Análisis del discurso sobre las concepciones epistemológicas presentes en las actividades prácticas (AP) propuestas por estudiantes de Formación Docente en Ciencias Biológicas / Silvia Capote Mendieta en Anales del Instituto de Profesores "Artigas", N° 7 (Segunda época, 2014)

Público ISBD [artículo]  in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 133-142 Título : Análisis del discurso sobre las concepciones epistemológicas presentes en las actividades prácticas (AP) propuestas por estudiantes de Formación Docente en Ciencias Biológicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Capote Mendieta, Autor ; Silvana López Cabral, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 133-142 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [artículo] Análisis del discurso sobre las concepciones epistemológicas presentes en las actividades prácticas (AP) propuestas por estudiantes de Formación Docente en Ciencias Biológicas [texto impreso] / Silvia Capote Mendieta, Autor ; Silvana López Cabral, Autor . - 2014 . - pp. 133-142. Idioma : Español (spa) in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 133-142 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA

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Aportes didácticos a la formación magisterial / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (2007)

Público ISBD Título : Aportes didácticos a la formación magisterial : Curso de didáctica para profesores del formación magisterial (2006) Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 192 p Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Didáctica general en el marco de las Ciencias de la Educación, planificación y evaluación -- Carpeta docente -- Didáctica de la matemática -- Lengua -- La didáctica de las ciencias experimentales (Experimentos La palanca de cambio y Experimento con poleas) -- Didáctica de las ciencias naturales -- Didáctica de las ciencias sociales. Aportes didácticos a la formación magisterial : Curso de didáctica para profesores del formación magisterial (2006) [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, 2007 . - 192 p. Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE Nota de contenido: Didáctica general en el marco de las Ciencias de la Educación, planificación y evaluación -- Carpeta docente -- Didáctica de la matemática -- Lengua -- La didáctica de las ciencias experimentales (Experimentos La palanca de cambio y Experimento con poleas) -- Didáctica de las ciencias naturales -- Didáctica de las ciencias sociales.

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Aprender, sí / Philippe Meirieu (2009)

Público ISBD Título : Aprender, sí : Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Colección: Bolsillo, Octaedro num. 13 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en La escuela, modo de empleo (Octaedro, 1997), centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier planteamiento ilusorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales de aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”. Situándose más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Pensar el aprendizaje: ¿Podemos aprender? -- ¿Qué es aprender? -- Gestionar el aprendizaje: la lectura pedagógica -- El camino didáctico -- Las estrategías de aprendizaje -- Anexo: guía metodológica para elaboración de una situación-problema Aprender, sí : Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Octaedro, 2009 . - 235 p. - (Bolsillo, Octaedro; 13) . ISBN : 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en La escuela, modo de empleo (Octaedro, 1997), centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier planteamiento ilusorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales de aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”. Situándose más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Pensar el aprendizaje: ¿Podemos aprender? -- ¿Qué es aprender? -- Gestionar el aprendizaje: la lectura pedagógica -- El camino didáctico -- Las estrategías de aprendizaje -- Anexo: guía metodológica para elaboración de una situación-problema

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Aprendiaje de la lectoescritura / Catalina Ferrá (1993)

Público ISBD Título : Aprendiaje de la lectoescritura : investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Ferrá, Autor Editorial: Montevideo : Amauta Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-350-41-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Planteamiento del problema. Indagación de niveles. Actividades preparatorias para el aprendizaje de la lectoescritura. Actividades de lectoescritura. indagación de los niveles de disposición de los alumnos de primer año para el aprendizaje de la lengua escrita. Aprendiaje de la lectoescritura : investigación en escuelas uruguayas confirmando hipótesis de Emilia Ferreiro [texto impreso] / Catalina Ferrá, Autor . - Montevideo : Amauta, 1993 . - 193 p. ISBN : 978-9974-350-41-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Planteamiento del problema. Indagación de niveles. Actividades preparatorias para el aprendizaje de la lectoescritura. Actividades de lectoescritura. indagación de los niveles de disposición de los alumnos de primer año para el aprendizaje de la lengua escrita.

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El aprendizaje basado en problemas / John Barell (2007)

Público ISBD Título : El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo Tipo de documento: texto impreso Autores: John Barell Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca del docente Número de páginas: 268 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas. El aprendizaje basado en problemas : Un enfoque investigativo [texto impreso] / John Barell . - Manantial, 2007 . - 268 p. : cuadros. - (Biblioteca del docente) . ISBN : 978-987-500-031-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro muestra cómo generar entusiasmo en los alumnos utilizando el novedoso enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP). Éste invita a los alumnos a pensar e investigar a partir de situaciones complejas que despiertan su curiosidad, impulsándolos a sacar conclusiones propias y llevar el aprendizaje a contextos de la vida real. El libro fue escrito especialmente para ayudar a los maestros a enfrentar el reto de transformar la manera en que se enseña en las aulas.

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La aventura textual / Irma Emiliozzi (1999)

Público ISBD Título : La aventura textual : de la lengua a los nuevos lenguajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Emiliozzi, Compilador ; Dietris Aguilar, Autor ; Rosa Audubert, Autor ; Fany Fernández, Autor ; Norma Saura, Autor Editorial: Buenos Aires : Stella Fecha de publicación: 1999 Colección: Itinerarios Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-0430-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMÉ [Palabras claves]CINE [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]HIPERTEXTO Resumen: Esta obra responde a la actual problemática de la información y la comunicación en la que estamos inmersos, y la ataca de raíz, apuntando al inexplicable divo rcio que existe entre la lengua que hablamos y escribimos y los lenguajes de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías que nos rodean. El camino que aquí se esboza, verdaderamente integrador (lengua y cine, lengua y videoclip, lengua y animé y lengua e hipertexto), propone una nueva metodología con nuevos paradigmas y herramientas de trabajo para la amplia área de Arte, Diseño y Comunicación de nuestros programas de estudio, que aún es muy poco más que un nombre y una buena intención. Nota de contenido: 1. El lengiaje del cine. 2. El lenguaje del videoclip. 3. Introducción al animé. 4. El hipertexto: características y perfil educativo. La aventura textual : de la lengua a los nuevos lenguajes [texto impreso] / Irma Emiliozzi, Compilador ; Dietris Aguilar, Autor ; Rosa Audubert, Autor ; Fany Fernández, Autor ; Norma Saura, Autor . - Stella, 1999 . - 174 p. - (Itinerarios) . ISBN : 978-987-10-0430-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMÉ [Palabras claves]CINE [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]HIPERTEXTO Resumen: Esta obra responde a la actual problemática de la información y la comunicación en la que estamos inmersos, y la ataca de raíz, apuntando al inexplicable divo rcio que existe entre la lengua que hablamos y escribimos y los lenguajes de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías que nos rodean. El camino que aquí se esboza, verdaderamente integrador (lengua y cine, lengua y videoclip, lengua y animé y lengua e hipertexto), propone una nueva metodología con nuevos paradigmas y herramientas de trabajo para la amplia área de Arte, Diseño y Comunicación de nuestros programas de estudio, que aún es muy poco más que un nombre y una buena intención. Nota de contenido: 1. El lengiaje del cine. 2. El lenguaje del videoclip. 3. Introducción al animé. 4. El hipertexto: características y perfil educativo.

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Cambio conceptual y educación / Wolfgang Schnotz (2006)

Público ISBD Título : Cambio conceptual y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2006 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos. Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación. Nota de contenido: Presentación Mario Carretero Prefacio Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia Stella Vosniadou 2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual Paul R. Pintrich 3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual Wolfgang Schnotz, Achim PreuB SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia Margarita Limón Luque, Mario Carretero 5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario Anna Emilia Berti SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias Reinders Duit 7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque Cambio conceptual y educación [texto impreso] / Wolfgang Schnotz, Compilador ; Stella Vosniadou, Compilador ; Mario Carretero, Compilador ; Ana Emilia Berti, Autor ; Reinders Duit, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Margarita Limón Luque, Autor ; Paul Pintrich, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Achim Preub, Autor ; Angeles Sanz, Autor . - Aique, 2006 . - 296 p. - (Psicología cognitiva y educación) . ISBN : 978-987-06-0036-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Uno de los objetivos casi universales de la educación es lograr que los alumnos cambien los conocimientos cotidianos con los que llegan a la escuela y los transformen en otros de naturaleza más académica y disciplinar. De igual manera, las sociedades modernas que aspiran al desarrollo promueven la formación de ciudadanos capaces de revisar ideas previas y de ejercer el pensamiento crítico a través de mentes flexibles. En este marco, las teorías generales, como las de Piaget o Vigotsky, necesitan de una alternativa sólida. Por ello, hace dos décadas, comenzaron a publicarse trabajos basados en la idea del "cambio conceptual", una perspectiva teórica y aplicada proveniente de disciplinas como la psicología cognitiva o la filosofía de la ciencia. Estas investigaciones constituyeron la base tanto para una reinterpretación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo y para la didáctica de las ciencias experimentales y sociales y la enseñanza en otros ámbitos educativos. Cambio conceptual y educación presenta, en forma sintética y trasparente, las perspectivas más actuales en este campo. La reunión de los artículos del volumen fue realizada por tres expertos internacionales en el campo: Mario Carretero, Wolfgang Schnotz y Stella Vosniadou. El trabajo conjunto de estos tres intelectuales dio lugar a Cambio conceptual y educación, un libro novedoso por varios aspectos. Por un lado, concede particular interés a los aspectos motivacionales, que están recibiendo en todo el mundo cada vez más la atención de los investigadores, no sólo por su importancia aplicada en la educación, sino también por el convencimiento de que el cambio mental no es sólo conceptual, sino también afectivo y actitudinal. Por otro, destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, mostrando la necesidad de una comprensión compleja de estas cuestiones en la escuela. En suma, un texto esencial para todos los docentes en actividad y en formación que deseen actualizar su rol fundamental en el área de la educación. Nota de contenido: Presentación Mario Carretero Prefacio Wolfgang Schnotz, Stella Vasniadou, Mario Carretero SECCIÓN I. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1. Investigaciones sobre el cambio conceptual: direcciones de futuras y de vanguardia Stella Vosniadou 2. Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio conceptual Paul R. Pintrich 3. Construcción de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptual Wolfgang Schnotz, Achim PreuB SECCIÓN II. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS SOCIALES 4. Datos contradictorios y cambio conceptual en los expertos en historia Margarita Limón Luque, Mario Carretero 5. Reestructuración del conocimiento en un subdominio económico: el sistema bancario Anna Emilia Berti SECCIÓN III. CAMBIO CONCEPTUAL EN CIENCIAS EXPERIMENTALES 6. Enfoques del cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias Reinders Duit 7. Cuando el cambio no significa sustitución: representaciones diferentes para diferentes contextos Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez Crespo, Ángeles Sanz Yaque

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La ciencia de la educación / Francisco Larroyo (1961)

Público ISBD Título : La ciencia de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Larroyo (1908-1981), Autor Editorial: México : Porrua Fecha de publicación: 1961 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR Nota de contenido: Conceptos preliminares -- Los problemas capitales de la ciencia de la educación -- Los métodos de la investigación pedagógica -- Conceptos, formas, grados y leyes de la educación -- Los factores psicológicos -- Teleología pedagógica -- La formación de la personalidad -- Definición, antecedentes y problemas capitales de la didáctica -- Conceptos, formas, leyes y tipos de aprendizaje -- Designo y motivación de la enseñanza -- La materia didáctica -- El proceso de la enseñanza -- Los medios didácticos -- La lección -- Los medios activos -- Los métodos de ka formación estética -- Los métodos de la educación física -- Los problemas constitucionales de la organización educativa -- principio generales de la organización y administración escolares -- La organización y administración de la escuela primaria La ciencia de la educación [texto impreso] / Francisco Larroyo (1908-1981), Autor . - México : Porrua, 1961. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR Nota de contenido: Conceptos preliminares -- Los problemas capitales de la ciencia de la educación -- Los métodos de la investigación pedagógica -- Conceptos, formas, grados y leyes de la educación -- Los factores psicológicos -- Teleología pedagógica -- La formación de la personalidad -- Definición, antecedentes y problemas capitales de la didáctica -- Conceptos, formas, leyes y tipos de aprendizaje -- Designo y motivación de la enseñanza -- La materia didáctica -- El proceso de la enseñanza -- Los medios didácticos -- La lección -- Los medios activos -- Los métodos de ka formación estética -- Los métodos de la educación física -- Los problemas constitucionales de la organización educativa -- principio generales de la organización y administración escolares -- La organización y administración de la escuela primaria

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Cine, enseñanza y enseñanza del cine / Juan Antonio Pérez Millán (2014)

Público ISBD Título : Cine, enseñanza y enseñanza del cine : De la autodefensa al disfrute Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Antonio Pérez Millán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2014 Colección: Razones y Propuestas Educativas num. 22 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-786-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]NARRATIVA AUDIOVISUAL Resumen: En apenas 120 años, el cine y los medios de expresión derivados de él: la televisión, el vídeo, las imágenes digitales, se han convertido en la más formidable, masiva e influyente de las formas de comunicación inventadas por la humanidad a lo largo de su historia, además de en la base de unas industrias muy poderosas, y no sólo desde el punto de vista económico. Cualquier persona está hoy expuesta, desde su primera infancia, al influjo determinante de estos medios, sin embargo, el cine y su lenguaje siguen estando fuera del ámbito fundamental de la enseñanza. Los pocos acercamientos que se han hecho han estado centrados en el contenido de las películas, y no en las formas de expresión que proponían, no en su lenguaje, no en los elementos específicos de la comunicación audiovisual, y mucho menos en los posibles efectos sobre quienes contemplan sus creaciones. A través de esta obra el lector conocerá los procedimientos expresivos del cine y sus derivados, como forma de asegurar lo que llamaremos comprensión de los significados de cada obra concreta, condición imprescindible tanto para poder adoptar una actitud personal ante ella como para alcanzar un verdadero disfrute de la misma, más allá de la simple aceptación pasiva, el gusto superficial o el tan manido como engañoso entretenimiento. Nota de contenido: De la linterna mágica al teléfono móvil. Realidad y representación cinematográfica.- Los rudimentos de un lenguaje.- Un método para el análisis crítico.- Hacia una visión integral de la obra.- Las dificultades de la alfabetización audiovisual. Cine, enseñanza y enseñanza del cine : De la autodefensa al disfrute [texto impreso] / Juan Antonio Pérez Millán, Autor . - Morata, 2014 . - 135 p. - (Razones y Propuestas Educativas; 22) . ISBN : 978-84-7112-786-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CINE [Palabras claves]COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]NARRATIVA AUDIOVISUAL Resumen: En apenas 120 años, el cine y los medios de expresión derivados de él: la televisión, el vídeo, las imágenes digitales, se han convertido en la más formidable, masiva e influyente de las formas de comunicación inventadas por la humanidad a lo largo de su historia, además de en la base de unas industrias muy poderosas, y no sólo desde el punto de vista económico. Cualquier persona está hoy expuesta, desde su primera infancia, al influjo determinante de estos medios, sin embargo, el cine y su lenguaje siguen estando fuera del ámbito fundamental de la enseñanza. Los pocos acercamientos que se han hecho han estado centrados en el contenido de las películas, y no en las formas de expresión que proponían, no en su lenguaje, no en los elementos específicos de la comunicación audiovisual, y mucho menos en los posibles efectos sobre quienes contemplan sus creaciones. A través de esta obra el lector conocerá los procedimientos expresivos del cine y sus derivados, como forma de asegurar lo que llamaremos comprensión de los significados de cada obra concreta, condición imprescindible tanto para poder adoptar una actitud personal ante ella como para alcanzar un verdadero disfrute de la misma, más allá de la simple aceptación pasiva, el gusto superficial o el tan manido como engañoso entretenimiento. Nota de contenido: De la linterna mágica al teléfono móvil. Realidad y representación cinematográfica.- Los rudimentos de un lenguaje.- Un método para el análisis crítico.- Hacia una visión integral de la obra.- Las dificultades de la alfabetización audiovisual.

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Claves de la museografía didáctica / Nayra Llonch (2011)

Público ISBD Título : Claves de la museografía didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nayra Llonch, Autor ; Joan Santacana, Autor Editorial: Lleida : Milenio Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 187 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-974345-5-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MUSEOGRAFÍA [Palabras claves]MUSEOLOGÍA [Palabras claves]MUSEOS Resumen: 1.La museografía didáctica: construir museos desde la didáctica.- 2.Hacia una museografía lúdica.- 3.Museografía interpretativa: el concepto de intrepretación.- 4.La interactividad, una base de la museografía didáctica.- 5.Nosotros ante un museo didáctico e interactivo.- 6.Los museos didácticos e interactivos y sus modelos.- 7.Los módulos interactivos y sus tipos.- 8.Las museologías all'aperto: la didáctica de las museografías emergentes.- 9.El patrimonio mueble como objeto didáctico. Los museos de indumentaria como paradigma.- 10.Los museos de hoy ante el desafío de la postmodernidad Claves de la museografía didáctica [texto impreso] / Nayra Llonch, Autor ; Joan Santacana, Autor . - Lleida : Milenio, 2011 . - 187 p. : il. ISBN : 978-84-974345-5-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]MUSEOGRAFÍA [Palabras claves]MUSEOLOGÍA [Palabras claves]MUSEOS Resumen: 1.La museografía didáctica: construir museos desde la didáctica.- 2.Hacia una museografía lúdica.- 3.Museografía interpretativa: el concepto de intrepretación.- 4.La interactividad, una base de la museografía didáctica.- 5.Nosotros ante un museo didáctico e interactivo.- 6.Los museos didácticos e interactivos y sus modelos.- 7.Los módulos interactivos y sus tipos.- 8.Las museologías all'aperto: la didáctica de las museografías emergentes.- 9.El patrimonio mueble como objeto didáctico. Los museos de indumentaria como paradigma.- 10.Los museos de hoy ante el desafío de la postmodernidad

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Cómo hacer interesante una clase de geografía / Edward Kolevzon (1968)

Público ISBD Título : Cómo hacer interesante una clase de geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Edward Kolevzon, Autor ; Rubin Maloff, Autor Editorial: México D. F. [México] : Unión Tipográfica Hispano Americana Fecha de publicación: 1968 Colección: Manual Uteha Breve num. 397 Número de páginas: 99 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]GEOGRAFÍA Nota de contenido: Contenido parcial: Tendencias en favor del mejoramiento del programa -- Importancia del método y el concepto apropiados -- Planeación del trabajo anual -- Planeación diaria de la lección -- Introducción y discusión en la clase... Cómo hacer interesante una clase de geografía [texto impreso] / Edward Kolevzon, Autor ; Rubin Maloff, Autor . - Unión Tipográfica Hispano Americana, 1968 . - 99 p. - (Manual Uteha Breve; 397) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]GEOGRAFÍA Nota de contenido: Contenido parcial: Tendencias en favor del mejoramiento del programa -- Importancia del método y el concepto apropiados -- Planeación del trabajo anual -- Planeación diaria de la lección -- Introducción y discusión en la clase...

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Cómo mejorar la comprensión lectora / J. David Cooper (1990)

Público ISBD Título : Cómo mejorar la comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: J. David Cooper, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1990 Colección: Aprendizaje num. 73 Número de páginas: 461 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-073-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Sobre la comprensión lectora -- El programa de instrucción en la comprensión lectora -- El desarrollo de información previa -- Desarrollo de vocabulario -- Construcción de los procesos y habilidades de comprensión -- Estructura del texto -- Relación entre la comprensión y la escritura -- La enseñanza de otras asignaturas y la comprensión lectora Cómo mejorar la comprensión lectora [texto impreso] / J. David Cooper, Autor . - Visor, 1990 . - 461 p.. - (Aprendizaje; 73) . ISBN : 978-84-7774-073-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]LECTOESCRITURA Nota de contenido: Sobre la comprensión lectora -- El programa de instrucción en la comprensión lectora -- El desarrollo de información previa -- Desarrollo de vocabulario -- Construcción de los procesos y habilidades de comprensión -- Estructura del texto -- Relación entre la comprensión y la escritura -- La enseñanza de otras asignaturas y la comprensión lectora

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Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional / José Lozano Luzón (2018)

Público ISBD Título : Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: José Lozano Luzón, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-917110-7-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional [texto impreso] / José Lozano Luzón, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2018 . - 234 p. ISBN : 978-84-917110-7-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula / Antoni Zabala Vidiella (2000)

Público ISBD Título : Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Compilador ; Pep Alsina, Autor ; Jaume Bantulà, Autor ; Marta Carranza, Autor ; Dolors Dilmé, Autor ; Missún Farrellad, Autor ; Rosa Gratacós, Autor ; Artur Noguerol, Autor ; Montserrat Oliver, Autor ; Ignasi Oró, Autor ; Pep Pérez Ballonga, Autor ; Jaume Ríos, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Materiales para la innovación educativa num. 8 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-232-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Conocimiento del medio natural Ignasi Oró Conocimiento del medio social y cultural Jaume Ríos Educación artística: música Pep Alsina Masmitjà Educación artística: plástica Rosa Gratacós Masanella, Montserrat Oliver, Missún Forrellad, Dolors Dilmé Educación física Marta Carranza Gil Dolz, Jaume Bantulà Janot Lengua Artur Noguerol Rodrigo Matemáticas Pep Pérez Ballonga Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Compilador ; Pep Alsina, Autor ; Jaume Bantulà, Autor ; Marta Carranza, Autor ; Dolors Dilmé, Autor ; Missún Farrellad, Autor ; Rosa Gratacós, Autor ; Artur Noguerol, Autor ; Montserrat Oliver, Autor ; Ignasi Oró, Autor ; Pep Pérez Ballonga, Autor ; Jaume Ríos, Autor  . -  3a. ed . - Graó, 2000 . - 219 p. - (Materiales para la innovación educativa; 8) . ISBN : 978-84-7827-232-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE Nota de contenido: Conocimiento del medio natural Ignasi Oró Conocimiento del medio social y cultural Jaume Ríos Educación artística: música Pep Alsina Masmitjà Educación artística: plástica Rosa Gratacós Masanella, Montserrat Oliver, Missún Forrellad, Dolors Dilmé Educación física Marta Carranza Gil Dolz, Jaume Bantulà Janot Lengua Artur Noguerol Rodrigo Matemáticas Pep Pérez Ballonga

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Compendio de didáctica general / Luiz Alves de Mattos (1963)

Público ISBD Título : Compendio de didáctica general Tipo de documento: texto impreso Autores: Luiz Alves de Mattos, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1963 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 355 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Esta obra trata de una serie de aportaciones teóricas de extraordinaria claridad y precisas orientaciones de orden práctico. Se enfoca en todo lo relativo a planes de trabajo, desarrollo de las asignaturas, medios auxiliares de enseñanza, actividades extraescolares, motivaciones e incentivos, sistemas de calificaciones y, fundamentalmente, el problema del método. Nota de contenido: Nociones fundamentales. Finalidades de la educación y objetivos de la enseñanza. Método y ciclo docente. Planeamiento de la enseñanza. Orientación del aprendizaje. Presentación de la asignatura. Dirección de actividades de los alumnos. Integración y fijación del contenido del aprendizaje. Sistemas de control del aprendizaje. Exploración preliminar y pronóstico del aprendizaje. Manejo de la clase y control de la disciplina. Diagnóstico y rectificación del aprendizaje. Verificación y evaluación del rendimiento. Compendio de didáctica general [texto impreso] / Luiz Alves de Mattos, Autor . - Kapelusz, 1963 . - 355 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Esta obra trata de una serie de aportaciones teóricas de extraordinaria claridad y precisas orientaciones de orden práctico. Se enfoca en todo lo relativo a planes de trabajo, desarrollo de las asignaturas, medios auxiliares de enseñanza, actividades extraescolares, motivaciones e incentivos, sistemas de calificaciones y, fundamentalmente, el problema del método. Nota de contenido: Nociones fundamentales. Finalidades de la educación y objetivos de la enseñanza. Método y ciclo docente. Planeamiento de la enseñanza. Orientación del aprendizaje. Presentación de la asignatura. Dirección de actividades de los alumnos. Integración y fijación del contenido del aprendizaje. Sistemas de control del aprendizaje. Exploración preliminar y pronóstico del aprendizaje. Manejo de la clase y control de la disciplina. Diagnóstico y rectificación del aprendizaje. Verificación y evaluación del rendimiento.

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