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Editorial Trilce
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Refinar búsquedaOrganismos genéticamente modificados / Mónica Marín
Título : Organismos genéticamente modificados : reflexiones desde el Sur Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Marín, Autor ; Julio Battistoni, Autor ; Carlos Sanguinetti, Autor ; Mario Señorale, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2001 Otro editor: Montevideo [Uruguay] : DIRAC Número de páginas: 160 p Il.: ilus., tab. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-322-69-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 575.1 Genética Nota de contenido: Resumen: Es primordial que el gran público haya tenido la ocasión de hacer la experiencia –consciente e inteligentemente– de las actividades y de los resultados de la investigación científica. No es suficiente que algunos especialistas del área tomen los resultados, los desarrollen y los apliquen. Esta frase de Albert Einstein respalda todo intento de divulgación de una problemática científica como la de los Organismos Genéticamente Modificados, conocidos también como transgénicos. Pocos temas de la ciencia han suscitado tanta controversia. Personas comprometidas en sus roles sociales como investigadores, como agentes económicos interesados, como observadores vinculados a los impactos de la ciencia y la tecnología en la sociedad, deben analizar con espíritu crítico y divulgar las ventajas y los riesgos de estas tecnologías. Con ese espíritu especialistas uruguayos, argentinos y brasileños formularon en un taller pluridisciplinario en la Facultad de Ciencias las ponencias que aquí se recogen. Este libro apunta a un examen desde el Sur de los OGM en la búsqueda de soluciones razonadas y razonables. Organismos genéticamente modificados : reflexiones desde el Sur [texto impreso] / Mónica Marín, Autor ; Julio Battistoni, Autor ; Carlos Sanguinetti, Autor ; Mario Señorale, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce : Montevideo (Uruguay) : DIRAC, 2001 . - 160 p : ilus., tab.
ISBN : 978-9974-322-69-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 575.1 Genética Nota de contenido: Resumen: Es primordial que el gran público haya tenido la ocasión de hacer la experiencia –consciente e inteligentemente– de las actividades y de los resultados de la investigación científica. No es suficiente que algunos especialistas del área tomen los resultados, los desarrollen y los apliquen. Esta frase de Albert Einstein respalda todo intento de divulgación de una problemática científica como la de los Organismos Genéticamente Modificados, conocidos también como transgénicos. Pocos temas de la ciencia han suscitado tanta controversia. Personas comprometidas en sus roles sociales como investigadores, como agentes económicos interesados, como observadores vinculados a los impactos de la ciencia y la tecnología en la sociedad, deben analizar con espíritu crítico y divulgar las ventajas y los riesgos de estas tecnologías. Con ese espíritu especialistas uruguayos, argentinos y brasileños formularon en un taller pluridisciplinario en la Facultad de Ciencias las ponencias que aquí se recogen. Este libro apunta a un examen desde el Sur de los OGM en la búsqueda de soluciones razonadas y razonables. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio / Marcelo N. Viñar
Título : Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo N. Viñar, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-325-23-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 Psicología de la eduacación Nota de contenido: Resumen: Adolescencias eran las de antes con un comienzo datable cronológicamente, biológicamente, socialmente. Hoy en día en los sectores acomodados la adolescencia se prolonga indefinidamente para los jóvenes, y los mayores se adolescentizan con las cirugías, las cremas, las tinturas, las gimnasias, las vestimentas. En los sectores pobres tampoco hay infancia ni adolescencia: trabajo infantil, disgregación de la familia, desnutrición, analfabetismo, delincuencia, adicciones, estigmatización, reclamo del descenso de la edad de imputabilidad. En suma: exclusión social.
Frente a ello, planteado como un flagelo social, la primera salida es la de recurri a los saberes constituidos, y nada más cómodo que medicalizar, psiquiatrizar, biologizar, y reducir la solución del problema a más fármacos, más represión, más reclusión. Una vez más el saber psiquiátrico sirviendo de fundamento “científico” para el ejercicio del poder (represión). Contra esta salida fácil y terrible Marcelo Viñar, propone – con vehemencia y pasión – otra mirada de las adolescencias y de la exclusión social, como requisito científico y ético…
De lo que aquí se trata es de pensar desde el psicoanálisis, y en una fecunda interrelación con otras ciencias del sujeto, en el ámbito candente de lo cultural, las formas de crear (inventar) un campo de subjetivación para/con aquellos que han sido privados del acceso a una palabra fundadora.
Por todo ello, y mucho más, considero este libro como esencial para pensar la adolescencia y el psicoanálisis en este mundo cambiante.Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio [texto impreso] / Marcelo N. Viñar, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2009 . - 136 p.
ISBN : 978-9974-325-23-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 Psicología de la eduacación Nota de contenido: Resumen: Adolescencias eran las de antes con un comienzo datable cronológicamente, biológicamente, socialmente. Hoy en día en los sectores acomodados la adolescencia se prolonga indefinidamente para los jóvenes, y los mayores se adolescentizan con las cirugías, las cremas, las tinturas, las gimnasias, las vestimentas. En los sectores pobres tampoco hay infancia ni adolescencia: trabajo infantil, disgregación de la familia, desnutrición, analfabetismo, delincuencia, adicciones, estigmatización, reclamo del descenso de la edad de imputabilidad. En suma: exclusión social.
Frente a ello, planteado como un flagelo social, la primera salida es la de recurri a los saberes constituidos, y nada más cómodo que medicalizar, psiquiatrizar, biologizar, y reducir la solución del problema a más fármacos, más represión, más reclusión. Una vez más el saber psiquiátrico sirviendo de fundamento “científico” para el ejercicio del poder (represión). Contra esta salida fácil y terrible Marcelo Viñar, propone – con vehemencia y pasión – otra mirada de las adolescencias y de la exclusión social, como requisito científico y ético…
De lo que aquí se trata es de pensar desde el psicoanálisis, y en una fecunda interrelación con otras ciencias del sujeto, en el ámbito candente de lo cultural, las formas de crear (inventar) un campo de subjetivación para/con aquellos que han sido privados del acceso a una palabra fundadora.
Por todo ello, y mucho más, considero este libro como esencial para pensar la adolescencia y el psicoanálisis en este mundo cambiante.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Aprendizaje abierto y a distancia / UNESCO (Uruguay)
Título : Aprendizaje abierto y a distancia : consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias Tipo de documento: texto impreso Autores: UNESCO (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 116 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-323-48-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 378.03 Educación superior alternativa Nota de contenido: Contiene: El autoaprendizaje. Educación abierta y educación a distancia. Contextos y actores del autoaprendizaje. Reflexiones para el desarrollo de competencias. Aprendizaje abierto y a distancia : consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias [texto impreso] / UNESCO (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2002 . - 116 p.
ISBN : 978-9974-323-48-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 378.03 Educación superior alternativa Nota de contenido: Contiene: El autoaprendizaje. Educación abierta y educación a distancia. Contextos y actores del autoaprendizaje. Reflexiones para el desarrollo de competencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización / Bernard Charlot
Título : La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización : Cuestiones para la educación de hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernard Charlot, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-324-82-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.1 Educación. Teoría. Aspectos generales Nota de contenido: Resumen: La primera parte analiza las lógicas de los alumnos: sus formas de comprender e interpretar el saber y la escuela, y expone los resultados de su investigación sobre la problemática de la relación con el saber.La segunda parte intenta ver el mundo desde el punto de vista de los educadores. Para comprender a los maestros y profesores será necesario interesarse no solo por su relación con el saber, sino también por la relación con el enseñar. Retoma el «viejo problema» de la teoría y de la práctica pero bajo una nueva forma. Formar-se, inclusive formar-se como maestro o profesor, es, al mismo tiempo, apropiarse de los discursos (de los «saberes teóricos») y volverse capaz de realizar prácticas. Se pregunta cuál debe ser el vínculo entre la escuela y la comunidad que la circunda: si la escuela se abre completamente, si deja de ser un lugar específico, la escuela desaparece. Por otro lado, si la escuela desconoce la realidad que la rodea, ella no tiene ningún sentido para los alumnos. La tercera parte aborda el principal síntoma de fragilidad de la escuela: «la violencia». ¿De qué se habla exactamente cuando se habla de violencia en la escuela? Ahí hay una exigencia que recorre todo el libro: «ver las dos caras de la moneda», no olvidar ni los fenómenos macro sociales, ni lo que se construye en la cotidianidad de la vida en el salón de clase y en las relaciones entre profesores y alumnos. Finalmente, analiza los temas de educación y cultura, y de la globalización, donde expone una síntesis de los principios fundamentales de aquellos que luchan por una educación posible en otro mundo posible. La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización : Cuestiones para la educación de hoy [texto impreso] / Bernard Charlot, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2008 . - 166 p.
ISBN : 978-9974-324-82-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.1 Educación. Teoría. Aspectos generales Nota de contenido: Resumen: La primera parte analiza las lógicas de los alumnos: sus formas de comprender e interpretar el saber y la escuela, y expone los resultados de su investigación sobre la problemática de la relación con el saber.La segunda parte intenta ver el mundo desde el punto de vista de los educadores. Para comprender a los maestros y profesores será necesario interesarse no solo por su relación con el saber, sino también por la relación con el enseñar. Retoma el «viejo problema» de la teoría y de la práctica pero bajo una nueva forma. Formar-se, inclusive formar-se como maestro o profesor, es, al mismo tiempo, apropiarse de los discursos (de los «saberes teóricos») y volverse capaz de realizar prácticas. Se pregunta cuál debe ser el vínculo entre la escuela y la comunidad que la circunda: si la escuela se abre completamente, si deja de ser un lugar específico, la escuela desaparece. Por otro lado, si la escuela desconoce la realidad que la rodea, ella no tiene ningún sentido para los alumnos. La tercera parte aborda el principal síntoma de fragilidad de la escuela: «la violencia». ¿De qué se habla exactamente cuando se habla de violencia en la escuela? Ahí hay una exigencia que recorre todo el libro: «ver las dos caras de la moneda», no olvidar ni los fenómenos macro sociales, ni lo que se construye en la cotidianidad de la vida en el salón de clase y en las relaciones entre profesores y alumnos. Finalmente, analiza los temas de educación y cultura, y de la globalización, donde expone una síntesis de los principios fundamentales de aquellos que luchan por una educación posible en otro mundo posible. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Descolonizar el saber, reinventar el poder / Boaventura de Sousa Santos,
Título : Descolonizar el saber, reinventar el poder Tipo de documento: texto impreso Autores: Boaventura de Sousa Santos,, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-325-46-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Nota de contenido: Resumen: Es tan difícil imaginar el fin del capitalismo como imaginar que el capitalismo no tenga fin.
Ese dilema ha fracturado el pensamiento crítico de izquierda en dos vertientes que plantean opciones políticas distintas. Una de ellas dejó de preocuparse por el fin del capitalismo y centra su creatividad en desarrollar un modus vivendi que permita minimizar los costos sociales de la acumulación capitalista. La otra enfrenta la dificultad y busca alternativas poscapitalistas.
Desde esta última perspectiva el autor afirma que vivimos en tiempos de preguntas fuertes y respuestas débiles. En este libro busca identificar algunas de las vías para formular respuestas fuertes que no sean especulaciones de la imaginación utópica, sino construcciones teóricas surgidas de las luchas de movimientos sociales en varios continentes. Al mismo tiempo analiza el pensamiento dominante -construido a partir de las necesidades de la dominación capitalista y colonial- y propone combatirlo con una «epistemología basada en la ecología de saberes» y en la «traducción intercultural».
Boaventura de Sousa Santos plantea una reformulación de la lucha por los derechos humanos como un ejemplo de construcción de alternativas poscoloniales y posimperiales. Su concepción intercultural de los derechos humanos incluye una crítica radical al imperialismo cultural y crea posibilidades de resistencia y de alternativas contrahegemónicas.
En la base de su planteo está la idea de que la comprensión del mundo es mucho más amplia que la occidental y que por lo tanto la emancipación social debe ser repensada con la misma amplitud.Descolonizar el saber, reinventar el poder [texto impreso] / Boaventura de Sousa Santos,, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2010 . - 110 p.
ISBN : 978-9974-325-46-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Nota de contenido: Resumen: Es tan difícil imaginar el fin del capitalismo como imaginar que el capitalismo no tenga fin.
Ese dilema ha fracturado el pensamiento crítico de izquierda en dos vertientes que plantean opciones políticas distintas. Una de ellas dejó de preocuparse por el fin del capitalismo y centra su creatividad en desarrollar un modus vivendi que permita minimizar los costos sociales de la acumulación capitalista. La otra enfrenta la dificultad y busca alternativas poscapitalistas.
Desde esta última perspectiva el autor afirma que vivimos en tiempos de preguntas fuertes y respuestas débiles. En este libro busca identificar algunas de las vías para formular respuestas fuertes que no sean especulaciones de la imaginación utópica, sino construcciones teóricas surgidas de las luchas de movimientos sociales en varios continentes. Al mismo tiempo analiza el pensamiento dominante -construido a partir de las necesidades de la dominación capitalista y colonial- y propone combatirlo con una «epistemología basada en la ecología de saberes» y en la «traducción intercultural».
Boaventura de Sousa Santos plantea una reformulación de la lucha por los derechos humanos como un ejemplo de construcción de alternativas poscoloniales y posimperiales. Su concepción intercultural de los derechos humanos incluye una crítica radical al imperialismo cultural y crea posibilidades de resistencia y de alternativas contrahegemónicas.
En la base de su planteo está la idea de que la comprensión del mundo es mucho más amplia que la occidental y que por lo tanto la emancipación social debe ser repensada con la misma amplitud.Reserva
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