en_clave inter 2009 / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay) (2009) 

Público ISBD Título : en_clave inter 2009 : Redes temáticas, carreras compartidas y proyectos del Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor Editorial: Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 172 p Nota general: Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en los meses de octubre-diciembre del 2009 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Con el objetivo de consolidar vínculos y dar a conocer el trabajo y las propuestas generadas por las redes temáticas, carreras compartidas y los proyectos del Espacio Interdisciplinario, el EI convocó a estos grupos a formar parte del Seminario En_Clave Inter, que se realizó todos los miércoles desde el 14 de octubre hasta el 16 de diciembre de 2009. Todos los encuentros fueron registrados por la Unidad Académica y se realizaron audiovisuales de cada una de las presentaciones. En total participaron en el ciclo: 31 redes, 5 carreras compartidas y los 8 proyectos del EI y asistieron a las sesiones más de 150 personas. Además de participar en el Seminario, los grupos presentaron trabajos escritos relatando sus actividades, los cuales fueron reunidos en la publicación “En_Clave Inter 2009”. En línea: https://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_digitalfinal en_clave inter 2009 : Redes temáticas, carreras compartidas y proyectos del Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República [texto impreso] / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor . - Uruguay : Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República, 2009 . - 172 p. Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en los meses de octubre-diciembre del 2009 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Con el objetivo de consolidar vínculos y dar a conocer el trabajo y las propuestas generadas por las redes temáticas, carreras compartidas y los proyectos del Espacio Interdisciplinario, el EI convocó a estos grupos a formar parte del Seminario En_Clave Inter, que se realizó todos los miércoles desde el 14 de octubre hasta el 16 de diciembre de 2009. Todos los encuentros fueron registrados por la Unidad Académica y se realizaron audiovisuales de cada una de las presentaciones. En total participaron en el ciclo: 31 redes, 5 carreras compartidas y los 8 proyectos del EI y asistieron a las sesiones más de 150 personas. Además de participar en el Seminario, los grupos presentaron trabajos escritos relatando sus actividades, los cuales fueron reunidos en la publicación “En_Clave Inter 2009”. En línea: https://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_digitalfinal

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en_clave inter 2010 Reflexiones sobre la interdisciplina en la Universidad de la República / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay) (2010) 

Público ISBD Título : en_clave inter 2010 Reflexiones sobre la interdisciplina en la Universidad de la República Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor Editorial: Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 119 p Material de acompañamiento: 1 CD Nota general: Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en el mes de noviembre del 2010 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: Articulando lenguajes : desafíos de un nuevo escenario académico / Susana Mallo.- Algunas reflexiones sobre el cultivo de la interdisciplina en nuestro contexto / Gregory Randall.- Pequeña contribución para fomentar diálogos : algunas observaciones elementales sobre las ideas científicas acerca de la naturaleza y la sociedad / Rodrigo Arocena.- Centro interdisciplinario en nanotecnología y química y física y materiales / Alvaro Mombrú.- Centro interdisciplinario respuesta al cambio y variabilidad climática / Valentín Picasso, Laura AStigarraga.- Centro interdisciplinario para el manejo costero integrado del cono sur / Daniel Conde.- Centro interdisciplinario de infancia y pobreza / Alicia Canetti, Laura Swartzmann.- En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2010_digital Formato del recurso electrónico: issuu.com en_clave inter 2010 Reflexiones sobre la interdisciplina en la Universidad de la República [texto impreso] / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor . - Uruguay : Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República, 2010 . - 119 p + 1 CD. Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en el mes de noviembre del 2010 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: Articulando lenguajes : desafíos de un nuevo escenario académico / Susana Mallo.- Algunas reflexiones sobre el cultivo de la interdisciplina en nuestro contexto / Gregory Randall.- Pequeña contribución para fomentar diálogos : algunas observaciones elementales sobre las ideas científicas acerca de la naturaleza y la sociedad / Rodrigo Arocena.- Centro interdisciplinario en nanotecnología y química y física y materiales / Alvaro Mombrú.- Centro interdisciplinario respuesta al cambio y variabilidad climática / Valentín Picasso, Laura AStigarraga.- Centro interdisciplinario para el manejo costero integrado del cono sur / Daniel Conde.- Centro interdisciplinario de infancia y pobreza / Alicia Canetti, Laura Swartzmann.- En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2010_digital Formato del recurso electrónico: issuu.com

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en_clave inter 2013 Interdisciplina, instituciones y políticas públicas / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay) (2014) 

Público ISBD Título : en_clave inter 2013 Interdisciplina, instituciones y políticas públicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor Editorial: Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-147-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: - Conferencia de Cecilia Hidalgo (UBA-Argentina): "Problemas complejos y socialmente relevantes. El desafío de consolidar redes de conocimiento" - Conferencia de Gerardo Caetano: "Políticas públicas, investgación científica y desarrollo. La clave de la interdisciplina" - Mesa redonda "Políticas públicas e interdisciplina" a cargo de Patricia Lema, Rodrigo Arim (FCCEEA), Carolina Cosse (ANTEL) y Lucía Pittaluga (MIEM) - Mesa "Interdisciplina e interinstitucionalidad" a cargo de Álvaro Mombrú, Enrique Méndez, Bianva Vienni, Enrique Lessa y Rodrigo Arocena. - Reseñas bibliográficas - Trabajos de investigación interdisciplinaria de estudiantes de grado En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2013_baja?e=10202318/11500728 Formato del recurso electrónico: issuu.com en_clave inter 2013 Interdisciplina, instituciones y políticas públicas [texto impreso] / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor . - Uruguay : Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República, 2014 . - 212 p. ISBN : 978-9974-01-147-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: - Conferencia de Cecilia Hidalgo (UBA-Argentina): "Problemas complejos y socialmente relevantes. El desafío de consolidar redes de conocimiento" - Conferencia de Gerardo Caetano: "Políticas públicas, investgación científica y desarrollo. La clave de la interdisciplina" - Mesa redonda "Políticas públicas e interdisciplina" a cargo de Patricia Lema, Rodrigo Arim (FCCEEA), Carolina Cosse (ANTEL) y Lucía Pittaluga (MIEM) - Mesa "Interdisciplina e interinstitucionalidad" a cargo de Álvaro Mombrú, Enrique Méndez, Bianva Vienni, Enrique Lessa y Rodrigo Arocena. - Reseñas bibliográficas - Trabajos de investigación interdisciplinaria de estudiantes de grado En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2013_baja?e=10202318/11500728 Formato del recurso electrónico: issuu.com

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Confluencias / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay) (2014)

Público ISBD Título : Confluencias : núcleos interdisciplinarios y programas experimentales 2009-2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor Editorial: Universidad de la República (UDELAR) Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 85 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-069-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Confluencias : núcleos interdisciplinarios y programas experimentales 2009-2011 [texto impreso] / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR), 2014 . - 85 p. ISBN : 978-9974-01-069-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]UNIVERSIDADADES

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El cuidado del otro / Luisa Ripa (2011)

Público ISBD Título : El cuidado del otro : prácticas sociales y voluntariado Tipo de documento: texto impreso Autores: Luisa Ripa, Compilador Editorial: Buenos Aires : Universidad Nacional de Quilmes Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-558-207-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PARTICIPACION SOCIAL [Palabras claves]UNIVERSIDADADES [Palabras claves]VOLUNTARIADO Nota de contenido: La cooperación interuniversitaria UNQ-UMA -- La extensión universitaria en la Universidad Nacional de Quilmes -- El cuidado del otro como tesis no tranquila -- Reflexiones para pensar el cuidado -- Universidad/Escuela: encuentro de dos mundos contrapuestos -- Nuevos retos en el horizonte: entre el camino recorrido y el que queda por recorrer -- Trabajo autogestionado -- Servicio de Asesoramiento a la Discapacidad (SAdis) -- Universidad, gobierno y empresa para el desarrollo socieconómico sustentable -- A lavarse las manos! -- Comunicación: participación, ciudadanía y desarrollo -- DIAA Desarrollos Intergeneracionales Adultos y Adolescentes -- Teatro comunitario Acá en el Sur -- Internet y las nuevas tecnologías para el desarrollo -- Construyendo redes emprendedoras en economía social El cuidado del otro : prácticas sociales y voluntariado [texto impreso] / Luisa Ripa, Compilador . - Buenos Aires : Universidad Nacional de Quilmes, 2011 . - 138 p. ISBN : 978-987-558-207-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PARTICIPACION SOCIAL [Palabras claves]UNIVERSIDADADES [Palabras claves]VOLUNTARIADO Nota de contenido: La cooperación interuniversitaria UNQ-UMA -- La extensión universitaria en la Universidad Nacional de Quilmes -- El cuidado del otro como tesis no tranquila -- Reflexiones para pensar el cuidado -- Universidad/Escuela: encuentro de dos mundos contrapuestos -- Nuevos retos en el horizonte: entre el camino recorrido y el que queda por recorrer -- Trabajo autogestionado -- Servicio de Asesoramiento a la Discapacidad (SAdis) -- Universidad, gobierno y empresa para el desarrollo socieconómico sustentable -- A lavarse las manos! -- Comunicación: participación, ciudadanía y desarrollo -- DIAA Desarrollos Intergeneracionales Adultos y Adolescentes -- Teatro comunitario Acá en el Sur -- Internet y las nuevas tecnologías para el desarrollo -- Construyendo redes emprendedoras en economía social

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Debates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente / Ana María Malet (2014)

Público ISBD Título : Debates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente : Didáctica general y didácticas específicas - Estrategias de enseñanza - Ambientes de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Malet, Compilador ; Elda M. Monetti, Compilador ; Raúl Armando Menghini, Autor ; Marta Souto, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor ; María Cecilia Borel, Autor ; Sonia Marcela Araujo, Autor ; Roberto Julio Elegarte, Autor ; Elisa Lucarelli, Autor ; Anahí Mastache, Autor ; Marta Negrin, Autor ; Alicia Brunner, Autor ; Laura Cristina del Valle, Autor ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Alicia Pérez, Autor ; Laura Morales, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-389-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: El propósito del texto es alentar a los lectores para que desde un espacio propicio se animen a compartir y confrontar acerca de diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza y sus prácticas, las didácticas y la formación docente. Propone una revisión de los temas abordados para promover debates y reflexiones a partir de los cuales reconstruir ideas y significados de manera novedosa. ¿Qué relaciones se establecen entre la didáctica general y las didácticas específicas? ¿Cuáles son los vínculos de las didácticas con la pedagogía, la psicología y las prácticas de la enseñanza? ¿Qué aportan las didácticas en la formación docente? En el libro pueden encontrarse respuestas posibles a estos y a otros interrogantes. Nota de contenido: Didáctica general y didácticas especiales: aportes para la discusión/ Marta Souto.-- Dilemas, problemas y tensiones en la formación didáctica de los docentes / Liliana Olga Sanjurjo.-- Didáctica/s y prácticas docentes: aportes, tensiones, limitaciones / Raúl Armando Menghini.-- Enseñar didáctica en los espacios de formación docente universitaria. Mi desafío / Elda M. Monetti.-- Reflexiones acerca del concepto de transposición didáctica y su tratamiento en la formación docente / Ana María Malet.-- ¿Qué aporta la Pedagogía a la formación docente?. ¿Cómo se vincula con la Didáctica? María Cecilia Borel / Didáctica, psicología y curriculum: encuentros y desencuentros / Sonia Marcela Araujo.-- Psicoanálisis y acto educativo / Roberto Julio Elgarte.-- Las tensiones en el campo de la Didáctica: Didáctica de Nivel Superior como Didáctica Específica / Elisa Lucarelli.-- La Didáctica de Nivel Medio como síntesis de saberes. Imágenes de la Didáctica de Nivel Medio / Anahí Mastache.-- Las didácticas específicas como espacios de confluencia / Marta Negrin.-- Una reflexión acerca de la Didáctica y las Didácticas Específicas: el caso de la Didáctica de la Biología / Alicia Brunner.-- Entre la Historia y su enseñanza: el lugar de la Didáctica de la Historia / Laura Cristina del Valle.-- La didáctica al rescate de la química, una disciplina en problemas / Sandra Analía. Hernández.-- La didáctica de la economía / Alicia Pérez.-- Tematización de la noción de transposición didáctica desde la filosofía y su didáctica / Laura Morales.-- Epílogo.-- Diálogos didácticos. Hoja de ruta Debates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente : Didáctica general y didácticas específicas - Estrategias de enseñanza - Ambientes de aprendizaje [texto impreso] / Ana María Malet, Compilador ; Elda M. Monetti, Compilador ; Raúl Armando Menghini, Autor ; Marta Souto, Autor ; Liliana Sanjurjo, Autor ; María Cecilia Borel, Autor ; Sonia Marcela Araujo, Autor ; Roberto Julio Elegarte, Autor ; Elisa Lucarelli, Autor ; Anahí Mastache, Autor ; Marta Negrin, Autor ; Alicia Brunner, Autor ; Laura Cristina del Valle, Autor ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Alicia Pérez, Autor ; Laura Morales, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2014 . - 152 p. ISBN : 978-987-538-389-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: El propósito del texto es alentar a los lectores para que desde un espacio propicio se animen a compartir y confrontar acerca de diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza y sus prácticas, las didácticas y la formación docente. Propone una revisión de los temas abordados para promover debates y reflexiones a partir de los cuales reconstruir ideas y significados de manera novedosa. ¿Qué relaciones se establecen entre la didáctica general y las didácticas específicas? ¿Cuáles son los vínculos de las didácticas con la pedagogía, la psicología y las prácticas de la enseñanza? ¿Qué aportan las didácticas en la formación docente? En el libro pueden encontrarse respuestas posibles a estos y a otros interrogantes. Nota de contenido: Didáctica general y didácticas especiales: aportes para la discusión/ Marta Souto.-- Dilemas, problemas y tensiones en la formación didáctica de los docentes / Liliana Olga Sanjurjo.-- Didáctica/s y prácticas docentes: aportes, tensiones, limitaciones / Raúl Armando Menghini.-- Enseñar didáctica en los espacios de formación docente universitaria. Mi desafío / Elda M. Monetti.-- Reflexiones acerca del concepto de transposición didáctica y su tratamiento en la formación docente / Ana María Malet.-- ¿Qué aporta la Pedagogía a la formación docente?. ¿Cómo se vincula con la Didáctica? María Cecilia Borel / Didáctica, psicología y curriculum: encuentros y desencuentros / Sonia Marcela Araujo.-- Psicoanálisis y acto educativo / Roberto Julio Elgarte.-- Las tensiones en el campo de la Didáctica: Didáctica de Nivel Superior como Didáctica Específica / Elisa Lucarelli.-- La Didáctica de Nivel Medio como síntesis de saberes. Imágenes de la Didáctica de Nivel Medio / Anahí Mastache.-- Las didácticas específicas como espacios de confluencia / Marta Negrin.-- Una reflexión acerca de la Didáctica y las Didácticas Específicas: el caso de la Didáctica de la Biología / Alicia Brunner.-- Entre la Historia y su enseñanza: el lugar de la Didáctica de la Historia / Laura Cristina del Valle.-- La didáctica al rescate de la química, una disciplina en problemas / Sandra Analía. Hernández.-- La didáctica de la economía / Alicia Pérez.-- Tematización de la noción de transposición didáctica desde la filosofía y su didáctica / Laura Morales.-- Epílogo.-- Diálogos didácticos. Hoja de ruta

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La didáctica de las cátedras universitarias / Elda M. Monetti (2016)

Público ISBD Título : La didáctica de las cátedras universitarias : estilos de enseñanza y planificación de clases Tipo de documento: texto impreso Autores: Elda M. Monetti, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2016 Colección: Universidad num. 12 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-435-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Algunos de los interrogantes que ponen el foco en la enseñanza universitaria y la posibilidad de su mejora giran en torno a la cátedra universitaria. ¿Cuáles son los aspectos que influyen en su tarea de enseñar? ¿Es posible comprender su funcionamiento? ¿Qué relaciones se establecen entre la investigación y la enseñanza? ¿Con qué herramientas de análisis cuenta el docente para reflexionar sobre sus prácticas al interior de la cátedra? Este libro, basado en una investigación cualitativa acerca de los estilos de enseñanza de la cátedra universitaria, intenta dar respuesta a estas cuestiones. En este sentido pretende dar visibilidad a las maneras singulares en que un equipo de cátedra construye la enseñanza, se relaciona con la investigación y la extensión, para finalmente proponer una herramienta de análisis que ayude a reflexionar acerca de la organización y realización de la enseñanza universitaria. Nota de contenido: Prólogo. El sentido del estilo y el estilo como sentido. Por Marta Souto. -- Capítulo 1. El estilo: las fases de su investigación. Definiciones que enmarcan La construcción del dato. Los casos: la categorización primera La singularidad de los estilos La noción de estilo de enseñanza. -- Capítulo 2. La transmisión resistida. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La transmisión textual La relación imposición-aceptación-resistencia. La investigación transmitida. La formación rechazada La circulación de dos tipos de saberes. La emergencia de formaciones grupales peculiares en torno al saber Un estilo de enseñanza: la transmisión resistida. -- Capítulo 3. La profesionalización simulada. La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos. La profesión actuada. Saberes mixtos La construcción de una identidad La investigación al servicio de la producción La centralidad de lo grupal. Una figura convocante: el coordinador. Un estilo de enseñanza: la profesionalización simulada. -- Capítulo 4. La iniciación divergente. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos La transmisión de saberes básicos. La formación en el oficio de estudiante El acompañamiento en la relación pedagógica La iniciación en la investigación. La docencia como tarea del grupo El equipo docente escindido Un estilo de enseñanza: la iniciación divergente. -- Capítulo 5. La deliberación profesionalizante. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La construcción de decisiones fundadas. El derecho como interpretación de la norma. La práctica profesional como contenido de la formación. Una relación pedagógica entre profesionales La investigación como aporte a la docencia y a la profesionalización. El "clan" docente. Un estilo de enseñanza: la deliberación profesionalizante. -- Capítulo 6. La regulación transformadora. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La práctica guiada Los saberes antagónicos. La transformación exigida. El formador en el buen diseño. El equipo profesionalmente organizado. Un estilo de enseñanza: la regulación transformadora. -- Capítulo 7. La cátedra universitaria: acerca de sus estilos de enseñanza. Los estilos de enseñanza de la cátedra. La transmisión resistida. La profesionalización simulada. La iniciación divergente. La deliberación profesionalizante. La regulación transformadora. De los estilos en sus relaciones a una herramienta de análisis. La modalidad de enseñanza La formación Los saberes. La relación pedagógica Las formas y formaciones de lo grupal. La investigación en la enseñanza. El estilo de enseñanza de la cátedra universitaria Acerca de mi implicación. Para seguir pensando. La cátedra La formación docente en la cátedra universitaria La didáctica de las cátedras universitarias : estilos de enseñanza y planificación de clases [texto impreso] / Elda M. Monetti, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2016 . - 184 p. - (Universidad; 12) . ISBN : 978-987-538-435-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Algunos de los interrogantes que ponen el foco en la enseñanza universitaria y la posibilidad de su mejora giran en torno a la cátedra universitaria. ¿Cuáles son los aspectos que influyen en su tarea de enseñar? ¿Es posible comprender su funcionamiento? ¿Qué relaciones se establecen entre la investigación y la enseñanza? ¿Con qué herramientas de análisis cuenta el docente para reflexionar sobre sus prácticas al interior de la cátedra? Este libro, basado en una investigación cualitativa acerca de los estilos de enseñanza de la cátedra universitaria, intenta dar respuesta a estas cuestiones. En este sentido pretende dar visibilidad a las maneras singulares en que un equipo de cátedra construye la enseñanza, se relaciona con la investigación y la extensión, para finalmente proponer una herramienta de análisis que ayude a reflexionar acerca de la organización y realización de la enseñanza universitaria. Nota de contenido: Prólogo. El sentido del estilo y el estilo como sentido. Por Marta Souto. -- Capítulo 1. El estilo: las fases de su investigación. Definiciones que enmarcan La construcción del dato. Los casos: la categorización primera La singularidad de los estilos La noción de estilo de enseñanza. -- Capítulo 2. La transmisión resistida. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La transmisión textual La relación imposición-aceptación-resistencia. La investigación transmitida. La formación rechazada La circulación de dos tipos de saberes. La emergencia de formaciones grupales peculiares en torno al saber Un estilo de enseñanza: la transmisión resistida. -- Capítulo 3. La profesionalización simulada. La cátedra: su descripción El estilo de enseñanza: sus rasgos. La profesión actuada. Saberes mixtos La construcción de una identidad La investigación al servicio de la producción La centralidad de lo grupal. Una figura convocante: el coordinador. Un estilo de enseñanza: la profesionalización simulada. -- Capítulo 4. La iniciación divergente. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos La transmisión de saberes básicos. La formación en el oficio de estudiante El acompañamiento en la relación pedagógica La iniciación en la investigación. La docencia como tarea del grupo El equipo docente escindido Un estilo de enseñanza: la iniciación divergente. -- Capítulo 5. La deliberación profesionalizante. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La construcción de decisiones fundadas. El derecho como interpretación de la norma. La práctica profesional como contenido de la formación. Una relación pedagógica entre profesionales La investigación como aporte a la docencia y a la profesionalización. El "clan" docente. Un estilo de enseñanza: la deliberación profesionalizante. -- Capítulo 6. La regulación transformadora. La cátedra: su descripción. El estilo de enseñanza: sus rasgos. La práctica guiada Los saberes antagónicos. La transformación exigida. El formador en el buen diseño. El equipo profesionalmente organizado. Un estilo de enseñanza: la regulación transformadora. -- Capítulo 7. La cátedra universitaria: acerca de sus estilos de enseñanza. Los estilos de enseñanza de la cátedra. La transmisión resistida. La profesionalización simulada. La iniciación divergente. La deliberación profesionalizante. La regulación transformadora. De los estilos en sus relaciones a una herramienta de análisis. La modalidad de enseñanza La formación Los saberes. La relación pedagógica Las formas y formaciones de lo grupal. La investigación en la enseñanza. El estilo de enseñanza de la cátedra universitaria Acerca de mi implicación. Para seguir pensando. La cátedra La formación docente en la cátedra universitaria

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Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior / Silvia Coicaud (2010)

Público ISBD Título : Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Coicaud, Autor Editorial: Buenos Aires : Biblos Fecha de publicación: 2010 Colección: Investigaciones y Ensayos Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7868-06-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: La educación a distancia pretende generar mayores oportunidades de estudio a las personas. El curriculo asume un enmarcamiento más flexible y abierto, superando prescripciones témporo espaciales y distancias psicosociales para afianzar procesos de mutualidad cultural. La irrupción de las TIC propulsó la modalidad en una diáspora de dispositivos multimedia e interacción virtual, aunque los derechos de acceso a la conectividad y a contenidos de Internet no están garantizados para todos. Para ello se requiere inscribir los proyectos a distancia o virtuales en marcos teórico-ideológicos que valoren el carácter público del conocimiento. La elección de los medios no es neutral. En una época de desarrollo inconmensurable de superautopistas electrónicas, brindar migajas de cultura desde recursos limitados y limitantes con respecto a las posibilidades de otras mediaciones tecnológicas, conlleva a aumentar la brecha social. La investigación realizada en universidades pone de relieve que Internet permite ofrecer una mirada disciplinar más amplia a los estudiantes, aprendiendo de un modo más cooperativo y al mismo tiempo, con mayor autonomía. Se destacan los proyectos colaborativos interinstitucionales implementados desde plataformas tecnológicas, y la posibilidad de responder apropiadamente a grupos heterogéneos, dispersos y desvinculados de la universidad. Nota de contenido: La educación a distancia como modalidad posibilitadora de respuestas múltiples -- Las tecnologías como mediadoras de las propuestas educativas a distancia -- Las posibilidades didácticas de los medios -- Educación pública, tecnologías y acceso al conocimiento: la mirada de expertas -- La implementación de propuestas de educación a distancia y de tecnología educativa en universidades públicas -- El programa de Licenciatura en Enfermería a distancia de la UNPSJB Educación a distancia, tecnologías y acceso a la educación superior [texto impreso] / Silvia Coicaud, Autor . - Biblos, 2010 . - 162 p. - (Investigaciones y Ensayos) . ISBN : 978-950-7868-06-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: La educación a distancia pretende generar mayores oportunidades de estudio a las personas. El curriculo asume un enmarcamiento más flexible y abierto, superando prescripciones témporo espaciales y distancias psicosociales para afianzar procesos de mutualidad cultural. La irrupción de las TIC propulsó la modalidad en una diáspora de dispositivos multimedia e interacción virtual, aunque los derechos de acceso a la conectividad y a contenidos de Internet no están garantizados para todos. Para ello se requiere inscribir los proyectos a distancia o virtuales en marcos teórico-ideológicos que valoren el carácter público del conocimiento. La elección de los medios no es neutral. En una época de desarrollo inconmensurable de superautopistas electrónicas, brindar migajas de cultura desde recursos limitados y limitantes con respecto a las posibilidades de otras mediaciones tecnológicas, conlleva a aumentar la brecha social. La investigación realizada en universidades pone de relieve que Internet permite ofrecer una mirada disciplinar más amplia a los estudiantes, aprendiendo de un modo más cooperativo y al mismo tiempo, con mayor autonomía. Se destacan los proyectos colaborativos interinstitucionales implementados desde plataformas tecnológicas, y la posibilidad de responder apropiadamente a grupos heterogéneos, dispersos y desvinculados de la universidad. Nota de contenido: La educación a distancia como modalidad posibilitadora de respuestas múltiples -- Las tecnologías como mediadoras de las propuestas educativas a distancia -- Las posibilidades didácticas de los medios -- Educación pública, tecnologías y acceso al conocimiento: la mirada de expertas -- La implementación de propuestas de educación a distancia y de tecnología educativa en universidades públicas -- El programa de Licenciatura en Enfermería a distancia de la UNPSJB

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Enseñar en la universidad / Markus Brauer (2013)

Público ISBD Título : Enseñar en la universidad : consejos prácticos, destrezas y métodos pedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Markus Brauer, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2863-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: A lo largo de su carrera, la mayoría de los profesores universitarios no reciben formación pedagógica ni seguimiento alguno sobre sus prácticas docentes. Es una cuestión que no se plantea, dándose por sentada su habilidad para guiar a los estudiantes y promover el aprendizaje, pero esto a veces no es tan sencillo. Como cualquier otra profesión, se puede aprender a ser un buen profesor. Las investigaciones recientes sobre la atención, la consolidación de la memoria y la motivación, han identificado métodos de enseñanza que maximizan la comprensión y el aprendizaje entre los estudiantes. Estos métodos destacan, entre otras cosas, el aprendizaje activo, que se caracteriza por la participación decidida de los estudiantes en el proceso de adquisición de conocimientos. Este libro describe de manera práctica los métodos pedagógicos que funcionan y cómo se pueden adaptar a grupos grandes (clases magistrales) y pequeños (clases de prácticas). Contiene numerosos consejos útiles y concretos. También cubre otros temas importantes, como los exámenes, qué hacer cuando los estudiantes molestan en clase, la motivación del alumnado y la gestión del tiempo. Está dirigido especialmente a profesores universitarios de cualquier disciplina, si bien todo docente encontrará en él consejos útiles y, tras la lectura de esta obra, habrán adquirido algunas habilidades que les permitirán obtener mayor satisfacción en su desempeño como profesores. Nota de contenido: Ser un buen docente. -- El trabajo personal de los estudiantes. -- La guía docente o programa de la asignatura. -- El primer día. -- Cómo impartir una clase magistral. -- Cómo impartir una clase práctica. -- La evaluación de los estudiantes. -- Las relaciones con los estudiantes. -- Cómo mejorar. -- La gestión del tiempo. -- Una mirada al futuro. -- Anexo. -- Cómo leer un manual. Enseñar en la universidad : consejos prácticos, destrezas y métodos pedagógicos [texto impreso] / Markus Brauer, Autor . - Madrid : Pirámide, 2013 . - 230 p. ISBN : 978-84-368-2863-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: A lo largo de su carrera, la mayoría de los profesores universitarios no reciben formación pedagógica ni seguimiento alguno sobre sus prácticas docentes. Es una cuestión que no se plantea, dándose por sentada su habilidad para guiar a los estudiantes y promover el aprendizaje, pero esto a veces no es tan sencillo. Como cualquier otra profesión, se puede aprender a ser un buen profesor. Las investigaciones recientes sobre la atención, la consolidación de la memoria y la motivación, han identificado métodos de enseñanza que maximizan la comprensión y el aprendizaje entre los estudiantes. Estos métodos destacan, entre otras cosas, el aprendizaje activo, que se caracteriza por la participación decidida de los estudiantes en el proceso de adquisición de conocimientos. Este libro describe de manera práctica los métodos pedagógicos que funcionan y cómo se pueden adaptar a grupos grandes (clases magistrales) y pequeños (clases de prácticas). Contiene numerosos consejos útiles y concretos. También cubre otros temas importantes, como los exámenes, qué hacer cuando los estudiantes molestan en clase, la motivación del alumnado y la gestión del tiempo. Está dirigido especialmente a profesores universitarios de cualquier disciplina, si bien todo docente encontrará en él consejos útiles y, tras la lectura de esta obra, habrán adquirido algunas habilidades que les permitirán obtener mayor satisfacción en su desempeño como profesores. Nota de contenido: Ser un buen docente. -- El trabajo personal de los estudiantes. -- La guía docente o programa de la asignatura. -- El primer día. -- Cómo impartir una clase magistral. -- Cómo impartir una clase práctica. -- La evaluación de los estudiantes. -- Las relaciones con los estudiantes. -- Cómo mejorar. -- La gestión del tiempo. -- Una mirada al futuro. -- Anexo. -- Cómo leer un manual.

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73156	378.007 BRAe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Carlos Cabral

La formación universitaria a debate / Vicenç Benedito (1995)

Público ISBD Título : La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicente S. Ferreres, Autor Editorial: Barcelona : Universidad de Barcelona Fecha de publicación: 1995 Colección: Publicaciones num. 11 Número de páginas: 242 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-475-1271-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI. La formación universitaria a debate : análisis de problemas y planteamiento de propuestas para la docencia y la formación del profesorado universitario [texto impreso] / Vicenç Benedito, Autor ; Virginia Ferrer, Autor ; Vicente S. Ferreres, Autor . - Universidad de Barcelona, 1995 . - 242 p. - (Publicaciones; 11) . ISBN : 978-84-475-1271-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Crisis y calidad son los dos atributos más obsesivos que están sacudiendo actualmente a nuestra universidad. Aunque aparentemente contradictorios, son interdependientes: sin ruptura y cuestionamiento no hay transformación ni mejora. En la obra que se presenta, la pretensión ha sido hacer una incursión en las controversias más intensas pero cruciales de nuestro tiempo, a saber: el papel de la universidad frente a los fenómenos del siglo XXI.

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34508	378.1 BENf	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Misión Científica de la Universidad de la República / Orestes Araújo en Anales del Instituto de Profesores "Artigas", N° 9 (1964)

Público ISBD [artículo]  in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 9 (1964) . - pp. 3-24 Título : Misión Científica de la Universidad de la República Tipo de documento: texto impreso Autores: Orestes Araújo (1853 - 1915), Autor Fecha de publicación: 1964 Artículo en la página: pp. 3-24 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]UNIVERSIDADADES [artículo] Misión Científica de la Universidad de la República [texto impreso] / Orestes Araújo (1853 - 1915), Autor . - 1964 . - pp. 3-24. Idioma : Español (spa) in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 9 (1964) . - pp. 3-24 Clasificación: [Palabras claves]UNIVERSIDADADES

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R2719	Anales del IPA, N°9	1 día	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Consulta en sala Disponible
R6408	Anales del IPA, N°9 c. 2	7 días	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Misión de la Universidad / José Ortega y Gasset (1960)

Público ISBD Título : Misión de la Universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: José Ortega y Gasset (1883 - 1955), Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid [España] : Revista de Occidente Fecha de publicación: 1960 Colección: El Arquero Número de páginas: 173 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: No es fácil describir sucintamente la posición filosófica de José Ortega y Gasset, entre otras cosas porque no pretendió una teoría filosófica concreta. Escribía sobre distintos argumentos, con pluma fácil, entre culta y castiza, buscando más que la reflexión el diálogo con el lector. No obstante, se la suele calificar de perspectivista y racio-vitalista. El primer epíteto nos sitúa en una posición cognoscitiva entre subjetiva y objetiva: cada conocimiento lo es de una persona, en una situación concreta, y por tanto es una de las muchas perspectivas que pueden darse; la verdad "absoluta" debería ser la integración ordenada de todas las perspectivas posibles, lo que no es realizable. El racio-vitalismo habla de la vida como valor fundamental, no en perspectiva biologista, sino como lugar en que se da la experiencia, y la construcción del hombre; quiere alejarse tanto de una posición idealista como del vitalismo, que negaría valor a todo ejercicio de la razón. En su análisis social suele destacar el papel dirigente, o de liderazgo, que están llamados a desempeñar los mejores, los intelectuales: Puede verse su ensayo La rebelión de las masas. En cuanto a su concepción del hombre, se la puede llamar historicista; en el primer ensayo escribía una frase, que después popularizó al invocarla como resumen de su pensamiento: «Yo soy yo y mi circunstancia». No puede hablarse en términos absolutos del bien del hombre, pues este variaría según los diversos momentos históricos. Misión de la Universidad [texto impreso] / José Ortega y Gasset (1883 - 1955), Autor  . -  3a. ed . - Revista de Occidente, 1960 . - 173 p. - (El Arquero) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: No es fácil describir sucintamente la posición filosófica de José Ortega y Gasset, entre otras cosas porque no pretendió una teoría filosófica concreta. Escribía sobre distintos argumentos, con pluma fácil, entre culta y castiza, buscando más que la reflexión el diálogo con el lector. No obstante, se la suele calificar de perspectivista y racio-vitalista. El primer epíteto nos sitúa en una posición cognoscitiva entre subjetiva y objetiva: cada conocimiento lo es de una persona, en una situación concreta, y por tanto es una de las muchas perspectivas que pueden darse; la verdad "absoluta" debería ser la integración ordenada de todas las perspectivas posibles, lo que no es realizable. El racio-vitalismo habla de la vida como valor fundamental, no en perspectiva biologista, sino como lugar en que se da la experiencia, y la construcción del hombre; quiere alejarse tanto de una posición idealista como del vitalismo, que negaría valor a todo ejercicio de la razón. En su análisis social suele destacar el papel dirigente, o de liderazgo, que están llamados a desempeñar los mejores, los intelectuales: Puede verse su ensayo La rebelión de las masas. En cuanto a su concepción del hombre, se la puede llamar historicista; en el primer ensayo escribía una frase, que después popularizó al invocarla como resumen de su pensamiento: «Yo soy yo y mi circunstancia». No puede hablarse en términos absolutos del bien del hombre, pues este variaría según los diversos momentos históricos.

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38813	378.001 ORTm	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

N° 26 - Junio, 1969 - Perú (Número de Cuadernos de Marcha)

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Marcha / Carlos Quijano (1967-1974 1era. época) Título : N° 26 - Junio, 1969 - Perú Otro título : petróleo y reforma agraria Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1969 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IGLESIA CATÓLICA [Palabras claves]PERÚ-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS [Palabras claves]PERÚ-POLÍTICA Y GOBIERNO [Palabras claves]PETRÓLEO [Palabras claves]REFORMA AGRARIA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES [número]  es un número de Cuadernos de Marcha / Carlos Quijano (1967-1974 1era. época) N° 26 - Junio, 1969 - Perú = petróleo y reforma agraria [texto impreso] . - 1969. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IGLESIA CATÓLICA [Palabras claves]PERÚ-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS [Palabras claves]PERÚ-POLÍTICA Y GOBIERNO [Palabras claves]PETRÓLEO [Palabras claves]REFORMA AGRARIA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES

Contiene :

• Universidad y sociedad en el Perú / Helan Jaworski C. en Cuadernos de Marcha, N° 26 (Junio, 1969)
• Discursos y mensajes del nuevo gobierno peruano en Cuadernos de Marcha, N° 26 (Junio, 1969)
• Ley de reforma agraria en Cuadernos de Marcha, N° 26 (Junio, 1969)
• La iglesia peruana y la reforma agraria en Cuadernos de Marcha, N° 26 (Junio, 1969)
• Historia del conflicto con "La Brea y Pariñas" en Cuadernos de Marcha, N° 26 (Junio, 1969)
• El petróleo en el Perú / Ezequiel Ramírez Novoa en Cuadernos de Marcha, N° 26 (Junio, 1969)

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Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R0503	CUA MAR 1era época Nº 26	1 día	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Consulta en sala Disponible
R2556	CUA MAR 1era época Nº 26 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R2557	CUA MAR 1era época Nº 26 c. 3	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R5756	CUA MAR 1era época Nº 26 c. 4	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Nº 30 - Octubre, 1969 - Bolivia (Número de Cuadernos de Marcha)

Público ISBD [número]  es un número de Cuadernos de Marcha / Carlos Quijano (1967-1974 1era. época) Título : Nº 30 - Octubre, 1969 - Bolivia : ¿la segunda Revolución Nacional? Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 80 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BOLIVIA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS [Palabras claves]BOLIVIA-HISTORIA-1964-1982 [Palabras claves]BOLIVIA-POLÍTICA Y GOBIERNO [Palabras claves]MOVIMIENTOS OBREROS [Palabras claves]SINDICATOS [Palabras claves]UNIVERSIDADADES [número]  es un número de Cuadernos de Marcha / Carlos Quijano (1967-1974 1era. época) Nº 30 - Octubre, 1969 - Bolivia : ¿la segunda Revolución Nacional? [texto impreso] . - 1969 . - 80 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BOLIVIA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS [Palabras claves]BOLIVIA-HISTORIA-1964-1982 [Palabras claves]BOLIVIA-POLÍTICA Y GOBIERNO [Palabras claves]MOVIMIENTOS OBREROS [Palabras claves]SINDICATOS [Palabras claves]UNIVERSIDADADES

Contiene :

• De Bolivia a Bolivar / Jorge Abelardo Ramos en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• La revolución obrera está planteada / Guillermo Lora en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• La primera medida autenticamente revolucionaria / Central Obrera Boliviana en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• El país más olvidado de Latinoamérica / Marcelo Quiroga Santa Cruz en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Estamos en la guerra, en la lucha revolucionaria / Alfredo Ovando en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• La sangre derramada en el Chaco no fue en vano / Alfredo Ovando en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Nacionalización de la Bolivian Gulf Oil Company en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• El partido de Ovando pide la nacionalización del la Gulf Oil en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Naturaleza del nuevo gobierno / Iglesia y Sociedad en América Latina (ISAL) en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• La voz de la nueva generación / Centro de Integración Revolucionaria "Sergio Almaraz" en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• La posición de los estudiantes / Confederación Universitaria Boliviana en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• La decisión revolucionaria / Marcelo Quiroga Santa Cruz en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Documentos en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Revolucionarios y guerrilleros / Mario Rolón Anaya en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Los mineros y el presidente Siles / Alberto Bailey Gutiérrez en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Perú hoy como ayer Bolivia en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Autocrítica del MNR / Augusto Céspedes en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Los cementerios mineros / Sergio Almaraz en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• Universidad y desarrollo / Arturo Urdiqui en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)
• La segunda revolución nacional / Rogelio García Lupo en Cuadernos de Marcha, Nº 30 (Octubre, 1969)

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Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R5766	CUA MAR 1era época Nº 30	1 día	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Consulta en sala Disponible
R2564	CUA MAR 1era época Nº 30 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R5752	CUA MAR 1era época Nº 30 c. 3	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

n° 81 - 1973 - Las Universidades (Número de Transformaciones) / Darcy Ribeiro

Público ISBD [número]  es un número de Transformaciones Título : n° 81 - 1973 - Las Universidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Darcy Ribeiro (1922 - 1997), Autor Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: ca. 30 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES [número]  es un número de Transformaciones n° 81 - 1973 - Las Universidades [texto impreso] / Darcy Ribeiro (1922 - 1997), Autor . - 1973 . - ca. 30 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]UNIVERSIDADADES

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Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
R4695	TRA n° 81	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible