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Refinar búsquedaBabel / Alejandro González Iñárritu (2006)
Título : Babel Tipo de documento: documento multimedia Autores: Alejandro González Iñárritu (1963), Realizador de la película. ; Guillermo Federico Arriaga Jordán (1958), Autor ; William Bradley Pitt (1963), Actor ; Catherine «Cate» Élise Blanchett (1969), Actor Editorial: Los Angeles [Estados Unidos] : Paramount Pictures Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 146 min Dimensiones: DVD. Película Nota general: Apta mayores de 13 años Idioma : Inglés (eng) Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]PREJUICIOResumen: Ambientada en Marruecos, Túnez, México y Japón. Armados con un Winchester, dos muchachos marroquíes salen en busca del rebaño de cabras de la familia. En medio del silencio del desierto, deciden probar el rifle, sin conocer el alcance de la bala. En un instante, entran en colisión las vidas de cuatro grupos de personas que viven en tres continentes distintos. (FILMAFFINITY) En línea: https://www.youtube.com/watch?v=uHGP-i0EA3U Babel [documento multimedia] / Alejandro González Iñárritu (1963), Realizador de la película. ; Guillermo Federico Arriaga Jordán (1958), Autor ; William Bradley Pitt (1963), Actor ; Catherine «Cate» Élise Blanchett (1969), Actor . - Los Angeles (Estados Unidos) : Paramount Pictures, 2006 . - 146 min ; DVD. Película.
Apta mayores de 13 años
Idioma : Inglés (eng) Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]PREJUICIOResumen: Ambientada en Marruecos, Túnez, México y Japón. Armados con un Winchester, dos muchachos marroquíes salen en busca del rebaño de cabras de la familia. En medio del silencio del desierto, deciden probar el rifle, sin conocer el alcance de la bala. En un instante, entran en colisión las vidas de cuatro grupos de personas que viven en tres continentes distintos. (FILMAFFINITY) En línea: https://www.youtube.com/watch?v=uHGP-i0EA3U Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen DVD00231 DVD 129 DVD 7 días Multimedia CD, DVD, VHS Domicilio
DisponibleDVD00232 DVD 129 c. 2 DVD 7 días Multimedia CD, DVD, VHS Domicilio
DisponibleLa cultura escolar en la sociedad neoliberal / Ángel I. Pérez Gómez (1998)
Título : La cultura escolar en la sociedad neoliberal Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel I. Pérez Gómez, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-431-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La escuela puede entenderse como instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de la comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones. Como consecuencia de las transformaciones y cambios radicales en la sociedad contemporánea, se cuestiona el mismo sentido de la escuela actual, su función social y la naturaleza del quehacer educativo. Los docentes aparecen sin iniciativa, arrinconados o desplazados por la arrolladora fuerza de los hechos, por la vertiginosa sucesión de acontecimientos que han convertido en obsoletos sus contenidos y sus prácticas. Parecen carecer de iniciativa para afrontar exigencias nuevas porque, en definitiva, se encuentran atrapados por la presencia imperceptible y pertinaz de una cultura escolar adaptada a situaciones pretéritas. Para recuperar la iniciativa de la escuela, el autor sugiere empezar a entenderla como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construcción de significados y en la formación de conductas. Con este propósito, y desde una perspectiva innovadora y provocativa, desarrolla un detenido estudio de los distintos aspectos que componen cada una de estas culturas (crítica, social, institucional, experiencial y académica) que interactúan en el espacio escolar y cuyo conocimiento puede ayudar a clarificar el conjunto de factores, frecuentemente inadvertidos, que condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que frecuentemente se han incluido en el socorrido «concepto paraguas» denominado currículum oculto. Nota de contenido: La escuela como encrucijada de culturas 11 -- La cultura crítica 19 -- La cultura social 79 -- La cultura institucional 127 -- La cultura experiencial 199 -- La cultura académica 253 La cultura escolar en la sociedad neoliberal [texto impreso] / Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - Morata, 1998 . - 319 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-431-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La escuela puede entenderse como instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de la comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones. Como consecuencia de las transformaciones y cambios radicales en la sociedad contemporánea, se cuestiona el mismo sentido de la escuela actual, su función social y la naturaleza del quehacer educativo. Los docentes aparecen sin iniciativa, arrinconados o desplazados por la arrolladora fuerza de los hechos, por la vertiginosa sucesión de acontecimientos que han convertido en obsoletos sus contenidos y sus prácticas. Parecen carecer de iniciativa para afrontar exigencias nuevas porque, en definitiva, se encuentran atrapados por la presencia imperceptible y pertinaz de una cultura escolar adaptada a situaciones pretéritas. Para recuperar la iniciativa de la escuela, el autor sugiere empezar a entenderla como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construcción de significados y en la formación de conductas. Con este propósito, y desde una perspectiva innovadora y provocativa, desarrolla un detenido estudio de los distintos aspectos que componen cada una de estas culturas (crítica, social, institucional, experiencial y académica) que interactúan en el espacio escolar y cuyo conocimiento puede ayudar a clarificar el conjunto de factores, frecuentemente inadvertidos, que condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que frecuentemente se han incluido en el socorrido «concepto paraguas» denominado currículum oculto. Nota de contenido: La escuela como encrucijada de culturas 11 -- La cultura crítica 19 -- La cultura social 79 -- La cultura institucional 127 -- La cultura experiencial 199 -- La cultura académica 253 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48539 370.19 PERc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48540 370.19 PERc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48541 370.19 PERc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Descolonizar el saber, reinventar el poder Tipo de documento: texto impreso Autores: Boaventura Santos de Sousa, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 110 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-325-46-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]DESARROLLO SOCIAL
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EMPODERAMIENTO
[Palabras claves]PODERNota de contenido: Des-pensar para poder pensar -- Más allá del pensamiento abismal: de las líneas globales a una ecología de saberes -- Hacia una concepción intercultural de los derechos humanos. Descolonizar el saber, reinventar el poder [texto impreso] / Boaventura Santos de Sousa, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2010 . - 110 p.
ISBN : 978-9974-325-46-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]DESARROLLO SOCIAL
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EMPODERAMIENTO
[Palabras claves]PODERNota de contenido: Des-pensar para poder pensar -- Más allá del pensamiento abismal: de las líneas globales a una ecología de saberes -- Hacia una concepción intercultural de los derechos humanos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 45380 303.4 SANd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible45387 303.4 SANd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible45382 303.4 SANd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible45383 303.4 SANd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible45384 303.4 SANd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Diversidad cultural y conflicto nacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Ignasi Álvarez Dorronsoro, Autor Editorial: Madrid : Talasa Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-88119-17-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]IDENTIDAD NACIONAL
[Palabras claves]NACIONALISMONota de contenido: Etnia, Estado-Nación y nacionalismos -- Ciudadanía y nacionalidad -- Identidad nacional y diversidad cultural
Diversidad cultural y conflicto nacional [texto impreso] / Ignasi Álvarez Dorronsoro, Autor . - Madrid : Talasa, 1993 . - 150 p.
ISBN : 978-84-88119-17-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]IDENTIDAD NACIONAL
[Palabras claves]NACIONALISMONota de contenido: Etnia, Estado-Nación y nacionalismos -- Ciudadanía y nacionalidad -- Identidad nacional y diversidad cultural
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51896 306.446 ALVd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Hugo Cores
Título : Diversidad cultural e interculturalidad : propuestas didácticas para la problematización y la discusión. Materiales para la construcción de cursos Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisa Berttolini, Autor ; Mauricio Langón, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-229-9 Idioma : (es) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]INTERCULTURALIDAD
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA CULTURAResumen: El interés por los problemas derivados de la diversidad cultural no ha dejado de acrecentarse en los últimos tiempos. Se habla de choque de civilizaciones y de diálogo intercultural, de la importancia de lo global y del resurgimiento de nacionalismos, de migrantes, exiliados y refugiados. En un contexto creciente de urgencias prácticas, de conflictos sociales y catástrofes ecológicas, económicas y políticas, los distintos actores sociales toman posiciones que renuevan tensiones clásicas, a la vez que plantean problemas inéditos, frente a los cuales el despliegue de la razón instrumental, encarnada en el desarrollo acelerado de la ciencia y la tecnología resulta impotente.
Este libro aporta instrumentos para encarar en forma reflexiva y dialógica estas cuestiones, mostrando sus aristas complejas desde múltiples miradas.
Se plantean problemas relativos a la diversidad cultural para organizar planes de discusión en el aula.
Se divide en ejes problemáticos que incluyen el planteo, la sensibilización, la problematización y la profundización que habilita nuevas búsquedas y discusiones. Incluye imágenes que amplían la problematización de los textos. Se ofrecen diversos recursos docentes para facilitar la enseñanza, la investigación y las discusiones públicas:
* Orientaciones para la reflexión.
* Planes de discusión.
* Actividades, anécdotas y recuadros a modo de hipertextos.
* Un taller con consideraciones didácticas para articular las actividades.
Nota de contenido: Presentación. Esto no es un manual
Pensar por problemas
La discusión como diálogo argumentativo
El aula como espacio público
Éstos son los problemas
¿Cómo usar este libro?
¿Cómo está organizado?
Capítulo 1.
Eje Problemático 1. Naturaleza y cultura
Planteo
Sensibilización
Problematización
Material utilizado: textos de líderes indígenas guaraníes, S. Burri, E. Morin, J. P. Barrán.
Capítulo 2.
Eje Problemático 2. Ambigüedad del término cultura
Planteo
Sensibilización
Problematización
Material utilizado: textos de E. Zepeda.
Capítulo 3.
Eje Problemático 3. Concepto antropológico de cultura
Planteo
Sensibilización
Problematización
Material utilizado: textos de E. Maurer Ávalos, E. Tylor, M. Herskovitz, Ph. Bock, A. Kroeber y C. Kluckhon.
Capítulo 4.
Eje Problemático 4. Diversidad cultural
Planteo
Sensibilización
Problematización: Los sacrificios humanos y la antropofagia
Profundización: Planteos filosóficos en torno a la diversidad cultural
Material utilizado: textos de W. Goldschmidt, G. Jackson, G. Ryle, C. Colón, J. Ginés de Sepúlveda, B. de las Casas, M. de Montaigne, P. Ricoeur, I. Berlin, S. Giner.
Capítulo 5.
Taller. Modelo de trabajo filosófico: ¿Civilización universal o culturas nacionales?
Capítulo 6.
Eje Problemático 5. Lengua y cultura
El lenguaje como ordenador de la realidad
Planteo
Sensibilización
Problematización
Profundización
Material utilizado: textos de J. L. Borges, J. Derrida, F. Nietzsche, É. Benveniste, R. Kusch.
Capítulo 7.
Eje Problemático 6. Lengua y diversidad cultural.
Planteo
Sensibilización.
Problematización
Material utilizado: textos de la Torá, la Biblia, É. B. de Condillac, A. Comte, G. Leibniz, A. de Lorenzana y Buitrón, J. M. Romero Baró, W. Shakespeare, C. Colón, A. de Nebrija, G. López Chilñás, I. Huamaní, Cultura Maya, C. Meyer-Clason, R. Follari, P. Neruda, F. Guamán Poma de Ayala.
Capítulo 8.
Eje Problemático 7. Lengua, cultura y comunicación
Planteo
Problematización
Material utilizado: textos de U. Eco.
Capítulo 9.
Eje Problemático 8. Intentos de diálogo intercultural
Planteo
Problematización
Profundización
Material utilizado: textos de R. Kusch, R. Briggs Williams, R. Couch.
Capítulo 10.
Polémicas y discusiones actuales. Otros textos para la discusión
Presentación
Diversidad cultural y pobreza
¿Choque de civilizaciones?
Genocidio y etnocidio
Hibridación
Patriotismo plural
Cosmopolitismo: Educar ciudadanos del mundo
Religiones, violencia y razón
Criterio de racionalidad
Las utopías expansivas
Supuestos filosóficos del diálogo intercultural
Desobediencia cultural
Material utilizado: textos de M. Langon, S. Huntington, P. Hutchinson, I. Ramonet, N. García Canclini, R. Rorty, M. Nussbaum, Unesco, Benedicto XVI, Y. Acosta, R. Buenfil Burgos, R. Fornet Betancourt.Diversidad cultural e interculturalidad : propuestas didácticas para la problematización y la discusión. Materiales para la construcción de cursos [texto impreso] / Marisa Berttolini, Autor ; Mauricio Langón, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2008 . - 173 p. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-229-9
Idioma : (es)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]INTERCULTURALIDAD
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA CULTURAResumen: El interés por los problemas derivados de la diversidad cultural no ha dejado de acrecentarse en los últimos tiempos. Se habla de choque de civilizaciones y de diálogo intercultural, de la importancia de lo global y del resurgimiento de nacionalismos, de migrantes, exiliados y refugiados. En un contexto creciente de urgencias prácticas, de conflictos sociales y catástrofes ecológicas, económicas y políticas, los distintos actores sociales toman posiciones que renuevan tensiones clásicas, a la vez que plantean problemas inéditos, frente a los cuales el despliegue de la razón instrumental, encarnada en el desarrollo acelerado de la ciencia y la tecnología resulta impotente.
Este libro aporta instrumentos para encarar en forma reflexiva y dialógica estas cuestiones, mostrando sus aristas complejas desde múltiples miradas.
Se plantean problemas relativos a la diversidad cultural para organizar planes de discusión en el aula.
Se divide en ejes problemáticos que incluyen el planteo, la sensibilización, la problematización y la profundización que habilita nuevas búsquedas y discusiones. Incluye imágenes que amplían la problematización de los textos. Se ofrecen diversos recursos docentes para facilitar la enseñanza, la investigación y las discusiones públicas:
* Orientaciones para la reflexión.
* Planes de discusión.
* Actividades, anécdotas y recuadros a modo de hipertextos.
* Un taller con consideraciones didácticas para articular las actividades.
Nota de contenido: Presentación. Esto no es un manual
Pensar por problemas
La discusión como diálogo argumentativo
El aula como espacio público
Éstos son los problemas
¿Cómo usar este libro?
¿Cómo está organizado?
Capítulo 1.
Eje Problemático 1. Naturaleza y cultura
Planteo
Sensibilización
Problematización
Material utilizado: textos de líderes indígenas guaraníes, S. Burri, E. Morin, J. P. Barrán.
Capítulo 2.
Eje Problemático 2. Ambigüedad del término cultura
Planteo
Sensibilización
Problematización
Material utilizado: textos de E. Zepeda.
Capítulo 3.
Eje Problemático 3. Concepto antropológico de cultura
Planteo
Sensibilización
Problematización
Material utilizado: textos de E. Maurer Ávalos, E. Tylor, M. Herskovitz, Ph. Bock, A. Kroeber y C. Kluckhon.
Capítulo 4.
Eje Problemático 4. Diversidad cultural
Planteo
Sensibilización
Problematización: Los sacrificios humanos y la antropofagia
Profundización: Planteos filosóficos en torno a la diversidad cultural
Material utilizado: textos de W. Goldschmidt, G. Jackson, G. Ryle, C. Colón, J. Ginés de Sepúlveda, B. de las Casas, M. de Montaigne, P. Ricoeur, I. Berlin, S. Giner.
Capítulo 5.
Taller. Modelo de trabajo filosófico: ¿Civilización universal o culturas nacionales?
Capítulo 6.
Eje Problemático 5. Lengua y cultura
El lenguaje como ordenador de la realidad
Planteo
Sensibilización
Problematización
Profundización
Material utilizado: textos de J. L. Borges, J. Derrida, F. Nietzsche, É. Benveniste, R. Kusch.
Capítulo 7.
Eje Problemático 6. Lengua y diversidad cultural.
Planteo
Sensibilización.
Problematización
Material utilizado: textos de la Torá, la Biblia, É. B. de Condillac, A. Comte, G. Leibniz, A. de Lorenzana y Buitrón, J. M. Romero Baró, W. Shakespeare, C. Colón, A. de Nebrija, G. López Chilñás, I. Huamaní, Cultura Maya, C. Meyer-Clason, R. Follari, P. Neruda, F. Guamán Poma de Ayala.
Capítulo 8.
Eje Problemático 7. Lengua, cultura y comunicación
Planteo
Problematización
Material utilizado: textos de U. Eco.
Capítulo 9.
Eje Problemático 8. Intentos de diálogo intercultural
Planteo
Problematización
Profundización
Material utilizado: textos de R. Kusch, R. Briggs Williams, R. Couch.
Capítulo 10.
Polémicas y discusiones actuales. Otros textos para la discusión
Presentación
Diversidad cultural y pobreza
¿Choque de civilizaciones?
Genocidio y etnocidio
Hibridación
Patriotismo plural
Cosmopolitismo: Educar ciudadanos del mundo
Religiones, violencia y razón
Criterio de racionalidad
Las utopías expansivas
Supuestos filosóficos del diálogo intercultural
Desobediencia cultural
Material utilizado: textos de M. Langon, S. Huntington, P. Hutchinson, I. Ramonet, N. García Canclini, R. Rorty, M. Nussbaum, Unesco, Benedicto XVI, Y. Acosta, R. Buenfil Burgos, R. Fornet Betancourt.Reserva
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Título : Educación artística, cultura y ciudadanía Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucina Jiménez, Compilador ; Imanol Aguirre, Compilador ; Lucia G. Pimentel, Compilador Editorial: Madrid : Fundación Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas 2021. Serie Educación Artística Número de páginas: 179 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-199-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAResumen: El primer bloque del capítulo conceptual se refiere a los usos y funciones de la educación artística. En él Javier Abad explora los diferentes ámbitos sociales, educativos y culturales en los que las artes juegan cada vez un papel más relevante como experiencia transformadora y Forisabel Rodríguez contribuye a analizar las posibilidades de la educación artística en la construcción de ciudadanía, a partir de las experiencias de varios países.
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez abordan los nuevos contextos de diversidad cultural en los que se mueve la educación artística desde la perspectiva curricular, así como los enfoques de la educación artística, multiculturalidad o interculturalidad, y apuntan a la necesidad de construir un nuevo concepto de diversidad que no reduzca su análisis al “otro” en su dimensión étnica, sino que aborde la “otredad” como parte del propio yo. Aguirre analiza también las confrontaciones de los ambientes escolares con las culturas juveniles en el marco de la cultura visual, y la influencia de la música y lo híbrido, para subrayar la importancia de crear puentes de comunicación y diálogo entre esas culturas en la escuela.
Por su parte, Lucina Jiménez explora los vínculos entre arte y tecnología y su mutua transformación. Las formas en que el arte contemporáneo avanza en la investigación y la experimentación pueden incluso adelantarse a la ciencia o se prestan a debatir desde la ética el uso de la nano o la biotecnología.
Andrea Giráldez aborda la trayectoria que han seguido los enfoques más destacados en la educación artística hasta llegar a los procesos cognitivos y posteriormente los más eclécticos e interdisciplinarios. Por otra parte, esta misma autora en colaboración con Imanol Aguirre explora los fundamentos curriculares de la educación artística, especialmente en las ramas de las artes visuales y la música.
En el segundo bloque, Lucina Jiménez aborda los principales retos de las políticas educativas para el siglo XXI que confronta las contradicciones de los sistemas educativos con las prácticas y percepciones de los jóvenes en la escuela actual y analiza cómo influyen en la relación de las competencias ciudadanas que se exigen actualmente.
Por su parte, Lucía Pimentel, Rejane Coutinho y Leda Guiramaes analizan la práctica docente como medicación cultural.
Ana Mae Barbosa reflexiona sobre el tema de la investigación en materia de educación artística. Lucía Pimentel analiza el tema de la evaluación, así como los complejos procesos que vinculan experiencias, niveles y enfoques.
Finalmente, la vinculación de la educación artística con nuevos ámbitos del desarrollo humano, como la medina, la psicología, la fisioterapia, la patología del habla e incluso el deporte, es tratada por Ivana de Siquiera, quien analiza el papel de la educación artística para la rehabilitación y la integración social y la educación para la paz.Nota de contenido: Preámbulo
Álvaro Marchesi
Introducción
Lucina Jiménez, Imanol Aguirre y Lucia G. Pimentel
Fundamentos y enfoques conceptuales
Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano
Javier Abad
Construcción ciudadana y educación artística
Florisabel Rodríguez
Diversidad cultural y educación artística
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez
Culturas juveniles y ambientes escolares
Imanol Aguirre
Arte, revolución tecnológica y educación
Lucina Jiménez
Aproximaciones o enfoques de la educación artística
Andrea Giráldez
Fundamentos curriculares de la educación artística
Imanol Aguirre y Andrea Giráldez
Fundamentos metodológicos de la educación artística
Andrea Giráldez
Educación artística y políticas públicas: retos, procesos y perspectivas
La educación artística en Iberoamérica
Lucina Jiménez
Políticas educativas y educación artística
Lucina Jiménez
La formación de profesores de arte: prácticas docentes
Lucia G. Pimentel, Rejane G. Coutinho y Leda Guimarães
La investigación en arte-educación en Brasil
Ana Mae Barbosa
La evaluación en arte: algunos principios para la discusión
Lucia G. Pimentel
Medios, recursos y tecnologías de la educación artística
Andrea Giráldez y Javier Abad
Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística
Ivana de Siqueira
La educación artística: itinerario de la agenda internacional
Clarisa Ruiz y Maria M. SantosEn línea: http://asenmac.es/visores_libros/artistica/ Educación artística, cultura y ciudadanía [texto impreso] / Lucina Jiménez, Compilador ; Imanol Aguirre, Compilador ; Lucia G. Pimentel, Compilador . - Fundación Santillana, 2009 . - 179 p. - (Metas Educativas 2021. Serie Educación Artística) .
ISBN : 978-84-7666-199-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAResumen: El primer bloque del capítulo conceptual se refiere a los usos y funciones de la educación artística. En él Javier Abad explora los diferentes ámbitos sociales, educativos y culturales en los que las artes juegan cada vez un papel más relevante como experiencia transformadora y Forisabel Rodríguez contribuye a analizar las posibilidades de la educación artística en la construcción de ciudadanía, a partir de las experiencias de varios países.
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez abordan los nuevos contextos de diversidad cultural en los que se mueve la educación artística desde la perspectiva curricular, así como los enfoques de la educación artística, multiculturalidad o interculturalidad, y apuntan a la necesidad de construir un nuevo concepto de diversidad que no reduzca su análisis al “otro” en su dimensión étnica, sino que aborde la “otredad” como parte del propio yo. Aguirre analiza también las confrontaciones de los ambientes escolares con las culturas juveniles en el marco de la cultura visual, y la influencia de la música y lo híbrido, para subrayar la importancia de crear puentes de comunicación y diálogo entre esas culturas en la escuela.
Por su parte, Lucina Jiménez explora los vínculos entre arte y tecnología y su mutua transformación. Las formas en que el arte contemporáneo avanza en la investigación y la experimentación pueden incluso adelantarse a la ciencia o se prestan a debatir desde la ética el uso de la nano o la biotecnología.
Andrea Giráldez aborda la trayectoria que han seguido los enfoques más destacados en la educación artística hasta llegar a los procesos cognitivos y posteriormente los más eclécticos e interdisciplinarios. Por otra parte, esta misma autora en colaboración con Imanol Aguirre explora los fundamentos curriculares de la educación artística, especialmente en las ramas de las artes visuales y la música.
En el segundo bloque, Lucina Jiménez aborda los principales retos de las políticas educativas para el siglo XXI que confronta las contradicciones de los sistemas educativos con las prácticas y percepciones de los jóvenes en la escuela actual y analiza cómo influyen en la relación de las competencias ciudadanas que se exigen actualmente.
Por su parte, Lucía Pimentel, Rejane Coutinho y Leda Guiramaes analizan la práctica docente como medicación cultural.
Ana Mae Barbosa reflexiona sobre el tema de la investigación en materia de educación artística. Lucía Pimentel analiza el tema de la evaluación, así como los complejos procesos que vinculan experiencias, niveles y enfoques.
Finalmente, la vinculación de la educación artística con nuevos ámbitos del desarrollo humano, como la medina, la psicología, la fisioterapia, la patología del habla e incluso el deporte, es tratada por Ivana de Siquiera, quien analiza el papel de la educación artística para la rehabilitación y la integración social y la educación para la paz.Nota de contenido: Preámbulo
Álvaro Marchesi
Introducción
Lucina Jiménez, Imanol Aguirre y Lucia G. Pimentel
Fundamentos y enfoques conceptuales
Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano
Javier Abad
Construcción ciudadana y educación artística
Florisabel Rodríguez
Diversidad cultural y educación artística
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez
Culturas juveniles y ambientes escolares
Imanol Aguirre
Arte, revolución tecnológica y educación
Lucina Jiménez
Aproximaciones o enfoques de la educación artística
Andrea Giráldez
Fundamentos curriculares de la educación artística
Imanol Aguirre y Andrea Giráldez
Fundamentos metodológicos de la educación artística
Andrea Giráldez
Educación artística y políticas públicas: retos, procesos y perspectivas
La educación artística en Iberoamérica
Lucina Jiménez
Políticas educativas y educación artística
Lucina Jiménez
La formación de profesores de arte: prácticas docentes
Lucia G. Pimentel, Rejane G. Coutinho y Leda Guimarães
La investigación en arte-educación en Brasil
Ana Mae Barbosa
La evaluación en arte: algunos principios para la discusión
Lucia G. Pimentel
Medios, recursos y tecnologías de la educación artística
Andrea Giráldez y Javier Abad
Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística
Ivana de Siqueira
La educación artística: itinerario de la agenda internacional
Clarisa Ruiz y Maria M. SantosEn línea: http://asenmac.es/visores_libros/artistica/ Reserva
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Título : Enfoques y experiencias internacionales de acción comunitaria : en España, Israel, Finlandia, Estados Unidos de América y Brasil Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Úcar Martínez, Compilador ; Tania Baraúna, Autor ; Barry Checkoway, Autor ; Melvin Delgado, Autor ; Edmundo de Drummond Alves Jr., Autor ; Leena Kurki, Autor ; Victor Andrade de Melo, Autor ; Celina Miranda, Autor ; Humberto Reynoso-Vallejo, Autor ; Katie Richards-Schuster, Autor ; Lee Staples, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Acción Comunitaria y Socioeducativa num. 11 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-761-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN COMUNITARIA
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La acción comunitaria en un mundo global. Lo que se desprende de la lectura de este libro es la riqueza, la diversidad y la multiplicidad de enfoques, tradiciones y técnicas que se aúnan bajo el paraguas protector de un término macrocomprensivo como es el de /acción comunitaria/. Y es que el conjunto de trabajos que se reúnen en este libro es ciertamente heterogéneo, pero muy rico tanto en perspectivas teóricas como en estrategias metodológicas y en experiencias prácticas. Es, desde este punto de vista, un libro de acción comunitaria en su más pleno sentido, ya que el conjunto resulta intercultural, interdisciplinario e interprofesional. Nota de contenido: Índice
Acción comunitaria e intervención socioeducativa en un mundo globalizado La participación comunitaria en una democracia social y culturalmente diversa: construir comunidad en un barrio israelí Animación sociocultural en el trabajo comunitario en Finlandia Hablando por sí mismos: evaluación juvenil multicultural y participativa Animación cultural e intervención comunitaria: dos experiencias en Brasil Capital social y organización comunitaria con inmigrantes de bajos ingresos en Chelsea, Massachussets, EE.UU. La práctica del teatro-fórum. El grupo comunitario Marias do Brasil El movimiento juvenil y la justicia social y económica: bases conceptuales y filosóficas para la investigación y la práctica.Enfoques y experiencias internacionales de acción comunitaria : en España, Israel, Finlandia, Estados Unidos de América y Brasil [texto impreso] / Xavier Úcar Martínez, Compilador ; Tania Baraúna, Autor ; Barry Checkoway, Autor ; Melvin Delgado, Autor ; Edmundo de Drummond Alves Jr., Autor ; Leena Kurki, Autor ; Victor Andrade de Melo, Autor ; Celina Miranda, Autor ; Humberto Reynoso-Vallejo, Autor ; Katie Richards-Schuster, Autor ; Lee Staples, Autor . - Graó, 2009 . - 205 p. - (Acción Comunitaria y Socioeducativa; 11) .
ISBN : 978-84-7827-761-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN COMUNITARIA
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La acción comunitaria en un mundo global. Lo que se desprende de la lectura de este libro es la riqueza, la diversidad y la multiplicidad de enfoques, tradiciones y técnicas que se aúnan bajo el paraguas protector de un término macrocomprensivo como es el de /acción comunitaria/. Y es que el conjunto de trabajos que se reúnen en este libro es ciertamente heterogéneo, pero muy rico tanto en perspectivas teóricas como en estrategias metodológicas y en experiencias prácticas. Es, desde este punto de vista, un libro de acción comunitaria en su más pleno sentido, ya que el conjunto resulta intercultural, interdisciplinario e interprofesional. Nota de contenido: Índice
Acción comunitaria e intervención socioeducativa en un mundo globalizado La participación comunitaria en una democracia social y culturalmente diversa: construir comunidad en un barrio israelí Animación sociocultural en el trabajo comunitario en Finlandia Hablando por sí mismos: evaluación juvenil multicultural y participativa Animación cultural e intervención comunitaria: dos experiencias en Brasil Capital social y organización comunitaria con inmigrantes de bajos ingresos en Chelsea, Massachussets, EE.UU. La práctica del teatro-fórum. El grupo comunitario Marias do Brasil El movimiento juvenil y la justicia social y económica: bases conceptuales y filosóficas para la investigación y la práctica.Reserva
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Título : Explicar la cultura : un enfoque naturalista Tipo de documento: texto impreso Autores: Dan Sperber (1942-), Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Psicología. Manuales Número de páginas: 161 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-486-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA CULTURAL Y SOCIAL
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: xplicar la cultura constituye una brillante aportación a la psicología tanto cultural como evolutiva. Facilita un marco de referencia para reflexionar sobre el desarrollo de la mente humana y sobre cómo los ?módulos mentales? pueden servir de base para los aspectos universales de la cultura humana y para la diversidad cultural. Sabemos que cada cerebro está poblado por gran número de ideas que determinan su conducta. Las ideas pueden transmitirse de una persona a otra, y también propagarse. Algunas se difunden tan eficazmente que, en distintas versiones, pueden acabar invadiendo de forma perdurable a poblaciones enteras. La cultura está constituida, en primer y principal lugar, por ideas contagiosas de este estilo. Para Dan SPERBER explicar la cultura es interpretar por qué y cómo hay ideas que son contagiosas. Esto requiere la elaboración de una auténtica epidemiología de las representaciones. La palabra ?epidemiología? no se limita a las enfermedades; proviene del griego "epidemia" que significa ?permanencia en un país o llegada a él?. En su uso más habitual, este término se refería a la permanencia, la llegada de personas, o también de cosas, como la lluvia, las enfermedades o, incluso, las costumbres. Un enfoque naturalista de la cultura requiere considerar la distribución de diversos fenómenos mentales y ambientales. La perspectiva de la cultura que Dan SPERBER defiende es, a la vez, epidemiológica y cognitiva, y está más relacionada con el darwinismo en su vertiente cognitiva que con la epidemiológica. Este libro interesará a quienes se preocupan por el impacto de la revolución cognitiva en nuestra comprensión de la cultura. Sus controvertidas ideas estimularán el debate en el ámbito de la psicología cognitiva, de las ciencias sociales y de la filosofía. Dan SPERBER es Director de investigación en el Centre National de la Recherche Scientifique de París. Ha sido profesor visitante en la Princeton University, The London School of Economics y The University of Michigan. Nota de contenido: Introducción 11 -- Cómo ser un auténtico materialista en antropología 19 -- Interpretar y explicar las representaciones culturales 38 -- Antropología y psicología : hacia una epidemiología de las representaciones 58 -- La epidemiología de las creencias 76 -- Selección y atracción en la evolución cultural 95 -- Modularidad mental y diversidad cultural 114 -- ¿Qué está en juego? 142 -- Bibliografía 146 -- Índice de autores y materias 155 Explicar la cultura : un enfoque naturalista [texto impreso] / Dan Sperber (1942-), Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 2005 . - 161 p. - (Psicología. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-486-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA CULTURAL Y SOCIAL
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: xplicar la cultura constituye una brillante aportación a la psicología tanto cultural como evolutiva. Facilita un marco de referencia para reflexionar sobre el desarrollo de la mente humana y sobre cómo los ?módulos mentales? pueden servir de base para los aspectos universales de la cultura humana y para la diversidad cultural. Sabemos que cada cerebro está poblado por gran número de ideas que determinan su conducta. Las ideas pueden transmitirse de una persona a otra, y también propagarse. Algunas se difunden tan eficazmente que, en distintas versiones, pueden acabar invadiendo de forma perdurable a poblaciones enteras. La cultura está constituida, en primer y principal lugar, por ideas contagiosas de este estilo. Para Dan SPERBER explicar la cultura es interpretar por qué y cómo hay ideas que son contagiosas. Esto requiere la elaboración de una auténtica epidemiología de las representaciones. La palabra ?epidemiología? no se limita a las enfermedades; proviene del griego "epidemia" que significa ?permanencia en un país o llegada a él?. En su uso más habitual, este término se refería a la permanencia, la llegada de personas, o también de cosas, como la lluvia, las enfermedades o, incluso, las costumbres. Un enfoque naturalista de la cultura requiere considerar la distribución de diversos fenómenos mentales y ambientales. La perspectiva de la cultura que Dan SPERBER defiende es, a la vez, epidemiológica y cognitiva, y está más relacionada con el darwinismo en su vertiente cognitiva que con la epidemiológica. Este libro interesará a quienes se preocupan por el impacto de la revolución cognitiva en nuestra comprensión de la cultura. Sus controvertidas ideas estimularán el debate en el ámbito de la psicología cognitiva, de las ciencias sociales y de la filosofía. Dan SPERBER es Director de investigación en el Centre National de la Recherche Scientifique de París. Ha sido profesor visitante en la Princeton University, The London School of Economics y The University of Michigan. Nota de contenido: Introducción 11 -- Cómo ser un auténtico materialista en antropología 19 -- Interpretar y explicar las representaciones culturales 38 -- Antropología y psicología : hacia una epidemiología de las representaciones 58 -- La epidemiología de las creencias 76 -- Selección y atracción en la evolución cultural 95 -- Modularidad mental y diversidad cultural 114 -- ¿Qué está en juego? 142 -- Bibliografía 146 -- Índice de autores y materias 155 Reserva
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Título : Filosofía de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: David Sobrevilla (1938-2014), Editor científico Editorial: Madrid : Trotta Fecha de publicación: 1998 Colección: Enciclopedia Iberoamericana de Filosofía num. 15 Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8164-194-3 Clasificación: [Palabras claves]ACULTURACIÓN
[Palabras claves]ANTROPOLOGIA CULTURAL Y SOCIAL-FILOSOFIA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA CULTURA
[Palabras claves]INDIGENISMO
[Palabras claves]INTERCULTURALIDADResumen: El término «cultura» parece haberse convertido en recientes años en un término inflacionario, de modo que todo es cultura, y todas las disciplinas se aplican a la cultura. Las contribuciones al presente volumen de la Enciclopedia IberoAmericana de Filosofía ayudan a acotar el término, haciéndose cargo de su historia, de su complejidad analítica, y de los problemas específicos que surgen al hablar de cultura teniendo en cuenta a interlocutores europeos, mexicanos, peruanos, etc. Tratándose tanto los aspectos teóricos como las prácticas culturales, se nos proporciona una excelente visión global de la filosofía de la cultura, atendiendo también a los más recientes estudios y perspectivas.
Parte de un proyecto de diálogo e interpelación entre filósofos que aun hablando el mismo idioma, lo hablan desde lugares diferentes y, a menudo, enfrentados, este volumen de la Enciclopedia IberoAmericana de Filosofía muestra al lector lo que puede dar de sí un talante compartido dispuesto a oír y preguntar.Nota de contenido: Contenidos:
Idea e historia de la filosofía de la cultura / David Sobrevilla.
El concepto de cultura, sus temas fundamentales / Miguel Reale.
Estructura y mecanismos de la cultura / José Lorie Mena.
Surgimiento y evolución de las culturas / Andrés Ortiz-Osés.
Articulación y desarticulación de las culturas / Guillermo de la Peña.
Identidad y dependencia culturales / Horacio Cerutti Gululdberg.
Procesos de aculturación y transculturación / Claudio Esteva-Fabregat ;
El indigenismo en México / Esteban Krotz.
El indigenismo en el Perú, Bolivia y Ecuador / José Tamayo Herrera.
Cultura occidental y culturas marginales / Leopoldo Zea.
Relativismo y universalismo culturales / Gonzalo Munévar.
Normas éticas en la relación entre culturas / Juan Carlos Scannone.
Cultura y biología. Génesis de la cultura a través de la evolución biológica / Carlos París.Filosofía de la cultura [texto impreso] / David Sobrevilla (1938-2014), Editor científico . - Trotta, 1998 . - 278 p. - (Enciclopedia Iberoamericana de Filosofía; 15) .
ISBN : 978-84-8164-194-3
Clasificación: [Palabras claves]ACULTURACIÓN
[Palabras claves]ANTROPOLOGIA CULTURAL Y SOCIAL-FILOSOFIA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA CULTURA
[Palabras claves]INDIGENISMO
[Palabras claves]INTERCULTURALIDADResumen: El término «cultura» parece haberse convertido en recientes años en un término inflacionario, de modo que todo es cultura, y todas las disciplinas se aplican a la cultura. Las contribuciones al presente volumen de la Enciclopedia IberoAmericana de Filosofía ayudan a acotar el término, haciéndose cargo de su historia, de su complejidad analítica, y de los problemas específicos que surgen al hablar de cultura teniendo en cuenta a interlocutores europeos, mexicanos, peruanos, etc. Tratándose tanto los aspectos teóricos como las prácticas culturales, se nos proporciona una excelente visión global de la filosofía de la cultura, atendiendo también a los más recientes estudios y perspectivas.
Parte de un proyecto de diálogo e interpelación entre filósofos que aun hablando el mismo idioma, lo hablan desde lugares diferentes y, a menudo, enfrentados, este volumen de la Enciclopedia IberoAmericana de Filosofía muestra al lector lo que puede dar de sí un talante compartido dispuesto a oír y preguntar.Nota de contenido: Contenidos:
Idea e historia de la filosofía de la cultura / David Sobrevilla.
El concepto de cultura, sus temas fundamentales / Miguel Reale.
Estructura y mecanismos de la cultura / José Lorie Mena.
Surgimiento y evolución de las culturas / Andrés Ortiz-Osés.
Articulación y desarticulación de las culturas / Guillermo de la Peña.
Identidad y dependencia culturales / Horacio Cerutti Gululdberg.
Procesos de aculturación y transculturación / Claudio Esteva-Fabregat ;
El indigenismo en México / Esteban Krotz.
El indigenismo en el Perú, Bolivia y Ecuador / José Tamayo Herrera.
Cultura occidental y culturas marginales / Leopoldo Zea.
Relativismo y universalismo culturales / Gonzalo Munévar.
Normas éticas en la relación entre culturas / Juan Carlos Scannone.
Cultura y biología. Génesis de la cultura a través de la evolución biológica / Carlos París.Reserva
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Título : Formación del profesorado para la diversidad cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada Alemany Arrebola, Compilador ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Compilador ; Sebastián Sánchez Fernández, Compilador Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2012 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 344 p ISBN/ISSN/DL: 97888471338037 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BILINGÜISMO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El grupo de investigación Innovación curricular en contextos multiculturales de la Universidad de Granada presenta una obra en la que se conjugan la labor docente e investigadora de sus miembros. Puesto que dicha dedicación docente se concreta, fundamentalmente, en la formación de profesionales de la Educación y la línea de investigación prioritaria se centra en contextos multiculturales, el libro recoge una serie de capítulos con el fin de unir ambas áreas.
La obra se encuentra organizada en dos bloques: el primero, dedicado a aspectos más generales de la Educación y relacionados con áreas comunes de los diferentes planes de estudios sobre formación del profesorado; y el segundo, a las didácticas específicas de dichos planes, todos ellos enfocados desde la Educación Intercultural.
Es este un libro muy completo desde el punto de vista de la formación del profesorado, donde el tema de la diversidad cultural es tratado, de forma transversal y práctica, desde diferentes perspectivas y disciplinas, por lo que resulta de gran ayuda para todas aquellas personas interesadas en la materia.Formación del profesorado para la diversidad cultural [texto impreso] / Inmaculada Alemany Arrebola, Compilador ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Compilador ; Sebastián Sánchez Fernández, Compilador . - La Muralla, 2012 . - 344 p. - (Aula Abierta) .
ISSN : 97888471338037
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BILINGÜISMO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: El grupo de investigación Innovación curricular en contextos multiculturales de la Universidad de Granada presenta una obra en la que se conjugan la labor docente e investigadora de sus miembros. Puesto que dicha dedicación docente se concreta, fundamentalmente, en la formación de profesionales de la Educación y la línea de investigación prioritaria se centra en contextos multiculturales, el libro recoge una serie de capítulos con el fin de unir ambas áreas.
La obra se encuentra organizada en dos bloques: el primero, dedicado a aspectos más generales de la Educación y relacionados con áreas comunes de los diferentes planes de estudios sobre formación del profesorado; y el segundo, a las didácticas específicas de dichos planes, todos ellos enfocados desde la Educación Intercultural.
Es este un libro muy completo desde el punto de vista de la formación del profesorado, donde el tema de la diversidad cultural es tratado, de forma transversal y práctica, desde diferentes perspectivas y disciplinas, por lo que resulta de gran ayuda para todas aquellas personas interesadas en la materia.Reserva
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Título : De la generación @ a la # generación : la juventud en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Feixa, Autor ; Pam Nilan, Colaborador ; Carmen Leccardi, Colaborador ; Oriol Romaní, Colaborador ; Yanko González, Colaborador ; Ariadna Fernández-Planells, Colaborador ; Mónica Figueras, Colaborador Editorial: Barcelona [España] : Ned Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca de Infancia y Juventud Número de páginas: 349 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-942364-6-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]INTERNET-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]JÓVENES
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Siguen los jóvenes de hoy soñando con ser androides y evitando hacerse adultos? ¿Siguen siendo temidos y venerados por la sociedad, como sucedía en la antigua Mesopotamia y en la Grecia clásica? ¿Sigue siendo hoy la juventud la edad más bella de la vida, como cuestionaba Paul Nizan en los años treinta? ¿Siguen los jóvenes deseando morir antes de llegar a viejos, como cantaban The Who en los años sesenta? ¿Siguen los jóvenes retratando con trazos fuertes a la sociedad global que acostumbra a reaccionar mal ante este retrato como sugería José L. Aranguren en los años ochenta? ¿Son los adolescentes actuales la primera generación que adelantará a los adultos, gracias a su mayor dominio del mundo digital, como predijo Don Tapscott en los años noventa? ¿Por qué l@s Indignad@s propugnan una sublevación de los jóvenes contra la juventud? ¿Puede existir una cultura juvenil sin jóvenes? Nota de contenido: Prólogo. Generación @ -- DISCURSOS -- Tarzán, Peter Pan, Blade Runner: relatos juveniles en la era global -- ¿Una juventud global?. Identidades híbridas, mundos plurales / Pam Nilan y Carles Feixa -- El concepto de generación en las teorías sobre la juventud / Carmen Leccardi y Carles Feixa -- Generación XX: teorías sobre la juventud contemporánea / Yanko González y Carles Feixa -- Generación @: la juventud en la era digital -- Generación XXI: de la tribu a la red -- ESCENAS -- Los jóvenes en su habitación -- Los jóvenes en el espacio escolar -- Los jóvenes en espacios de ocio -- Los jóvenes en las migraciones -- Los jóvenes en las subculturas / Oriol Romaní y Carles Feixa -- Los jóvenes en el ciberespacio -- RELATOS --Biografía de una Replicante -- Groovy en su habitación -- Groovy en el espacio escolar -- Groovy en espacios de ocio -- Groovy en las migraciones -- Groovy en las subculturas -- Groovy en el ciberespacio -- De Replicante a Blade Runner -- Conclusión -- Epílogo # Generación / Carles Feixa, Ariadna Fernández-Planells y Mónica figueras. De la generación @ a la # generación : la juventud en la era digital [texto impreso] / Carles Feixa, Autor ; Pam Nilan, Colaborador ; Carmen Leccardi, Colaborador ; Oriol Romaní, Colaborador ; Yanko González, Colaborador ; Ariadna Fernández-Planells, Colaborador ; Mónica Figueras, Colaborador . - Ned, 2014 . - 349 p. - (Biblioteca de Infancia y Juventud) .
ISBN : 978-84-942364-6-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]INTERNET-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]JÓVENES
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Siguen los jóvenes de hoy soñando con ser androides y evitando hacerse adultos? ¿Siguen siendo temidos y venerados por la sociedad, como sucedía en la antigua Mesopotamia y en la Grecia clásica? ¿Sigue siendo hoy la juventud la edad más bella de la vida, como cuestionaba Paul Nizan en los años treinta? ¿Siguen los jóvenes deseando morir antes de llegar a viejos, como cantaban The Who en los años sesenta? ¿Siguen los jóvenes retratando con trazos fuertes a la sociedad global que acostumbra a reaccionar mal ante este retrato como sugería José L. Aranguren en los años ochenta? ¿Son los adolescentes actuales la primera generación que adelantará a los adultos, gracias a su mayor dominio del mundo digital, como predijo Don Tapscott en los años noventa? ¿Por qué l@s Indignad@s propugnan una sublevación de los jóvenes contra la juventud? ¿Puede existir una cultura juvenil sin jóvenes? Nota de contenido: Prólogo. Generación @ -- DISCURSOS -- Tarzán, Peter Pan, Blade Runner: relatos juveniles en la era global -- ¿Una juventud global?. Identidades híbridas, mundos plurales / Pam Nilan y Carles Feixa -- El concepto de generación en las teorías sobre la juventud / Carmen Leccardi y Carles Feixa -- Generación XX: teorías sobre la juventud contemporánea / Yanko González y Carles Feixa -- Generación @: la juventud en la era digital -- Generación XXI: de la tribu a la red -- ESCENAS -- Los jóvenes en su habitación -- Los jóvenes en el espacio escolar -- Los jóvenes en espacios de ocio -- Los jóvenes en las migraciones -- Los jóvenes en las subculturas / Oriol Romaní y Carles Feixa -- Los jóvenes en el ciberespacio -- RELATOS --Biografía de una Replicante -- Groovy en su habitación -- Groovy en el espacio escolar -- Groovy en espacios de ocio -- Groovy en las migraciones -- Groovy en las subculturas -- Groovy en el ciberespacio -- De Replicante a Blade Runner -- Conclusión -- Epílogo # Generación / Carles Feixa, Ariadna Fernández-Planells y Mónica figueras. Reserva
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DisponibleDonación Carlos Cabral
Título : Globalizaciones múltiples : la diversidad cultural en el mundo contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Peter Berger, Compilador ; Samuel P. Huntington, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Colección: Estado y Sociedad num. 104 Número de páginas: 421 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1322-6 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA CULTURAResumen: Muchas veces invocada, pero escasamente comprendida, la globalización es aplaudida como respuesta a todos los problemas del mundo a la vez que se la culpa de ellos, desde la contaminación hasta la pobreza. En Globalizaciones múltiples, Peter L. Berger y Samuel P. Huntington reúnen a un elenco de expertos de todo el mundo que dibuja un retrato sutil y lleno de matices, mostrando, a un tiempo, el poder y las consecuencias inesperadas de esta gran fuerza del mundo contemporáneo.
En este libro, los estereotipos que identifican la globalización con el imperialismo estadounidense, por un lado, o con una especie de panacea económica, por el otro, acaban desmoronándose ante el examen riguroso de estos analistas. Al observar la globalización en países como Chile, Japón, Sudáfrica, Alemania, Turquía, Hungría, Taiwán, India y Estados Unidos, los autores dan fe de la existencia de una cultura global incipiente, de marcado origen y contenido estadounidense, pero que no es ni una fuerza dirigida desde un centro, como en el caso del imperialismo clásico, ni una mera “Disneylandia metastática”. Examinan las corrientes que transmiten esta cultura, que van desde una clase mundial de jóvenes profesionales hasta las organizaciones no gubernamentales, y definen tanto las múltiples variantes de la globalización --las influencias budistas, la modernidad islámica-- como las subglobalizaciones que agrupan regiones enteras. Asimismo, los autores llaman la atención sobre fuerzas globalizadoras que han pasado inadvertidas al examen de los medios de comunicación, como, por ejemplo, el papel del protestantismo evangélico --que se adapta a los idiomas y las culturas locales e introduce valores estadounidenses característicos-- y el del Opus Dei, el movimiento católico conservador que tuvo su origen en España.
Analítico, incisivo y estimulante, Globalizaciones múltiples ofrece una perspectiva poco habitual de los entresijos del que quizá sea el tema central de los tiempos modernos, que está cambiando no sólo Occidente, sino también el mundo en vías de desarrollo.Globalizaciones múltiples : la diversidad cultural en el mundo contemporáneo [texto impreso] / Peter Berger, Compilador ; Samuel P. Huntington, Compilador . - Paidós, 2002 . - 421 p. - (Estado y Sociedad; 104) .
ISBN : 978-84-493-1322-6
Idioma : Esperanto (esp)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA CULTURAResumen: Muchas veces invocada, pero escasamente comprendida, la globalización es aplaudida como respuesta a todos los problemas del mundo a la vez que se la culpa de ellos, desde la contaminación hasta la pobreza. En Globalizaciones múltiples, Peter L. Berger y Samuel P. Huntington reúnen a un elenco de expertos de todo el mundo que dibuja un retrato sutil y lleno de matices, mostrando, a un tiempo, el poder y las consecuencias inesperadas de esta gran fuerza del mundo contemporáneo.
En este libro, los estereotipos que identifican la globalización con el imperialismo estadounidense, por un lado, o con una especie de panacea económica, por el otro, acaban desmoronándose ante el examen riguroso de estos analistas. Al observar la globalización en países como Chile, Japón, Sudáfrica, Alemania, Turquía, Hungría, Taiwán, India y Estados Unidos, los autores dan fe de la existencia de una cultura global incipiente, de marcado origen y contenido estadounidense, pero que no es ni una fuerza dirigida desde un centro, como en el caso del imperialismo clásico, ni una mera “Disneylandia metastática”. Examinan las corrientes que transmiten esta cultura, que van desde una clase mundial de jóvenes profesionales hasta las organizaciones no gubernamentales, y definen tanto las múltiples variantes de la globalización --las influencias budistas, la modernidad islámica-- como las subglobalizaciones que agrupan regiones enteras. Asimismo, los autores llaman la atención sobre fuerzas globalizadoras que han pasado inadvertidas al examen de los medios de comunicación, como, por ejemplo, el papel del protestantismo evangélico --que se adapta a los idiomas y las culturas locales e introduce valores estadounidenses característicos-- y el del Opus Dei, el movimiento católico conservador que tuvo su origen en España.
Analítico, incisivo y estimulante, Globalizaciones múltiples ofrece una perspectiva poco habitual de los entresijos del que quizá sea el tema central de los tiempos modernos, que está cambiando no sólo Occidente, sino también el mundo en vías de desarrollo.Reserva
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Título : Lo pluri-multi o el reino de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Toranzo Roca, Autor Editorial: La Paz : Ildis Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 172 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BOLIVIA-ECONOMÍA
[Palabras claves]BOLIVIA-VIDA SOCIAL Y COSTUMBRES
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]IDENTIDAD CULTURAL
[Palabras claves]MULTICULTURALISMOResumen: Así como la realidad no depende de los deseos, sino -más bien- estos últimos responden al curso de la realidad, para entender la complejidad y heterogeneidad de los "pluri-multi" en una totalidad social como la boliviana, no basta con sujetarse a esquemas preconcebidos, ni menos aún tratar de explicar el reino de la diversidad desde una concepción "un¡-singu". Contrariamente, buscar comprender ese fenómeno e intentar penetrar la esencia de una realidad cuya riqueza se funda, precisamente, en su enredo, en la negación de lo homogéneo, significa ejercitar lecturas que partan de la realidad misma, nutriéndose de ella para efectuar el análisis. Lo pluri-multi parece ser eso: el intento de transitar, sin dogmas, prejuicios ni complejos, hacia una visión no lineal -no unilateral- del reinado de la diversidad en general, y de su expresión en nuestro país en particular. Tal el reto cotidiano que se nos plantea ante el conjunto de hechos, fenómenos y procesos que no dejen de entrecruzarse y atravesarse. Nota de contenido: Presente y futuro de las relaciones entre economía moderna y economía tradicional.-- La articulación de la democracia representativa con códigos políticos tradicionales: Pueblos indígenas y Estados latinoamericanos, una relación tensa.-- Pluralismo cultural, lingüístico y educactivo. En línea: http://www.bivica.org/upload/pluralismo-cultural.pdf Lo pluri-multi o el reino de la diversidad [texto impreso] / Carlos Toranzo Roca, Autor . - La Paz : Ildis, 1993 . - 172 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BOLIVIA-ECONOMÍA
[Palabras claves]BOLIVIA-VIDA SOCIAL Y COSTUMBRES
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]IDENTIDAD CULTURAL
[Palabras claves]MULTICULTURALISMOResumen: Así como la realidad no depende de los deseos, sino -más bien- estos últimos responden al curso de la realidad, para entender la complejidad y heterogeneidad de los "pluri-multi" en una totalidad social como la boliviana, no basta con sujetarse a esquemas preconcebidos, ni menos aún tratar de explicar el reino de la diversidad desde una concepción "un¡-singu". Contrariamente, buscar comprender ese fenómeno e intentar penetrar la esencia de una realidad cuya riqueza se funda, precisamente, en su enredo, en la negación de lo homogéneo, significa ejercitar lecturas que partan de la realidad misma, nutriéndose de ella para efectuar el análisis. Lo pluri-multi parece ser eso: el intento de transitar, sin dogmas, prejuicios ni complejos, hacia una visión no lineal -no unilateral- del reinado de la diversidad en general, y de su expresión en nuestro país en particular. Tal el reto cotidiano que se nos plantea ante el conjunto de hechos, fenómenos y procesos que no dejen de entrecruzarse y atravesarse. Nota de contenido: Presente y futuro de las relaciones entre economía moderna y economía tradicional.-- La articulación de la democracia representativa con códigos políticos tradicionales: Pueblos indígenas y Estados latinoamericanos, una relación tensa.-- Pluralismo cultural, lingüístico y educactivo. En línea: http://www.bivica.org/upload/pluralismo-cultural.pdf Reserva
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Título : Más allá del Desarrollo : Grupo permanente de trabajo sobre alternativas al desarrollo Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Lang, Compilador ; Dunia Mokrani, Compilador Editorial: Quito [Ecuador] : Fundación Luxemburgo Fecha de publicación: 2011 Otro editor: Buenos Aires [Argentina] : América Libre Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-994-209-053-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO ECONÓMICO
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: El presente texto, recopila artículos vinculados a la construcción de alternativas económicas, políticas, e institucionales, para superar las contingencias inscritas en el Estado patriarcal, colonial y clasista. Se abre horizontes, desde conceptos como el buen vivir o vivir bien, el Estado Plurinacional y los derechos de la Naturaleza. Nota de contenido: Desarrollo, extractivismo y buen vivir.-- El Estado como espacio de disputa: Limitaciones, posibilidades y el papel de los movimientos sociales.--Transiciones para pensar más allá del desarrollo extractivista En línea: http://8.242.217.84:8080/jspui/handle/123456789/33491 Más allá del Desarrollo : Grupo permanente de trabajo sobre alternativas al desarrollo [texto impreso] / Miriam Lang, Compilador ; Dunia Mokrani, Compilador . - Quito (Ecuador) : Fundación Luxemburgo : Buenos Aires (Argentina) : América Libre, 2011 . - 323 p.
ISBN : 978-994-209-053-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO ECONÓMICO
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: El presente texto, recopila artículos vinculados a la construcción de alternativas económicas, políticas, e institucionales, para superar las contingencias inscritas en el Estado patriarcal, colonial y clasista. Se abre horizontes, desde conceptos como el buen vivir o vivir bien, el Estado Plurinacional y los derechos de la Naturaleza. Nota de contenido: Desarrollo, extractivismo y buen vivir.-- El Estado como espacio de disputa: Limitaciones, posibilidades y el papel de los movimientos sociales.--Transiciones para pensar más allá del desarrollo extractivista En línea: http://8.242.217.84:8080/jspui/handle/123456789/33491 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72452 338.98 LANm 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Matemáticas e interculturalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús María Goñi, Compilador ; Miguel Albertí, Autor ; Sandra Burgos, Autor ; Ruy Díaz, Autor ; Mònica Domínguez, Autor ; Gema Fioriti, Autor ; Núria Gorgorió, Autor ; Chateaubriand Nunes, Autor ; María Luisa Oliveras, Autor ; Núria Planas, Autor ; Montserrat Prat, Autor ; Francisco Javier Rojas, Autor ; Montserrat Santesteban, Autor ; Xavier Vilella, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Biblioteca de Uno num. 232 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-464-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]MULTICULTURALISMOResumen: El libro plantea que, en la actualidad, las matemáticas deben pasar de una concepción cultural única a una visión más amplia que contemple una mayor conexión entre la asignatura y el medio social en el que se da.
Las matemáticas son un producto cultural de los diferentes pueblos que las han desarrollado en función de sus necesidades y realidad. Su enseñanza, por tanto, no es neutra sino que está cargada de significados y valores culturales.
Desde esta idea, este interesante libro plantea la interculturalidad en las aulas desde la asignatura de matemáticas. Y reflexiona sobre los parámetros culturales y sociológicos de esta disciplina. La última parte se centra en etnomatemática.Nota de contenido: El aula de matemáticas multicultural: distancia cultural, normas y negociación
María Núria Gorgorió i Solá, Montserrat Prat, Montserrat Santesteban
Etnomatemáticas y cognición situada: cuestión de "ingenios"
Miquel Albertí Palmer, María Núria Gorgorió i Solá
La participación en el aula de matemáticas
Sandra Burgos, Mónica Domínguez, Núria Planas, Francisco Javier Rojas Ruiz, Xavier Vilella i Miró
El conocimiento matemático y el conjunto de conocimientos culturales en la perspectiva sociológica
Chateaubriand Nunes
Inclusión de la aritmética maya en la propuesta de currículo nacional básico de Honduras
Ruy Díaz
Conocimiento geométrico situado en el contexto del trabajo
Gema Fioriti, María Núria Gorgorió i Solá
Etnomatemáticas: de la multiculturalidad al mestizaje
María Luisa Oliveras ContrerasMatemáticas e interculturalidad [texto impreso] / Jesús María Goñi, Compilador ; Miguel Albertí, Autor ; Sandra Burgos, Autor ; Ruy Díaz, Autor ; Mònica Domínguez, Autor ; Gema Fioriti, Autor ; Núria Gorgorió, Autor ; Chateaubriand Nunes, Autor ; María Luisa Oliveras, Autor ; Núria Planas, Autor ; Montserrat Prat, Autor ; Francisco Javier Rojas, Autor ; Montserrat Santesteban, Autor ; Xavier Vilella, Autor . - Graó, 2006 . - 149 p. - (Biblioteca de Uno; 232) .
ISBN : 978-84-7827-464-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]MULTICULTURALISMOResumen: El libro plantea que, en la actualidad, las matemáticas deben pasar de una concepción cultural única a una visión más amplia que contemple una mayor conexión entre la asignatura y el medio social en el que se da.
Las matemáticas son un producto cultural de los diferentes pueblos que las han desarrollado en función de sus necesidades y realidad. Su enseñanza, por tanto, no es neutra sino que está cargada de significados y valores culturales.
Desde esta idea, este interesante libro plantea la interculturalidad en las aulas desde la asignatura de matemáticas. Y reflexiona sobre los parámetros culturales y sociológicos de esta disciplina. La última parte se centra en etnomatemática.Nota de contenido: El aula de matemáticas multicultural: distancia cultural, normas y negociación
María Núria Gorgorió i Solá, Montserrat Prat, Montserrat Santesteban
Etnomatemáticas y cognición situada: cuestión de "ingenios"
Miquel Albertí Palmer, María Núria Gorgorió i Solá
La participación en el aula de matemáticas
Sandra Burgos, Mónica Domínguez, Núria Planas, Francisco Javier Rojas Ruiz, Xavier Vilella i Miró
El conocimiento matemático y el conjunto de conocimientos culturales en la perspectiva sociológica
Chateaubriand Nunes
Inclusión de la aritmética maya en la propuesta de currículo nacional básico de Honduras
Ruy Díaz
Conocimiento geométrico situado en el contexto del trabajo
Gema Fioriti, María Núria Gorgorió i Solá
Etnomatemáticas: de la multiculturalidad al mestizaje
María Luisa Oliveras ContrerasReserva
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