Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Colección Didáctica del Español/LE
- Editorial : Arco Libros
- ISSN : sin ISSN
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Producción, expresión e interacción oral / Francisco Moreno Fernández (2002)
Título : Producción, expresión e interacción oral Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Moreno Fernández, Autor Editorial: Madrid : Arco Libros Fecha de publicación: 2002 Colección: Didáctica del Español/LE Número de páginas: 91 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-487-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: La producción oral es una de las llamadas destrezas o artes del lenguaje; es no de los modos en que se usa la lengua, junto a la producción escrita, la comprensión auditiva y la comprensión lectora. Este modo de usar la lengua, además, tiene una naturaleza productiva o activa, como la producción escrita, que se distingue del carácter supuestamente receptivo o pasivo de los procesos de comprensión.
Este libro parte de la idea de que la producción, la expresión y la interacción oral reflejan un proceso en cuya explicación han de intervenir la psicolingüística, la lingüística, la etnografía de la comunicación y la didáctica. Por lo tanto cuanto mejor se entiendan algunos elementos fundamentales de estas disciplinas, en mejores condiciones se estará de comprender cómo es, cómo se usa y cómo se aprende la oralidad de una segunda lengua.
La obra presta atención a los fundamentos de la oralidad, orientados siempre hacia las necesidades del profesorado de español, pero no descuida su dimensión práctica o aplicada, por lo que se tratan asuntos como los objetivos de la enseñanza de la expresión oral, los problemas que plantea esa enseñanza o la naturaleza de las actividades de expresión oral que se desarrollan en el aula.Producción, expresión e interacción oral [texto impreso] / Francisco Moreno Fernández, Autor . - Arco Libros, 2002 . - 91 p. - (Didáctica del Español/LE) .
ISBN : 978-84-7635-487-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: La producción oral es una de las llamadas destrezas o artes del lenguaje; es no de los modos en que se usa la lengua, junto a la producción escrita, la comprensión auditiva y la comprensión lectora. Este modo de usar la lengua, además, tiene una naturaleza productiva o activa, como la producción escrita, que se distingue del carácter supuestamente receptivo o pasivo de los procesos de comprensión.
Este libro parte de la idea de que la producción, la expresión y la interacción oral reflejan un proceso en cuya explicación han de intervenir la psicolingüística, la lingüística, la etnografía de la comunicación y la didáctica. Por lo tanto cuanto mejor se entiendan algunos elementos fundamentales de estas disciplinas, en mejores condiciones se estará de comprender cómo es, cómo se usa y cómo se aprende la oralidad de una segunda lengua.
La obra presta atención a los fundamentos de la oralidad, orientados siempre hacia las necesidades del profesorado de español, pero no descuida su dimensión práctica o aplicada, por lo que se tratan asuntos como los objetivos de la enseñanza de la expresión oral, los problemas que plantea esa enseñanza o la naturaleza de las actividades de expresión oral que se desarrollan en el aula.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49727 410 MORp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores / J. Agustín Torijano (2004)
Título : Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores Tipo de documento: texto impreso Autores: J. Agustín Torijano, Autor Editorial: Madrid : Arco Libros Fecha de publicación: 2004 Colección: Didáctica del Español/LE Número de páginas: 87 p Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-572-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DE SEGUNDO LENGUAJE
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: La obra es una invitación a reflexionar y a compartir una visión panorámica de uno de los elementos ineludibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua: el error, presente de una u otra forma durante todo el proceso, por lo que siempre ha preocupado a profesores y pedagogos y, desde el otro lado, a los estudiantes. Con un lenguaje claro que facilita su lectura, el autor establece un marco de análisis del significado real de los errores de los aprendices de una segunda lengua, así como un contraste de las diferentes consideraciones que se han hecho sobre el error, a fin de ofrecer claves para elaborar una actitud propia sobre la cuestión. De especial interés resulta la parte dedicada a analizar los tipos de errores, así como a tratar de establecer parámetros de análisis de sus causas, tarea no siempre fácil, dada la propia complejidad del proceso de aprendizaje.
La parte teórica se completa con un estudio de determinadas estrategias lingüísticas y su interrelación con las estrategias en el aula, con el fin último de corregir, prevenir y, en lo posible, aprender de los errores.
A modo de propuesta práctica, el libro concluye con diferentes sugerencias de ejercicios, comentados y completados con reflexiones y actuaciones en torno al error en el aula.
El libro está dirigido a los profesionales de la enseñanza de segundas lenguas y, en general, a quienes estén interesados en ellas, y quieran introducirse o avanzar de forma paulatina en su estudio.Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores [texto impreso] / J. Agustín Torijano, Autor . - Arco Libros, 2004 . - 87 p : cuadros. - (Didáctica del Español/LE) .
ISBN : 978-84-7635-572-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADQUISICIÓN DE SEGUNDO LENGUAJE
[Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: La obra es una invitación a reflexionar y a compartir una visión panorámica de uno de los elementos ineludibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua: el error, presente de una u otra forma durante todo el proceso, por lo que siempre ha preocupado a profesores y pedagogos y, desde el otro lado, a los estudiantes. Con un lenguaje claro que facilita su lectura, el autor establece un marco de análisis del significado real de los errores de los aprendices de una segunda lengua, así como un contraste de las diferentes consideraciones que se han hecho sobre el error, a fin de ofrecer claves para elaborar una actitud propia sobre la cuestión. De especial interés resulta la parte dedicada a analizar los tipos de errores, así como a tratar de establecer parámetros de análisis de sus causas, tarea no siempre fácil, dada la propia complejidad del proceso de aprendizaje.
La parte teórica se completa con un estudio de determinadas estrategias lingüísticas y su interrelación con las estrategias en el aula, con el fin último de corregir, prevenir y, en lo posible, aprender de los errores.
A modo de propuesta práctica, el libro concluye con diferentes sugerencias de ejercicios, comentados y completados con reflexiones y actuaciones en torno al error en el aula.
El libro está dirigido a los profesionales de la enseñanza de segundas lenguas y, en general, a quienes estén interesados en ellas, y quieran introducirse o avanzar de forma paulatina en su estudio.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49728 401.93 TORe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Enseñar español desde un enfoque funcional / Esther Gutiérrez Quintana (2007)
Título : Enseñar español desde un enfoque funcional Tipo de documento: texto impreso Autores: Esther Gutiérrez Quintana, Autor Editorial: Madrid : Arco Libros Fecha de publicación: 2007 Colección: Didáctica del Español/LE Número de páginas: 76 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-665-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESPAÑA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLAResumen: El enfoque nociofuncional ha sido considerado precursor o incluso puente hacia el enfoque comunicativo. En Enseñar español desde un enfoque funcional se describen de forma panorámica los principios de este enfoque y se crea un espacio de reflexión que lleve al lector a desarrollar su propio criterio.El libro sigue una progresión de lo más general a lo más específico. En él, se analizan temas teóricos; entre otros, cómo definimos conceptos como función, noción y exponente, diferencias entre enfoque y método, qué características presenta el enfoque nociofuncional, en qué teoría lingüística se apoya y qué aspectos fueron más criticados, qué circunstancias motivaron su aparición y cuál fue su aportación para el nacimiento del enfoque comunicativo. En segundo lugar, se abordan cuestiones más prácticas, por ejemplo, qué ventajas y dificultades plantea programar un curso de español desde una perspectiva funcional, cómo seleccionar, secuenciar e integrar contenidos y qué actividades se pueden llevar al aula. Por último, se analiza el tratamiento que reciben estos contenidos en materiales y en documentos como el PCIC o el MCER. Enseñar español desde un enfoque funcional [texto impreso] / Esther Gutiérrez Quintana, Autor . - Arco Libros, 2007 . - 76 p. - (Didáctica del Español/LE) .
ISBN : 978-84-7635-665-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESPAÑA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLAResumen: El enfoque nociofuncional ha sido considerado precursor o incluso puente hacia el enfoque comunicativo. En Enseñar español desde un enfoque funcional se describen de forma panorámica los principios de este enfoque y se crea un espacio de reflexión que lleve al lector a desarrollar su propio criterio.El libro sigue una progresión de lo más general a lo más específico. En él, se analizan temas teóricos; entre otros, cómo definimos conceptos como función, noción y exponente, diferencias entre enfoque y método, qué características presenta el enfoque nociofuncional, en qué teoría lingüística se apoya y qué aspectos fueron más criticados, qué circunstancias motivaron su aparición y cuál fue su aportación para el nacimiento del enfoque comunicativo. En segundo lugar, se abordan cuestiones más prácticas, por ejemplo, qué ventajas y dificultades plantea programar un curso de español desde una perspectiva funcional, cómo seleccionar, secuenciar e integrar contenidos y qué actividades se pueden llevar al aula. Por último, se analiza el tratamiento que reciben estos contenidos en materiales y en documentos como el PCIC o el MCER. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49729 468 GUTe 7 días Colección general Libros Domicilio
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