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Refinar búsquedaEl acento francés en la educación / Jean-Louis Derouet (1997)
Título : El acento francés en la educación : cinco estudios sociológicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Louis Derouet, Compilador ; Yves Dutercq, Autor ; Marie-Claude Derouet-Besson, Autor ; Patrick Rayou, Autor ; Graciela Frigerio, Prefacio, etc ; Margarita Poggi, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1997 Colección: CEM. Educación Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946780--4 Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Enfoques constructivistas de la escuela: el Grupo de Estudios Sociológicos del Instituto Nacional de Investigación Pedagógica / Jean-Louis Derouet.--
Diversificación de las fuentes de legitimidad y cambio de los lugares de decisión: la evolución de las políticas públicas de construcciones escolares desde hace treinta años / Marie-Claude Derouet-Besson.-- La evaluación de las políticas territoriales en educación: elementos de análisis / Yves Dutercq.--
Elementos para una sociología del curriculum: enseñar la historia de la la evolución en una sociedad crítica / Jean-Louis Derouet.-- Las dificultades de construcción de una causa colectiva: suertes y desgracias de los padres de alumnos franceses / Yves Dutercq.-- El liceo y su doble. El establecimiento escolar como lugar de socialización / Patrick RayouEl acento francés en la educación : cinco estudios sociológicos [texto impreso] / Jean-Louis Derouet, Compilador ; Yves Dutercq, Autor ; Marie-Claude Derouet-Besson, Autor ; Patrick Rayou, Autor ; Graciela Frigerio, Prefacio, etc ; Margarita Poggi, Prefacio, etc . - Miño y Dávila, 1997 . - 149 p. - (CEM. Educación) .
ISBN : 978-950-946780--4
Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Enfoques constructivistas de la escuela: el Grupo de Estudios Sociológicos del Instituto Nacional de Investigación Pedagógica / Jean-Louis Derouet.--
Diversificación de las fuentes de legitimidad y cambio de los lugares de decisión: la evolución de las políticas públicas de construcciones escolares desde hace treinta años / Marie-Claude Derouet-Besson.-- La evaluación de las políticas territoriales en educación: elementos de análisis / Yves Dutercq.--
Elementos para una sociología del curriculum: enseñar la historia de la la evolución en una sociedad crítica / Jean-Louis Derouet.-- Las dificultades de construcción de una causa colectiva: suertes y desgracias de los padres de alumnos franceses / Yves Dutercq.-- El liceo y su doble. El establecimiento escolar como lugar de socialización / Patrick RayouReserva
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Título : Adultos en crisis : jóvenes a la deriva Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Di Segni Obiols, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 191 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes.
El siglo XX sufrió fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se trata de enfocar otros niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y adolescentes. El tema es de particular interés para los docentes. En los Contenidos Básicos Comunes de la Formación Docente de Grado (bloques de Mediación Pedagógica, Institución Escolar, Psicología y Cultura de alumnos y alumnas de los tres niveles), aparecen temas que son considerados aquí como la perspectiva cultural de los estudiantes: los cambios culturales en los roles de la mujer y el varón, los conceptos de infancia y adolescencia, los cambios en la crianza dentro de la familia, la relación de los adultos con cada uno de esos grupos etarios, los cambios históricos de la institución escolar y su relación con otras instituciones comunitarias y sociales.Nota de contenido: I. Adultos del S XIX. Los muchachos y las chicas de entonces
Hombres y mujeres del mañana
Una tipología de la vejez
Blancas palomitas
El auge de la represión
Las otras palomitas
II. Adultos del S XX. La crisis
Hombres y mujeres de hoy
Los hijos del siglo XIX. Adultos tradicionales
Los hijos eternos. Adultos - adolescentes
Los hijos de la duda. Adultos inseguros
Señorita maestra
Niños de bolsillo
III. Adultos del S XXI. Los chicos de hoy
Futuros adultos
Parecer o perecer
Poder y autoridad en los jóvenes
¿Quién consume a quién?
Tolerar la frustración en la posmodernidad
¿Cómo los vemos?
Adultos vistos por jóvenes
El poder de la imagen
Ilusiones de ricos, ilusiones de pobres
Profesora, adiós
Summerhill, 70 años después
IV. Zonas de convivencia: familia y escuela
Convivir
Conflictos
Conviviendo con extranjeros
La violencia ¿está en nosotros?
La escuela como sustituto adulto
Si no es papá ¿quién manda?
Democracia en la familia
V. Ser adulto
La gran orfandad del siglo XX
¿Para qué el adulto?
Los adultos posibles
Una red para la escuela
Final que es sólo un comienzo
ManifiestoAdultos en crisis : jóvenes a la deriva [texto impreso] / Silvia Di Segni Obiols, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2006 . - 191 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes.
El siglo XX sufrió fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se trata de enfocar otros niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y adolescentes. El tema es de particular interés para los docentes. En los Contenidos Básicos Comunes de la Formación Docente de Grado (bloques de Mediación Pedagógica, Institución Escolar, Psicología y Cultura de alumnos y alumnas de los tres niveles), aparecen temas que son considerados aquí como la perspectiva cultural de los estudiantes: los cambios culturales en los roles de la mujer y el varón, los conceptos de infancia y adolescencia, los cambios en la crianza dentro de la familia, la relación de los adultos con cada uno de esos grupos etarios, los cambios históricos de la institución escolar y su relación con otras instituciones comunitarias y sociales.Nota de contenido: I. Adultos del S XIX. Los muchachos y las chicas de entonces
Hombres y mujeres del mañana
Una tipología de la vejez
Blancas palomitas
El auge de la represión
Las otras palomitas
II. Adultos del S XX. La crisis
Hombres y mujeres de hoy
Los hijos del siglo XIX. Adultos tradicionales
Los hijos eternos. Adultos - adolescentes
Los hijos de la duda. Adultos inseguros
Señorita maestra
Niños de bolsillo
III. Adultos del S XXI. Los chicos de hoy
Futuros adultos
Parecer o perecer
Poder y autoridad en los jóvenes
¿Quién consume a quién?
Tolerar la frustración en la posmodernidad
¿Cómo los vemos?
Adultos vistos por jóvenes
El poder de la imagen
Ilusiones de ricos, ilusiones de pobres
Profesora, adiós
Summerhill, 70 años después
IV. Zonas de convivencia: familia y escuela
Convivir
Conflictos
Conviviendo con extranjeros
La violencia ¿está en nosotros?
La escuela como sustituto adulto
Si no es papá ¿quién manda?
Democracia en la familia
V. Ser adulto
La gran orfandad del siglo XX
¿Para qué el adulto?
Los adultos posibles
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Título : Antropología simbólica y acción educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan-Carles Mèlich, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Papeles de Pedagogía num. 29 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0252-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Nota de contenido: Los elementos del mundo social -- Las formas simbólicas de la acción educativa -- Los rituales de la educación: deseo violencia sacrificio Antropología simbólica y acción educativa [texto impreso] / Joan-Carles Mèlich, Autor . - Paidós, 1998 . - 190 p. - (Papeles de Pedagogía; 29) .
ISBN : 978-84-493-0252-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Nota de contenido: Los elementos del mundo social -- Las formas simbólicas de la acción educativa -- Los rituales de la educación: deseo violencia sacrificio Reserva
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Título : Aprendiendo a trabajar : Cómo los chicos de la clase obrera consiguen trabajos de clase obrera Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Willis, Autor ; Rafael Feito Alonso, Traductor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1988 Colección: Akal Universitaria num. 118 Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-296-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: ¿Por qué los chicos de orígenes obreros abandonan la escuela a la primera oportunidad que se les presenta y se dedican a trabajos descualificados? A lo largo de tres años Paul Willis estudió profundamente estos problemas, siguiendo la trayectoria de un grupo de chicos británicos desde sus dos últimos años en la escuela hasta sus primeros meses en el trabajo. El libro muestra cómo para una parte importante de ellos es su propia cultura la que bloquea la enseñanza e impide la realización de los objetivos educativos liberales. Aprendiendo a trabajar es, hoy en día, un clásico de los estudios de sociología y antropología. Publicado originalmente en 1977, ha sido tal su éxito que se ha publicado y traducido a casi una decena de lenguas en todo el planeta. «Este libro supone un logro remarcable. Tratar de resumirlo es trivializar su riqueza. Es el mejor libro referido a la juventud obrera masculina desde la obra de Whyte, Street Corner Society (1943), y exige ser leído y releído durante muchos años.» David H. Hargreaves. New Society. Nota de contenido: Estudio intensivo de Hammertown -- Etnografía : Elementos de una cultura ; Forma clasista e institucional de la cultura ; Fuerza de trabajo, cultura, clase e institución -- Análisis : Penetraciones ; Limitaciones ; El papel de la ideología ; Notas para una teoría de las formas culturales y la reproducción social ; El lunes por la mañana y el milenio Aprendiendo a trabajar : Cómo los chicos de la clase obrera consiguen trabajos de clase obrera [texto impreso] / Paul Willis, Autor ; Rafael Feito Alonso, Traductor . - Akal, 1988 . - 230 p. - (Akal Universitaria; 118) .
ISBN : 978-84-7600-296-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]DESIGUALDAD EDUCATIVA
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: ¿Por qué los chicos de orígenes obreros abandonan la escuela a la primera oportunidad que se les presenta y se dedican a trabajos descualificados? A lo largo de tres años Paul Willis estudió profundamente estos problemas, siguiendo la trayectoria de un grupo de chicos británicos desde sus dos últimos años en la escuela hasta sus primeros meses en el trabajo. El libro muestra cómo para una parte importante de ellos es su propia cultura la que bloquea la enseñanza e impide la realización de los objetivos educativos liberales. Aprendiendo a trabajar es, hoy en día, un clásico de los estudios de sociología y antropología. Publicado originalmente en 1977, ha sido tal su éxito que se ha publicado y traducido a casi una decena de lenguas en todo el planeta. «Este libro supone un logro remarcable. Tratar de resumirlo es trivializar su riqueza. Es el mejor libro referido a la juventud obrera masculina desde la obra de Whyte, Street Corner Society (1943), y exige ser leído y releído durante muchos años.» David H. Hargreaves. New Society. Nota de contenido: Estudio intensivo de Hammertown -- Etnografía : Elementos de una cultura ; Forma clasista e institucional de la cultura ; Fuerza de trabajo, cultura, clase e institución -- Análisis : Penetraciones ; Limitaciones ; El papel de la ideología ; Notas para una teoría de las formas culturales y la reproducción social ; El lunes por la mañana y el milenio Reserva
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Título : Arqueología de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Alvarez Uría, Autor ; Julia Varela, Autor Editorial: Madrid : La Piqueta Fecha de publicación: 1991 Colección: Genealogía del Poder num. 20 Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7731-070-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: De un modo semejante a los análisis de Foucault, los profesores Julia Varela y Fernando Álvarez-Uría emprenden una arqueología de la escuela desarrollando una sociología e historia de la educación que se sustenta en las nociones de lucha de clases, genealogía del poder y constitución de entidades históricas como “infancia”; todo ello aplicado a lo que se ha dado en llamar Modernidad. Nota de contenido:
La maquinaria escolar -- Figuras de infancia -- La ilustración y su sombra. Dominación cultural y pedagogía social en la España del siglo de las luces -- La educación popular ilustrada o cómo fabricar sujetos dóciles y útiles -- La escuela obligatoria, espacio de civilización del niño obrero -- Los niños "anormales". Constitución del campo de la infancia deficiente y delincuente -- Escuela de delincuentes -- La escuela empresa: neotaylorismo y educación -- Clases sociales, pedagogías y reformas educativas.Arqueología de la escuela [texto impreso] / Fernando Alvarez Uría, Autor ; Julia Varela, Autor . - La Piqueta, 1991 . - 304 p. - (Genealogía del Poder; 20) .
ISBN : 978-84-7731-070-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: De un modo semejante a los análisis de Foucault, los profesores Julia Varela y Fernando Álvarez-Uría emprenden una arqueología de la escuela desarrollando una sociología e historia de la educación que se sustenta en las nociones de lucha de clases, genealogía del poder y constitución de entidades históricas como “infancia”; todo ello aplicado a lo que se ha dado en llamar Modernidad. Nota de contenido:
La maquinaria escolar -- Figuras de infancia -- La ilustración y su sombra. Dominación cultural y pedagogía social en la España del siglo de las luces -- La educación popular ilustrada o cómo fabricar sujetos dóciles y útiles -- La escuela obligatoria, espacio de civilización del niño obrero -- Los niños "anormales". Constitución del campo de la infancia deficiente y delincuente -- Escuela de delincuentes -- La escuela empresa: neotaylorismo y educación -- Clases sociales, pedagogías y reformas educativas.Reserva
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Título : Clases, educación y trabajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Ignasi Brunet Icart, Autor ; Antonio Morell Blanch, Autor ; Carlota Solé i Puig, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Trotta Fecha de publicación: 1998 Colección: Estructuras y Procesos. Ciencias sociales Número de páginas: 541 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8164-248-3 Nota general: Bibliografía: p. 493-538 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVISIÓN DEL TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Estructurado en tres partes: Análisis de clases, Educación y sociedad y Cualificación y trabajo, el objetivo de este estudio es proponer, desde el marco teórico de Bourdieu, líneas de reflexión para recuperar, tras la denominada década «neoliberal» de los ochenta, la centralidad de lo social en torno a la idea de igualdad. Nota de contenido: I.Análisis de clases.1.Desigualdad y teoría de las clases sociales en Marx y Weber.- 2.Clases sociales y estratos sociales.- 3.Análisis de clase en el marxismo analítico.- 4.Análisis de clase en Giddens y Parkin.- 5.Estructura de clases y estrategias de reproducción en Pierre Bourdieu. II.Educación y sociedad. 1. Educación y sociedad.- 2.El mundo de la educación como construcción social.- 3.Críticas a la concepción ideológica dominante. III. Cualificación y trabajo. 1.Cualificación y trabajo.- 2.La teoría económica neoclásica.- 3.La teoría económica institucionalista.- 4.La socioeconomía marxista Clases, educación y trabajo [texto impreso] / Ignasi Brunet Icart, Autor ; Antonio Morell Blanch, Autor ; Carlota Solé i Puig, Prefacio, etc . - Trotta, 1998 . - 541 p. - (Estructuras y Procesos. Ciencias sociales) .
ISBN : 978-84-8164-248-3
Bibliografía: p. 493-538
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVISIÓN DEL TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Estructurado en tres partes: Análisis de clases, Educación y sociedad y Cualificación y trabajo, el objetivo de este estudio es proponer, desde el marco teórico de Bourdieu, líneas de reflexión para recuperar, tras la denominada década «neoliberal» de los ochenta, la centralidad de lo social en torno a la idea de igualdad. Nota de contenido: I.Análisis de clases.1.Desigualdad y teoría de las clases sociales en Marx y Weber.- 2.Clases sociales y estratos sociales.- 3.Análisis de clase en el marxismo analítico.- 4.Análisis de clase en Giddens y Parkin.- 5.Estructura de clases y estrategias de reproducción en Pierre Bourdieu. II.Educación y sociedad. 1. Educación y sociedad.- 2.El mundo de la educación como construcción social.- 3.Críticas a la concepción ideológica dominante. III. Cualificación y trabajo. 1.Cualificación y trabajo.- 2.La teoría económica neoclásica.- 3.La teoría económica institucionalista.- 4.La socioeconomía marxista Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31276 370.19 BRUc 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible31277 370.19 BRUc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39137 370.19 BRUc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible39135 370.19 BRUc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Luis Onetto, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-096-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Esta obra aborda el aspecto humano de la problemática educativa en las escuelas. Un costado frecuentemente olvidado. Se suelen abordar las temáticas educativas desde el contexto de los planes de desarrollo nacionales, desde las dinámica de las demandas del terreno productivo y del trabajo, desde la psicología aplicada al conocimiento o desde los desarrollos de las disciplinas de referencia: los avances científicos y tecnológicos. Como resultado se instrumentan cambios metodológicos, cambios curriculares, nuevas estrategias de evaluación de aprendizajes, programas de perfeccionamiento profesional....etc. Pero, frecuentemente se olvida que a la escuela concurren seres humanos con sus historias personales y sociales ya trascurridas. Concurren con unas expectativas diferentes, desde terrenos culturales previos también heterogéneos. Concurren niños, jóvenes y adultos, varones y mujeres. Y llegan a una institución que no comenzó ayer sino que tiene una historia que supera al siglo. Una institución, la escuela, con su memoria, sus prácticas cristalizadas, sus valores fundacionales revisados, su lugar social en definición. Todo en movimiento, atravesado por conflictos, incertidumbres y necesidades que no se reducen a lo específicamente educativo sino que echan sus raíces hasta el suelo de la condición humana. Esta obra propone iluminar las lecturas educativas desde este horizonte antropológico de base. Propone un pensamiento educativo no escolarizado. No busca descartar otras lecturas sino articularlas. No intenta crear un lugar “superior” de síntesis. Sólo intenta evitar un olvido y devolver el derecho a tomar una palabra, la palabra que expresa en la escuela a los seres humanos. Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar [texto impreso] / Fernando Luis Onetto, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2008 . - 191 p.
ISBN : 978-987-538-096-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Esta obra aborda el aspecto humano de la problemática educativa en las escuelas. Un costado frecuentemente olvidado. Se suelen abordar las temáticas educativas desde el contexto de los planes de desarrollo nacionales, desde las dinámica de las demandas del terreno productivo y del trabajo, desde la psicología aplicada al conocimiento o desde los desarrollos de las disciplinas de referencia: los avances científicos y tecnológicos. Como resultado se instrumentan cambios metodológicos, cambios curriculares, nuevas estrategias de evaluación de aprendizajes, programas de perfeccionamiento profesional....etc. Pero, frecuentemente se olvida que a la escuela concurren seres humanos con sus historias personales y sociales ya trascurridas. Concurren con unas expectativas diferentes, desde terrenos culturales previos también heterogéneos. Concurren niños, jóvenes y adultos, varones y mujeres. Y llegan a una institución que no comenzó ayer sino que tiene una historia que supera al siglo. Una institución, la escuela, con su memoria, sus prácticas cristalizadas, sus valores fundacionales revisados, su lugar social en definición. Todo en movimiento, atravesado por conflictos, incertidumbres y necesidades que no se reducen a lo específicamente educativo sino que echan sus raíces hasta el suelo de la condición humana. Esta obra propone iluminar las lecturas educativas desde este horizonte antropológico de base. Propone un pensamiento educativo no escolarizado. No busca descartar otras lecturas sino articularlas. No intenta crear un lugar “superior” de síntesis. Sólo intenta evitar un olvido y devolver el derecho a tomar una palabra, la palabra que expresa en la escuela a los seres humanos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42861 370.19 ONEc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43469 370.19 ONEc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Conciencia y revolución : contribución al proceso de concientización del hombre en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Hiber Conteris (1933-2020), Autor ; Julio Barreiro, Autor ; Julio de Santa Ana, Autor ; Ricardo Cetrulo S. J., Autor ; Vincent Gilbert P. D., Autor Editorial: Montevideo : Tierra Nueva Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 117 p Nota general: Cinco ensayos sobre la pedagogía de Paulo Freire Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Cambio social e ideología / Hiber Conteris. -- La alienación como conciencia dual / Julio Barreiro. -- De la Conciencia privada a la conciencia crítica / Julio de Santa Ana. -- Condicionantes ideológicos : Obstáculos para el hombre nuevo / Ricardo Cetrulo. -- La Acción cultural o "Acción concientizadora" / Vincent Gilbert Conciencia y revolución : contribución al proceso de concientización del hombre en América Latina [texto impreso] / Hiber Conteris (1933-2020), Autor ; Julio Barreiro, Autor ; Julio de Santa Ana, Autor ; Ricardo Cetrulo S. J., Autor ; Vincent Gilbert P. D., Autor . - Montevideo : Tierra Nueva, 1969 . - 117 p.
Cinco ensayos sobre la pedagogía de Paulo Freire
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO SOCIAL
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Cambio social e ideología / Hiber Conteris. -- La alienación como conciencia dual / Julio Barreiro. -- De la Conciencia privada a la conciencia crítica / Julio de Santa Ana. -- Condicionantes ideológicos : Obstáculos para el hombre nuevo / Ricardo Cetrulo. -- La Acción cultural o "Acción concientizadora" / Vincent Gilbert Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41652 370.19 FRE-CON 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Conocimiento, ideología y política educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Rachel Sharp, Autor ; Vicente Bordoy, Traductor ; Rafael Feito Alonso, Corrector Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1988 Colección: Akal Universitaria num. 117 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-261-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una teoría de lo ideológico es presupuesto esencial de la teoría de la educación. La autora describe los más recientes desarrollos del análisis de lo escolar en la sociedad capitalista. Abarca un área de la sociología de la educación que ofrece importantes posibilidades para la concreción de una estrategia en el terreno de lo educativo. Nota de contenido: Teoría liberal y crisis de la sociedad burguesa -- La educación y la tradición sociológica clásica -- La sociología del currículum: una crítica _- La teoría de la ideología -- Ideología y enseñanza -- ¿Qué hacer? Conocimiento, ideología y política educativa [texto impreso] / Rachel Sharp, Autor ; Vicente Bordoy, Traductor ; Rafael Feito Alonso, Corrector . - Akal, 1988 . - 187 p. - (Akal Universitaria; 117) .
ISBN : 978-84-7600-261-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Una teoría de lo ideológico es presupuesto esencial de la teoría de la educación. La autora describe los más recientes desarrollos del análisis de lo escolar en la sociedad capitalista. Abarca un área de la sociología de la educación que ofrece importantes posibilidades para la concreción de una estrategia en el terreno de lo educativo. Nota de contenido: Teoría liberal y crisis de la sociedad burguesa -- La educación y la tradición sociológica clásica -- La sociología del currículum: una crítica _- La teoría de la ideología -- Ideología y enseñanza -- ¿Qué hacer? Reserva
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Disponible31332 370.19 SHAc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S. Popkewitz, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-529-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido:
Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás 170|La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo 187El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia [texto impreso] / Thomas S. Popkewitz, Autor . - Madrid : Morata, 2008 . - 227 p.
ISBN : 978-84-7112-529-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido:
Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás 170|La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo 187Reserva
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Título : Cultura, política y práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca de Aula num. 158 Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-252-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTUDIOS CULTURALES
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA Y CULTURA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro, Hernry A. Giroux, siempre a contracorriente, nos hace reflexionar sobre los poderes que imponen una subordinación de la educación y de la cultura a las dinámicas de mercado. Su crítica a lo que está permitido pensar, desde el comercialismo de Walt Disney a las limitaciones conservadoras al multiculturalismo, abre un espacio para la resistencia y la transformación que necesitamos los profesionales de la educación. En “Cultura, política y práctica educativa”, el autor genera un nuevo debate y ofrece alternativas para desbordar las iniciativas neoliberales, revalorizando una propuesta que cita de su amigo Paulo Freire: una comprensión crítica del valor de los sentimientos, las emociones y el deseo como parte del proceso de aprendizaje. Nota de contenido: Replanteamiento de la política cultural: desafío al dogmatismo político de derechas y de izquierdas. -- La enseñanza y la política de la cultura de empresa. -- Los límites del multiculturalismo académico. -- Enseñar política con Homi Bhabha. -- Enseñar cultura con Disney. -- Elaborando estudios culturales Cultura, política y práctica educativa [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor . - Akal, 2001 . - 141 p. - (Biblioteca de Aula; 158) .
ISBN : 978-84-7827-252-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTUDIOS CULTURALES
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA Y CULTURA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En este libro, Hernry A. Giroux, siempre a contracorriente, nos hace reflexionar sobre los poderes que imponen una subordinación de la educación y de la cultura a las dinámicas de mercado. Su crítica a lo que está permitido pensar, desde el comercialismo de Walt Disney a las limitaciones conservadoras al multiculturalismo, abre un espacio para la resistencia y la transformación que necesitamos los profesionales de la educación. En “Cultura, política y práctica educativa”, el autor genera un nuevo debate y ofrece alternativas para desbordar las iniciativas neoliberales, revalorizando una propuesta que cita de su amigo Paulo Freire: una comprensión crítica del valor de los sentimientos, las emociones y el deseo como parte del proceso de aprendizaje. Nota de contenido: Replanteamiento de la política cultural: desafío al dogmatismo político de derechas y de izquierdas. -- La enseñanza y la política de la cultura de empresa. -- Los límites del multiculturalismo académico. -- Enseñar política con Homi Bhabha. -- Enseñar cultura con Disney. -- Elaborando estudios culturales Reserva
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DisponibleDonación Yoselin Frugoni
Título : El currículo escolar : Surgimiento y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Rei Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 87 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-14-6 Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: 1. Contexto del surgimiento de la problemática escolar -- 2. El pensamiento curricular de Franklin Bobbit, Williams Kilpatrick y Ralph Tyler. Una aproximación comparativa -- 3. Formación profesional. Problemas de una articulación entre economía y currículo -- 4. El currículo: disolución de un concepto entre la emergencia del pensamiento neoconservador y el debate de la nueva sociología de la educación El currículo escolar : Surgimiento y perspectivas [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - 3a. ed . - Buenos Aires (Argentina) : Rei, 1996 . - 87 p.
ISBN : 978-950-7011-14-6
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: 1. Contexto del surgimiento de la problemática escolar -- 2. El pensamiento curricular de Franklin Bobbit, Williams Kilpatrick y Ralph Tyler. Una aproximación comparativa -- 3. Formación profesional. Problemas de una articulación entre economía y currículo -- 4. El currículo: disolución de un concepto entre la emergencia del pensamiento neoconservador y el debate de la nueva sociología de la educación Reserva
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Disponible500000180 375 DIAc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000179 375 DIAc c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Durkheim y la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Claude Filloux, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 Colección: Pedagogos y Pedagogías Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946755--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DURKHEIM, ÉMILE, 1858-1917
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido:
PRESENTACIÓN
Los cursos de Pedagogía de Durkheim
Textos publicados referidos específicamente a la educación y a la pedagogía
Parámetros de lectura
Evolución social y valores individualistas
La naturaleza de la educación
El análisis socio-histórico
El análisis psicosociológico
Ciencia de la Educación y Pedagogía
Una pedagogía de grupo
La relación con los saberes
Disciplina y autonomía: ¿una paradoja?
La "libertad de aprender" es una utopía
Formación de los docentes y cambio
Interrogantes
Perspectivas
NOTAS
TEXTOS
Un enfoque sociológico de la educación
I. Es necesario distinguir "ciencia de la educación" y "pedagogía"
II. Abordar, como sociólogo, la educación y la pedagogía
III. La educación, "socialización metódica de la nueva generación"
IV Ideal pedagógico y estructura social
V. Para un análisis socio-histórico del sistema escolar
VI. La génesis de la Universidad y la invención de los grados entre los siglos XII y XIV
VII. El objeto de la enseñanza secundaria ha sido siempre el desarrollo de la reflexión
INDIVIDUO Y SOCIEDAD
VIII. No hay antagonismo entre la sociedad y el individuo
IX. La sociedad es otra cosa que un conjunto de individuos
X. La sociedad moderna produjo el individualismo, "religión de la persona humana", como valor
consensual último
LA EDUCACIÓN MORAL E INTELECTUAL
XI. "Sensibilizar al niño, de manera racional, sobre el aspecto sagrado de la moral"
XII. La moral, sistema de reglas
XIII. Equilibrio de la persona y limitación de los deseos
XIV. Uno de los fines de la escuela es formar al niño en el sentido de la disciplina
XV. Otro fin de la escuela es brindar al niño el aprecio de la vida colectiva
XVI. Autonomía de la voluntad e "inteligencia de la moral"
XVII. La enseñanza de las ciencias de la naturaleza como iniciación al conocimiento del hombre
XVIII. El sentido de la complejidad y la diversidad de la naturaleza humana: la enseñanza de la
historia
SOBRE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
XIX. Autoridad del maestro y disciplina escolar
XX. El riesgo de la violencia
XXI. El error de Tolstoi
XXII. La clase "sociedad en pequeño" y la pedagogía de grupo
BIBLIOGRAFÍA
BIOGRAFÍA DE DURKHEIMDurkheim y la educación [texto impreso] / Jean-Claude Filloux, Autor . - Miño y Dávila, 1994 . - 127 p. - (Pedagogos y Pedagogías) .
ISBN : 978-950-946755--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DURKHEIM, ÉMILE, 1858-1917
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido:
PRESENTACIÓN
Los cursos de Pedagogía de Durkheim
Textos publicados referidos específicamente a la educación y a la pedagogía
Parámetros de lectura
Evolución social y valores individualistas
La naturaleza de la educación
El análisis socio-histórico
El análisis psicosociológico
Ciencia de la Educación y Pedagogía
Una pedagogía de grupo
La relación con los saberes
Disciplina y autonomía: ¿una paradoja?
La "libertad de aprender" es una utopía
Formación de los docentes y cambio
Interrogantes
Perspectivas
NOTAS
TEXTOS
Un enfoque sociológico de la educación
I. Es necesario distinguir "ciencia de la educación" y "pedagogía"
II. Abordar, como sociólogo, la educación y la pedagogía
III. La educación, "socialización metódica de la nueva generación"
IV Ideal pedagógico y estructura social
V. Para un análisis socio-histórico del sistema escolar
VI. La génesis de la Universidad y la invención de los grados entre los siglos XII y XIV
VII. El objeto de la enseñanza secundaria ha sido siempre el desarrollo de la reflexión
INDIVIDUO Y SOCIEDAD
VIII. No hay antagonismo entre la sociedad y el individuo
IX. La sociedad es otra cosa que un conjunto de individuos
X. La sociedad moderna produjo el individualismo, "religión de la persona humana", como valor
consensual último
LA EDUCACIÓN MORAL E INTELECTUAL
XI. "Sensibilizar al niño, de manera racional, sobre el aspecto sagrado de la moral"
XII. La moral, sistema de reglas
XIII. Equilibrio de la persona y limitación de los deseos
XIV. Uno de los fines de la escuela es formar al niño en el sentido de la disciplina
XV. Otro fin de la escuela es brindar al niño el aprecio de la vida colectiva
XVI. Autonomía de la voluntad e "inteligencia de la moral"
XVII. La enseñanza de las ciencias de la naturaleza como iniciación al conocimiento del hombre
XVIII. El sentido de la complejidad y la diversidad de la naturaleza humana: la enseñanza de la
historia
SOBRE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
XIX. Autoridad del maestro y disciplina escolar
XX. El riesgo de la violencia
XXI. El error de Tolstoi
XXII. La clase "sociedad en pequeño" y la pedagogía de grupo
BIBLIOGRAFÍA
BIOGRAFÍA DE DURKHEIMReserva
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Título : Educaçao e linguagem em áreas de fronteira Brasil-Uruguai Tipo de documento: texto impreso Autores: Aldema Menine Trindade, Autor ; Luis Ernesto Behares, Autor ; Miriane Fonseca Costa, Autor Editorial: Santa Maria : Pallotti Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 97 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BRASIL
[Palabras claves]LENGUAJE FRONTERIZO
[Palabras claves]SOCIOLINGÜÍSTICA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]URUGUAYEducaçao e linguagem em áreas de fronteira Brasil-Uruguai [texto impreso] / Aldema Menine Trindade, Autor ; Luis Ernesto Behares, Autor ; Miriane Fonseca Costa, Autor . - Santa Maria : Pallotti, 1995 . - 97 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BRASIL
[Palabras claves]LENGUAJE FRONTERIZO
[Palabras claves]SOCIOLINGÜÍSTICA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]URUGUAYReserva
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DisponibleDonación Ruben Tani 
Título : Educación y afrodescendencia : guía didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Sarasúa, Compilador ; A.C. Vida y Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Gonzalo Brown, Autor ; Valentina Brena, Autor ; Silvia Segundo, Compilador Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Ministerio de Desarrollo social (MIDES). Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES-MIDES) Número de páginas: 103 p. Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFRODESCENDIENTES
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Módulo teórico-conceptual
Afrodescendientes y educación: legislación vigente y situación actual
Enfoque de derechos y educación inclusiva
Marco legal nacional e internacional
Breve reseña de la situación actual
Herramientas teóricas para el abordaje de la dimensión étnico-racial afrodescendiente en el sistema educativo
El reconocimiento como punto de partida
¿Qué significa ser afrodescendiente desde una perspectiva étnico-racial?
Hacia la deconstrucción de roles y estereotipos en clave étnico-racial y de género
Discriminación a niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en los centros educativos
Más allá de las relaciones interpersonales
¿Cómo detectar estos fenómenos en la práctica educativa?
Políticas públicas hacia afrodescendientes
Módulo práctico-didáctico
Educación inicial, primaria y mediaEn línea: https://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones-direcc [...] Educación y afrodescendencia : guía didáctica [texto impreso] / Gabriela Sarasúa, Compilador ; A.C. Vida y Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Gonzalo Brown, Autor ; Valentina Brena, Autor ; Silvia Segundo, Compilador . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) : Uruguay : Ministerio de Desarrollo social (MIDES). Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES-MIDES), 2016 . - 103 p. : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AFRODESCENDIENTES
[Palabras claves]DISCRIMINACIÓN RACIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Módulo teórico-conceptual
Afrodescendientes y educación: legislación vigente y situación actual
Enfoque de derechos y educación inclusiva
Marco legal nacional e internacional
Breve reseña de la situación actual
Herramientas teóricas para el abordaje de la dimensión étnico-racial afrodescendiente en el sistema educativo
El reconocimiento como punto de partida
¿Qué significa ser afrodescendiente desde una perspectiva étnico-racial?
Hacia la deconstrucción de roles y estereotipos en clave étnico-racial y de género
Discriminación a niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en los centros educativos
Más allá de las relaciones interpersonales
¿Cómo detectar estos fenómenos en la práctica educativa?
Políticas públicas hacia afrodescendientes
Módulo práctico-didáctico
Educación inicial, primaria y mediaEn línea: https://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones-direcc [...] Reserva
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