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Refinar búsquedaApoyos digitales para repensar la educación especial / Juana M. Sancho (2001)
Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autoresApoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana M. Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; M. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2001 . - 249 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autoresReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44834 371.334 SANa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44859 371.334 SANa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : El árbol y su sombra : los orígenes del Instituto nacional de ciegos "General Artigas". Contados por la prensa uruguaya Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Elissalde (1939-2000), Autor Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 75 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CEGUERA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PERSONAS CON DISCAPACIDADEl árbol y su sombra : los orígenes del Instituto nacional de ciegos "General Artigas". Contados por la prensa uruguaya [texto impreso] / Enrique Elissalde (1939-2000), Autor . - 1994 . - 75 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CEGUERA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PERSONAS CON DISCAPACIDADReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69976 371.911 ELIA 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Atención a la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Colección: Claves Para la Innovación Educativa num. 6 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-240-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas
José Gimeno Sacristán
El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad
Núria Giné Freixes
Educación infantil
La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad
Marisa del Carmen Martín
La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones
Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín
Educación primaria
las adaptaciones del currículum en primaria
Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez
El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula
Cruz Pérez Pérez
La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad
María José Montón Sales, Rosa Alcudia
Educación secundaria
La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos
Javier Onrubia
Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje
Vicent Tirado Bausá
El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad
Paloma Gavilán Bouzas
Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza?
Neus SanmartíAtención a la diversidad [texto impreso] / Rosa Alcudia, Autor ; Marisa del Carmen, Autor ; Paloma Gavilán, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Núria Giné Freixes, Autor ; Francesc López Rodríguez, Autor ; Maria José Montón, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Cruz Pérez Pérez, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Ferran Sentís, Autor ; Vicent Tirado, Autor ; Ana María Viera, Autor . - Graó, 2009 . - 165 p. - (Claves Para la Innovación Educativa; 6) .
ISBN : 978-84-7827-240-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen: Este libro aporta elementos para reflexionar sobre lo que supone la atención a la diversidad como principio, pero también propone recursos y describe experiencias acerca de cómo llevar a la práctica una pedagogía coherente. Nota de contenido: La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas
José Gimeno Sacristán
El proyecto curricular de centro y la atención a la diversidad
Núria Giné Freixes
Educación infantil
La organización del currículum de educación infantil en clave de atención a la diversidad
Marisa del Carmen Martín
La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones
Ana María Viera, Marisa del Carmen Martín
Educación primaria
las adaptaciones del currículum en primaria
Ferran Sentis Vayreda, Francesc López Rodríguez
El autocontrol del trabajo escolar como metodología de atención a la diversidad en el aula
Cruz Pérez Pérez
La enseñanza de la lengua: una experiencia de atención a la diversidad
María José Montón Sales, Rosa Alcudia
Educación secundaria
La atención a la diversidad en la enseñanza secundaria obligatoria: Algunas reflexiones y criterios psicopedagógicos
Javier Onrubia
Las diversificaciones del currículum: una respuesta educativa para alumnos y alumnas con importantes dificultades de aprendizaje
Vicent Tirado Bausá
El trabajo cooperativo: una alternativa eficaz para atender a la diversidad
Paloma Gavilán Bouzas
Aprender ciencias desde la diversidad, ¿fuente de problemas o fuente de riqueza?
Neus SanmartíReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48665 371.9 ALCa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48666 371.9 ALCa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48667 371.9 ALCa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48668 371.9 ALCa c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Cardona Moltó, Autor Editorial: Madrid : Pearson Educación Fecha de publicación: 2006 Colección: Diversidad y Educación Inclusiva Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-5003-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS.
Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico.
Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias.
Capítulo 3. Metodología de investigación.
SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS.
Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo.
Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad.
Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia.
TERCERA PARTE.
Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres.
Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión.
Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas.Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica.
Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?.En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in Diversidad y educación inclusiva : enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa [texto impreso] / María Cristina Cardona Moltó, Autor . - Pearson Educación, 2006 . - 264 p. - (Diversidad y Educación Inclusiva) .
ISBN : 978-84-205-5003-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: PRIMERA PARTE. DIVERSIDAD Y DIFERENCIAS HUMANAS.
Capítulo 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico.
Capítulo 2. Significado e interés educativo de las diferencias.
Capítulo 3. Metodología de investigación.
SEGUNDA PARTE: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS.
Capítulo 4. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo.
Capítulo 5. La educación especial como sistema para dar respuesta a las diferencias en rendimiento y capacidad.
Capítulo 6. La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia.
TERCERA PARTE.
Capítulo 7. La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres.
Capítulo 8. Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión.
Capítulo 9. La investigación sobre enseñanza en aulas inclusivas.Nota de contenido: El libro nace con el objetivo de potenciar la adquisición en el estudiante de ciclos universitarios avanzados de un concepto neutral de la diferencia y de ayudarle a comprender las implicaciones que en un sentido menos convencional de la misma puede tener en el campo educativo y social. El conocimiento de la diversidad humana es importante para conocer y apreciar tanto las diferencias de grupo como las diferencias individuales. El libro es una mezcla de conceptos y encuentros entre varias disciplinas (la biología, la sociología, la economía, la psicología, la pedagogía...). Sin embargo, dado que la autora es psicóloga y pedagoga y que el libro va destinado fundamentalmente a estudiantes de dichos campos, en la mayor parte de él se abordan cuestiones de índole psicopedagógica.
Es uno de los pocos títulos en el mercado que combina la diversidad con la educación inclusiva. El propósito del libro no es otro que aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) contribuyen a crear necesidades educativas diferenciales y cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo?.En línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/289582458-diversidad-y-educacion-in Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49802 371.9 CARd 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La Enseñanza Especial en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Verdesio (1892-1984), Autor Editorial: Montevideo : Imprenta Nacional Fecha de publicación: 1934 Número de páginas: 261 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HIPOACÚSICOSLa Enseñanza Especial en el Uruguay [texto impreso] / Emilio Verdesio (1892-1984), Autor . - Montevideo : Imprenta Nacional, 1934 . - 261 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HIPOACÚSICOSReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 469 371.9 VERe 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La igualdad de oportunidades en la práctica escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jennie Lindon, Autor Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-785-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADESResumen: La igualdad de oportunidades es un tema central en los primeros años de la vida escolar. Los docentes necesitan un enfoque positivo, que ponga en acción los principios de la igualdad de oportunidades tanto con los niños como con los padres. Este libro trata sobre las buenas prácticas en materia de género, grupo étnico y cultural, religión y discapacidad. La obra está diseñada para que el docente aprenda más sobre la diversidad de las sociedades actuales, para que entienda y tenga en cuenta su propia experiencia y perspectivas, para que apoye el aprendizaje que los niños hacen de sí mismos y de los demás. Nota de contenido: igualdad de oportunidades en los primeros años -- Buenas prácticas con niños y niñas -- Diversidad en el grupo étnico y en la tradición cultural -- Religiones del mundo: respeto y conocimiento -- Buenas prácticas con los niños con discapacidad La igualdad de oportunidades en la práctica escolar [texto impreso] / Jennie Lindon, Autor . - La Muralla, 2009 . - 210 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-785-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]IGUALDAD DE OPORTUNIDADESResumen: La igualdad de oportunidades es un tema central en los primeros años de la vida escolar. Los docentes necesitan un enfoque positivo, que ponga en acción los principios de la igualdad de oportunidades tanto con los niños como con los padres. Este libro trata sobre las buenas prácticas en materia de género, grupo étnico y cultural, religión y discapacidad. La obra está diseñada para que el docente aprenda más sobre la diversidad de las sociedades actuales, para que entienda y tenga en cuenta su propia experiencia y perspectivas, para que apoye el aprendizaje que los niños hacen de sí mismos y de los demás. Nota de contenido: igualdad de oportunidades en los primeros años -- Buenas prácticas con niños y niñas -- Diversidad en el grupo étnico y en la tradición cultural -- Religiones del mundo: respeto y conocimiento -- Buenas prácticas con los niños con discapacidad Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47217 371.9 LINi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47218 371.9 LINi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47312 371.9 LINi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Inclusión en la educación de personas con capacidades diferentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 209 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen: Reunión de ponencias de distintos autores acerca de la integración de personas con capacidades diferentes en nuestra sociedad. Nota de contenido: El desarrollo humano -- La educación en la diversidad -- Panel con representantes de la sociedad civil: accesibilidad -- Enfoques psicosociales de los procesos institucionales -- Elaboración de conclusiones Inclusión en la educación de personas con capacidades diferentes [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen: Reunión de ponencias de distintos autores acerca de la integración de personas con capacidades diferentes en nuestra sociedad. Nota de contenido: El desarrollo humano -- La educación en la diversidad -- Panel con representantes de la sociedad civil: accesibilidad -- Enfoques psicosociales de los procesos institucionales -- Elaboración de conclusiones Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34377 371.9 INC 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible34379 371.9 INC c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible34378 371.9 INC c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : De la integración escolar a la escuela integradora Tipo de documento: texto impreso Autores: María Angélica Lus, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6111-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PERSONAS CON DISCAPACIDADResumen: En la actualidad, la Educación Especial se cuestiona coceptos y prácticas que la han caracterizado durante mucho tiempo, ya que durante la última década se profundizó notablemente la idea de bregar por una escuela capaz de entender y atender la diversidad de todos los alumnos. El desafío, aunque no sencillo, es sí apasionante: se trata de revisar concepciones y prácticas que preusponen que la educación sólo es provechosa si se realiza con grupos homogéneos, y de aprender a moverse en una realidad heterogénea, que puede ser mucho más rica y sin duda más justa para los niños. Nota de contenido: 1. El recorrido histórico de la educación especial 2. El pesado tema del retardo mental leve 3. Fracaso escolar masivo y retardo mental leve, una relación histórico 4. La educación especial en nuestro país 5. Algunos temas para la reflexión de los maestros y los profesionales de educación común 6. algunos temas para tener en cuenta desde la educación especial De la integración escolar a la escuela integradora [texto impreso] / María Angélica Lus, Autor . - Paidós, 2003 . - 172 p. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6111-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PERSONAS CON DISCAPACIDADResumen: En la actualidad, la Educación Especial se cuestiona coceptos y prácticas que la han caracterizado durante mucho tiempo, ya que durante la última década se profundizó notablemente la idea de bregar por una escuela capaz de entender y atender la diversidad de todos los alumnos. El desafío, aunque no sencillo, es sí apasionante: se trata de revisar concepciones y prácticas que preusponen que la educación sólo es provechosa si se realiza con grupos homogéneos, y de aprender a moverse en una realidad heterogénea, que puede ser mucho más rica y sin duda más justa para los niños. Nota de contenido: 1. El recorrido histórico de la educación especial 2. El pesado tema del retardo mental leve 3. Fracaso escolar masivo y retardo mental leve, una relación histórico 4. La educación especial en nuestro país 5. Algunos temas para la reflexión de los maestros y los profesionales de educación común 6. algunos temas para tener en cuenta desde la educación especial Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40489 371.9 LUSd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40490 371.9 LUSd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Introducción a la pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Sanvisens, Autor Editorial: Barcelona : Barcanova Fecha de publicación: 1987 Colección: Temas Universitarios Número de páginas: 444 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7533-209-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro -tratado introductorio que ofrecemos al lector quiere ser una iniciación pedagógica y, al mismo tiempo, una puerta
de entrada al estudio de las ciencias de la educación. Aborda escuetamente algunos de los principales problemas de la pedagogía de hoy y delimita varios espacios científicos y tecnológicos relativos a la educación y a la enseñanza. Sin descuidar los planos teóricos y de fundamentación, trata de su entronque antropológico y sus implicaciones psicológicas, sociológicas e historicoculturales. De este modo aparecen temas ideológicos, científicos, técnicos y metodológicos de la pedagogía. La tecnología y la didáctica, la organización educativa y escolar, la orientación educativa, la educación especial y la educación extraescolar se enfocan de modo sintético, procurando señalar sus principales cauces y sus más importantes cuestiones. También se da una visión de la pedagogía prospectiva y mundialista, se presenta -por su interés como iniciación a la investigación empírica- un resumen de pedagogía experimental y, finalmente, se ofrece una indicación panorámica de la pedagogía comparada, tan importante en la apreciación pedagógica internacionalista. Todo ello se completa con una información relativa a las principales fuentes de estudio.Nota de contenido: Educación, pedagogía y ciencias de la educación -- Teoría y teorías de la educación -- Antropología pedagógica -- Aprendizaje y educación -- Psicología de la educación -- Los aspectos sociales de la educación -- Tendencias pedagógicas contemporáneas -- Tecnología y educación -- La didáctica contemporánea -- Organización educativa -- La orientación educativa, escolar, profesional y personal -- Educación especial -- La educación no formal -- La pedagogía prospectiva y el futuro de la educación -- La pedagogía experimental -- La pedagogía comparada -- Información pedagógica Introducción a la pedagogía [texto impreso] / Alejandro Sanvisens, Autor . - Barcanova, 1987 . - 444 p. - (Temas Universitarios) .
ISBN : 978-84-7533-209-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro -tratado introductorio que ofrecemos al lector quiere ser una iniciación pedagógica y, al mismo tiempo, una puerta
de entrada al estudio de las ciencias de la educación. Aborda escuetamente algunos de los principales problemas de la pedagogía de hoy y delimita varios espacios científicos y tecnológicos relativos a la educación y a la enseñanza. Sin descuidar los planos teóricos y de fundamentación, trata de su entronque antropológico y sus implicaciones psicológicas, sociológicas e historicoculturales. De este modo aparecen temas ideológicos, científicos, técnicos y metodológicos de la pedagogía. La tecnología y la didáctica, la organización educativa y escolar, la orientación educativa, la educación especial y la educación extraescolar se enfocan de modo sintético, procurando señalar sus principales cauces y sus más importantes cuestiones. También se da una visión de la pedagogía prospectiva y mundialista, se presenta -por su interés como iniciación a la investigación empírica- un resumen de pedagogía experimental y, finalmente, se ofrece una indicación panorámica de la pedagogía comparada, tan importante en la apreciación pedagógica internacionalista. Todo ello se completa con una información relativa a las principales fuentes de estudio.Nota de contenido: Educación, pedagogía y ciencias de la educación -- Teoría y teorías de la educación -- Antropología pedagógica -- Aprendizaje y educación -- Psicología de la educación -- Los aspectos sociales de la educación -- Tendencias pedagógicas contemporáneas -- Tecnología y educación -- La didáctica contemporánea -- Organización educativa -- La orientación educativa, escolar, profesional y personal -- Educación especial -- La educación no formal -- La pedagogía prospectiva y el futuro de la educación -- La pedagogía experimental -- La pedagogía comparada -- Información pedagógica Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47939 371.3 SANi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51703 371.3 SANi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51704 371.3 SANi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51705 371.3 SANi c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible51724 371.3 SANi c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 25077 371.9 ADMi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible25076 371.9 ADMi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La lectura y sus dificultades : la dislexia evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariel Cuadro, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad Católica del Uruguay "Dámaso A. Larrañaga" Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8000-9-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: La dislexia evolutiva constituye un grave trastorno para las exigencias del mundo actual, en la medida en que el dominio del lenguaje escrito es esencial para el desarrollo cognitivo, afectivo y social de las personas. La gravedad de dicho trastorno dependerá tanto de las características propias de la dificultad en cada sujeto, como de las posibilidades de prevención y de remediación que se puedan ofrecer a aquellos que lo padecen.
La dislexia es una dificultad persistente para adquirir la lectura en sujetos que no presentan problemas en otras habilidades, no tiene relación con las capacidades intelectuales, ni tampoco con los factores afectivos, motivacionales o sociales. El síntoma más característico es la dificultad en el reconocimiento de palabras, observándose deficiencia en habilidades metafonólogicas, en la velocidad de procesamiento y a veces alteraciones perceptivas-visuales y motrices. Confiamos en que este trabajo sea de ayuda para psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos, fonoaudiólogos y educadores en general, que se enfrentan diariamente a la fascinante tarea de enseñar a leer y en especial de beneficiar a aquellos que presentan dificultades en ese proceso.
Autores:Nota de contenido: Prólogo Presentación 1. La habilidad lectora 1.1. Introducción 1.2. La lectura desde una perspectiva cognitiva 1.3. Decodificación o comprensión 1.4. Automatización y velocidad 1.5. Conclusiones 2. El reconocimiento de palabras 2.2.1. Modelo Logogén 2.2.2. Modelos de Búsqueda Léxica 2.2.3. Modelos de Verificación 2.2.4. Modelo interactivo de McClelland y Rumelhart 2.2.5. Modelos de doble ruta 2.2.6. Modelos de tres rutas 2.2.7. Modelos de analogía léxica 2.2.8. Modelo de procesamiento distribuido en paralelo 2.2.9. Modelo dual conexionista 2.3. Conclusiones finales 3. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica 3.1. Introducción 3.2. Modelos evolutivos sobre la adquisición de la lectura. 3.2.1. Modelo de Frith 3.2.2. Modelo de Ehri 3.2.3. Modelo de Seymour 3.2.4. Las propuestas de Perfetti y Share 3.2.5. La propuesta de Goswami y Bryant 3.3. La mediación fonológica en el reconocimiento de palabras y el aprendizaje de la lectura 3.3.1. La conciencia fonológica y sus tipos 3.3.2. Conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura 3.3.3. La evaluación de la conciencia fonológica 3.3.4. Intervención en conciencia fonológica 3.4. Conclusiones 4. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: La dislexia evolutiva 4.1. Introducción 4.2. Definición de dislexia evolutiva y criterios diagnósticos 4.3. Etiología de la dislexia evolutiva 4.3.1. Deficiencias neurobiológicas 4.3.2. Deficiencias perceptivas visuales 4.3.3. Deficiencias en la velocidad de nominación 4.3.4. Deficiencia en el procesamiento fonológico 4.4. Dislexias adquiridas y dislexias evolutivas 4.5. Subtipos de retraso lector 4.6. Los estudios sobre dislexia evolutiva en Uruguay 5. La intervención 5.1. Introducción 5.2. Programas de intervención 5.2.1. Programas de intervención preventiva 5.2.2. Programas de Intervención Remediadora 5.3. La importancia de la fluidez lectora 5.3.1. La fluidez lectora: lenguas ortográficas regulares e irregulares 5.4. Diseño de intervenciones eficaces 5.4.1. Nivel Primario o Nivel 1 de Instrucción 5.4.2. Nivel Secundario o Nivel 2 de Instrucción 5.4.3. Nivel Terciario o Nivel 3 de Instrucción 5.5. Tratamiento psicopedagógico propiamente dicho 5.6. Conclusiones Anexo 1 Referencias Bibliográficas La lectura y sus dificultades : la dislexia evolutiva [texto impreso] / Ariel Cuadro, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Universidad Católica del Uruguay "Dámaso A. Larrañaga", 2010 . - 172 p.
ISSN : 978-9974-8000-9-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: La dislexia evolutiva constituye un grave trastorno para las exigencias del mundo actual, en la medida en que el dominio del lenguaje escrito es esencial para el desarrollo cognitivo, afectivo y social de las personas. La gravedad de dicho trastorno dependerá tanto de las características propias de la dificultad en cada sujeto, como de las posibilidades de prevención y de remediación que se puedan ofrecer a aquellos que lo padecen.
La dislexia es una dificultad persistente para adquirir la lectura en sujetos que no presentan problemas en otras habilidades, no tiene relación con las capacidades intelectuales, ni tampoco con los factores afectivos, motivacionales o sociales. El síntoma más característico es la dificultad en el reconocimiento de palabras, observándose deficiencia en habilidades metafonólogicas, en la velocidad de procesamiento y a veces alteraciones perceptivas-visuales y motrices. Confiamos en que este trabajo sea de ayuda para psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos, fonoaudiólogos y educadores en general, que se enfrentan diariamente a la fascinante tarea de enseñar a leer y en especial de beneficiar a aquellos que presentan dificultades en ese proceso.
Autores:Nota de contenido: Prólogo Presentación 1. La habilidad lectora 1.1. Introducción 1.2. La lectura desde una perspectiva cognitiva 1.3. Decodificación o comprensión 1.4. Automatización y velocidad 1.5. Conclusiones 2. El reconocimiento de palabras 2.2.1. Modelo Logogén 2.2.2. Modelos de Búsqueda Léxica 2.2.3. Modelos de Verificación 2.2.4. Modelo interactivo de McClelland y Rumelhart 2.2.5. Modelos de doble ruta 2.2.6. Modelos de tres rutas 2.2.7. Modelos de analogía léxica 2.2.8. Modelo de procesamiento distribuido en paralelo 2.2.9. Modelo dual conexionista 2.3. Conclusiones finales 3. La adquisición de la lectura y la mediación fonológica 3.1. Introducción 3.2. Modelos evolutivos sobre la adquisición de la lectura. 3.2.1. Modelo de Frith 3.2.2. Modelo de Ehri 3.2.3. Modelo de Seymour 3.2.4. Las propuestas de Perfetti y Share 3.2.5. La propuesta de Goswami y Bryant 3.3. La mediación fonológica en el reconocimiento de palabras y el aprendizaje de la lectura 3.3.1. La conciencia fonológica y sus tipos 3.3.2. Conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura 3.3.3. La evaluación de la conciencia fonológica 3.3.4. Intervención en conciencia fonológica 3.4. Conclusiones 4. Los trastornos en el aprendizaje de la lectura: La dislexia evolutiva 4.1. Introducción 4.2. Definición de dislexia evolutiva y criterios diagnósticos 4.3. Etiología de la dislexia evolutiva 4.3.1. Deficiencias neurobiológicas 4.3.2. Deficiencias perceptivas visuales 4.3.3. Deficiencias en la velocidad de nominación 4.3.4. Deficiencia en el procesamiento fonológico 4.4. Dislexias adquiridas y dislexias evolutivas 4.5. Subtipos de retraso lector 4.6. Los estudios sobre dislexia evolutiva en Uruguay 5. La intervención 5.1. Introducción 5.2. Programas de intervención 5.2.1. Programas de intervención preventiva 5.2.2. Programas de Intervención Remediadora 5.3. La importancia de la fluidez lectora 5.3.1. La fluidez lectora: lenguas ortográficas regulares e irregulares 5.4. Diseño de intervenciones eficaces 5.4.1. Nivel Primario o Nivel 1 de Instrucción 5.4.2. Nivel Secundario o Nivel 2 de Instrucción 5.4.3. Nivel Terciario o Nivel 3 de Instrucción 5.5. Tratamiento psicopedagógico propiamente dicho 5.6. Conclusiones Anexo 1 Referencias Bibliográficas Reserva
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En préstamo hasta 08/10/202447323 371.9 CUAl c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponiblen° 24 - 1981 (Número de Educación)
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 24 - 1981 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 140 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]JÓVENES
[Palabras claves]SUBDESARROLLONota de contenido: Planteamientos y resultados de la investigación de la enseñanza en la educación permanente por Horst Siebert
Educación básica en el Tercer Mundo por Josef Müller
Proyectos y problemas de la formación y perfeccionamiento didácticos de los profesores de educación superior por Volker Lenhart
Sociabilidad en la escuela por Werner Meyer
La juventud como problema — Perspectivas pedagógicas por Walter Hornstein
Condiciones y posibilidades en la práctica de la pedagogía del desarrollo por Klaus Seitz
Educación precoz y escolarización especial de niños impedidos por Heinz Bach
Educación informal por Traugott Schófthaler
Fracaso escolar y orientación por Klaus Hurrelmann
Qué significa <humanización de la escuela> ? por Kurt Aurin Libertad, calma y personalidad por Klaus Kóhle[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 24 - 1981 [texto impreso] . - 1981 . - 140 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]JÓVENES
[Palabras claves]SUBDESARROLLONota de contenido: Planteamientos y resultados de la investigación de la enseñanza en la educación permanente por Horst Siebert
Educación básica en el Tercer Mundo por Josef Müller
Proyectos y problemas de la formación y perfeccionamiento didácticos de los profesores de educación superior por Volker Lenhart
Sociabilidad en la escuela por Werner Meyer
La juventud como problema — Perspectivas pedagógicas por Walter Hornstein
Condiciones y posibilidades en la práctica de la pedagogía del desarrollo por Klaus Seitz
Educación precoz y escolarización especial de niños impedidos por Heinz Bach
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es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 266 - Febrero 1998 - Historias de aula Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: El período de adaptación
Educación vial y ciudadana
La vivienda: una propuesta de diversificación curricular
Domingo Gil Andrés, Pedro Valdemoro Santamaría
Trabajar la imagen con quien no pueda verla
Francisco José Sánchez Montalbán
Formación individualizada y formación en centros
Coeducar en la igualdad: escuela y familias juntas
Lola Lara
La aventura de ser maestro
José Manuel Esteve Zarazaga
Ciclos de vida de la enseñanza
Juan Manuel de la Cruz Fernández
El oficio del maestro es aprender
María Carmen Díez Navarro
La utopía de lo cotidiano
Sebastián Rodríguez Martín
Algunos escollos
Juan Bautista López Blanco
Una vida enseñando matemáticas
Fernando Corbalán Yuste
La cultura institucional de la escuela
Ángel I. Pérez Gómez
Los retos de la ESO: pública frente a privada
Movimiento de Renovación Pedagógica. Mesa Confederal
Maestros rurales y ovejas eléctricas
Manuel Jurado García, Miguel Angel Alvarez Martín[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 266 - Febrero 1998 - Historias de aula [texto impreso] . - 1998 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: El período de adaptación
Educación vial y ciudadana
La vivienda: una propuesta de diversificación curricular
Domingo Gil Andrés, Pedro Valdemoro Santamaría
Trabajar la imagen con quien no pueda verla
Francisco José Sánchez Montalbán
Formación individualizada y formación en centros
Coeducar en la igualdad: escuela y familias juntas
Lola Lara
La aventura de ser maestro
José Manuel Esteve Zarazaga
Ciclos de vida de la enseñanza
Juan Manuel de la Cruz Fernández
El oficio del maestro es aprender
María Carmen Díez Navarro
La utopía de lo cotidiano
Sebastián Rodríguez Martín
Algunos escollos
Juan Bautista López Blanco
Una vida enseñando matemáticas
Fernando Corbalán Yuste
La cultura institucional de la escuela
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Título : n° 267 - Marzo 1998 - La nueva educación ambiental Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN AMBIENTAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: Escuelas Promotoras de Salud
Josu Sierra Orrantia, Josu Zuriarrain
Trabajar por proyectos
Marta Notivol Gracia
Programas de Diversificación Curricular
J. L. Galve, J. Cabrera, Carlos Luis Ayala Flores, E. Sebastián
El periódico, un proyecto didáctico, social e individual
Montserrat Morera Escarré
Locos por la tele
Yolanda Rosa
Sobre la nueva educación ambiental o algo así
Teresa Franquesa, Susana Calvo
Un eje transversal en el sistema educativo
Vicente José Fernández Burgueño
Las eco-escuelas
José R. Sánchez Moro
Una iniciativa en el Reino Unido
Joy A. Palmer
Ambientalización en el medio rural
Luis Cano Muñoz
Textos y contextos de la persuasión
Carlos Lomas
Superdotados: tres cuestiones por resolver
Julio Fernández Díez[número]
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n° 267 - Marzo 1998 - La nueva educación ambiental [texto impreso] . - 1998 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN AMBIENTAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: Escuelas Promotoras de Salud
Josu Sierra Orrantia, Josu Zuriarrain
Trabajar por proyectos
Marta Notivol Gracia
Programas de Diversificación Curricular
J. L. Galve, J. Cabrera, Carlos Luis Ayala Flores, E. Sebastián
El periódico, un proyecto didáctico, social e individual
Montserrat Morera Escarré
Locos por la tele
Yolanda Rosa
Sobre la nueva educación ambiental o algo así
Teresa Franquesa, Susana Calvo
Un eje transversal en el sistema educativo
Vicente José Fernández Burgueño
Las eco-escuelas
José R. Sánchez Moro
Una iniciativa en el Reino Unido
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Ambientalización en el medio rural
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Textos y contextos de la persuasión
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es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 48 - 1984 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 150 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Teoría y constitución escolar por Achim Leschinsky
Pedagogía de orientación empírica por Jórg Petersen y Gerd-Bodo Reinert
Aprender en grupos — Aprender en libertad por Ernst Meyer
Problemas del fomento comunicativo de escolares sordos por Bernd Ahrbeck
Pedagogía de orientación biográfica por Theodor Schulze
[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 48 - 1984 [texto impreso] . - 1984 . - 150 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Teoría y constitución escolar por Achim Leschinsky
Pedagogía de orientación empírica por Jórg Petersen y Gerd-Bodo Reinert
Aprender en grupos — Aprender en libertad por Ernst Meyer
Problemas del fomento comunicativo de escolares sordos por Bernd Ahrbeck
Pedagogía de orientación biográfica por Theodor Schulze
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1973 EDU n° 48 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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