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Refinar búsquedaLa acción docente en el centro y en el aula / Joan Rué Domingo (2001)
Título : La acción docente en el centro y en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rué Domingo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2001 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 13 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa.- La organización y la gestión pedagógica de centro.- La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas- La comunicación en el aula.- La planificación del trabajo por parte de los profesores.- Le evaluación de los aprendizaje: concepción, propósitos y efectos de la misma. La acción docente en el centro y en el aula [texto impreso] / Joan Rué Domingo, Autor . - Síntesis, 2001 . - 238 p. - (Didáctica y Organización Escolar; 13) .
ISBN : 978-84-7738-866-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa.- La organización y la gestión pedagógica de centro.- La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas- La comunicación en el aula.- La planificación del trabajo por parte de los profesores.- Le evaluación de los aprendizaje: concepción, propósitos y efectos de la misma. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41085 371.14 RUEa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41086 371.14 RUEa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La Administración escolar en el Uruguay : El ente de enseñanza primaria. El ámbito escolar. El maestro funcionario público Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Antonio Arcas, Autor ; Helena García, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Palacio del Libro. Monteverde Fecha de publicación: 1964 Número de páginas: 93 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARLa Administración escolar en el Uruguay : El ente de enseñanza primaria. El ámbito escolar. El maestro funcionario público [texto impreso] / Juan Antonio Arcas, Autor ; Helena García, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Palacio del Libro. Monteverde, 1964 . - 93 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69014 371.2 ARCa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Administración y organización educacional : un enfoque conductista Tipo de documento: texto impreso Autores: Benjamin M. Sachs, Autor Editorial: Buenos Aires : El Ateneo Fecha de publicación: 1966 Número de páginas: 543 p Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: El escenario, las premisas y los conceptos tributarios -- Aplicaciones prácticas Administración y organización educacional : un enfoque conductista [texto impreso] / Benjamin M. Sachs, Autor . - Buenos Aires : El Ateneo, 1966 . - 543 p.
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: El escenario, las premisas y los conceptos tributarios -- Aplicaciones prácticas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39837 371.2 SACa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Análisis de las organizaciones educativas a través de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián López, Autor ; Marita Sánchez, Autor ; Sandra Nicastro, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2002 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 14 Número de páginas: 130 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975605-6-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro propone la metodología de estudio de casos para establecer un puente entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la organización y la dirección de instituciones educativas. Los autores vienen trabajando desde hace casi una década con esta metodología en su actividad docente en la Universidad y en la formación del profesorado para las tareas directivas. Julián López Yáñez y Marita Sánchez Moreno pertenecen al Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla y Sandra Nicastro pertenece a la Cátedra de Análisis de Instituciones Educativas de la Universidad de Buenos Aires.
El contenido principal de la obra consiste en cuatro casos con sus respectivos análisis, realizados por los autores. Previamente plantean el modo en que utilizan la metodología de estudio de casos, así como las líneas generales del marco teórico desde el que se realiza el análisis de los casos aquí presentados.Análisis de las organizaciones educativas a través de casos [texto impreso] / Julián López, Autor ; Marita Sánchez, Autor ; Sandra Nicastro, Autor . - Síntesis, 2002 . - 130 p. - (Didáctica y Organización Escolar; 14) .
ISBN : 978-84-975605-6-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro propone la metodología de estudio de casos para establecer un puente entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la organización y la dirección de instituciones educativas. Los autores vienen trabajando desde hace casi una década con esta metodología en su actividad docente en la Universidad y en la formación del profesorado para las tareas directivas. Julián López Yáñez y Marita Sánchez Moreno pertenecen al Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla y Sandra Nicastro pertenece a la Cátedra de Análisis de Instituciones Educativas de la Universidad de Buenos Aires.
El contenido principal de la obra consiste en cuatro casos con sus respectivos análisis, realizados por los autores. Previamente plantean el modo en que utilizan la metodología de estudio de casos, así como las líneas generales del marco teórico desde el que se realiza el análisis de los casos aquí presentados.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40928 371.2 LOPa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40929 371.2 LOPa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Biblioteca Latinoamericana num. 13 Número de páginas: 285 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: Prólogo
1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
Para saber más
ReferenciasLa atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES "Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros (Granada) [texto impreso] / Antonio María López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor . - Octaedro, 2003 . - 285 p. - (Biblioteca Latinoamericana; 13) .
ISBN : 978-84-8063-577-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: Prólogo
1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
Para saber más
ReferenciasReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41061 371.9 LOPa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41062 371.9 LOPa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Autoritarismo y libertad en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Herbert R. Kohl, Autor ; Julia Sicart, Traductor Editorial: Barcelona : Ariel Fecha de publicación: 1972 Colección: Ariel Quincenal num. 73 Número de páginas: 145 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro plantea la necesidad de sustituir la enseñanza autoritaria por un nuevo modo de enseñanza, que sepa conjugar la libertad con la responsabilidad y que no se fundamente ya en la coacción y la sumisión, sino en la participación y la crítica.
En Autoritarismo y Libertad en la Enseñanza, que ha causado un profundo impacto entre los profesores y las personas preocupadas por la educación en Estados Unidos, Herbert R. Khol hace una sugestiva llamada a los maestros y educadores para que sean capaces de apartarse de la rutina y de enfrentarse con imaginación y sentido común, a través de la llamada –clase abierta– con la imprescindible renovación radical de las formas y las estructuras tradicionales de la enseñanzaAutoritarismo y libertad en la enseñanza [texto impreso] / Herbert R. Kohl, Autor ; Julia Sicart, Traductor . - Ariel, 1972 . - 145 p. - (Ariel Quincenal; 73) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro plantea la necesidad de sustituir la enseñanza autoritaria por un nuevo modo de enseñanza, que sepa conjugar la libertad con la responsabilidad y que no se fundamente ya en la coacción y la sumisión, sino en la participación y la crítica.
En Autoritarismo y Libertad en la Enseñanza, que ha causado un profundo impacto entre los profesores y las personas preocupadas por la educación en Estados Unidos, Herbert R. Khol hace una sugestiva llamada a los maestros y educadores para que sean capaces de apartarse de la rutina y de enfrentarse con imaginación y sentido común, a través de la llamada –clase abierta– con la imprescindible renovación radical de las formas y las estructuras tradicionales de la enseñanzaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51324 371.1 KOHa 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La ciencia de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Larroyo (1908-1981), Autor Editorial: México : Porrua Fecha de publicación: 1961 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: Conceptos preliminares -- Los problemas capitales de la ciencia de la educación -- Los métodos de la investigación pedagógica -- Conceptos, formas, grados y leyes de la educación -- Los factores psicológicos -- Teleología pedagógica -- La formación de la personalidad -- Definición, antecedentes y problemas capitales de la didáctica -- Conceptos, formas, leyes y tipos de aprendizaje -- Designo y motivación de la enseñanza -- La materia didáctica -- El proceso de la enseñanza -- Los medios didácticos -- La lección -- Los medios activos -- Los métodos de ka formación estética -- Los métodos de la educación física -- Los problemas constitucionales de la organización educativa -- principio generales de la organización y administración escolares -- La organización y administración de la escuela primaria La ciencia de la educación [texto impreso] / Francisco Larroyo (1908-1981), Autor . - México : Porrua, 1961.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARNota de contenido: Conceptos preliminares -- Los problemas capitales de la ciencia de la educación -- Los métodos de la investigación pedagógica -- Conceptos, formas, grados y leyes de la educación -- Los factores psicológicos -- Teleología pedagógica -- La formación de la personalidad -- Definición, antecedentes y problemas capitales de la didáctica -- Conceptos, formas, leyes y tipos de aprendizaje -- Designo y motivación de la enseñanza -- La materia didáctica -- El proceso de la enseñanza -- Los medios didácticos -- La lección -- Los medios activos -- Los métodos de ka formación estética -- Los métodos de la educación física -- Los problemas constitucionales de la organización educativa -- principio generales de la organización y administración escolares -- La organización y administración de la escuela primaria Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 2336 370.1 LARc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Cómo mejorar los centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bolívar Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1999 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 2 Número de páginas: 223 p. : il ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-633-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: En este análisis prima la innovación, como un objetivo a generar desde el propio centro. Desde esta perspectiva la innovación educativa deja de ser sólo el problema de cómo la Administración puede implementarla mejor y pasa a modificar el modo de ejercer la enseñanza en busca de una mejora de los centros educativos. Cómo mejorar los centros educativos [texto impreso] / Antonio Bolívar . - 2a. ed . - Síntesis, 1999 . - 223 p. : il. - (Didáctica y Organización Escolar; 2) .
ISBN : 978-84-7738-633-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: En este análisis prima la innovación, como un objetivo a generar desde el propio centro. Desde esta perspectiva la innovación educativa deja de ser sólo el problema de cómo la Administración puede implementarla mejor y pasa a modificar el modo de ejercer la enseñanza en busca de una mejora de los centros educativos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49813 371 BOLc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : el paso del yo al nosotros Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Robert Cerdà, Autor ; Francisco José Fernández Alvarez, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Alfons Muñoz, Autor ; Antoni Olona, Autor ; Jesús Rul, Autor ; Albert Sardans, Autor ; Albert Serrat, Autor ; Vicent Tirado, Autor Editorial: Caracas : Laboratorio Educativo Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la Innovación Educativa num. 11 Número de páginas: 130 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-263-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TOMA DE DECISIONES
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: La sabiduría popular ha sabido definir perfectamente en épocas pasadas la idiosincrasia del hacer del docente con la típica frase «cada maestrillo tiene su librillo». Esta frase todavía está presente en el subconsciente colectivo pero, afortunadamente, ha ido perdiendo sentido y actualidad. En este siglo que dicen se va a caracterizar por las comunicaciones y en el que es posible mantener una conversación a «tiempo real» simultáneamente con varias personas que se encuentran a miles de kilómetros, o participar en una investigación común con un equipo de otro país, ¿cómo no vamos a poder entendernos con los colegas con los que nos cruzamos a diario en los pasillos del centro donde trabajamos? Hay varias hipótesis que intentan explicar cómo se estructurará la escuela en el futuro y todas ellas coinciden en lo mismo: la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: Toma de decisiones y trabajo en equipo · Dinámica del equipo de centro e innovación educativa · ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos? · Cinco direcciones para mejorar la motivación · Las interacciones verbales · Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica · Equipos de trabajo de secundaria Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : el paso del yo al nosotros [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Robert Cerdà, Autor ; Francisco José Fernández Alvarez, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Alfons Muñoz, Autor ; Antoni Olona, Autor ; Jesús Rul, Autor ; Albert Sardans, Autor ; Albert Serrat, Autor ; Vicent Tirado, Autor . - Laboratorio Educativo, 2002 . - 130 p. - (Claves para la Innovación Educativa; 11) .
ISBN : 978-84-7827-263-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TOMA DE DECISIONES
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: La sabiduría popular ha sabido definir perfectamente en épocas pasadas la idiosincrasia del hacer del docente con la típica frase «cada maestrillo tiene su librillo». Esta frase todavía está presente en el subconsciente colectivo pero, afortunadamente, ha ido perdiendo sentido y actualidad. En este siglo que dicen se va a caracterizar por las comunicaciones y en el que es posible mantener una conversación a «tiempo real» simultáneamente con varias personas que se encuentran a miles de kilómetros, o participar en una investigación común con un equipo de otro país, ¿cómo no vamos a poder entendernos con los colegas con los que nos cruzamos a diario en los pasillos del centro donde trabajamos? Hay varias hipótesis que intentan explicar cómo se estructurará la escuela en el futuro y todas ellas coinciden en lo mismo: la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: Toma de decisiones y trabajo en equipo · Dinámica del equipo de centro e innovación educativa · ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos? · Cinco direcciones para mejorar la motivación · Las interacciones verbales · Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica · Equipos de trabajo de secundaria Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41053 371.14 ANTd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41054 371.14 ANTd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Elaboración del proyecto educativo de centro : educación secundaria. Guía y ejemplificaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Fortunato Cermeño González, Autor ; José Ángel González Temprano, Autor ; Félix Guinea Caubilla, Autor Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0661-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVONota de contenido: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA -- GUÍA Y EJEMPLIFICACIÓN -- RASGOS DE IDENTIDAD Y PRINCIPIOS EDUCATIVOS -- OBJETIVOS GENERALES -- LA ORGANIZACIÓN GENERAL DE UN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA -- REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR -- RELACIONES DEL CENTRO CON OTRA INSTITUCIONES -- EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Elaboración del proyecto educativo de centro : educación secundaria. Guía y ejemplificaciones [texto impreso] / Fortunato Cermeño González, Autor ; José Ángel González Temprano, Autor ; Félix Guinea Caubilla, Autor . - Madrid : Escuela Española, 1995 . - 215 p.
ISBN : 978-84-331-0661-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVONota de contenido: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA -- GUÍA Y EJEMPLIFICACIÓN -- RASGOS DE IDENTIDAD Y PRINCIPIOS EDUCATIVOS -- OBJETIVOS GENERALES -- LA ORGANIZACIÓN GENERAL DE UN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA -- REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR -- RELACIONES DEL CENTRO CON OTRA INSTITUCIONES -- EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31404 373.1 CERe 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La escuela, el estado y el mercado : delegación de poderes y elección en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Geoff Whitty, Autor ; Sally Power, Autor ; David Halpin, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1999 Colección: Educación Crítica Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-442-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: ¿Cuál es el origen y la importancia de las políticas educativas que están de moda en muchas partes del mundo y que proponen la delegación de poderes, la elección de centros y, en general, la desregulación del sistema educativo? ¿Cuál es el impacto real de estas políticas en los equipos directivos de los centros escolares, en el profesorado, el alumnado y las comunidades locales? ¿Cómo puede preservarse la igualdad de oportunidades en los sistemas educativos que delegan cada vez más responsabilidades a las instituciones escolares? Este libro examina las reformas educativas más recientes de Inglaterra y Gales, Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Suecia; nos informa de las tendencias que están imponiéndose en el mundo, y nos previene sobre determinados discursos y políticas neoliberales que ponen en cuestión y debilitan la función de los centros escolares en las sociedades democráticas. Se descubre cómo, al mismo tiempo que las administraciones educativas parecen delegar poderes a los colegios y a las familias, los gobiernos aumentan, en realidad, su capacidad de manejar a distancia el sistema. Centrándose especialmente en los cuasimercados, propiciados por la nueva derecha política, Geoff WHITTY, Sally POWER y David HALPIN revisan las pruebas obtenidas en diversas investigaciones sobre el impacto producido hasta la fecha por las reformas. Concluyen que no hay evidencias importantes de los beneficios educativos que, según sus proponentes, se derivan de las reformas, y sí existen pruebas considerables de que permiten maximizar las ventajas que ya tienen las escuelas y las familias más favorecidas. S Nota de contenido: Los escenarios de la reforma educativa -- La reestructuración de la educación pública en cinco países -- Delegación de poderes y elección: ¿Un fenómeno global? -- La escuela, el estado y el mercado -- Los gestores escolares, el estado y el mercado -- Modificar el trabajo de los profesores -- Las aulas y el curriculum -- La escuela autogestionada y la comunidad -- Problemas y perspectivas de la política de la educación -- Problemas y perspectivas de la política de la educación --Más allá de la delegación de poderes y de la elección de centros. La escuela, el estado y el mercado : delegación de poderes y elección en educación [texto impreso] / Geoff Whitty, Autor ; Sally Power, Autor ; David Halpin, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 1999 . - 215 p. - (Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-442-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: ¿Cuál es el origen y la importancia de las políticas educativas que están de moda en muchas partes del mundo y que proponen la delegación de poderes, la elección de centros y, en general, la desregulación del sistema educativo? ¿Cuál es el impacto real de estas políticas en los equipos directivos de los centros escolares, en el profesorado, el alumnado y las comunidades locales? ¿Cómo puede preservarse la igualdad de oportunidades en los sistemas educativos que delegan cada vez más responsabilidades a las instituciones escolares? Este libro examina las reformas educativas más recientes de Inglaterra y Gales, Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Suecia; nos informa de las tendencias que están imponiéndose en el mundo, y nos previene sobre determinados discursos y políticas neoliberales que ponen en cuestión y debilitan la función de los centros escolares en las sociedades democráticas. Se descubre cómo, al mismo tiempo que las administraciones educativas parecen delegar poderes a los colegios y a las familias, los gobiernos aumentan, en realidad, su capacidad de manejar a distancia el sistema. Centrándose especialmente en los cuasimercados, propiciados por la nueva derecha política, Geoff WHITTY, Sally POWER y David HALPIN revisan las pruebas obtenidas en diversas investigaciones sobre el impacto producido hasta la fecha por las reformas. Concluyen que no hay evidencias importantes de los beneficios educativos que, según sus proponentes, se derivan de las reformas, y sí existen pruebas considerables de que permiten maximizar las ventajas que ya tienen las escuelas y las familias más favorecidas. S Nota de contenido: Los escenarios de la reforma educativa -- La reestructuración de la educación pública en cinco países -- Delegación de poderes y elección: ¿Un fenómeno global? -- La escuela, el estado y el mercado -- Los gestores escolares, el estado y el mercado -- Modificar el trabajo de los profesores -- Las aulas y el curriculum -- La escuela autogestionada y la comunidad -- Problemas y perspectivas de la política de la educación -- Problemas y perspectivas de la política de la educación --Más allá de la delegación de poderes y de la elección de centros. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48273 379.2 WHIe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48274 379.2 WHIe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 48275 379.2 WHIe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra
Título : La escuela que aprende Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía. Razones y propuestas educativas num. 4 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-449-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta. Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo. El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica escolar. Nota de contenido: 1. Exordio para ciudadanos críticos -- 2. La escuela que aprende y la sociedad neoliberal -- 3. Currículum para la escuela que aprende -- 4. Obstaculos que bloquean el aprendizaje en la escuela -- 5. Estrategias para el aprendizaje de la escuela La escuela que aprende [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - 4a. ed . - Morata, 2006 . - 126 p. - (Pedagogía. Razones y propuestas educativas; 4) .
ISSN : 978-84-7112-449-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta. Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo. El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica escolar. Nota de contenido: 1. Exordio para ciudadanos críticos -- 2. La escuela que aprende y la sociedad neoliberal -- 3. Currículum para la escuela que aprende -- 4. Obstaculos que bloquean el aprendizaje en la escuela -- 5. Estrategias para el aprendizaje de la escuela Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48083 371.2 SANe 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible48084 371.2 SANe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La escuela en la sociedad : psicosociología de los modelos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Suzanne Mollo-Bouvier (1936-), Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1977 Colección: Estudios e Investigaciones Número de páginas: 280 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: INTRODUCCIÓN -- VARIACIONES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS. Historia de los modelos educativos. Enfoques y camnpos de investigación -- LA REPRESENTACIÓN DE LA SOCIEDAD EN LOS LIBROS DE LECTURA. Las intenciones del autor. Los resultados del análisis de los manuales, el decorado, los oficios, los héroes. La familia y el niño. La escena escolar y sus actrores. De los libros de lectura a la televisión -- MODELOS DE MAESTROS Y ALUMNOS. El maestro visto por los futuros maestros: imagen del maestro e imagen de la profesión. El modelo del alumno, tal como lo ven los futuros maestros -- LA IMAGEN Y LO REAL: ALGUNOS ASPECTOS DE LOS MODELOS VIVIDOS. El niño y su oficio de alumno. Modelo ideal y modelo vivido La escuela en la sociedad : psicosociología de los modelos educativos [texto impreso] / Suzanne Mollo-Bouvier (1936-), Autor . - Kapelusz, 1977 . - 280 p. - (Estudios e Investigaciones) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: INTRODUCCIÓN -- VARIACIONES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS. Historia de los modelos educativos. Enfoques y camnpos de investigación -- LA REPRESENTACIÓN DE LA SOCIEDAD EN LOS LIBROS DE LECTURA. Las intenciones del autor. Los resultados del análisis de los manuales, el decorado, los oficios, los héroes. La familia y el niño. La escena escolar y sus actrores. De los libros de lectura a la televisión -- MODELOS DE MAESTROS Y ALUMNOS. El maestro visto por los futuros maestros: imagen del maestro e imagen de la profesión. El modelo del alumno, tal como lo ven los futuros maestros -- LA IMAGEN Y LO REAL: ALGUNOS ASPECTOS DE LOS MODELOS VIVIDOS. El niño y su oficio de alumno. Modelo ideal y modelo vivido Reserva
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Título : Formar a los dirigentes de la educación : aprendizaje en acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Pelletier, Compilador Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2003 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-729-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Una reflexión sobre la formación de personal en ejercicio difícilmente puede prescindir del reconocimiento de unos saberes de la acción, logrados por la práctica profesional, y el conjunto de esta dinámica invita a plantearse importantes preguntas sobre las prácticas actuales y en trance de aplicación con respecto a la formación de los dirigentes de la educación. La presente obra, resultado de una auténtica cooperación internacional, aborda desde ángulos complementarios la problemática de semejante formación en acción. Esta acción puede cobrar diferentes formas o inscribirse en proyecto precisos. En definitiva, la trama común de los diferentes capítulos de este libro corresponden a la formación de los dirigentes de la educación en la acción, por la acción y para la acción. De la aplicación de un programa de evaluación de los centros docentes a la dirección de un plan de formación continua para el personal de las escuelas, de la realización de proyectos de innovación al autoanálisis de las prácticas de formación, del análisis crítico de programas de formación en gestión de la educación a la enunciación formal de los conocimientos prácticos y al reconocimiento de tales saberes, esta obra está consagrada a los múltiples aspectos de la formación de los dirigentes de la educación. Nota de contenido:
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
Formar a los dirigentes de la educación : aprendizaje en acción [texto impreso] / Guy Pelletier, Compilador . - La Muralla, 2003 . - 240 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-729-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Una reflexión sobre la formación de personal en ejercicio difícilmente puede prescindir del reconocimiento de unos saberes de la acción, logrados por la práctica profesional, y el conjunto de esta dinámica invita a plantearse importantes preguntas sobre las prácticas actuales y en trance de aplicación con respecto a la formación de los dirigentes de la educación. La presente obra, resultado de una auténtica cooperación internacional, aborda desde ángulos complementarios la problemática de semejante formación en acción. Esta acción puede cobrar diferentes formas o inscribirse en proyecto precisos. En definitiva, la trama común de los diferentes capítulos de este libro corresponden a la formación de los dirigentes de la educación en la acción, por la acción y para la acción. De la aplicación de un programa de evaluación de los centros docentes a la dirección de un plan de formación continua para el personal de las escuelas, de la realización de proyectos de innovación al autoanálisis de las prácticas de formación, del análisis crítico de programas de formación en gestión de la educación a la enunciación formal de los conocimientos prácticos y al reconocimiento de tales saberes, esta obra está consagrada a los múltiples aspectos de la formación de los dirigentes de la educación. Nota de contenido:
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40922 371.2 PELf 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Instituciones educativas : dinámicas institucionales en situaciones críticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 305 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3249-3 Idioma : (ES) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ANÁLISIS INSTITUCIONAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro reúne los resultados de una investigación acerca de la idiosincrasia de la escuela como organización institucional y espacio dinámico de formación, los procesos que tienen lugar en situaciones críticas -en especial las de pobreza y las de quiebra de sentido de los modelos institucionales-, algunas condiciones de la recuperación institucional, y el aprovechamiento como ayuda técnica de ciertos procesos que se presentan en distintos marcos. Los temas, finalmente, se consideran a partir de esquemas de análisis que proporcionan orientación para utilizar la teoría con el fin de analizar datos en el trabajo de interpretación. Nota de contenido: Parte primera. ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Aportes al diseño de un modelo de
análisis
1. Introducción: Las instituciones, protección y sufrimiento
El movimiento institucional
Los enfoques institucionales
Las instituciones educativas
Las escuelas, algunos interrogantes
2. Componentes constitutivos de las instituciones educativas
Definiciones: las instituciones y lo institucional
El objeto de análisis y su enfoque
Los analizadores
Una presentación simplificada de los componentes básicos de un establecimiento educativo
Identidad institucional. La preservación de la idiosincrasia
3. El funcionamiento institucional
Tensión, conflicto y movimiento institucional
Modalidades progresivas y regresivas de funcionamiento
Modelos para dar cuenta de dinámicas regresivas
El funcionamiento institucional en condiciones adversas
El caso específico de la marginalidad en las instituciones escolares
Reflexión
4. Algunas condiciones estructurantes del funcionamiento institucional
El concepto de organizador
La tarea institucional
Inserción socioinstitucional del establecimiento
El espacio, sus significados y funciones
Historia institucional
Construcciones reguladoras de la asignación de significados
Evidencias de la operación de guiones y modelos en dos casos paradigmáticos: dos cátedras
universitarias frente al trabajo con grandes números
Reflexión
5. Los resultados institucionales
El tema de la calidad y el logro
La construcción de lo institucional en el sujeto
Parte segunda. DINÁMICAS INSTITUCIONALES EN SITUACIONES CRÍTICAS
1. Introducción
El establecimiento escolar. Campo de trabajo e interacción y espacio dramático
Nuestro problema: la escuela en situaciones críticas
2. Alternativas dramáticas en el suceder de la situación crítica
Situación hipotética 1: Una situación imposible "todo sucede como lo marca el guión del modelo
institucional
Situación hipotética 2. Hay grave riesgo para el proyecto
Situación hipotética 3: Aumentan el riesgo y las dinámicas defensivas
Situación hipotética 4: El fracaso del funcionamiento defensivo sin recuperación institucional
Situación hipotética 5: La gente inicia un proceso de recuperación institucional
3. Consideraciones sobre los procesos de recuperación institucional
A modo de cierre
Parte tercera. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES EN EL ESPACIO EDUCATIVO. Temas útiles para el planteo
del problema
1. Conceptualización inicial
Los establecimientos institucionales
El tema de la ayuda técnica
2. Los procesos de ayuda
Contextualización de la intervención
Alternativas de intervención
Sobre los estímulos de intervención
Estrategias y técnicas pedagógicas de intervención
3. La eficacia de la ayuda
A modo de epilogo
Bibliografía de consulta
Obras sobre enfoques y temas institucionales varios
Instituciones educativas : dinámicas institucionales en situaciones críticas [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2009 . - 305 p.
ISBN : 978-950-12-3249-3
Idioma : (ES)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ANÁLISIS INSTITUCIONAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLARResumen: Este libro reúne los resultados de una investigación acerca de la idiosincrasia de la escuela como organización institucional y espacio dinámico de formación, los procesos que tienen lugar en situaciones críticas -en especial las de pobreza y las de quiebra de sentido de los modelos institucionales-, algunas condiciones de la recuperación institucional, y el aprovechamiento como ayuda técnica de ciertos procesos que se presentan en distintos marcos. Los temas, finalmente, se consideran a partir de esquemas de análisis que proporcionan orientación para utilizar la teoría con el fin de analizar datos en el trabajo de interpretación. Nota de contenido: Parte primera. ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Aportes al diseño de un modelo de
análisis
1. Introducción: Las instituciones, protección y sufrimiento
El movimiento institucional
Los enfoques institucionales
Las instituciones educativas
Las escuelas, algunos interrogantes
2. Componentes constitutivos de las instituciones educativas
Definiciones: las instituciones y lo institucional
El objeto de análisis y su enfoque
Los analizadores
Una presentación simplificada de los componentes básicos de un establecimiento educativo
Identidad institucional. La preservación de la idiosincrasia
3. El funcionamiento institucional
Tensión, conflicto y movimiento institucional
Modalidades progresivas y regresivas de funcionamiento
Modelos para dar cuenta de dinámicas regresivas
El funcionamiento institucional en condiciones adversas
El caso específico de la marginalidad en las instituciones escolares
Reflexión
4. Algunas condiciones estructurantes del funcionamiento institucional
El concepto de organizador
La tarea institucional
Inserción socioinstitucional del establecimiento
El espacio, sus significados y funciones
Historia institucional
Construcciones reguladoras de la asignación de significados
Evidencias de la operación de guiones y modelos en dos casos paradigmáticos: dos cátedras
universitarias frente al trabajo con grandes números
Reflexión
5. Los resultados institucionales
El tema de la calidad y el logro
La construcción de lo institucional en el sujeto
Parte segunda. DINÁMICAS INSTITUCIONALES EN SITUACIONES CRÍTICAS
1. Introducción
El establecimiento escolar. Campo de trabajo e interacción y espacio dramático
Nuestro problema: la escuela en situaciones críticas
2. Alternativas dramáticas en el suceder de la situación crítica
Situación hipotética 1: Una situación imposible "todo sucede como lo marca el guión del modelo
institucional
Situación hipotética 2. Hay grave riesgo para el proyecto
Situación hipotética 3: Aumentan el riesgo y las dinámicas defensivas
Situación hipotética 4: El fracaso del funcionamiento defensivo sin recuperación institucional
Situación hipotética 5: La gente inicia un proceso de recuperación institucional
3. Consideraciones sobre los procesos de recuperación institucional
A modo de cierre
Parte tercera. PRÁCTICAS INSTITUCIONALES EN EL ESPACIO EDUCATIVO. Temas útiles para el planteo
del problema
1. Conceptualización inicial
Los establecimientos institucionales
El tema de la ayuda técnica
2. Los procesos de ayuda
Contextualización de la intervención
Alternativas de intervención
Sobre los estímulos de intervención
Estrategias y técnicas pedagógicas de intervención
3. La eficacia de la ayuda
A modo de epilogo
Bibliografía de consulta
Obras sobre enfoques y temas institucionales varios
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52972 371.2 FERi 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible52973 371.2 FERi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52974 371.2 FERi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52975 371.2 FERi c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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