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Entre pedagogía y literatura / Jorge Larrosa Bondía (2006)

Público ISBD Título : Entre pedagogía y literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Larrosa Bondía (1951-), Editor científico ; Carlos Skliar (1960-), Editor científico Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2006 Colección: Educación: otros lenguajes Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-952947-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA [Palabras claves]LITERATURA-ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Entre pedagogía y literatura asume la forma de una conversación entre diferentes autoras y autores cuyos textos reflejan la voluntad de ampliar y de confundir la biblioteca pedagógica, de hacerla otra, de abrir el lenguaje de la pedagogía, de alterarlo, de confundirlo, de pluralizarlo. De hacer que los estantes no estén tan divididos, que no se vean tan irreconciliables, que no sean tan puros. Que la literatura no quede atrapada entre tres o cuatro textos demasiado clásicos y, por ende, demasiado quietos. Que la pedagogía tampoco sea como ese texto escrito de antemano. Por eso la literatura: una literatura sobre la cual nada podemos adivinar, que no es material de enseñanza, pero que enseña en la medida en que cada uno se vuelve lector de sí mismo y de los otros. Por eso la pedagogía: una pedagogía sobre la cual nada podemos predecir, pero que enseña a pensarnos y sentirnos de otros modos. Nota de contenido: PRESENTACIÓN Por Jorge Canosa y Carlos Skliar PRIMERA PARTE: Aperturas Aperturas entre pedagogía y literatura Por Carlos Skliar Una lengua para la conversación Por Jorge Lanosa El cuerpo del maestro ...o ¿qué otro cuerpo en la literatura que el cuerpo mismo de la literatura? Por Daniela Gutiérrez ¿Alguien tiene hoy algo de sí para contarnos? El ensayo como lenguaje de la experiencia en educación Por Carina Rattero Del Símbolo Por Joan-Carles Mélich SEGUNDA PARTE: Invitaciones Invitaciones entre pedagogía y la literatura Por Jorge Lanosa El poeta y su imposible testimonio Por Ricardo Forster Las fronteras del espíritu Literatura testimonial y educación Por Fernando Bárcena Veinte minutos en la fila Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész Por Jorge Larrosa Hurbinek: la palabra inaudible o el decir después de Auschwitz Por Ricardo Forster El discípulo del filósofo Seducciones y traiciones pedagógicas en El discípulo, de Paul Bourget Por Fernando Bárcena Eros pedagógico Por Daniela Gutiérrez De ausencias y, también, de presencias O de cómo la literatura se ha vuelto demasiado ausente y la pedagogía, entonces demasiado, demasiado presente Por Carlos Skliar Las letras en el tejido de la vida Literatura del yo y educación Por Gregorio Valera Villegas y Gladys Madriz La imposible sutura (Ideas para una pedagogía literaria) Por Joan Carles Mélich Entre pedagogía y literatura [texto impreso] / Jorge Larrosa Bondía (1951-), Editor científico ; Carlos Skliar (1960-), Editor científico . - Miño y Dávila, 2006 . - 240 p.. - (Educación: otros lenguajes) . ISBN : 978-84-952947-9-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA LITERARIA [Palabras claves]LITERATURA-ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Entre pedagogía y literatura asume la forma de una conversación entre diferentes autoras y autores cuyos textos reflejan la voluntad de ampliar y de confundir la biblioteca pedagógica, de hacerla otra, de abrir el lenguaje de la pedagogía, de alterarlo, de confundirlo, de pluralizarlo. De hacer que los estantes no estén tan divididos, que no se vean tan irreconciliables, que no sean tan puros. Que la literatura no quede atrapada entre tres o cuatro textos demasiado clásicos y, por ende, demasiado quietos. Que la pedagogía tampoco sea como ese texto escrito de antemano. Por eso la literatura: una literatura sobre la cual nada podemos adivinar, que no es material de enseñanza, pero que enseña en la medida en que cada uno se vuelve lector de sí mismo y de los otros. Por eso la pedagogía: una pedagogía sobre la cual nada podemos predecir, pero que enseña a pensarnos y sentirnos de otros modos. Nota de contenido: PRESENTACIÓN Por Jorge Canosa y Carlos Skliar PRIMERA PARTE: Aperturas Aperturas entre pedagogía y literatura Por Carlos Skliar Una lengua para la conversación Por Jorge Lanosa El cuerpo del maestro ...o ¿qué otro cuerpo en la literatura que el cuerpo mismo de la literatura? Por Daniela Gutiérrez ¿Alguien tiene hoy algo de sí para contarnos? El ensayo como lenguaje de la experiencia en educación Por Carina Rattero Del Símbolo Por Joan-Carles Mélich SEGUNDA PARTE: Invitaciones Invitaciones entre pedagogía y la literatura Por Jorge Lanosa El poeta y su imposible testimonio Por Ricardo Forster Las fronteras del espíritu Literatura testimonial y educación Por Fernando Bárcena Veinte minutos en la fila Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész Por Jorge Larrosa Hurbinek: la palabra inaudible o el decir después de Auschwitz Por Ricardo Forster El discípulo del filósofo Seducciones y traiciones pedagógicas en El discípulo, de Paul Bourget Por Fernando Bárcena Eros pedagógico Por Daniela Gutiérrez De ausencias y, también, de presencias O de cómo la literatura se ha vuelto demasiado ausente y la pedagogía, entonces demasiado, demasiado presente Por Carlos Skliar Las letras en el tejido de la vida Literatura del yo y educación Por Gregorio Valera Villegas y Gladys Madriz La imposible sutura (Ideas para una pedagogía literaria) Por Joan Carles Mélich

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La educación como acontecimiento ético / Fernando Bárcena (2014)

Público ISBD Título : La educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación: otros lenguajes Número de páginas: 271 ISBN/ISSN/DL: 978-84-15-29568-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975 [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995 [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005 Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después Introducción. Una pedagogía de la radical novedad Capítulo 1 La condición humana en la época moderna 1. La cultura de la formación después del totalitarismo 2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria 3. El descubrimiento del otro: la alteridad Capítulo 2 Hannah Arendt: educación y natalidad 1. Fenomenología de la acción 2. La educación como fabricación 3. La educación como acción imprevisible 4. La educación como relato de formación 5. El cuidado de la educación Capítulo 3 Paul Ricoeur: educación y narración 1. Formarse en un mundo narrado 2. La imaginación narrativa 3. La identidad narrativa Capítulo 4 Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad 1. El destino de la educación 2. Una libertad sin rostro 3. La palabra del otro: la difícil heteronomía 4. La educación como hospitalidad Capítulo 5 El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación 1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición 2. Aprendizaje y acontecimiento 3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida 4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos 5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia Telón Educar desde la compasión Anexos 1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik), Fernando Bárcena 2. Disonancias (sobre ética y literatura), Joan-Carles Mèlich Homenaje bibliográfico: Lecturas íntimas La educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad [texto impreso] / Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor  . -  2a. ed . - Miño y Dávila, 2014 . - 271. - (Educación: otros lenguajes) . ISBN : 978-84-15-29568-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975 [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995 [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005 Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después Introducción. Una pedagogía de la radical novedad Capítulo 1 La condición humana en la época moderna 1. La cultura de la formación después del totalitarismo 2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria 3. El descubrimiento del otro: la alteridad Capítulo 2 Hannah Arendt: educación y natalidad 1. Fenomenología de la acción 2. La educación como fabricación 3. La educación como acción imprevisible 4. La educación como relato de formación 5. El cuidado de la educación Capítulo 3 Paul Ricoeur: educación y narración 1. Formarse en un mundo narrado 2. La imaginación narrativa 3. La identidad narrativa Capítulo 4 Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad 1. El destino de la educación 2. Una libertad sin rostro 3. La palabra del otro: la difícil heteronomía 4. La educación como hospitalidad Capítulo 5 El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación 1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición 2. Aprendizaje y acontecimiento 3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida 4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos 5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia Telón Educar desde la compasión Anexos 1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik), Fernando Bárcena 2. Disonancias (sobre ética y literatura), Joan-Carles Mèlich Homenaje bibliográfico: Lecturas íntimas

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57194	370.114 BARe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible