Adolescentes e inclusión educativa / Marcelo Krichesky (2008)

Público ISBD Título : Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Viviana Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-147-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: Presentación Alberto César Croce Prólogo Marcelo Krichesky Primera Parte Capítulo 1 Adolescencias y políticas públicas. De la invisibilidad a la necesaria centralidad Elena Duro Capítulo 2 Escuelas que hacen inclusión Ana Vitar Capítulo 3 Currículo e inclusión educativa Daniel Feldman Capítulo 4 De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo Alberto César Croce Capítulo 5 Subjetividad y educación. ¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy? Carina Kaplan Capítulo 6 Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes Algunos datos para la reflexión y la acción Dana Borzese y Leandro Bottinelli Segunda parte Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo. Estrategias, metodologías y actores Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia. América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica. (Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES) Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Viviana Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2008 . - 182 p. ISBN : 978-987-538-147-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: Presentación Alberto César Croce Prólogo Marcelo Krichesky Primera Parte Capítulo 1 Adolescencias y políticas públicas. De la invisibilidad a la necesaria centralidad Elena Duro Capítulo 2 Escuelas que hacen inclusión Ana Vitar Capítulo 3 Currículo e inclusión educativa Daniel Feldman Capítulo 4 De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo Alberto César Croce Capítulo 5 Subjetividad y educación. ¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy? Carina Kaplan Capítulo 6 Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes Algunos datos para la reflexión y la acción Dana Borzese y Leandro Bottinelli Segunda parte Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo. Estrategias, metodologías y actores Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia. América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica. (Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)

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Aportes para (re)pensar el vínculo entre Educación y Tic en la región / Mónica Báez Sus (2013) 

Público ISBD Título : Aportes para (re)pensar el vínculo entre Educación y Tic en la región Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Báez Sus, Compilador ; José Miguel García, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-991194-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: Continuidades y rupturas en el vínculo entre educación y tecnologías / Mónica BAEZ SUS, José Miguel GARCIA. Claves para mirar las políticas educativas de la región / Guillermina TIRAMONTI. Educación e inclusión. Los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y la inclusión digital. Un estudio de casos en Uruguay / Angela BEHRENDT. Formar decisores. La formación de funcionarios: alertas y claves para diseñar propuestas de capacitación virtual / María Teresa LUGO. Mirar la trama. Educación, tecnología y formación docente en tiempos líquidos / Rosita Inés ANGELO. Sociedad de la Información. La educación en contexto geoeco-histórico / Gabriela BAÑULS. En línea: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Uruguay/flacso-uy/20170111051549/pdf_1329.pdf Aportes para (re)pensar el vínculo entre Educación y Tic en la región [texto impreso] / Mónica Báez Sus, Compilador ; José Miguel García, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO, 2013 . - 143 p. ISBN : 978-9974-991194-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Nota de contenido: Continuidades y rupturas en el vínculo entre educación y tecnologías / Mónica BAEZ SUS, José Miguel GARCIA. Claves para mirar las políticas educativas de la región / Guillermina TIRAMONTI. Educación e inclusión. Los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y la inclusión digital. Un estudio de casos en Uruguay / Angela BEHRENDT. Formar decisores. La formación de funcionarios: alertas y claves para diseñar propuestas de capacitación virtual / María Teresa LUGO. Mirar la trama. Educación, tecnología y formación docente en tiempos líquidos / Rosita Inés ANGELO. Sociedad de la Información. La educación en contexto geoeco-histórico / Gabriela BAÑULS. En línea: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Uruguay/flacso-uy/20170111051549/pdf_1329.pdf

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Aprender juntos en el aula / Teresa Huguet Comelles (2006)

Público ISBD Título : Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Huguet Comelles, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Atención a la Diversidad num. 226 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-438-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas Aprender juntos en el aula : una propuesta inclusiva [texto impreso] / Teresa Huguet Comelles, Autor . - Graó, 2006 . - 255 p. - (Atención a la Diversidad; 226) . ISBN : 978-84-7827-438-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: La atención a la diversidad, la participación, la organización y el funcionamiento del centro son los temas centrales de este libro que reúne la experiencia de una escuela concreta y nos muestra cómo desde una perspectiva inclusiva se atienden las necesidades educativas del alumnado. En conjunto, la obra aporta criterios, orientaciones y un abanico muy amplio de instrumentos que de una manera singular, valiente, innovadora y sugerente apuesta por la construcción de escuelas más comprometidas a ofrecer a todo el alumnado oportunidades para aprender y desarrollarse como personas. Nota de contenido: Marco teórico. La escuela como sistema que aprende. La escuela que avanza hacia la inclusión · La escuela Folch i Torres. Situación, contexto y composición. Rasgos de identidad y metodologías utilizadas. Estructura y organización · El ámbito institucional. Cultura y clima institucional. Un modelo de atención a la diversidad. El apoyo dentro del aula. La organización de los apoyos y la gestión de los recursos · Dos maestros en el aula. El aula y el grupo de referencia. El papel de la tutora o del tutor · El alumno dentro del grupo. La personalización de la enseñanza. La construcción de la identidad. Conocer al alumno. El plan personalizado. Las sesiones de autorización. El seguimiento compartido. La evaluación de los planes personalizados. · El asesoramiento psicopedagógico. Priorizar los ámbitos de intervención. Actitudes y estrategias · Conclusiones y propuestas

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Aprender juntos / S. Hegarty (1994)

Público ISBD Título : Aprender juntos : La integración escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: S. Hegarty, Autor ; A. Hodgson, Autor ; L. Clunies-Ross, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1994 Colección: Pedagogía. Educación Especial Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-317-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: A partir de un estudio realizado en setenta centros educativos, examinan detalladamente las formas en que los profesores de las escuelas normales están integrando, día a día, en sus clases a alumnos con necesidades especiales. Esta obra centra su atención en los cambios que se operan en la organización de la escuela, en el curriculum, en la dotación de personal y en la enseñanza en clase. Basándose en la atenta observación de una excelente labor educativa, los autores destacan las estrategias que han demostrado ser ventajosas para los profesores y examinan las áreas en donde han surgido problemas. Finalmente se incluye un capítulo de gran utilidad que esboza y resume orientaciones para la práctica en clase. Aprender juntos : La integración escolar [texto impreso] / S. Hegarty, Autor ; A. Hodgson, Autor ; L. Clunies-Ross, Autor  . -  2a. ed . - Morata, 1994 . - 227 p. - (Pedagogía. Educación Especial) . ISBN : 978-84-7112-317-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Resumen: A partir de un estudio realizado en setenta centros educativos, examinan detalladamente las formas en que los profesores de las escuelas normales están integrando, día a día, en sus clases a alumnos con necesidades especiales. Esta obra centra su atención en los cambios que se operan en la organización de la escuela, en el curriculum, en la dotación de personal y en la enseñanza en clase. Basándose en la atenta observación de una excelente labor educativa, los autores destacan las estrategias que han demostrado ser ventajosas para los profesores y examinan las áreas en donde han surgido problemas. Finalmente se incluye un capítulo de gran utilidad que esboza y resume orientaciones para la práctica en clase.

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Atención a la diversidad / Rosa Alcudia (2009)

Público ISBD Título : Atención a la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Claves Para la Innovación Educativa num. 6 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-240-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas José Gimeno Sacristán El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad Núria Giné Freixes Educación infantil La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad Marisa del Carmen Martín La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín Educación primaria las adaptaciones del currículum en primaria Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula Cruz Pérez Pérez La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad María José Montón Sales, Rosa Alcudia Educación secundaria La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos Javier Onrubia Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje Vicent Tirado Bausá El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad Paloma Gavilán Bouzas Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza? Neus Sanmartí Atención a la diversidad [texto impreso] / Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor . - Graó, 2009 . - 165 p. - (Claves Para la Innovación Educativa; 6) . ISBN : 978-84-7827-240-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas José Gimeno Sacristán El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad Núria Giné Freixes Educación infantil La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad Marisa del Carmen Martín La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín Educación primaria las adaptaciones del currículum en primaria Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula Cruz Pérez Pérez La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad María José Montón Sales, Rosa Alcudia Educación secundaria La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos Javier Onrubia Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje Vicent Tirado Bausá El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad Paloma Gavilán Bouzas Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza? Neus Sanmartí

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La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria / Antonio María López Ocaña (2003)

Público ISBD Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca Latinoamericana num. 13 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: Prólogo 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad 1. Una educación para todos desde una escuela que ayude 2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos 3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos 2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso Introducción 1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico 2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos 3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares 4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención 5. Quinta fase: finalmente, evaluamos 6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad Para saber más Referencias La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) [texto impreso] / Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor . - Octaedro, 2003 . - 285 p. - (Biblioteca Latinoamericana; 13) . ISBN : 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: Prólogo 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad 1. Una educación para todos desde una escuela que ayude 2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos 3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos 2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso Introducción 1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico 2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos 3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares 4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención 5. Quinta fase: finalmente, evaluamos 6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad Para saber más Referencias

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El aula diversificada / Carol Ann Tomlinson (2001)

Público ISBD Título : El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Ann Tomlinson, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca Latinoamericana de Educación num. 9 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora El aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes [texto impreso] / Carol Ann Tomlinson, Autor . - Octaedro, 2001 . - 217 p. - (Biblioteca Latinoamericana de Educación; 9) . ISBN : 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA [Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Resumen: La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo a la presente edición Prólogo 1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada Bibliografía Acerca de la autora

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¿Cómo hacerlo? / Maria del Mar Aldámiz Echevarría (2010)

Público ISBD Título : ¿Cómo hacerlo? : Propuesta para educar en la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria del Mar Aldámiz Echevarría, Autor ; J. Alsinet, Autor ; E. Bassedas, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; J. Massalles, Autor ; M. Masip, Autor ; E. Muñoz, Autor ; C. Notó, Autor ; Á. Ortega, Autor ; M. Ribera, Autor ; A. Rigol, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Atención a la Diversidad. Educación Especial num. 147 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-229-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: ¿Es posible educar en la diversidad? ¿Cómo sobrellevar este profundo cansancio cuya raíz está en la suma de las dificultades que encontramos en nuestra práctica? Nota de contenido: El aula, escenario de la diversidad / María Masip Utset, Albert Rigol Muxart 13 -- Los soportes en el aula / Cesc Notó Brullas 37 -- Las adaptaciones curriculares / María del Mar Aldámiz-Echevarría Iraurgui, Eulália Bassedas Ballus, Angeles Ortega Leyva 57 -- La organización de centros en el marco de un modelo participación de gestión educativa. Criterios y objetivos con relación a la atención al alumnado / Josep Masalles Román, Albert Rigol Muxart 91 -- La relación entre los centros educativos y su entorno / Josep Alsinet Caballeria, Monserrat Ribera Crusafont 127 -- Una reflexión desde la práctica sobre las teorías de la reforma para atender la diversidad / Emilio Muñoz Martínez 143 ¿Cómo hacerlo? : Propuesta para educar en la diversidad [texto impreso] / Maria del Mar Aldámiz Echevarría, Autor ; J. Alsinet, Autor ; E. Bassedas, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; J. Massalles, Autor ; M. Masip, Autor ; E. Muñoz, Autor ; C. Notó, Autor ; Á. Ortega, Autor ; M. Ribera, Autor ; A. Rigol, Autor . - Graó, 2010. - (Atención a la Diversidad. Educación Especial; 147) . ISBN : 978-84-7827-229-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: ¿Es posible educar en la diversidad? ¿Cómo sobrellevar este profundo cansancio cuya raíz está en la suma de las dificultades que encontramos en nuestra práctica? Nota de contenido: El aula, escenario de la diversidad / María Masip Utset, Albert Rigol Muxart 13 -- Los soportes en el aula / Cesc Notó Brullas 37 -- Las adaptaciones curriculares / María del Mar Aldámiz-Echevarría Iraurgui, Eulália Bassedas Ballus, Angeles Ortega Leyva 57 -- La organización de centros en el marco de un modelo participación de gestión educativa. Criterios y objetivos con relación a la atención al alumnado / Josep Masalles Román, Albert Rigol Muxart 91 -- La relación entre los centros educativos y su entorno / Josep Alsinet Caballeria, Monserrat Ribera Crusafont 127 -- Una reflexión desde la práctica sobre las teorías de la reforma para atender la diversidad / Emilio Muñoz Martínez 143

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Construyendo una escuela sin exclusiones / Miguel López Melero (2004)

Público ISBD Título : Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel López Melero, Autor Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 2004 Colección: Atención a la Diversidad Número de páginas: 292 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-970015-7-1 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidad Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación [texto impreso] / Miguel López Melero, Autor . - Aljibe, 2004 . - 292 p.. - (Atención a la Diversidad) . ISBN : 978-84-970015-7-1 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Nota de contenido: La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? ; De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad; Construyendo una escuela sin exclusiones; La diversidad como valor; El sentido inclusivo del curriculum; Una nueva organización escolar para una nueva escuela; La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad; La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidad

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La cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater (2014)

Público ISBD Título : La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Lopater, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84460--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Nota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.- La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad [texto impreso] / Ana María Lopater, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 190 p. : il. ISBN : 978-9974-84460--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Nota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.-

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Dificultades de adaptación escolar / Juan José Mila Troisi (2006)

Público ISBD Título : Dificultades de adaptación escolar : la imposición del esfuerzo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Mila Troisi, Autor Editorial: Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-26-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL Resumen: En este libro encontraremos además la posibilidad de aproximarnos a observar cómo durante años éste médico pediatra ha trabajado incansablemente con los niños desplegando su calidez humana, su comprensión, su vitalidad, su búsqueda. Y entendemos mejor esa rica experiencia cuando en el capítulo sobre "el tratamiento", Mila manifiesta de una manera conmovedora sus ideas sobre la integración. También resalta el papel de la inclusión.Y quiero citar las palabras del autor sobre la importancia de la integración, porque ellas son expresivas de ese latir, ese estilo humano y sensible: "Seremos nosotros los encargados de dar cuenta de esas vidas, de acercarnos con nuestros conocimientos y nuestro sentir a esa aflicción, amenaza y soledad, para evitar también el "recurso" en el refugio de la evasión que estos niños terminan por sentir para defenderse y que nosotros rematamos segregándolos para siempre." Además es un libro especialmente útil, válido, necesario, cuya lectura es de interés, provecho y sumamente recomendable a todos los trabajadores en el área de la salud y la educación. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 1. LA ADAPTACIÓN I. FASE DE LA 3ra. INFANCIA Caracterización general de los años escolares. Período de latencia. Aplicación al caso de ROBERTO Caracterización de la etapa escolar según Piaget Las operaciones concretas Relaciones entre clases Características del proceso del pensamiento Caracterización de la etapa escolar según Vygotsky Aprendizaje y Desarrollo Funciones mentales Habilidades psicológicas Zona de desarrollo próximo Herramientas psicológicas La mediación La construcción del concepto científico Características para el psicoanálisis Estadio de latencia II. ESTADIO DE LA PUBERTAD E INICIO DE LA ADOLESCENCIA Para el psicoanálisis III. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA DE R. L. SELMAN IV. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA DE L. KOHLBERG 2. HISTORIA CLÍNICA I. HISTORIA Motivo de consulta Entrevista con el niño. II. DIAGNÓSTICO POSITIVO III. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL IV. DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN A LA ESCUELA Aplicación de las ideas de Gordon Allport, Delay y Pichot: 3. ETIOPATOGENIA I. MODIFICACIONES QUE HA EJERCIDO EL GRUPO SOBRE EL NIÑO 1) Atracción del objetivo común 2) Atracción de la acción colectiva 3) Atracción de los otros miembros del grupo 4) Acción sobre las actitudes 5) Acción sobre la percepción 6) Relaciones niño-maestra II. DESAFÍOS AL NIÑO EN SITUACIÓN DE GRUPO 1) Sobrellevar las frustraciones 2) Sobrellevar la competencia. 3) Admitir un papel muy modesto 4) Sobrellevar la tentación 5) Estar preparado para reaccionar 6) Ser inteligente para adaptarse a situaciones nuevas 7) Poder estimar fielmente la realidad social 8) Tolerar la contienda de un competidor 9) Vencer la agresividad 10) Fiscalizar la ambivalencia 11) Poder transformar la soberbia y el orgullo 12) Tolerar las resoluciones de un juez 13) Incorporarse adecuadamente a la imposición del grupo III. SINOPSIS DE ALGUNOS FACTORES ETIOPATOGÉNICOS EN EL CASO DE ROBERTO 1) Factores individuales 2) Factores familiares 3) Factores escolares IV. DINÁMICA DE GRUPO El caso de ROBERTO desde la perspectiva de LEWIN Tres principios en los que se basa la teoría de Lewin Representación del individuo en el mundo Situaciones Lewin después de Lewin V. El caso de ROBERTO desde la perspectiva de ERIK ERIKSON Desarrollo de la personalidad sana Etapas VI. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA DE DIDIER ANZIEU: EL GRUPO Y EL INCONSCIENTE 1) Principio de indiferenciación de la persona y el grupo 2) Principio de autosuficiencia del grupo 3) Principio de delimitación 4) Funciones del Yo piel VII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA DE ENRIQUE PICHON RIVIERÉ: DEL PSICOANÁLISIS A LA PSICOLOGÍA SOCIAL El ECRO El psicoanálisis El sujeto El vínculo Objeto interno El portavoz Unidad de operación: existente-interpretación-emergente Tratamiento de grupos familiares. Psicoterapia colectiva Tratamiento de grupo familiar VIII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA DE RENÉ KAES: ENFOQUE PSICOANALÍTICO DEL GRUPO Y DEL SUJETO DE GRUPO Estructura del aparato psíquico grupal El punto de vista tópico La doble polaridad y el aparato psíquico grupal: Isomorfia, homomorfia El polo homomorfo La tensión dialéctica entre los dos polos El momento fantasmático El trabajo del aparato psíquico grupal Elementos de dinámica grupal Funciones del aparato psíquico grupal Los trabajos de la Escuela Francesa El trabajo de la intersubjetividad y las alianzas inconscientes El sujeto del grupo como sujeto del inconsciente La noción de sujeto de grupo 4) TRATAMIENTO I. LA EPILEPSIA - AUSENCIA - DE LA NIÑEZ, II. LA ACTITUD DE LOS MAESTROS III TRATAMIENTO PREVENTIVO. IV. TRABAJO DE LA ESCUELA: OTROS ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA. V. TIPOS GENERALES DE SOLUCIONES Solución primitiva Solución pragmática Solución educativa VI. CONTENIDO PEDAGÓGICO DEL DESCONDICIONAMIENTO VII. CONTENIDO PEDAGÓGICO DE LA READAPTACIÓN VIII. IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN IX. RELACIONAMIENTO CON LA FAMILIA 1) Modos de ser de la familia 2) Funciones intrafamiliares generales de los padres X. LA IMPORTANCIA DE LOS PADRES EN LA EDUCACION 1) Función de la madre 2) Función del padre 5) SINOPSIS 6) NOTA - EPÍLOGO 267 Mi encuentro con Roberto 7) BIBLIOGRAFIA Dificultades de adaptación escolar : la imposición del esfuerzo [texto impreso] / Juan José Mila Troisi, Autor . - Montevideo : Prensa Médica Latinoamericana, 2006 . - 279 p. ISBN : 978-9974-568-26-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]PSICOANÁLISIS [Palabras claves]PSICOLOGÍA SOCIAL Resumen: En este libro encontraremos además la posibilidad de aproximarnos a observar cómo durante años éste médico pediatra ha trabajado incansablemente con los niños desplegando su calidez humana, su comprensión, su vitalidad, su búsqueda. Y entendemos mejor esa rica experiencia cuando en el capítulo sobre "el tratamiento", Mila manifiesta de una manera conmovedora sus ideas sobre la integración. También resalta el papel de la inclusión.Y quiero citar las palabras del autor sobre la importancia de la integración, porque ellas son expresivas de ese latir, ese estilo humano y sensible: "Seremos nosotros los encargados de dar cuenta de esas vidas, de acercarnos con nuestros conocimientos y nuestro sentir a esa aflicción, amenaza y soledad, para evitar también el "recurso" en el refugio de la evasión que estos niños terminan por sentir para defenderse y que nosotros rematamos segregándolos para siempre." Además es un libro especialmente útil, válido, necesario, cuya lectura es de interés, provecho y sumamente recomendable a todos los trabajadores en el área de la salud y la educación. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN 1. LA ADAPTACIÓN I. FASE DE LA 3ra. INFANCIA Caracterización general de los años escolares. Período de latencia. Aplicación al caso de ROBERTO Caracterización de la etapa escolar según Piaget Las operaciones concretas Relaciones entre clases Características del proceso del pensamiento Caracterización de la etapa escolar según Vygotsky Aprendizaje y Desarrollo Funciones mentales Habilidades psicológicas Zona de desarrollo próximo Herramientas psicológicas La mediación La construcción del concepto científico Características para el psicoanálisis Estadio de latencia II. ESTADIO DE LA PUBERTAD E INICIO DE LA ADOLESCENCIA Para el psicoanálisis III. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA DE R. L. SELMAN IV. LA ETAPA ESCOLAR SEGÚN LA PERSPECTIVA DE L. KOHLBERG 2. HISTORIA CLÍNICA I. HISTORIA Motivo de consulta Entrevista con el niño. II. DIAGNÓSTICO POSITIVO III. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL IV. DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN A LA ESCUELA Aplicación de las ideas de Gordon Allport, Delay y Pichot: 3. ETIOPATOGENIA I. MODIFICACIONES QUE HA EJERCIDO EL GRUPO SOBRE EL NIÑO 1) Atracción del objetivo común 2) Atracción de la acción colectiva 3) Atracción de los otros miembros del grupo 4) Acción sobre las actitudes 5) Acción sobre la percepción 6) Relaciones niño-maestra II. DESAFÍOS AL NIÑO EN SITUACIÓN DE GRUPO 1) Sobrellevar las frustraciones 2) Sobrellevar la competencia. 3) Admitir un papel muy modesto 4) Sobrellevar la tentación 5) Estar preparado para reaccionar 6) Ser inteligente para adaptarse a situaciones nuevas 7) Poder estimar fielmente la realidad social 8) Tolerar la contienda de un competidor 9) Vencer la agresividad 10) Fiscalizar la ambivalencia 11) Poder transformar la soberbia y el orgullo 12) Tolerar las resoluciones de un juez 13) Incorporarse adecuadamente a la imposición del grupo III. SINOPSIS DE ALGUNOS FACTORES ETIOPATOGÉNICOS EN EL CASO DE ROBERTO 1) Factores individuales 2) Factores familiares 3) Factores escolares IV. DINÁMICA DE GRUPO El caso de ROBERTO desde la perspectiva de LEWIN Tres principios en los que se basa la teoría de Lewin Representación del individuo en el mundo Situaciones Lewin después de Lewin V. El caso de ROBERTO desde la perspectiva de ERIK ERIKSON Desarrollo de la personalidad sana Etapas VI. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA DE DIDIER ANZIEU: EL GRUPO Y EL INCONSCIENTE 1) Principio de indiferenciación de la persona y el grupo 2) Principio de autosuficiencia del grupo 3) Principio de delimitación 4) Funciones del Yo piel VII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA DE ENRIQUE PICHON RIVIERÉ: DEL PSICOANÁLISIS A LA PSICOLOGÍA SOCIAL El ECRO El psicoanálisis El sujeto El vínculo Objeto interno El portavoz Unidad de operación: existente-interpretación-emergente Tratamiento de grupos familiares. Psicoterapia colectiva Tratamiento de grupo familiar VIII. EL CASO DE ROBERTO DESDE LA PERSPECTIVA DE RENÉ KAES: ENFOQUE PSICOANALÍTICO DEL GRUPO Y DEL SUJETO DE GRUPO Estructura del aparato psíquico grupal El punto de vista tópico La doble polaridad y el aparato psíquico grupal: Isomorfia, homomorfia El polo homomorfo La tensión dialéctica entre los dos polos El momento fantasmático El trabajo del aparato psíquico grupal Elementos de dinámica grupal Funciones del aparato psíquico grupal Los trabajos de la Escuela Francesa El trabajo de la intersubjetividad y las alianzas inconscientes El sujeto del grupo como sujeto del inconsciente La noción de sujeto de grupo 4) TRATAMIENTO I. LA EPILEPSIA - AUSENCIA - DE LA NIÑEZ, II. LA ACTITUD DE LOS MAESTROS III TRATAMIENTO PREVENTIVO. IV. TRABAJO DE LA ESCUELA: OTROS ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA. V. TIPOS GENERALES DE SOLUCIONES Solución primitiva Solución pragmática Solución educativa VI. CONTENIDO PEDAGÓGICO DEL DESCONDICIONAMIENTO VII. CONTENIDO PEDAGÓGICO DE LA READAPTACIÓN VIII. IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN IX. RELACIONAMIENTO CON LA FAMILIA 1) Modos de ser de la familia 2) Funciones intrafamiliares generales de los padres X. LA IMPORTANCIA DE LOS PADRES EN LA EDUCACION 1) Función de la madre 2) Función del padre 5) SINOPSIS 6) NOTA - EPÍLOGO 267 Mi encuentro con Roberto 7) BIBLIOGRAFIA

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Diversidad y educación inclusiva / María Cristina Cardona Moltó (2006) 

Público ISBD Título : Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Cardona Moltó, Autor Editorial: Madrid : Pearson Educación Fecha de publicación: 2006 Colección: Diversidad y Educación Inclusiva Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-5003-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS. Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico. Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias. Capítulo 3. Metodología de investigación. SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS. Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo. Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad. Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia. TERCERA PARTE. Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres. Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión. Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas. Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica. Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?. En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa [texto impreso] / María Cristina Cardona Moltó, Autor . - Pearson Educación, 2006 . - 264 p. - (Diversidad y Educación Inclusiva) . ISBN : 978-84-205-5003-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS. Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico. Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias. Capítulo 3. Metodología de investigación. SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS. Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo. Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad. Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia. TERCERA PARTE. Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres. Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión. Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas. Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica. Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?. En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in

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Educación y afrodescendencia / Gabriela Sarasúa (2016) 

Público ISBD Título : Educación y afrodescendencia : guía didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Sarasúa, Compilador ; A.C. Vida y Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Gonzalo Brown, Autor ; Valentina Brena, Autor ; Silvia Segundo, Compilador Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Ministerio de Desarrollo social (MIDES). Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES-MIDES) Número de páginas: 103 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFRODESCENDIENTES [Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Módulo teórico-conceptual Afrodescendientes y educación: legislación vigente y situación actual Enfoque de derechos y educación inclusiva Marco legal nacional e internacional Breve reseña de la situación actual Herramientas teóricas para el abordaje de la dimensión étnico-racial afrodescendiente en el sistema educativo El reconocimiento como punto de partida ¿Qué significa ser afrodescendiente desde una perspectiva étnico-racial? Hacia la deconstrucción de roles y estereotipos en clave étnico-racial y de género Discriminación a niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en los centros educativos Más allá de las relaciones interpersonales ¿Cómo detectar estos fenómenos en la práctica educativa? Políticas públicas hacia afrodescendientes Módulo práctico-didáctico Educación inicial, primaria y media En línea: https://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones-direcc [...] Educación y afrodescendencia : guía didáctica [texto impreso] / Gabriela Sarasúa, Compilador ; A.C. Vida y Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Gonzalo Brown, Autor ; Valentina Brena, Autor ; Silvia Segundo, Compilador . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) : Uruguay : Ministerio de Desarrollo social (MIDES). Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES-MIDES), 2016 . - 103 p. : il. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFRODESCENDIENTES [Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Módulo teórico-conceptual Afrodescendientes y educación: legislación vigente y situación actual Enfoque de derechos y educación inclusiva Marco legal nacional e internacional Breve reseña de la situación actual Herramientas teóricas para el abordaje de la dimensión étnico-racial afrodescendiente en el sistema educativo El reconocimiento como punto de partida ¿Qué significa ser afrodescendiente desde una perspectiva étnico-racial? Hacia la deconstrucción de roles y estereotipos en clave étnico-racial y de género Discriminación a niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en los centros educativos Más allá de las relaciones interpersonales ¿Cómo detectar estos fenómenos en la práctica educativa? Políticas públicas hacia afrodescendientes Módulo práctico-didáctico Educación inicial, primaria y media En línea: https://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones-direcc [...]

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Educación y exclusión en América Latina / José Rivero (1999) 

Público ISBD Título : Educación y exclusión en América Latina : Reformas en tiempos de globalización Tipo de documento: texto impreso Autores: José Rivero, Autor Editorial: Madrid : Mińo y Dávila Fecha de publicación: 1999 Colección: Educación, Crítica y Debate Número de páginas: 484 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-952940-3-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POBREZA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: A diferencia de ciertos enfoques tradicionalistas, José Rivero entiende "la reforma" como un conjunto de intervenciones públicas que se desarrollan en el tiempo; como un proceso, y no un acontecimiento singular. No elude el delicado tema de los actores colectivos, sus intereses, estrategias, relaciones de fuerza y proyectos diversos, y por momentos opuestos. Su interés principal por comprender no le impide tomar posición cuando se trata de valores básicos, como la lucha contra la exclusión, la necesidad de integración social y la contribución de los sistemas educativos a la formación de los sujetos como ciudadanos activos de sociedades cada vez más libres y democráticas. Por eso, este libro está escrito para el "ciudadano bien formado", y no sólo para los políticos, administradores de la educación, maestros, profesores y especialistas. Nota de contenido: Globalización, pobreza y desempleo 15 -- Educación, desarrollo humano y pobreza 59 -- Potencialidad educativa para enfrentar la pobreza y el desempleo -- Los procesos de reformas y modernización educativa 189 En línea: http://biblioteca.uahurtado.cl/UJAH/Reduc/pdf/pdf/8742.pdf Educación y exclusión en América Latina : Reformas en tiempos de globalización [texto impreso] / José Rivero, Autor . - Mińo y Dávila, 1999 . - 484 p. - (Educación, Crítica y Debate) . ISBN : 978-84-952940-3-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POBREZA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: A diferencia de ciertos enfoques tradicionalistas, José Rivero entiende "la reforma" como un conjunto de intervenciones públicas que se desarrollan en el tiempo; como un proceso, y no un acontecimiento singular. No elude el delicado tema de los actores colectivos, sus intereses, estrategias, relaciones de fuerza y proyectos diversos, y por momentos opuestos. Su interés principal por comprender no le impide tomar posición cuando se trata de valores básicos, como la lucha contra la exclusión, la necesidad de integración social y la contribución de los sistemas educativos a la formación de los sujetos como ciudadanos activos de sociedades cada vez más libres y democráticas. Por eso, este libro está escrito para el "ciudadano bien formado", y no sólo para los políticos, administradores de la educación, maestros, profesores y especialistas. Nota de contenido: Globalización, pobreza y desempleo 15 -- Educación, desarrollo humano y pobreza 59 -- Potencialidad educativa para enfrentar la pobreza y el desempleo -- Los procesos de reformas y modernización educativa 189 En línea: http://biblioteca.uahurtado.cl/UJAH/Reduc/pdf/pdf/8742.pdf

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Educación inclusiva / María José León Guerrero (2012)

Público ISBD Título : Educación inclusiva : Evaluación e intervención didáctica para la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: María José León Guerrero, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995890-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: En esta obra se ofrecen a todos los implicados en la educación no universitaria (maestros, especialistas en educación especial, psicopedagogos y orientadores) unos contenidos que superan la visión de la escuela y de la intervención educativa y social homogeneizadora, generada por el paradigma funcionalista centrado en el sujeto deficitario, para proponer un conocimiento enmarcado en enfoques críticos (estructuralista y humanista radical) de la educación especial, cuyos principios y fundamentos sientan las bases para el surgimiento de la educación inclusiva. Además de describir las bases de la educación inclusiva, se presentan unos contenidos que permitirán diseñar un currículo que responda a la diversidad del alumnado de nuestras aulas. Nota de contenido: Primera parte. Marco de una educación inclusiva. 1. La educación inclusiva: una visión de la educación especial. 2. El centro y el aula inclusiva. Segunda parte. Evaluación e intervención didáctica para atender a la diversidad. 3. La organización y las estructuras de orientación y apoyo educativo para el centro inclusivo. 4. La evaluación didáctica. 5. La respuesta educativa a la diversidad desde el currículum. 6. Respuestas extraordinarias de atención a la diversidad. Nota bibliográfica. Educación inclusiva : Evaluación e intervención didáctica para la diversidad [texto impreso] / María José León Guerrero, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2012 . - 272 p. ISBN : 978-84-995890-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA Resumen: En esta obra se ofrecen a todos los implicados en la educación no universitaria (maestros, especialistas en educación especial, psicopedagogos y orientadores) unos contenidos que superan la visión de la escuela y de la intervención educativa y social homogeneizadora, generada por el paradigma funcionalista centrado en el sujeto deficitario, para proponer un conocimiento enmarcado en enfoques críticos (estructuralista y humanista radical) de la educación especial, cuyos principios y fundamentos sientan las bases para el surgimiento de la educación inclusiva. Además de describir las bases de la educación inclusiva, se presentan unos contenidos que permitirán diseñar un currículo que responda a la diversidad del alumnado de nuestras aulas. Nota de contenido: Primera parte. Marco de una educación inclusiva. 1. La educación inclusiva: una visión de la educación especial. 2. El centro y el aula inclusiva. Segunda parte. Evaluación e intervención didáctica para atender a la diversidad. 3. La organización y las estructuras de orientación y apoyo educativo para el centro inclusivo. 4. La evaluación didáctica. 5. La respuesta educativa a la diversidad desde el currículum. 6. Respuestas extraordinarias de atención a la diversidad. Nota bibliográfica.

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