Alternativas de reforma de la Educación Secundaria / Germán W. Rama (2002?)

Público ISBD Título : Alternativas de reforma de la Educación Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán W. Rama (1932-2020) Editorial: Washington, D.C. : BID Fecha de publicación: 2002? Número de páginas: 251 p. Il.: cuadros Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Se recogen las descripciones de las reformas en curso de la educación secundaria, las propuestas de nuevas reformas, así como las reflexiones sobre el estado actual de ese tramo educativo, presentadas en oportunidad del Seminario convocado por el Banco Interamericano de Desarrollo. Alternativas de reforma de la Educación Secundaria [texto impreso] / Germán W. Rama (1932-2020) . - Washington, D.C. : BID, 2002? . - 251 p. : cuadros. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Se recogen las descripciones de las reformas en curso de la educación secundaria, las propuestas de nuevas reformas, así como las reflexiones sobre el estado actual de ese tramo educativo, presentadas en oportunidad del Seminario convocado por el Banco Interamericano de Desarrollo.

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Año 3, N° 3 - Octubre 2003 - La reformulación del bachillerato (Número de Historia y Docencia)

Público ISBD [número]  es un número de Historia y Docencia (1994-) Título : Año 3, N° 3 - Octubre 2003 - La reformulación del bachillerato Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 70 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [número]  es un número de Historia y Docencia (1994-) Año 3, N° 3 - Octubre 2003 - La reformulación del bachillerato [texto impreso] . - 2003 . - 70 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA

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R5531	HIS DOC 2003	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Apartados Anales del IPA nº 1 - 1956 - La educación y la crisis de la cultura contemporánea (Número de Anales del Instituto de Profesores "Artigas") / Gustavo Beyhaut 

Público ISBD [número]  es un número de Anales del Instituto de Profesores "Artigas" / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1956-) Título : Apartados Anales del IPA nº 1 - 1956 - La educación y la crisis de la cultura contemporánea Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Beyhaut, Autor Fecha de publicación: 1956 Número de páginas: 12 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA En línea: http://biblioteca.cfe.edu.uy/bibdigCFE/opac_css/doc_num.php?explnum_id=613 [número]  es un número de Anales del Instituto de Profesores "Artigas" / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1956-) Apartados Anales del IPA nº 1 - 1956 - La educación y la crisis de la cultura contemporánea [texto impreso] / Gustavo Beyhaut, Autor . - 1956 . - 12 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA En línea: http://biblioteca.cfe.edu.uy/bibdigCFE/opac_css/doc_num.php?explnum_id=613

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R54493	Apartados Anales del IPA nº 1	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R54494	Apartados Anales del IPA nº 1 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R54495	Apartados Anales del IPA nº 1 c. 3	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media / Mariela Amejeiras (2003)

Público ISBD Título : Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2003 Colección: Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo num. 1 Número de páginas: 95 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica. Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Básico de Educación Media [texto impreso] / Mariela Amejeiras, Autor ; Lidia Baracchini, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Anna María Cossio, Autor ; Magela Figarola, Autor ; Claudia Lamas, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2003 . - 95 p. - (Aportes para la universalización del Ciclo Básico. Cuaderno de trabajo; 1) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: La implementación de la Experiencia Piloto en el Ciclo Básico de Educación Media que se inició en el año 1996 con la participación de 11 centros (8 liceos y 3 escuelas técnicas), alcanza en la actualidad a más de 90.000 estudiantes, habiéndose extendido a la totalidad de las Escuelas Técnicas. La dimensión que ha adquirido la extensión del Plan 1996 y su futura universalización en un plazo aproximado de 3 años, plantea la necesidad decontinuar generando información y análisis que permitan a los tomadores de decisiones introducir las modificaciones que todo proceso de cambio implica.

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35654	373.989 5 APOR v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Breves apuntes para una introducción al cambio en el Sistema Educativo uruguayo / Yamandú Ploskonka (1997)

Público ISBD Título : Breves apuntes para una introducción al cambio en el Sistema Educativo uruguayo : desde una perspectiva centrada en los resultados del proceso educativo, con un enfoque orientado hacia la calidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Yamandú Ploskonka, Autor Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 99 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO [Palabras claves]URUGUAY Breves apuntes para una introducción al cambio en el Sistema Educativo uruguayo : desde una perspectiva centrada en los resultados del proceso educativo, con un enfoque orientado hacia la calidad [texto impreso] / Yamandú Ploskonka, Autor . - 1997 . - 99 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO [Palabras claves]URUGUAY

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De la búsqueda de la eficiencia al destierro de los enfoques disciplinares / Magdalena Scotti en Cuadernos de Marcha. Tercera época, N° 119 - Tercera época (Año 11. Setiembre 1996)

Público ISBD [artículo]  in Cuadernos de Marcha. Tercera época > N° 119 - Tercera época (Año 11. Setiembre 1996) . - pp. 33-37 Título : De la búsqueda de la eficiencia al destierro de los enfoques disciplinares Tipo de documento: texto impreso Autores: Magdalena Scotti, Autor ; Ana Zavala, Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: pp. 33-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [artículo] De la búsqueda de la eficiencia al destierro de los enfoques disciplinares [texto impreso] / Magdalena Scotti, Autor ; Ana Zavala, Autor . - 1996 . - pp. 33-37. Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Marcha. Tercera época > N° 119 - Tercera época (Año 11. Setiembre 1996) . - pp. 33-37 Clasificación: [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA

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R5792	CUA MAR 3a. época N° 119	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

La cabeza bien puesta / Edgar Morin (2002) 

Público ISBD Título : La cabeza bien puesta : Repensar la reforma. Reformar el pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Morin (1921-), Autor Editorial: Buenos Aires : Nueva Visión Fecha de publicación: 2002 Colección: Psicopedagogía Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-602-395-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]FRANCIA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Representa las bases para una reforma educativa, para que los docentes puedan hacerse cargo de su propia educación con términos de educación y enseñanza bien diferenciados. Nos encontramos ante la necesidad de hacer frente a todos los desafíos interdependientes y, lógicamente la reforma del pensamiento permitirá el empleo de la inteligencia y el de las dos culturas disociadas. Es decir una reforma no pragmática sino más bien paradigmática, que concierne a la aptitud frente a la organización del conocimiento. Entonces la reforma de la enseñanza conducirá a la reforma del pensamiento y esta a su vez, a la reforma de la enseñanza. Nota de contenido: 1.Los desafíos 2. La cabeza bien repuesta 3. La condición humana 4. Aprender a vivir 5. Enfrentar la incertidumbre 6. El aprendizaje ciudadano 7. Los tres niveles 8. La reforma del pensamiento 9. Más allá de las contradicciones. En línea: https://revistanotaalpie.files.wordpress.com/2014/05/la_cabeza_bien_puesta_1979. [...] La cabeza bien puesta : Repensar la reforma. Reformar el pensamiento [texto impreso] / Edgar Morin (1921-), Autor . - Nueva Visión, 2002 . - 96 p. - (Psicopedagogía) . ISBN : 978-950-602-395-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]FRANCIA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Representa las bases para una reforma educativa, para que los docentes puedan hacerse cargo de su propia educación con términos de educación y enseñanza bien diferenciados. Nos encontramos ante la necesidad de hacer frente a todos los desafíos interdependientes y, lógicamente la reforma del pensamiento permitirá el empleo de la inteligencia y el de las dos culturas disociadas. Es decir una reforma no pragmática sino más bien paradigmática, que concierne a la aptitud frente a la organización del conocimiento. Entonces la reforma de la enseñanza conducirá a la reforma del pensamiento y esta a su vez, a la reforma de la enseñanza. Nota de contenido: 1.Los desafíos 2. La cabeza bien repuesta 3. La condición humana 4. Aprender a vivir 5. Enfrentar la incertidumbre 6. El aprendizaje ciudadano 7. Los tres niveles 8. La reforma del pensamiento 9. Más allá de las contradicciones. En línea: https://revistanotaalpie.files.wordpress.com/2014/05/la_cabeza_bien_puesta_1979. [...]

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40458	370.1 MORc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Calidad, equidad y reformas en la enseñanza / Álvaro Marchesi (2009) 

Público ISBD Título : Calidad, equidad y reformas en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Reformas Educativas. Metas Educativas 2021 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-195-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf Calidad, equidad y reformas en la enseñanza [texto impreso] / Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador . - Santillana, 2009 . - 170 p. - (Reformas Educativas. Metas Educativas 2021) . ISBN : 978-84-7666-195-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]DIVERSIDAD [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf

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Cambiar la educación / Guillermo Pérez Gomar (2013)

Público ISBD Título : Cambiar la educación : entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos. Cambiar la educación : entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 299 p. ISBN : 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos.

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56430	370.1 PERc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
57058	370.1 PERc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
57122	370.1 PERc c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Cognición y curriculum / Elliot W. Eisner (1998)

Público ISBD Título : Cognición y curriculum : una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 135 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión? ¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum. Cognición y curriculum : una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1998 . - 135 p.. - (Agenda Educativa) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión? ¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum.

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40484	375.001 EISc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41713	375.001 EISc c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El combate laico. Bajorrelieve de la reforma valeriana / Jaime Monestier (1992)

Público ISBD Título : El combate laico. Bajorrelieve de la reforma valeriana Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Monestier Editorial: Montevideo : El Galeón Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 527 p. ISBN/ISSN/DL: 99754-553-08-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]LAICISMO [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]VARELA, JOSÉ PEDRO, 1845-1879 Resumen: En la reforma llevada a cabo por José Pedro Varela convergen las grandes corrientes filosóficas que comenzaron a agitar el pensamiento Occidental desde principios del siglo XIX, con raíces en el racionalismo dieciochesco. En Uruguay, pequeño país sudamericano, ese fenómeno –particularmente la presencia del positivismo- se dio con nitidez ejemplar. En la reforma impulsada por José Pedro Varela, la concepción científica de la educación signó el fin de la escuela colonial. Ese enfrentamiento –que conmovió profundamente la opinión pública- se hizo visible en abusos de poder, en agresiones, en durísimos duelos periodísticos, aún en la conculcación de derechos. El desarrollo de ese proceso –hasta hoy desconocido- es expuesto y documentado en esta obra. El tríptico que signa la educación pública uruguaya: laicidad, gratuidad y obligatoriedad –las dos últimas hasta entonces de vigencia virtual y no acatadas-, se afianzó definitivamente y quedó identificado con la imagen del reformador. Los fundamentos ideológicos que recogen y sustentan su obra se perciben como una proyección de los valores pregnantes del pensamiento de José Artigas. José Pedro Varela ha devenido, para el pueblo uruguayo, en figura mítica, aún para aquellos que no conocen su obra en profundidad. El mito se generó en la identificación del hombre con la obra, en su asunción simbólica, representativa de los valores más caros al ideario democrático uruguayo. Nota de contenido: La batalla del Ateneo o triunfar después de morir -- Prehistoria escolar -- Racionalismo y anticlericalismo. La sombra de Bilbao -- Varela y los hijos de Loyola. "La revista literaria" -- Viaje y peripecia -- Lucha y destierro -- La guerra y "la paz" -- Los albores de la reforma -- La superintendencia exclusiva o "la autonomía" -- La vida breve -- Los grandes adversarios. Jacinto Vera, un buen pastor -- Soler como voluntad y representación -- El asedio de la reforma -- Zorrilla: "Velar se debe la vida de tal suerte" -- Los duelistas -- Una teoría de la escuela pública -- La contrarreforma: un intento de reconquista de la enseñanza -- Varela, mito y libertad El combate laico. Bajorrelieve de la reforma valeriana [texto impreso] / Jaime Monestier . - Montevideo : El Galeón, 1992 . - 527 p. ISSN : 99754-553-08-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]LAICISMO [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]VARELA, JOSÉ PEDRO, 1845-1879 Resumen: En la reforma llevada a cabo por José Pedro Varela convergen las grandes corrientes filosóficas que comenzaron a agitar el pensamiento Occidental desde principios del siglo XIX, con raíces en el racionalismo dieciochesco. En Uruguay, pequeño país sudamericano, ese fenómeno –particularmente la presencia del positivismo- se dio con nitidez ejemplar. En la reforma impulsada por José Pedro Varela, la concepción científica de la educación signó el fin de la escuela colonial. Ese enfrentamiento –que conmovió profundamente la opinión pública- se hizo visible en abusos de poder, en agresiones, en durísimos duelos periodísticos, aún en la conculcación de derechos. El desarrollo de ese proceso –hasta hoy desconocido- es expuesto y documentado en esta obra. El tríptico que signa la educación pública uruguaya: laicidad, gratuidad y obligatoriedad –las dos últimas hasta entonces de vigencia virtual y no acatadas-, se afianzó definitivamente y quedó identificado con la imagen del reformador. Los fundamentos ideológicos que recogen y sustentan su obra se perciben como una proyección de los valores pregnantes del pensamiento de José Artigas. José Pedro Varela ha devenido, para el pueblo uruguayo, en figura mítica, aún para aquellos que no conocen su obra en profundidad. El mito se generó en la identificación del hombre con la obra, en su asunción simbólica, representativa de los valores más caros al ideario democrático uruguayo. Nota de contenido: La batalla del Ateneo o triunfar después de morir -- Prehistoria escolar -- Racionalismo y anticlericalismo. La sombra de Bilbao -- Varela y los hijos de Loyola. "La revista literaria" -- Viaje y peripecia -- Lucha y destierro -- La guerra y "la paz" -- Los albores de la reforma -- La superintendencia exclusiva o "la autonomía" -- La vida breve -- Los grandes adversarios. Jacinto Vera, un buen pastor -- Soler como voluntad y representación -- El asedio de la reforma -- Zorrilla: "Velar se debe la vida de tal suerte" -- Los duelistas -- Una teoría de la escuela pública -- La contrarreforma: un intento de reconquista de la enseñanza -- Varela, mito y libertad

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46870	370.989 5 VAR-MON	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

El concepto de equidad y la reforma educativa en los 90 / Oruam Barboza (2009)

Público ISBD Título : El concepto de equidad y la reforma educativa en los 90 : Análisis desde el debate de la Teoría de la Justicia Tipo de documento: texto impreso Autores: Oruam Barboza, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-03-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]JUSTICIA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY El concepto de equidad y la reforma educativa en los 90 : Análisis desde el debate de la Teoría de la Justicia [texto impreso] / Oruam Barboza, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2009 . - 128 p. ISBN : 978-9974-682-03-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EQUIDAD [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]JUSTICIA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY

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El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar / Thomas S. Popkewitz (2008)

Público ISBD Título : El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S. Popkewitz, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-529-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido: Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás 170|La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo 187 El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia [texto impreso] / Thomas S. Popkewitz, Autor . - Madrid : Morata, 2008 . - 227 p. ISBN : 978-84-7112-529-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido: Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. 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La devaluación de la formación docente / Eloísa Bordoli (2024)

Público ISBD Título : La devaluación de la formación docente : Análisis crítico de la transformación educativa en Uruguay (2020-2023) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli (1961), Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 203 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-02-170-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Nota de contenido: Análisis crítico desde las ciencias de la educación. Transformación educativa en formación docente: quiebres y nuevo proyecto (2020-2023). Discursos de las reformas educativas. Transformación sin transformación. La transformación educativa en la formación docente: el fin de la enseñana y la transmisión. El discurso de las competencias socioemocionales en la "transformación curricular" del Consejo de Formación en Educación en Uruguay (2020-2023) Despolitización, responsabilización e individuación: los cambios en formación en educaciónb y la incidencia de los organismos internacionales. Partiendo las aguas. El discurso mesiánico de las autoridades de la enseñanza. Análisis crítico desde las ciencias humanas. El signo conservador de la futura formación de profesores de filosofía del Uruguay. Un breve examen del plan 2023. Blanqueando el pasado. Omisiones, incorporaciones y valoraciones políticas de los nuevos programas de historia. El principio de la no conciencia en la sociología y los efectos de la transformación educativa. Profesorado de literatura: una malla curricular para los programas que no llegaron. Contenidos, huecos y competencias. La devaluación de la formación docente : Análisis crítico de la transformación educativa en Uruguay (2020-2023) [texto impreso] / Eloísa Bordoli (1961), Compilador . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2024 . - 203 p. : cuadros. ISBN : 978-9974-02-170-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Nota de contenido: Análisis crítico desde las ciencias de la educación. Transformación educativa en formación docente: quiebres y nuevo proyecto (2020-2023). Discursos de las reformas educativas. Transformación sin transformación. La transformación educativa en la formación docente: el fin de la enseñana y la transmisión. El discurso de las competencias socioemocionales en la "transformación curricular" del Consejo de Formación en Educación en Uruguay (2020-2023) Despolitización, responsabilización e individuación: los cambios en formación en educaciónb y la incidencia de los organismos internacionales. Partiendo las aguas. El discurso mesiánico de las autoridades de la enseñanza. Análisis crítico desde las ciencias humanas. El signo conservador de la futura formación de profesores de filosofía del Uruguay. Un breve examen del plan 2023. Blanqueando el pasado. Omisiones, incorporaciones y valoraciones políticas de los nuevos programas de historia. El principio de la no conciencia en la sociología y los efectos de la transformación educativa. Profesorado de literatura: una malla curricular para los programas que no llegaron. Contenidos, huecos y competencias.

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Docencia y cultura escolar. Reformas y modelo educativo / José Gimeno Sacristán (1997)

Público ISBD Título : Docencia y cultura escolar. Reformas y modelo educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán Editorial: Buenos Aires : Lugar Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 172 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-89202-8-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Los docentes tienen ante sí retos cada vez más difíciles de abordar, que escapan, en ocasiones, a sus reivindicaciones más usuales. Desarrollan un trabajo arduo y no siempre bien comprendido ni reconocido, tanto en su estatus laboral como en su dignificación profesional. A ello se añaden nuevos desafíos procedentes de las fuertes transformaciones sociales, económicas y culturales que está experimentando una sociedad convulsionada por procesos de aceleración histórica: sociedad que es incapaz, sin embargo, de satisfacer las elementales promesas de libertad, igualdad y solidaridad. Es preciso, por tanto, repensar el sentido de los procesos educativos y de las demandas contradictorias que sobre ellos recaen. Es necesario, a su vez, mantener la conciencia crítica sobre el significado cultural que tienen las practicas sociales, de política educativa y de comportamiento pedagógico en el sistema escolar. Gimeno Sacristán contribuye a ese debate planteando viejos-nuevos problemas, con posiciones que traducen algunas de las preocupaciones recientes del autor, debatidas con docentes comprometidos con su práctica. Docencia y cultura escolar. Reformas y modelo educativo [texto impreso] / José Gimeno Sacristán . - Buenos Aires : Lugar, 1997 . - 172 p. ISBN : 978-950-89202-8-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Los docentes tienen ante sí retos cada vez más difíciles de abordar, que escapan, en ocasiones, a sus reivindicaciones más usuales. Desarrollan un trabajo arduo y no siempre bien comprendido ni reconocido, tanto en su estatus laboral como en su dignificación profesional. A ello se añaden nuevos desafíos procedentes de las fuertes transformaciones sociales, económicas y culturales que está experimentando una sociedad convulsionada por procesos de aceleración histórica: sociedad que es incapaz, sin embargo, de satisfacer las elementales promesas de libertad, igualdad y solidaridad. Es preciso, por tanto, repensar el sentido de los procesos educativos y de las demandas contradictorias que sobre ellos recaen. Es necesario, a su vez, mantener la conciencia crítica sobre el significado cultural que tienen las practicas sociales, de política educativa y de comportamiento pedagógico en el sistema escolar. Gimeno Sacristán contribuye a ese debate planteando viejos-nuevos problemas, con posiciones que traducen algunas de las preocupaciones recientes del autor, debatidas con docentes comprometidos con su práctica.

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