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Editorial UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
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Refinar búsquedaPolíticas docentes: formación, trabajo y desarrollo profesional / Margarita Poggi (2013)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72947 379 POGp 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral 
Título : Educación y políticas sociales Otro título : Sinergias para la inclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor Editorial: UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 286 p. Il.: gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-987-18-7531-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756 Educación y políticas sociales = Sinergias para la inclusión [texto impreso] / María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor . - [S.l.] : UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, 2014 . - 286 p. : gráficas.
ISBN : 978-987-18-7531-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72581 379 FEIe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral
Título : Incluir a los jóvenes : Retos para la educación terciaria técnica en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Jacinto, Compilador ; Jarbas Novelino Barato, Autor ; Pedro Flores-Crespo, Autor ; Ana María García de Fanelli, Autor ; Dulce C. Mendoza, Autor ; Catalina Turbay Restrepo, Autor Editorial: UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 397 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-92-8033-369-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAResumen: Este libro presenta los resultados de una investigación sobre educación post-secundaria de tipo técnico en América Latina. La investigación incluyó tres estudios de caso en Brasil, Colombia y México, así como una síntesis comparativa. Cada caso se enfocó especialmente a los interrogantes sobre modelos institucionales, equidad en el acceso y relaciones con el mercado de trabajo, pero a la vez amplía el foco a partir de la configuración específica del nivel en cada país. En la publicación se concluye que en los tres casos analizados, la Educación Superior Técnica No Universitaria (ESTNU) muestra señales prometedoras como alternativa para aquellos jóvenes que aspiran a obtener un título de nivel superior en un plazo relativamente corto y con rápida inserción laboral. Sin embargo, resta evaluar a futuro en qué medida las políticas de control de calidad y financiamiento que han puesto en marcha estos países garantizan la igualdad de oportunidades en el acceso y, principalmente, en los resultados de la formación profesional. CEPAL En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227350 Incluir a los jóvenes : Retos para la educación terciaria técnica en América Latina [texto impreso] / Claudia Jacinto, Compilador ; Jarbas Novelino Barato, Autor ; Pedro Flores-Crespo, Autor ; Ana María García de Fanelli, Autor ; Dulce C. Mendoza, Autor ; Catalina Turbay Restrepo, Autor . - [S.l.] : UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, 2013 . - 397 p. : cuadros.
ISBN : 978-92-8033-369-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAResumen: Este libro presenta los resultados de una investigación sobre educación post-secundaria de tipo técnico en América Latina. La investigación incluyó tres estudios de caso en Brasil, Colombia y México, así como una síntesis comparativa. Cada caso se enfocó especialmente a los interrogantes sobre modelos institucionales, equidad en el acceso y relaciones con el mercado de trabajo, pero a la vez amplía el foco a partir de la configuración específica del nivel en cada país. En la publicación se concluye que en los tres casos analizados, la Educación Superior Técnica No Universitaria (ESTNU) muestra señales prometedoras como alternativa para aquellos jóvenes que aspiran a obtener un título de nivel superior en un plazo relativamente corto y con rápida inserción laboral. Sin embargo, resta evaluar a futuro en qué medida las políticas de control de calidad y financiamiento que han puesto en marcha estos países garantizan la igualdad de oportunidades en el acceso y, principalmente, en los resultados de la formación profesional. CEPAL En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227350 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69392 378.98 JACi 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral
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