TÃtulo : | Volver a pensar la educación vol. 1 : PolÃtica, educación y sociedad | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pablo Manzano, Colaborador | Congreso: | Congreso Internacional de Didáctica (1993; Coruña, España), Autor | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1993 | Otro editor: | La coruña [España] : Fundación Paideia | Número de páginas: | 406 p. vol. 1 | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-403-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 370.1 Educación. Teoría. Aspectos generales | Nota de contenido: | Resumen: Racionalidad y utilidad del conocimiento pedagógico. Esquemas de racionalización en una práctica compartida, por J. Gimeno Sacristán. Límites del discurso didáctico actual, por B. Salinas Fernández. El estatuto del saber pedagógico, por J. Varela. Vivir y trabajar en las aulas. Un manifiesto pedagógico de la educación ambiental. Por qué y cómo el medio ambiente en la escuela, por F. Frabboni. Aprendiendo en las escuelas aceleradoras, por H. M. Levin ¿Tiene el alumnado posibilidad o derecho a realizar innovaciones?, por J. B. Martínez Rodríguez. De la escuela como objeto a los sujetos escolares, por A. San Martín Alonso. Contexto organizativo y resolución de conflictos en los centros educativos, por X. R. Jares. Desregulación escolar, organización y curriculum, por F. Beltrán Llavador. Función de la evaluación. Valor social y académico de la evaluación, por J. M. Álvarez Méndez. La evaluación del sistema educativo: algunas respuestas críticas al porqué y al cómo, por J. F. Angulo Rasco. La autoevaluación escolar como proceso de desarrollo del profesorado: En apoyo a las escuelas democráticas, por H. Simons. Representar la función docente. El papel del profesorado en el desarrollo curricular: una cuestión irresuelta en los intentos ingleses de reforma curricular, por J. Elliott. ?Yo no soy tu madre...? Retórica y realidad en una reforma escolar, por M. S. Larson. La cultura de la ?colaboración? y el desarrollo profesional del profesorado, por J. Marrero Acosta. La estructura del puesto de trabajo del profesorado. Un esquema para la interpretación crítica, por J. Martínez Bonafé. Autonomía profesional del docente y control democrático de la práctica educativa, por A. I. Pérez Gómez. Hacia una pedagogía para la diversidad en la formación del profesorado de California, por C. Teasley. Formación y autoformación de los equipos docentes en educación de personas adultas, por M.ª J. Cabello Martínez. Los profesores como profesionales reflexivos y la democratización de la reforma escolar, por K. M. Zeichner. |
Volver a pensar la educación vol. 1 : PolÃtica, educación y sociedad [texto impreso] / Pablo Manzano, Colaborador / Congreso Internacional de Didáctica (1993; Coruña, España), Autor . - Madrid (España) : Morata : La coruña (España) : Fundación Paideia, 1993 . - 406 p. vol. 1. ISBN : 978-84-7112-403-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 370.1 Educación. Teoría. Aspectos generales | Nota de contenido: | Resumen: Racionalidad y utilidad del conocimiento pedagógico. Esquemas de racionalización en una práctica compartida, por J. Gimeno Sacristán. Límites del discurso didáctico actual, por B. Salinas Fernández. El estatuto del saber pedagógico, por J. Varela. Vivir y trabajar en las aulas. Un manifiesto pedagógico de la educación ambiental. Por qué y cómo el medio ambiente en la escuela, por F. Frabboni. Aprendiendo en las escuelas aceleradoras, por H. M. Levin ¿Tiene el alumnado posibilidad o derecho a realizar innovaciones?, por J. B. Martínez Rodríguez. De la escuela como objeto a los sujetos escolares, por A. San Martín Alonso. Contexto organizativo y resolución de conflictos en los centros educativos, por X. R. Jares. Desregulación escolar, organización y curriculum, por F. Beltrán Llavador. Función de la evaluación. Valor social y académico de la evaluación, por J. M. Álvarez Méndez. La evaluación del sistema educativo: algunas respuestas críticas al porqué y al cómo, por J. F. Angulo Rasco. La autoevaluación escolar como proceso de desarrollo del profesorado: En apoyo a las escuelas democráticas, por H. Simons. Representar la función docente. El papel del profesorado en el desarrollo curricular: una cuestión irresuelta en los intentos ingleses de reforma curricular, por J. Elliott. ?Yo no soy tu madre...? Retórica y realidad en una reforma escolar, por M. S. Larson. La cultura de la ?colaboración? y el desarrollo profesional del profesorado, por J. Marrero Acosta. La estructura del puesto de trabajo del profesorado. Un esquema para la interpretación crítica, por J. Martínez Bonafé. Autonomía profesional del docente y control democrático de la práctica educativa, por A. I. Pérez Gómez. Hacia una pedagogía para la diversidad en la formación del profesorado de California, por C. Teasley. Formación y autoformación de los equipos docentes en educación de personas adultas, por M.ª J. Cabello Martínez. Los profesores como profesionales reflexivos y la democratización de la reforma escolar, por K. M. Zeichner. |
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