Como investigar en educación / John W. Best (1982)

Público ISBD Título : Como investigar en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Best, Autor Mención de edición: 9a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1982 Colección: Pedagogía Número de páginas: 510 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-099-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: «Cómo investigar en educación» ha recibido durante más de una década, en su primera edición y adaptación, el favor de los estudiosos y el reconocimiento de su gran utilidad como instrumento de trabajo. BEST, en esta nueva edición, que como las anteriores hemos adaptado a las necesidades y circunstancias del área de habla española, ha puesto al día rigurosamente su contenido, lo ha ampliado, revisado y completado, dándole así nueva savia y vigencia. Aparte de los datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro-guía para preparar un trabajo de tesis de carácter universitario en una forma y estilo correctos. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrará incertidumbres y tiempo, a la vez que abre horizontes de sugerencias. Nota de contenido: 1. El significado de la investigación. -- 2. Selección del problema. -- 3. El uso de las referencias. -- 4. --La investigación histórica. -- 5. La investigación descriptiva. 6. Investigación experimental. -- 7. Los --instrumentos de la investigación. -- 8. Interpretación de los datos. -- 9. Análisis estadístico de los datos. ----10. Análisis deductivo de los datos. -- 11.El informe de la investigación. -- 12.Algunos estudios importantes de investigación Como investigar en educación [texto impreso] / John W. Best, Autor  . -  9a. ed . - Morata, 1982 . - 510 p. - (Pedagogía) . ISBN : 978-84-7112-099-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: «Cómo investigar en educación» ha recibido durante más de una década, en su primera edición y adaptación, el favor de los estudiosos y el reconocimiento de su gran utilidad como instrumento de trabajo. BEST, en esta nueva edición, que como las anteriores hemos adaptado a las necesidades y circunstancias del área de habla española, ha puesto al día rigurosamente su contenido, lo ha ampliado, revisado y completado, dándole así nueva savia y vigencia. Aparte de los datos informativos y metodológicos, se ha cuidado minuciosamente su valor de libro-guía para preparar un trabajo de tesis de carácter universitario en una forma y estilo correctos. Todo ello hace de esta obra un imprescindible útil para el estudiante de ciencias humanas, que ahorrará incertidumbres y tiempo, a la vez que abre horizontes de sugerencias. Nota de contenido: 1. El significado de la investigación. -- 2. Selección del problema. -- 3. El uso de las referencias. -- 4. --La investigación histórica. -- 5. La investigación descriptiva. 6. Investigación experimental. -- 7. Los --instrumentos de la investigación. -- 8. Interpretación de los datos. -- 9. Análisis estadístico de los datos. ----10. Análisis deductivo de los datos. -- 11.El informe de la investigación. -- 12.Algunos estudios importantes de investigación

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Comprender y transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán (1997)

Público ISBD Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor  . -  11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398

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Comprensión lectora / Magdalena Viramonte de Ávalos (2000)

Público ISBD Título : Comprensión lectora : dificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Viramonte de Ávalos, Compilador ; Marrianne Peronard, Autor ; Ana María Carullo de Díaz, Autor ; Marisol Velásquez, Autor Editorial: Buenos Aires : Colihue Fecha de publicación: 2000 Colección: Nuevos Caminos Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 959-581-659-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: Suelen ser ya un lugar común las quejas de los docentes sobre las dificultades de comprensión de sus alumnos. Sin embargo, a la hora de definir conceptualmente en qué consiste esta problemática, faltan acuerdos básicos, las explicaciones no llegan a organizarse sistemáticamente y ello dificulta la búsqueda de soluciones válidas. Es esa, justamente, la tarea que desarrolla este libro: una minuciosa descripción de la casuística del 'error' en lecto-comprensión, a la que se llega a través de respuestas a preguntas inferenciales que indagan en la manera de aplicar diferentes estrategias en el proceso comprensivo. La descripción va acompañada de la orientación teórica sustentadora que muestra los caminos de la lingüística cognitiva, conducentes al estudio de las habilidades o dishabilidades en los procesos de comprensión del texto leído. Los materiales incluidos en este libro muestran parte del arduo transitar de sus autores -profesores de universidades argentinas y chilenas e investigadores especializados en el área- por los espacios teóricos y por la realidad de las aulas. Los docentes lectores encontrarán aquí fundamentos teóricos para reflexionar sobre su práctica e instrumentos útiles para diseñar estrategias que les permitan superar las dificultades de lecto-comprensión de los adolescentes. Indagar en el 'no comprender' de los alumnos abre sin duda un abanico de perspectivas nuevas para hallar las tan necesarias soluciones a una problemática clave para coronar con éxito la enseñanza/aprendizaje. Nota de contenido: "La comprensión de textos escritos", de L. Gómez Macker y M. Peronard, ofrece una actualización del bagaje teórico acerca de los comportamientos comprensivos, para diseñar actividades eficaces para mejorar las competencias lectoras en los alumnos. - "Aplicación del marco teórico a una investigación empírica", de Marisol Velásquez, contiene una descripción de las pruebas aplicadas y los tipos de preguntas elaboradas para medir el logro comprensivo alcanzado por los alumnos. - "El 'error' como instrumento orientador para el desarrollo de competencias lecto-comprensivas", de M. V. de Ávalos y Ana C. de Díaz, presenta el resultado de un minucioso "análisis de errores" llevado a cabo por las investigadoras para descubrir los procesos cognitivos que subyacen y explican las respuestas "erradas". Comprensión lectora : dificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales [texto impreso] / Magdalena Viramonte de Ávalos, Compilador ; Marrianne Peronard, Autor ; Ana María Carullo de Díaz, Autor ; Marisol Velásquez, Autor . - Colihue, 2000 . - 171 p. - (Nuevos Caminos) . ISSN : 959-581-659-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: Suelen ser ya un lugar común las quejas de los docentes sobre las dificultades de comprensión de sus alumnos. Sin embargo, a la hora de definir conceptualmente en qué consiste esta problemática, faltan acuerdos básicos, las explicaciones no llegan a organizarse sistemáticamente y ello dificulta la búsqueda de soluciones válidas. Es esa, justamente, la tarea que desarrolla este libro: una minuciosa descripción de la casuística del 'error' en lecto-comprensión, a la que se llega a través de respuestas a preguntas inferenciales que indagan en la manera de aplicar diferentes estrategias en el proceso comprensivo. La descripción va acompañada de la orientación teórica sustentadora que muestra los caminos de la lingüística cognitiva, conducentes al estudio de las habilidades o dishabilidades en los procesos de comprensión del texto leído. Los materiales incluidos en este libro muestran parte del arduo transitar de sus autores -profesores de universidades argentinas y chilenas e investigadores especializados en el área- por los espacios teóricos y por la realidad de las aulas. Los docentes lectores encontrarán aquí fundamentos teóricos para reflexionar sobre su práctica e instrumentos útiles para diseñar estrategias que les permitan superar las dificultades de lecto-comprensión de los adolescentes. Indagar en el 'no comprender' de los alumnos abre sin duda un abanico de perspectivas nuevas para hallar las tan necesarias soluciones a una problemática clave para coronar con éxito la enseñanza/aprendizaje. Nota de contenido: "La comprensión de textos escritos", de L. Gómez Macker y M. Peronard, ofrece una actualización del bagaje teórico acerca de los comportamientos comprensivos, para diseñar actividades eficaces para mejorar las competencias lectoras en los alumnos. - "Aplicación del marco teórico a una investigación empírica", de Marisol Velásquez, contiene una descripción de las pruebas aplicadas y los tipos de preguntas elaboradas para medir el logro comprensivo alcanzado por los alumnos. - "El 'error' como instrumento orientador para el desarrollo de competencias lecto-comprensivas", de M. V. de Ávalos y Ana C. de Díaz, presenta el resultado de un minucioso "análisis de errores" llevado a cabo por las investigadoras para descubrir los procesos cognitivos que subyacen y explican las respuestas "erradas".

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Constructivismo y escuela / Rafael Porlán (2004)

Público ISBD Título : Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Investigación y Enseñanza num. 4 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-65-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y política es una exigencia de la tarea educativa. Este libro es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición investigadora de la acción docente de calidad Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanzaCAPÍTULO 2: La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigaciónCAPÍTULO 3: Construir el conocimiento escolar. La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medioCAPÍTULO 4: La construcción del conocimiento profesional. Hacia un modelo de profesor-investigador. Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: más allá de un problema semánticoCAPÍTULO 5: Cambiar la escuela Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor  . -  7a. ed . - Paidós, 2004 . - 193 p. - (Investigación y Enseñanza; 4) . ISBN : 978-84-87118-65-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y política es una exigencia de la tarea educativa. Este libro es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición investigadora de la acción docente de calidad Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanzaCAPÍTULO 2: La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigaciónCAPÍTULO 3: Construir el conocimiento escolar. La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medioCAPÍTULO 4: La construcción del conocimiento profesional. Hacia un modelo de profesor-investigador. Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: más allá de un problema semánticoCAPÍTULO 5: Cambiar la escuela

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Corrientes didácticas contemporáneas / Alicia W. de Camilloni (2004)

Público ISBD Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - Paidós, 2004 . - 166 p. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco

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Cuadernos de Investigación Educativa (1997-) 

Público ISBD [publicación periódica]  Ver los números disponibles   Título : Cuadernos de Investigación Educativa Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Universidad ORT Fecha de publicación: 1997- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Nota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica. Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego. Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas. En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa [publicación periódica]  Ver los números disponibles  Cuadernos de Investigación Educativa [texto impreso] . - Montevideo : Universidad ORT, 1997-. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Nota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica. Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego. Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas. En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa

La cultura de la escuela / Regina E. Gibaja (1992)

Público ISBD Título : La cultura de la escuela : creencias pedagógicas y estilos de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina E. Gibaja, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Colección: Estrategias de Aula Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-95-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Introducción -- Las creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula -- Estilos de enseñanza La cultura de la escuela : creencias pedagógicas y estilos de enseñanza [texto impreso] / Regina E. Gibaja, Autor . - Aique, 1992 . - 115 p. - (Estrategias de Aula) . ISBN : 978-950-7010-95-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Introducción -- Las creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula -- Estilos de enseñanza

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Desafíos de la educación científica / Mónica Cabrera (2013)

Público ISBD Título : Desafíos de la educación científica Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Cabrera, Compilador ; Susana Kanovich, Compilador ; Pablo Melogno, Compilador ; Leticia Pereyra, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR). Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines (EUBCA) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-025-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: El presente volumen reúne los trabajos presentados en el Coloquio "Desafíos de la educación científica" realizado en el Centro Universitarios de Paysandú (CUP) los días 21 y 22 de noviembre de 2013 Nota de contenido: 1. Giro de Timón. Arquitectura y cambio rutinario / Laura Alemán. -- 2. Desafíos en materia de Innovación en Enseñanza. CICS y CIOAS en Centro Universitario Regional Norte / Alejandra Andrioli. -- 3. Reflexiones sobre la educación científica en medicina veterinaria / Luis Barros. -- 4. Experiencia docente con estudiantes de posgrado en investigación sobre virus de gran impacto en la salud humana y vegetal / Rodney Colina. -- 5. Apropiación ciudadana de la ciencia. Condiciones de su posibilidad / Agustín Courtoisie. -- 6. La perspectiva del lector del siglo XXI y los textos científicos / Liliana Gros, Rosario Molinelli. -- 7. Límites y condiciones del sentido crítico en la educación científica / Pablo Melogno. -- 8. Aprender sin pensar. Pensar sin aprender / Marina Míguez. -- 9. Aprendiendo a objetivar lo subjetivo; el Dolor como variable de estudio en una investigación clínica / Carlos Planel. -- 10. Hacia un modelo de alfabetización científico-tecnológica / Jorge Rasner Desafíos de la educación científica [texto impreso] / Mónica Cabrera, Compilador ; Susana Kanovich, Compilador ; Pablo Melogno, Compilador ; Leticia Pereyra, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR). Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines (EUBCA), 2013 . - 191 p. ISBN : 978-9974-01-025-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: El presente volumen reúne los trabajos presentados en el Coloquio "Desafíos de la educación científica" realizado en el Centro Universitarios de Paysandú (CUP) los días 21 y 22 de noviembre de 2013 Nota de contenido: 1. Giro de Timón. Arquitectura y cambio rutinario / Laura Alemán. -- 2. Desafíos en materia de Innovación en Enseñanza. CICS y CIOAS en Centro Universitario Regional Norte / Alejandra Andrioli. -- 3. Reflexiones sobre la educación científica en medicina veterinaria / Luis Barros. -- 4. Experiencia docente con estudiantes de posgrado en investigación sobre virus de gran impacto en la salud humana y vegetal / Rodney Colina. -- 5. Apropiación ciudadana de la ciencia. Condiciones de su posibilidad / Agustín Courtoisie. -- 6. La perspectiva del lector del siglo XXI y los textos científicos / Liliana Gros, Rosario Molinelli. -- 7. Límites y condiciones del sentido crítico en la educación científica / Pablo Melogno. -- 8. Aprender sin pensar. Pensar sin aprender / Marina Míguez. -- 9. Aprendiendo a objetivar lo subjetivo; el Dolor como variable de estudio en una investigación clínica / Carlos Planel. -- 10. Hacia un modelo de alfabetización científico-tecnológica / Jorge Rasner

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Desarrollo de la creatividad en la Educación Secundaria, Montevideo 2013 / Mariana Morales (2013)

Público ISBD Título : Desarrollo de la creatividad en la Educación Secundaria, Montevideo 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariana Morales, Autor ; Catherin Gutiérrez, Autor ; Jacqueline Nogueira, Autor ; Stefani Quijano, Autor ; Laura Abero, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: ca. 35 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Desarrollo de la creatividad en la Educación Secundaria, Montevideo 2013 [texto impreso] / Mariana Morales, Autor ; Catherin Gutiérrez, Autor ; Jacqueline Nogueira, Autor ; Stefani Quijano, Autor ; Laura Abero, Director de tesi . - Montevideo (Uruguay) : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 2013 . - ca. 35 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE

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Desarrollo profesional del docente / José Félix Angulo Rasco (1999)

Público ISBD Título : Desarrollo profesional del docente : Política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1999 Colección: Akal Textos num. 25 Número de páginas: 686 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes Desarrollo profesional del docente : Política, investigación y práctica [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Editor científico ; J. Barquín Ruiz, Editor científico ; Ángel I. Pérez Gómez, Editor científico . - Akal, 1999 . - 686 p. - (Akal Textos; 25) . ISBN : 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA Resumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: 1. La política de la formación docente 2. Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad 3. Perspectivas internacionales sobre la colegialidad docente: un enfoque crítico baso en el concepto de trabajo de los docentes 4. La investigación - acción y la política de la reflexión 5. Hacia una geografía social de la formación docente 6. La investigación en la formación docente 7. De la investigación sobre la enseñanza al conocimiento docente 8. Investigación en la enseñanza 9. Aprender a ser profesorado: estado de la cuestión en España 10. El sentido educativo de la investigación 11. La práctica de la formación docente 12. Entrenamiento y coaching: los peligros de una via revitalizada 13. Enseñar a reflexionar a los futuros docentes 14. Reinventar las prácticas a los futuros docentes 15. La supervisión docente: dimensiones, tendencias y modelos 16. El prácticum de enseñanza y la socialización profesional de los futuros docentes

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Deserción en alumnos de tercer año de Ciclo Básico Secundario / Gabriela Cerdeiro (2012)

Público ISBD Título : Deserción en alumnos de tercer año de Ciclo Básico Secundario Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Cerdeiro, Autor ; Gabriela Cheda, Autor ; Laura Abero, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: ca. 18 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Deserción en alumnos de tercer año de Ciclo Básico Secundario [texto impreso] / Gabriela Cerdeiro, Autor ; Gabriela Cheda, Autor ; Laura Abero, Director de tesi . - Montevideo (Uruguay) : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 2012 . - ca. 18 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE

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Diagnóstico escolar / María José Iglesias Cortizas (2006)

Público ISBD Título : Diagnóstico escolar : teoría, ámbitos y técnicas Tipo de documento: texto impreso Autores: María José Iglesias Cortizas, Autor Editorial: Madrid : Pearson Educación Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-5002-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: El Diagnóstico en Educación es una disciplina orientada al conocimiento, descriptivo o explícito, de una realidad educativa, para explicar o conocer en profundidad la situación de un alumno o un grupo, a través de multitécnicas que permiten detectar el desarrollo personal, académico y social. Nota de contenido: Prólogo Presentación Capítulo 1. El concepto del diagnóstico en educación Capítulo 2. Modelos de diagnóstico en educación Capítulo 3. Los elementos del diagnóstico Capítulo 4. Ámbitos del diagnóstico: dimensión individual Capítulo 5. Ámbitos del diagnóstico: dimensiones académica y socíofamiliar Capítulo 6. Técnicas de diagnóstico: proyectivas, psicométricas y objetivas Capítulo 7. Técnicas subjetivas Capítulo 8. Otras técnicas de diagnóstico Diagnóstico escolar : teoría, ámbitos y técnicas [texto impreso] / María José Iglesias Cortizas, Autor . - Madrid : Pearson Educación, 2006 . - 278 p. ISBN : 978-84-205-5002-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: El Diagnóstico en Educación es una disciplina orientada al conocimiento, descriptivo o explícito, de una realidad educativa, para explicar o conocer en profundidad la situación de un alumno o un grupo, a través de multitécnicas que permiten detectar el desarrollo personal, académico y social. Nota de contenido: Prólogo Presentación Capítulo 1. El concepto del diagnóstico en educación Capítulo 2. Modelos de diagnóstico en educación Capítulo 3. Los elementos del diagnóstico Capítulo 4. Ámbitos del diagnóstico: dimensión individual Capítulo 5. Ámbitos del diagnóstico: dimensiones académica y socíofamiliar Capítulo 6. Técnicas de diagnóstico: proyectivas, psicométricas y objetivas Capítulo 7. Técnicas subjetivas Capítulo 8. Otras técnicas de diagnóstico

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Diálogo e investigación en las aulas / Anna Camps (2006)

Público ISBD Título : Diálogo e investigación en las aulas : investigaciones en didáctica de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Crítica y Fundamentos num. 14 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-453-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: ¿Cómo avanzar en la construcción de conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? ¿Cómo articular una investigación que atienda a la vez a la globalidad y complejidad de los procesos vivos, dinámicos y cambiantes de la realidad educativa? La investigación en didáctica de las lenguas se mueve entre la visión holística, global de los hechos y la necesidad de enfocar aspectos diversos en profundidad. Necesitamos un conjunto de herramientas teóricas y analíticas disciplinarias e interdisciplinarias que den sentido al todo sin ignorar las partes. A ello se orientan los trabajos que recoge este libro. Nota de contenido: La didáctica de las lenguas, un complejo espacio de investigación / Anna Camps.-- El razonamiento metalingüístico en el marco de secuencias didácticas de gramática (SDG) / Marta Milian Gubern, Anna Camps.-- La lengua como vehículo para enseñar lengua / J. Lino Barrio, Inmaculada Calleja Largo, María Luz Garrán .-- Enseñar y aprender a escribir en la escuela: algunas líneas de investigación / Luís Barbeiro, José António Brandao Carvalho.-- La escritura de textos expositivos en aulas de primaria. Algunas opciones y problemas metodológicos al observar la discusión literaria en el aula / Cecilia Silva Díaz Ortega.-- La enseñanza y aprendizaje del inglés como proceso interactiva en el aula de lenguas extranjeras / Yvette Coyle, M. Mercedes Verdú, María Soledad Valcárcel.-- La autonomía en su componente estratégico: una investigación sobre la incidencia de instrumentos de mediación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en adultos/ Olga Esteve, Marta Arumí, Ernesto Martín Peris.-- Una lingüística interactivista de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas Luci Nussbaum, Cristina Escobar, Virginia Unamuno.-- Didáctica y análisis de la actividad en el trabajo: ¿qué aportan a la investigación en el aula? / Itziar Plazaola Giger.-- La salida del topo: caminos de transformación práctica en un proceso formativo. Análisis de una entrevista / Uri Ruiz.-- Interacción en el aula de acogida: creencias de profesores de lenguas sobre el plurilingüismo en la escuela / Margarida Cambra, Montserrat Fons.-- En análisis de las situaciones de aula como instrumento para la formación del profesorado / Vicenta Altava, Francisco Gimeno, Inmaculada Pérez, Isabel María Ríos, Isabel María Gallardo Diálogo e investigación en las aulas : investigaciones en didáctica de la lengua [texto impreso] / Anna Camps, Autor . - Graó, 2006 . - 285 p. - (Crítica y Fundamentos; 14) . ISBN : 978-84-7827-453-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: ¿Cómo avanzar en la construcción de conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? ¿Cómo articular una investigación que atienda a la vez a la globalidad y complejidad de los procesos vivos, dinámicos y cambiantes de la realidad educativa? La investigación en didáctica de las lenguas se mueve entre la visión holística, global de los hechos y la necesidad de enfocar aspectos diversos en profundidad. Necesitamos un conjunto de herramientas teóricas y analíticas disciplinarias e interdisciplinarias que den sentido al todo sin ignorar las partes. A ello se orientan los trabajos que recoge este libro. Nota de contenido: La didáctica de las lenguas, un complejo espacio de investigación / Anna Camps.-- El razonamiento metalingüístico en el marco de secuencias didácticas de gramática (SDG) / Marta Milian Gubern, Anna Camps.-- La lengua como vehículo para enseñar lengua / J. Lino Barrio, Inmaculada Calleja Largo, María Luz Garrán .-- Enseñar y aprender a escribir en la escuela: algunas líneas de investigación / Luís Barbeiro, José António Brandao Carvalho.-- La escritura de textos expositivos en aulas de primaria. Algunas opciones y problemas metodológicos al observar la discusión literaria en el aula / Cecilia Silva Díaz Ortega.-- La enseñanza y aprendizaje del inglés como proceso interactiva en el aula de lenguas extranjeras / Yvette Coyle, M. Mercedes Verdú, María Soledad Valcárcel.-- La autonomía en su componente estratégico: una investigación sobre la incidencia de instrumentos de mediación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en adultos/ Olga Esteve, Marta Arumí, Ernesto Martín Peris.-- Una lingüística interactivista de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas Luci Nussbaum, Cristina Escobar, Virginia Unamuno.-- Didáctica y análisis de la actividad en el trabajo: ¿qué aportan a la investigación en el aula? / Itziar Plazaola Giger.-- La salida del topo: caminos de transformación práctica en un proceso formativo. Análisis de una entrevista / Uri Ruiz.-- Interacción en el aula de acogida: creencias de profesores de lenguas sobre el plurilingüismo en la escuela / Margarida Cambra, Montserrat Fons.-- En análisis de las situaciones de aula como instrumento para la formación del profesorado / Vicenta Altava, Francisco Gimeno, Inmaculada Pérez, Isabel María Ríos, Isabel María Gallardo

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Diarios de clase / Miguel Ángel Zabalza (2008)

Público ISBD Título : Diarios de clase : Un instrumento de investigación y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Escribir sobre lo que se está haciendo como profesional de la educación es un excelente procedimiento para mejorar la calidad del trabajo personal, a la vez que un buen método para el desarrollo profesional de la función docente. Esta práctica, cuando es habitual, se convierte también en una forma de "distanciamineto" que permite mirar con perspectiva el propio modo de actuar en la clase con el alumnado. En este libro, el autor destaca de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la práctica diaria. La obra describe pormenorizadamente el modo de tomar notas, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conslusiones adecuadas, todo ello con el obejtivo de lograr un mejor conocimiento de los alumnos y alumnas y conseguir la mejora de la práctica escolar. Diarios de clase : Un instrumento de investigación y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor  . -  2a ed . - Narcea, 2008 . - 165 p. - (Educación Hoy) . ISBN : 978-84-277-1469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Escribir sobre lo que se está haciendo como profesional de la educación es un excelente procedimiento para mejorar la calidad del trabajo personal, a la vez que un buen método para el desarrollo profesional de la función docente. Esta práctica, cuando es habitual, se convierte también en una forma de "distanciamineto" que permite mirar con perspectiva el propio modo de actuar en la clase con el alumnado. En este libro, el autor destaca de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la práctica diaria. La obra describe pormenorizadamente el modo de tomar notas, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conslusiones adecuadas, todo ello con el obejtivo de lograr un mejor conocimiento de los alumnos y alumnas y conseguir la mejora de la práctica escolar.

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Diversidad y educación inclusiva / María Cristina Cardona Moltó (2006) 

Público ISBD Título : Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Cardona Moltó, Autor Editorial: Madrid : Pearson Educación Fecha de publicación: 2006 Colección: Diversidad y Educación Inclusiva Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-5003-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS. Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico. Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias. Capítulo 3. Metodología de investigación. SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS. Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo. Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad. Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia. TERCERA PARTE. Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres. Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión. Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas. Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica. Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?. En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa [texto impreso] / María Cristina Cardona Moltó, Autor . - Pearson Educación, 2006 . - 264 p. - (Diversidad y Educación Inclusiva) . ISBN : 978-84-205-5003-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS. Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico. Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias. Capítulo 3. Metodología de investigación. SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS. Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo. Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad. Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia. TERCERA PARTE. Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres. Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión. Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas. Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica. Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?. En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in

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