[artÃculo] in Cuadernos de PedagogÃa > 263 [01/11/1997] . - p.62-65 TÃtulo : | Enseñanza Primaria : Aprender a cooperar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Maribel GarcÃa Merino ; MarÃa Puig Gordi | Fecha de publicación: | 1997 | ArtÃculo en la página: | p.62-65 | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | El trabajo cooperativo es un proceso lento y complejo, pero constituye un modelo de enseñanza-aprendizaje muy útil al inicio de la Primaria. El artÃculo propone que, al llegar a esta etapa, sean los propios niños y niñas quienes decidan la decoración del aula, la organización de los equipos de trabajo, el reparto de roles y tareas, el funcionamiento de los rincones o el modo de evaluar sus actividades. El marco más usual para tomar estas decisiones es el gran grupo; en cambio, los contenidos y procedimientos curriculares se desarrollan en parejas o en equipos de cuatro alumnos. |
[artÃculo] Enseñanza Primaria : Aprender a cooperar [texto impreso] / Maribel GarcÃa Merino ; MarÃa Puig Gordi . - 1997 . - p.62-65. Idioma : Español ( spa) in Cuadernos de PedagogÃa > 263 [01/11/1997] . - p.62-65 Resumen: | El trabajo cooperativo es un proceso lento y complejo, pero constituye un modelo de enseñanza-aprendizaje muy útil al inicio de la Primaria. El artÃculo propone que, al llegar a esta etapa, sean los propios niños y niñas quienes decidan la decoración del aula, la organización de los equipos de trabajo, el reparto de roles y tareas, el funcionamiento de los rincones o el modo de evaluar sus actividades. El marco más usual para tomar estas decisiones es el gran grupo; en cambio, los contenidos y procedimientos curriculares se desarrollan en parejas o en equipos de cuatro alumnos. |
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