Biblioteca CERP Suroeste "Prof.Graciela Gonnet"
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Autor LUZURIAGA Isabel
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa inteligencia contra sí misma. El niño que no aprende. / LUZURIAGA Isabel
Título : La inteligencia contra sí misma. El niño que no aprende. Tipo de documento: texto impreso Autores: LUZURIAGA Isabel Editorial: Psique Número de páginas: 141 p. Palabras clave: Propósito y advertencia al lector. No aprender como proceso activo.Inteligencia."Contrainteligencia". Angusti ante el conocer inteligente. Material clínico.Técnica.
[Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Suele ser la norma en el campo de la Psicología y la Pedagogía, considerar que las dificultades intelectuales que sufren los niños se deben, o a deficiencias orgánicas, o a una inhibición de su crecimiento mental. Las dificultades de aprendizaje se ven así como una detención del desarrollo. La autora sostiene que en muchos de estos casos operan procesos inconscientes muy activos e intelectuales, cuya finalidad es mantener al niño aislado, tanto de la compresión de la realidad objetiva, como la de su propio mundo interior. La inteligencia contra sí misma. El niño que no aprende. [texto impreso] / LUZURIAGA Isabel . - [S.l.] : Psique, [s.d.] . - 141 p.
Palabras clave: Propósito y advertencia al lector. No aprender como proceso activo.Inteligencia."Contrainteligencia". Angusti ante el conocer inteligente. Material clínico.Técnica.
[Palabras claves]COGNICIÓN EN NIÑOS
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Suele ser la norma en el campo de la Psicología y la Pedagogía, considerar que las dificultades intelectuales que sufren los niños se deben, o a deficiencias orgánicas, o a una inhibición de su crecimiento mental. Las dificultades de aprendizaje se ven así como una detención del desarrollo. La autora sostiene que en muchos de estos casos operan procesos inconscientes muy activos e intelectuales, cuya finalidad es mantener al niño aislado, tanto de la compresión de la realidad objetiva, como la de su propio mundo interior. Reserva
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