[artÃculo] in Quehacer educativo > 68 [01/12/2004] . - p.117-121 TÃtulo : | La evaluación un camino para recorrer el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Betina Porta ; Adriana Rossier ; Sandra Russo | Fecha de publicación: | 2004 | ArtÃculo en la página: | p.117-121 | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | La evaluación debe considerarse integrada al proceso de planificación. Desde esa perspectiva, en este trabajo se fundamentan las posibilidades que tenemos los docentes de tomar decisiones autónomas acerca de la evaluación a nivel del aula, acorde a las necesidades y caracterÃsticas del grupo. El ejemplo que aquà se presenta se refiere a un área del conocimiento muy significativa en el nivel inicial, pero muy poco evaluada: las expresiones.
Como lo expresan las autoras, la facilidad que tienen los niños pequeños para utilizar los lenguajes expresivos no exime al docente de la responsabilidad de acercarles nuevas posibilidades, planificando las acciones y evaluando progresos y dificultades para ajustar en forma más oportuna las intervenciones. |
[artÃculo] La evaluación un camino para recorrer el aula [texto impreso] / Betina Porta ; Adriana Rossier ; Sandra Russo . - 2004 . - p.117-121. Idioma : Español ( spa) in Quehacer educativo > 68 [01/12/2004] . - p.117-121 Resumen: | La evaluación debe considerarse integrada al proceso de planificación. Desde esa perspectiva, en este trabajo se fundamentan las posibilidades que tenemos los docentes de tomar decisiones autónomas acerca de la evaluación a nivel del aula, acorde a las necesidades y caracterÃsticas del grupo. El ejemplo que aquà se presenta se refiere a un área del conocimiento muy significativa en el nivel inicial, pero muy poco evaluada: las expresiones.
Como lo expresan las autoras, la facilidad que tienen los niños pequeños para utilizar los lenguajes expresivos no exime al docente de la responsabilidad de acercarles nuevas posibilidades, planificando las acciones y evaluando progresos y dificultades para ajustar en forma más oportuna las intervenciones. |
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