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Video y educación / Joan Ferrés (1997)

Público ISBD Título : Video y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferrés, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Papeles de Pedagogía num. 8 Número de páginas: 213 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-821-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]VIDEO Resumen: ¿Por qué hay que integrar el vídeo en la escuela? ¿Cómo ha de ser esta integración? ¿Qué concepción del vídeo debe sustentarla? ¿Qué funciones didácticas puede cumplir el vídeo? ¿Puede pensarse en unas fórmulas diferenciadas de uso en el aula? Respondiendo a estas y otras cuestiones, el libro Vídeo y educación pretende contribuir a una reflexión teórico-práctica sobre la integración del vídeo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se analizan los motivos que justifican (en realidad habría que decir que exigen) la integración del vídeo, se pone el acento en lo audiovisual como forma diferenciada de procesamiento de las informaciones, se proponen modalidades diferenciadas de uso y una taxonomía de las diversas funciones didácticas que puede cumplir, se hacen propuestas metodológicas para el aprovechamiento de los programas didácticos en el aula, se propone igualmente un método para la realización de videogramas y unas pautas para su evaluación, se hacen sugerencias para el uso de la cámara, etc. Nota de contenido: Educación audiovisual -- Modalidades en el uso didáctico del vídeo -- Criterios para la utilización didáctica del vídeo -- Funciones del vídeo en la enseñanza -- Criterios para la valoración y uso de programas didácticos -- Utilización de un programa didáctico. Metodología de uso -- Elaboración de programas didácticos. Proceso de realización -- El reportaje, la entrevistas, la mesa redonda -- Pautas para la elaboración de programas -- Fórmulas para la obtención de programas -- Proyecto pedagógico para la integración del vídeo en la escuela Video y educación [texto impreso] / Joan Ferrés, Autor . - Paidós, 1997 . - 213 p. - (Papeles de Pedagogía; 8) . ISBN : 978-84-7509-821-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]VIDEO Resumen: ¿Por qué hay que integrar el vídeo en la escuela? ¿Cómo ha de ser esta integración? ¿Qué concepción del vídeo debe sustentarla? ¿Qué funciones didácticas puede cumplir el vídeo? ¿Puede pensarse en unas fórmulas diferenciadas de uso en el aula? Respondiendo a estas y otras cuestiones, el libro Vídeo y educación pretende contribuir a una reflexión teórico-práctica sobre la integración del vídeo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se analizan los motivos que justifican (en realidad habría que decir que exigen) la integración del vídeo, se pone el acento en lo audiovisual como forma diferenciada de procesamiento de las informaciones, se proponen modalidades diferenciadas de uso y una taxonomía de las diversas funciones didácticas que puede cumplir, se hacen propuestas metodológicas para el aprovechamiento de los programas didácticos en el aula, se propone igualmente un método para la realización de videogramas y unas pautas para su evaluación, se hacen sugerencias para el uso de la cámara, etc. Nota de contenido: Educación audiovisual -- Modalidades en el uso didáctico del vídeo -- Criterios para la utilización didáctica del vídeo -- Funciones del vídeo en la enseñanza -- Criterios para la valoración y uso de programas didácticos -- Utilización de un programa didáctico. Metodología de uso -- Elaboración de programas didácticos. Proceso de realización -- El reportaje, la entrevistas, la mesa redonda -- Pautas para la elaboración de programas -- Fórmulas para la obtención de programas -- Proyecto pedagógico para la integración del vídeo en la escuela

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La construcción de la personalidad moral / Josep María Puig Rovira (2000)

Público ISBD Título : La construcción de la personalidad moral Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep María Puig Rovira, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Papeles de Pedagogía num. 30 Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0253-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS [Palabras claves]PERSONALIDAD Resumen: ¿Mediante qué mecanismos y procesos llegamos a formarnos moralmente? Las respuestas han sido muy diversas: la educación moral se ha entendido, al menos, como socialización, como clarificación de valores, como desarrollo del juicio moral y como formación de hábitos virtuosos. En esta obra queremos sopesar estos paradigmas morales. Queremos ver en qué medida aciertan y yerran en el juego de explicar "lo que es" y de proyectar "lo que debe ser" la formación moral. Pero, sobre todo, esta obra es una propuesta de educación moral que, pese a tomar elementos de estos paradigmas morales, también se distancia de todos ellos. Se trata de fundamentar desde la filosofía, la psicología y la pedagogía un modo de ver la educación moral que la entiende como construcción de la personalidad. Nota de contenido: Principales tendencias de la educación moral Perfil de la personalidad moral Proceso de construcción de la personalidad moral La construcción de la personalidad moral [texto impreso] / Josep María Puig Rovira, Autor . - Paidós, 2000 . - 269 p. - (Papeles de Pedagogía; 30) . ISBN : 978-84-493-0253-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS [Palabras claves]PERSONALIDAD Resumen: ¿Mediante qué mecanismos y procesos llegamos a formarnos moralmente? Las respuestas han sido muy diversas: la educación moral se ha entendido, al menos, como socialización, como clarificación de valores, como desarrollo del juicio moral y como formación de hábitos virtuosos. En esta obra queremos sopesar estos paradigmas morales. Queremos ver en qué medida aciertan y yerran en el juego de explicar "lo que es" y de proyectar "lo que debe ser" la formación moral. Pero, sobre todo, esta obra es una propuesta de educación moral que, pese a tomar elementos de estos paradigmas morales, también se distancia de todos ellos. Se trata de fundamentar desde la filosofía, la psicología y la pedagogía un modo de ver la educación moral que la entiende como construcción de la personalidad. Nota de contenido: Principales tendencias de la educación moral Perfil de la personalidad moral Proceso de construcción de la personalidad moral

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El profesor y los valores controvertidos / Jaume Trilla (1992)

Público ISBD Título : El profesor y los valores controvertidos : Neutralidad y beligerancia en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1992 Colección: Papeles de Pedagogía num. 6 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-793-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]IDEOLOGÍA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: ¿Hasta qué punto es lícito o conveniente que el profesor o la escuela traten de transmitir a los alumnos sus propias opciones y creencias de carácter ideológico, político, religioso o moral? Este es un tema que no deja de suscitar conflictos entre los diversos estamentos que participan en las instituciones educativas, y que está también relacionado con una larga familia de cuestiones como la neutralidad, el adoctrinamiento, la manipulación, la confesionalidad y el laicismo, la enseñanza de la religión, la formación ética, etc. El presente libro pretende ofrecer un modelo normativo en torno a estos problemas que, en el marco de una sociedad democrática y pluralista, oriente la actuación del profesor y de la escuela ante las cuestiones socialmente controvertidas. Nota de contenido: Acotación inicial de los conceptos de neutralidad y beligerancia 19 -- La discusión en torno a la posibilidad y deseabilidad de la neutralidad y beligerancia 29 -- Elementos para un planteamiento normativo sobre la neutralidad y la beligerancia 89 -- Recapitulación y discusiones 163 El profesor y los valores controvertidos : Neutralidad y beligerancia en la educación [texto impreso] / Jaume Trilla, Autor . - Paidós, 1992 . - 239 p. - (Papeles de Pedagogía; 6) . ISBN : 978-84-7509-793-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]IDEOLOGÍA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: ¿Hasta qué punto es lícito o conveniente que el profesor o la escuela traten de transmitir a los alumnos sus propias opciones y creencias de carácter ideológico, político, religioso o moral? Este es un tema que no deja de suscitar conflictos entre los diversos estamentos que participan en las instituciones educativas, y que está también relacionado con una larga familia de cuestiones como la neutralidad, el adoctrinamiento, la manipulación, la confesionalidad y el laicismo, la enseñanza de la religión, la formación ética, etc. El presente libro pretende ofrecer un modelo normativo en torno a estos problemas que, en el marco de una sociedad democrática y pluralista, oriente la actuación del profesor y de la escuela ante las cuestiones socialmente controvertidas. Nota de contenido: Acotación inicial de los conceptos de neutralidad y beligerancia 19 -- La discusión en torno a la posibilidad y deseabilidad de la neutralidad y beligerancia 29 -- Elementos para un planteamiento normativo sobre la neutralidad y la beligerancia 89 -- Recapitulación y discusiones 163

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Educación y filosofía en el aula / José M. Calvo (1994)

Público ISBD Título : Educación y filosofía en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: José M. Calvo Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 20 Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0068-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Esta obra presenta una visión nueva acerca de la educación, en su dimensión teórico práctica. El autor parte del método dialógico socrático y, dentro del programa de M. Lipman, ofrece una integración entre los fundamentos teóricos de un concepto de educación democrática y la acción en el aula. Este concepto de educación que se propone tiene como objetivo principal el desarrollo de la persona. Establece que el estudiante, como centro de su propia educación, "aprenda a pensar por sí mismo", que sea capaz de desarrollar el pensamiento crítico y creativo. El estudiante, en continua búsqueda de la verdad, llega a aprender aquella verdad que es significa para él, la verdad que da sentido a su vida. El conocimiento, así, se concibe como un proceso activo, dinámico, vivo, de búsqueda continua, construido dentro de la comunidad del aula en diálogo. Y el profesor como un miembro de clase que necesita hacerse aceptar como tal. El libro está escrito en un estilo directo, llano, dinámico, con numerosos ejemplos que hacen su lectura fácil y entretenida. Los diálogos de los propios estudiantes brindan un ameno método de aprendizaje. Educación y filosofía en el aula [texto impreso] / José M. Calvo . - Paidós, 1994 . - 123 p. - (Papeles de Pedagogía; 20) . ISBN : 978-84-493-0068-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Esta obra presenta una visión nueva acerca de la educación, en su dimensión teórico práctica. El autor parte del método dialógico socrático y, dentro del programa de M. Lipman, ofrece una integración entre los fundamentos teóricos de un concepto de educación democrática y la acción en el aula. Este concepto de educación que se propone tiene como objetivo principal el desarrollo de la persona. Establece que el estudiante, como centro de su propia educación, "aprenda a pensar por sí mismo", que sea capaz de desarrollar el pensamiento crítico y creativo. El estudiante, en continua búsqueda de la verdad, llega a aprender aquella verdad que es significa para él, la verdad que da sentido a su vida. El conocimiento, así, se concibe como un proceso activo, dinámico, vivo, de búsqueda continua, construido dentro de la comunidad del aula en diálogo. Y el profesor como un miembro de clase que necesita hacerse aceptar como tal. El libro está escrito en un estilo directo, llano, dinámico, con numerosos ejemplos que hacen su lectura fácil y entretenida. Los diálogos de los propios estudiantes brindan un ameno método de aprendizaje.

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Antropología simbólica y acción educativa / Joan-Carles Mèlich (1998)

Público ISBD Título : Antropología simbólica y acción educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan-Carles Mèlich, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Papeles de Pedagogía num. 29 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0252-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Nota de contenido: Los elementos del mundo social -- Las formas simbólicas de la acción educativa -- Los rituales de la educación: deseo violencia sacrificio Antropología simbólica y acción educativa [texto impreso] / Joan-Carles Mèlich, Autor . - Paidós, 1998 . - 190 p. - (Papeles de Pedagogía; 29) . ISBN : 978-84-493-0252-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Nota de contenido: Los elementos del mundo social -- Las formas simbólicas de la acción educativa -- Los rituales de la educación: deseo violencia sacrificio

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Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, v. 1. Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras / Carlos Lomas (1999)

Público ISBD Título de serie: Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, v. 1 Título : Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras : Teoría y práctica de la educación lingüística Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Papeles de Pedagogía num. 38 Número de páginas: 411 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0655-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Este manual en dos volúmenes ayuda a reflexionar la tarea docente, analizando las aportaciones de la lingüística moderna y las teorías del aprendizaje en la renovación de la enseñanza de la lengua. El autor invita a recorrer las bases teóricas de la definición de objetivos y contenidos educativos que ayudan a entender el desarrollo y la práctica de las habilidades lingüísticas de los alumnos como el instrumento imprescindible para que puedan desenvolverse en la sociedad. El recorrido se ilustra con una selección de citas y propuestas de las diversas ciencias que han contribuido al estudio de las habilidades comunicativas. Nota de contenido: Teoría de la educación lingüística.-- La práctica de la educación lingüística.-- Cómo enseñar a hacer cosas con palabras.-- La selección de los contenidos lingüísticos.-- Hablar y escuchar.-- Leer, entender y escribir.-- Glosario Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, v. 1. Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras : Teoría y práctica de la educación lingüística [texto impreso] / Carlos Lomas, Autor . - Paidós, 1999 . - 411 p. - (Papeles de Pedagogía; 38) . ISBN : 978-84-493-0655-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ESCRITA [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Este manual en dos volúmenes ayuda a reflexionar la tarea docente, analizando las aportaciones de la lingüística moderna y las teorías del aprendizaje en la renovación de la enseñanza de la lengua. El autor invita a recorrer las bases teóricas de la definición de objetivos y contenidos educativos que ayudan a entender el desarrollo y la práctica de las habilidades lingüísticas de los alumnos como el instrumento imprescindible para que puedan desenvolverse en la sociedad. El recorrido se ilustra con una selección de citas y propuestas de las diversas ciencias que han contribuido al estudio de las habilidades comunicativas. Nota de contenido: Teoría de la educación lingüística.-- La práctica de la educación lingüística.-- Cómo enseñar a hacer cosas con palabras.-- La selección de los contenidos lingüísticos.-- Hablar y escuchar.-- Leer, entender y escribir.-- Glosario

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Educar en una cultura del espectáculo / Joan Ferrés i Prats (2003)

Público ISBD Título : Educar en una cultura del espectáculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferrés i Prats, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Papeles de Pedagogía num. 45 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0825-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TELEVISIÓN Resumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional? Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo. Nota de contenido: - La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encricijada cultural - La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones. - La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores. - la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso. - La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción. - La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad. - La metáfora del puente. Metodología conciliadora. - La metáfora de la suma que resta. Ventajas y riesgos del lenguaje de síntesis. - La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial. - La metáfora del alquimista. Trabnsformar la metodología. - Despedida del navegante. Educar en una cultura del espectáculo [texto impreso] / Joan Ferrés i Prats, Autor . - Paidós, 2003 . - 255 p. - (Papeles de Pedagogía; 45) . ISBN : 978-84-493-0825-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN [Palabras claves]TELEVISIÓN Resumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional? Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo. Nota de contenido: - La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encricijada cultural - La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones. - La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores. - la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso. - La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción. - La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad. - La metáfora del puente. Metodología conciliadora. - La metáfora de la suma que resta. Ventajas y riesgos del lenguaje de síntesis. - La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial. - La metáfora del alquimista. Trabnsformar la metodología. - Despedida del navegante.

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Sociología de la educación / Xavier Bonal (1998)

Público ISBD Título : Sociología de la educación : una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Bonal, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Papeles de Pedagogía num. 37 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0599-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: Que es la sociología de la educación? Como se definen los problemas educativos desde una perspectiva sociológica? Como ha cambiado esta definición a lo largo de la historia reciente de las sociedades capitalistas avanzadas? Sirve la educación para facilitar la movilidad social o para reproducir las diferencias sociales preexistentes? A través de un recorrido por las corrientes de investigación dominantes sobre educación y sociedad esta obra analiza críticamente tanto el contenido de las principales teorías sociológicas de la educación como los procesos y factores sociales y políticos que explican su surgimiento y posterior crisis Nota de contenido: Introducción: la perspectiva sociológica de la educación.-- La corriente funcionalista de la sociología de la educación. El debate entre educación y empleo.-- Conflicto y reproducción en la sociología de la educación.-- La sociología de la educación en los años ochenta.-- El escenario actual de la sociología de la educación.-- Bibliografía anotada Sociología de la educación : una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas [texto impreso] / Xavier Bonal, Autor . - Paidós, 1998 . - 239 p. - (Papeles de Pedagogía; 37) . ISBN : 978-84-493-0599-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: Que es la sociología de la educación? Como se definen los problemas educativos desde una perspectiva sociológica? Como ha cambiado esta definición a lo largo de la historia reciente de las sociedades capitalistas avanzadas? Sirve la educación para facilitar la movilidad social o para reproducir las diferencias sociales preexistentes? A través de un recorrido por las corrientes de investigación dominantes sobre educación y sociedad esta obra analiza críticamente tanto el contenido de las principales teorías sociológicas de la educación como los procesos y factores sociales y políticos que explican su surgimiento y posterior crisis Nota de contenido: Introducción: la perspectiva sociológica de la educación.-- La corriente funcionalista de la sociología de la educación. El debate entre educación y empleo.-- Conflicto y reproducción en la sociología de la educación.-- La sociología de la educación en los años ochenta.-- El escenario actual de la sociología de la educación.-- Bibliografía anotada

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El aprendizaje de la comunicación en las aulas / Carlos Lomas (2002)

Público ISBD Título : El aprendizaje de la comunicación en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2002 Colección: Papeles de Pedagogía num. 53 Número de páginas: 341 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1177-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagación psicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda a difundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo y el estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de los aprendizajes. Hoy, sin embargo, el énfasis se pone no sólo en las estructuras sociales o en la mente de las personas, sino también en lo que las personas hacen y dicen (y hacen al decir) en las aulas. La vida en las aulas se convierte así en un ámbito preferente de observación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se aburren, donde se aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras cosas. En este volumen sobre el aprendizaje de la comunicación en las aulas se recogen diversos textos sobre ese ir y venir de códigos, mensajes y culturas que conviven a diario en el escenario comunicativo del aula. Desde diversos enfoques (el estudio retórico y textual, el análisis del discurso, la etnografía de la comunicación y la sociolingüística, la indagación semiológica, la investigación psicológica y didáctica...), sus autoras y autores analizan aspectos tan relevantes en la vida escolar como el habla, la lectura, la escritura, los hipertextos de las industrias de la comunicación de masas o la interacción discursiva y cultural en las aulas. Nota de contenido: Hablar en clase -- Leer, entender y escribir -- El escenario comunicativo del aula -- Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetización crítica -- Conocimiento escolar y conocimiento del mundo El aprendizaje de la comunicación en las aulas [texto impreso] / Carlos Lomas, Compilador . - Paidós, 2002 . - 341 p. - (Papeles de Pedagogía; 53) . ISBN : 978-84-493-1177-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE ACTIVO [Palabras claves]COMUNICACIÓN [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA Resumen: Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagación psicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda a difundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo y el estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de los aprendizajes. Hoy, sin embargo, el énfasis se pone no sólo en las estructuras sociales o en la mente de las personas, sino también en lo que las personas hacen y dicen (y hacen al decir) en las aulas. La vida en las aulas se convierte así en un ámbito preferente de observación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se aburren, donde se aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras cosas. En este volumen sobre el aprendizaje de la comunicación en las aulas se recogen diversos textos sobre ese ir y venir de códigos, mensajes y culturas que conviven a diario en el escenario comunicativo del aula. Desde diversos enfoques (el estudio retórico y textual, el análisis del discurso, la etnografía de la comunicación y la sociolingüística, la indagación semiológica, la investigación psicológica y didáctica...), sus autoras y autores analizan aspectos tan relevantes en la vida escolar como el habla, la lectura, la escritura, los hipertextos de las industrias de la comunicación de masas o la interacción discursiva y cultural en las aulas. Nota de contenido: Hablar en clase -- Leer, entender y escribir -- El escenario comunicativo del aula -- Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetización crítica -- Conocimiento escolar y conocimiento del mundo

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Después de la modernidad / Domingo Arena (1994)

Público ISBD Título : Después de la modernidad : nuevas filosofías de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Domingo Arena (1870-1939), Autor ; Joan Carles Mèlich, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 15 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-974-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]IDEOLOGÍA [Palabras claves]POSMODERNISMO Resumen: Con el fin de desentrañar el papel que las más actuales corrientes filosóficas desempeñan en la educación, los autores de este libro parten de un crítico análisis de los acontecimientos de mayo del 68.Se intuyen dos vías de intervención de la filosofía sobre el pensamiento y la práctica educativa: por un lado, la tendencia anti constructivista a los discursos posmodernos, sistémicos y tecnológicos ; por otro, la persistencia del humanismo asentado ahora en el intento de prolongar la modernidad" y en nuevas perspectivas tales como el pacifismo y el ecologismo. Nota de contenido: LA NUEVA CONDICIÓN DE LA IDEOLOGÍA 19 -- El punto de partida 19 -- La filosofía de la posmodernidad 47 -- La necesidad del conocimiento 65 -- La sociedad como sistema: Niklas Luhmann 85 -- LOS RESTOS DEL NAUFRAGIO 103 -- El neocontractualismo de Rawls 103 -- Habermas o el retorno a la modernidad 117 -- La ideología permanente: el pacifismo 135 -- La ideología recuperada: el ecologismo 157 Después de la modernidad : nuevas filosofías de la educación [texto impreso] / Domingo Arena (1870-1939), Autor ; Joan Carles Mèlich, Autor . - Paidós, 1994 . - 192 p. - (Papeles de Pedagogía; 15) . ISBN : 978-84-7509-974-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]IDEOLOGÍA [Palabras claves]POSMODERNISMO Resumen: Con el fin de desentrañar el papel que las más actuales corrientes filosóficas desempeñan en la educación, los autores de este libro parten de un crítico análisis de los acontecimientos de mayo del 68.Se intuyen dos vías de intervención de la filosofía sobre el pensamiento y la práctica educativa: por un lado, la tendencia anti constructivista a los discursos posmodernos, sistémicos y tecnológicos ; por otro, la persistencia del humanismo asentado ahora en el intento de prolongar la modernidad" y en nuevas perspectivas tales como el pacifismo y el ecologismo. Nota de contenido: LA NUEVA CONDICIÓN DE LA IDEOLOGÍA 19 -- El punto de partida 19 -- La filosofía de la posmodernidad 47 -- La necesidad del conocimiento 65 -- La sociedad como sistema: Niklas Luhmann 85 -- LOS RESTOS DEL NAUFRAGIO 103 -- El neocontractualismo de Rawls 103 -- Habermas o el retorno a la modernidad 117 -- La ideología permanente: el pacifismo 135 -- La ideología recuperada: el ecologismo 157

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De profesión / Marcé Romans (2000)

Público ISBD Título : De profesión : educador(a) social Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcé Romans, Autor ; Antonio Petrus, Autor ; Jaume Trilla, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Papeles de Pedagogía num. 48 Número de páginas: 277 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0938-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: La práctica diaria sigue siendo, para los educadores y educadoras sociales, un inmenso desierto en el que, como si de un puzzle se tratara, intentan hacer encajar las ansiedades, los miedos, los interrogantes y las dudas con la dedicación, la ilusión y la esperanza de contribuir desde instituciones públicas, entidades priv adas u otro tipo de organizaciones a que «las personas» objeto de su trabajo se decidan a iniciar y continuar procesos de adaptación, integración y participación social. Desde esta perspectiva, los autores pretenden un acercamiento a esta realidad en sus diferentes aspectos a fin de ayudar a fundamentar el trabajo que se realiza y a profundizar en las problemáticas con las que se «convive», así como a ofrecer herramientas «practicables» que pueden ser útiles en la mejora de su profesión. De profesión : educador(a) social [texto impreso] / Marcé Romans, Autor ; Antonio Petrus, Autor ; Jaume Trilla, Autor . - Paidós, 2000 . - 277 p. - (Papeles de Pedagogía; 48) . ISBN : 978-84-493-0938-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL Resumen: La práctica diaria sigue siendo, para los educadores y educadoras sociales, un inmenso desierto en el que, como si de un puzzle se tratara, intentan hacer encajar las ansiedades, los miedos, los interrogantes y las dudas con la dedicación, la ilusión y la esperanza de contribuir desde instituciones públicas, entidades priv adas u otro tipo de organizaciones a que «las personas» objeto de su trabajo se decidan a iniciar y continuar procesos de adaptación, integración y participación social. Desde esta perspectiva, los autores pretenden un acercamiento a esta realidad en sus diferentes aspectos a fin de ayudar a fundamentar el trabajo que se realiza y a profundizar en las problemáticas con las que se «convive», así como a ofrecer herramientas «practicables» que pueden ser útiles en la mejora de su profesión.

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Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, v. 2. Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras / Carlos Lomas (1999)

Público ISBD Título de serie: Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, v. 2 Título : Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras : Teoría y práctica de la educación lingüística Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Papeles de Pedagogía num. 39 Número de páginas: 441 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0656-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS Nota de contenido: Pensar la lengua.--Lengua, cultura y sociedad.-- Lengua y medios de comunicación de masas.--¿Qué hacer? Actividades, metodología y evaluación . Los materiales didácticos.-- Conclusiones: La educación lingüística y la selección escolar de las especies.-- Para saber y saber hacer.-- Glosario.-- Referencias bibliográficas.-- Epílogo Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, v. 2. Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras : Teoría y práctica de la educación lingüística [texto impreso] / Carlos Lomas, Autor . - Paidós, 1999 . - 441 p. - (Papeles de Pedagogía; 39) . ISBN : 978-84-493-0656-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS Nota de contenido: Pensar la lengua.--Lengua, cultura y sociedad.-- Lengua y medios de comunicación de masas.--¿Qué hacer? Actividades, metodología y evaluación . Los materiales didácticos.-- Conclusiones: La educación lingüística y la selección escolar de las especies.-- Para saber y saber hacer.-- Glosario.-- Referencias bibliográficas.-- Epílogo

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Construir la escritura / Daniel Cassany (1999)

Público ISBD Título : Construir la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Papeles de Pedagogía num. 42 Número de páginas: 407 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0770-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ESCRITURA [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Construir la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Paidós, 1999 . - 407 p. - (Papeles de Pedagogía; 42) . ISBN : 978-84-493-0770-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ESCRITURA [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

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Psicología y curriculum / César Coll (1994)

Público ISBD Título : Psicología y curriculum : una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculim escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 4 Número de páginas: 173 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Introducción. --Los fundamentos del curriculum. --Los componentes del curriculum. --Un modelo de curriculum para la enseñanza obligatoria Psicología y curriculum : una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculim escolar [texto impreso] / César Coll, Autor . - Paidós, 1994 . - 173. - (Papeles de Pedagogía; 4) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: Introducción. --Los fundamentos del curriculum. --Los componentes del curriculum. --Un modelo de curriculum para la enseñanza obligatoria

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Televisión y educación / Joan Ferrés (1994)

Público ISBD Título : Televisión y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferrés, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 18 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0022-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TELEVISIÓN Resumen: Una de las mayores contradicciones del sistema educativo actual radica en el hecho de que los alumnos salen de la escuela sin ninguna preparación para realizar de manera reflexiva y crítica aquella actividad a la que más horas dedican: ver la televisión. Este libro pretende contribuir a subsanar esta laguna facilitando la tarea a toda clase de educadores. Estructurado en tres grandes bloques -claves para comprender el medio, claves para educar en el medio, y propuestas metodológicas-, se trata de un libro útil, escrito sin prejuicios, riguroso y al mismo tiempo ameno, en el que se dosifican la categoría teórica y la propuesta práctica. Nota de contenido: Introducción -- I. Claves para comprender el medio -- 1. la televisión como prolongación de la persona -- 2. La televisión como agente de consumo -- 3. La televisión como gratificación sensorial, mental y psíquica -- 4. La televisión como triunfo del mito de la objetividad -- 5. La televisión como medio de socialización -- 6. La televisión como comunciación inadvertida -- II. Claves para educar en el medio -- 7. Criterios paar educar en el medio -- 8. Educar en la escuela -- 9. Educar en el hogar -- III. Propuestas metodológicas para el análisis de programas -- 10. Pautas para el análisis crítico de la publicidad -- 11. Propuesta metodológica para el análisis crítico de la publicidad -- 12. Pautas para el análisis crítico de series y filmes -- 13. Propuesta metodológica para el análisis crítico de series televisivas y filmes -- 14. Pautas para el análisis crítico de informativos -- 15. propuesta metodológica para análisis de informativos -- Epílogo -- Bibliografía. Televisión y educación [texto impreso] / Joan Ferrés, Autor . - Paidós, 1994 . - 234 p. - (Papeles de Pedagogía; 18) . ISBN : 978-84-493-0022-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TELEVISIÓN Resumen: Una de las mayores contradicciones del sistema educativo actual radica en el hecho de que los alumnos salen de la escuela sin ninguna preparación para realizar de manera reflexiva y crítica aquella actividad a la que más horas dedican: ver la televisión. Este libro pretende contribuir a subsanar esta laguna facilitando la tarea a toda clase de educadores. Estructurado en tres grandes bloques -claves para comprender el medio, claves para educar en el medio, y propuestas metodológicas-, se trata de un libro útil, escrito sin prejuicios, riguroso y al mismo tiempo ameno, en el que se dosifican la categoría teórica y la propuesta práctica. Nota de contenido: Introducción -- I. Claves para comprender el medio -- 1. la televisión como prolongación de la persona -- 2. La televisión como agente de consumo -- 3. La televisión como gratificación sensorial, mental y psíquica -- 4. La televisión como triunfo del mito de la objetividad -- 5. La televisión como medio de socialización -- 6. La televisión como comunciación inadvertida -- II. Claves para educar en el medio -- 7. Criterios paar educar en el medio -- 8. Educar en la escuela -- 9. Educar en el hogar -- III. Propuestas metodológicas para el análisis de programas -- 10. Pautas para el análisis crítico de la publicidad -- 11. Propuesta metodológica para el análisis crítico de la publicidad -- 12. Pautas para el análisis crítico de series y filmes -- 13. Propuesta metodológica para el análisis crítico de series televisivas y filmes -- 14. Pautas para el análisis crítico de informativos -- 15. propuesta metodológica para análisis de informativos -- Epílogo -- Bibliografía.

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