención a la Diversidad; 226) .
ISBN : 978-84-7827-438-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas Reserva
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Título : Aprendiendo de las innovaciones en los centros : La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Antoni, Sánchez-Cortés, Emilia Tort, Autor ; Nuria Simó, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 1998 Colección: Repensar la Educación num. 2 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-335-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Este libro recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas? Nota de contenido:
1. Prólogo a la presente edición
2. Presentación
3. La fundamentación del estudio
4. El diseño del estudio
5. El tratamiento de la diversidad en Secundaria
6. Caso 2. La organización curricular por proyectos de trabajo
7. Caso 3. La experimentación de la enseñanza secundaria obligatoria
8. Las conclusiones como síntesis de lo que hemos aprendido
Anexos
BibliografíaAprendiendo de las innovaciones en los centros : La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso [texto impreso] / Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Antoni, Sánchez-Cortés, Emilia Tort, Autor ; Nuria Simó, Autor . - Octaedro, 1998 . - 381 p. - (Repensar la Educación; 2) .
ISBN : 978-84-8063-335-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Este libro recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas? Nota de contenido:
1. Prólogo a la presente edición
2. Presentación
3. La fundamentación del estudio
4. El diseño del estudio
5. El tratamiento de la diversidad en Secundaria
6. Caso 2. La organización curricular por proyectos de trabajo
7. Caso 3. La experimentación de la enseñanza secundaria obligatoria
8. Las conclusiones como síntesis de lo que hemos aprendido
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Título : El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo Tipo de documento: texto impreso Autores: John Barell Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 268 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo [texto impreso] / John Barell . - Manantial, 2007 . - 268 p. : cuadros. - (Biblioteca del docente) .
ISBN : 978-987-500-031-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43396 371.39 BARa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible34491 371.39 BARa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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