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507 : Didáctica de las Ciencias
Documentos en la biblioteca con la clasificación 507
Refinar búsquedaAprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprender y enseñar ciencia Otro título : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor Mención de edición: 6ª ed. Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 329 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Nota general: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. FÍSICA-ENSEÑANZA. QUÍMICA-ENSEÑANZA Idioma : Español (spa) Clasificación: 507 Didáctica de las Ciencias Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor. Aprender y enseñar ciencia = Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor . - 6ª ed. . - Morata, 2009 . - 329 p ; Impreso. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-440-1
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. FÍSICA-ENSEÑANZA. QUÍMICA-ENSEÑANZA
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 507 Didáctica de las Ciencias Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5889 507 POZa Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria / Neus Sanmartí
Título : Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Colección: Didáctica de las Ciencias Experimentales num. 2 Número de páginas: 382 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-952-1 Nota general: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Idioma : Español (spa) Clasificación: 507 Didáctica de las Ciencias Resumen: Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada Nota de contenido: Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI -- Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias -- Aprender a enseñar ciencias -- Objeto de estudio de la didáctica de las ciencias -- ¿Que ciencia enseñar? -- ¿Cuál es la naturaleza de la ciencia? -- Ideas espontáneas en relación con la naturaleza de la ciencia -- Algunas consecuencias para el trabajo en el aula -- ¿Para qué enseñar ciencias? -- ¿Como aprenden ciencias los estudiantes? -- Aprender ciencias un proceso muy complejo -- Factores que influyen en el aprendizaje científico -- Aprender ciencias implica aprender a autorregularse -- ¿Cómo Enseñar ciencias? -- Organización y secuenciación de las actividades de enseñanza aprendizaje -- Actividades para la enseñanza de las ciencias -- Instrumentos y recursos -- Las actividades de evaluación -- La gestión del aula y la atención a la diversidad Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí, Autor . - Síntesis, 2009 . - 382 p ; Impreso. - (Didáctica de las Ciencias Experimentales; 2) .
ISBN : 978-84-7738-952-1
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 507 Didáctica de las Ciencias Resumen: Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada Nota de contenido: Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI -- Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias -- Aprender a enseñar ciencias -- Objeto de estudio de la didáctica de las ciencias -- ¿Que ciencia enseñar? -- ¿Cuál es la naturaleza de la ciencia? -- Ideas espontáneas en relación con la naturaleza de la ciencia -- Algunas consecuencias para el trabajo en el aula -- ¿Para qué enseñar ciencias? -- ¿Como aprenden ciencias los estudiantes? -- Aprender ciencias un proceso muy complejo -- Factores que influyen en el aprendizaje científico -- Aprender ciencias implica aprender a autorregularse -- ¿Cómo Enseñar ciencias? -- Organización y secuenciación de las actividades de enseñanza aprendizaje -- Actividades para la enseñanza de las ciencias -- Instrumentos y recursos -- Las actividades de evaluación -- La gestión del aula y la atención a la diversidad Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5998 507 SANd Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible 4004 507 SANd ej. 2 Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Enseñanza y aprendizaje de las ciencias / Wynne Harlen
Título : Enseñanza y aprendizaje de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Wynne Harlen, Autor Mención de edición: 6ª ed. Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía. Educación infantil y primaria Número de páginas: 239 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-331-2 Nota general: APRENDIZAJE. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Idioma : Español (spa) Clasificación: 507 Didáctica de las Ciencias Resumen: Wynne HARLEN presenta una perspectiva práctica para facilitar la enseñanza de las ciencias, basada en la convicción de que las decisiones curriculares deben fundarse en una visión coherente de la naturaleza del aprendizaje que se pretende. En esta revisión, la autora ha prestado atención al desarrollo de las ideas científicas del alumnado y a la función de las destrezas, procedimientos y actitudes en el aprendizaje significativo. Con un estilo de divulgación muy accesible y al mismo tiempo riguroso, HARLEN incorpora numerosos ejemplos de actividades prácticas sobre la forma en que el profesorado puede estimular a niños y niñas a comunicar sus propias ideas previas, y sobre cómo confrontarlas con otras experiencias para facilitar procesos de aprendizaje. Dos nuevos capítulos se ocupan de los aspectos teóricos y prácticos de la evaluación de la enseñanza de las ciencias así como del desarrollo de los registros correspondientes para facilitar una evaluación formativa. Estamos ante una edición completamente actualizada que constituye un recurso esencial y muy práctico para el profesorado de ciencias y para quienes trabajan en el ámbito de su formación y actualización. Nota de contenido: Introducción -- Cap. 1. Las ciencias y la educación de los niños -- Cap. 2. El aprendizaje infantil -- Cap. 3. Las ideas infantiles -- Cap. 4. Las formas infantiles de pensamiento -- Cap. 5. El lenguaje y el desarrollo científico -- Cap. 6. Oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos -- Cap. 7. La función del profesor -- Cap. 8. La evaluación : objetivos, principios y enfoques -- Cap. 9. Técnicas de evaluación continua y final -- Cap. 10. Recursos para el aprendizaje de las ciencias -- Cap. 11. Evaluación de las ciencias que se imparten -- Bibliografía -- Índice de autores y materias. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias [texto impreso] / Wynne Harlen, Autor . - 6ª ed. . - Morata, 2007 . - 239 p ; Impreso. - (Pedagogía. Educación infantil y primaria) .
ISBN : 978-84-7112-331-2
APRENDIZAJE. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 507 Didáctica de las Ciencias Resumen: Wynne HARLEN presenta una perspectiva práctica para facilitar la enseñanza de las ciencias, basada en la convicción de que las decisiones curriculares deben fundarse en una visión coherente de la naturaleza del aprendizaje que se pretende. En esta revisión, la autora ha prestado atención al desarrollo de las ideas científicas del alumnado y a la función de las destrezas, procedimientos y actitudes en el aprendizaje significativo. Con un estilo de divulgación muy accesible y al mismo tiempo riguroso, HARLEN incorpora numerosos ejemplos de actividades prácticas sobre la forma en que el profesorado puede estimular a niños y niñas a comunicar sus propias ideas previas, y sobre cómo confrontarlas con otras experiencias para facilitar procesos de aprendizaje. Dos nuevos capítulos se ocupan de los aspectos teóricos y prácticos de la evaluación de la enseñanza de las ciencias así como del desarrollo de los registros correspondientes para facilitar una evaluación formativa. Estamos ante una edición completamente actualizada que constituye un recurso esencial y muy práctico para el profesorado de ciencias y para quienes trabajan en el ámbito de su formación y actualización. Nota de contenido: Introducción -- Cap. 1. Las ciencias y la educación de los niños -- Cap. 2. El aprendizaje infantil -- Cap. 3. Las ideas infantiles -- Cap. 4. Las formas infantiles de pensamiento -- Cap. 5. El lenguaje y el desarrollo científico -- Cap. 6. Oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos -- Cap. 7. La función del profesor -- Cap. 8. La evaluación : objetivos, principios y enfoques -- Cap. 9. Técnicas de evaluación continua y final -- Cap. 10. Recursos para el aprendizaje de las ciencias -- Cap. 11. Evaluación de las ciencias que se imparten -- Bibliografía -- Índice de autores y materias. Reserva
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