Título : | Didáctica de biología | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Compilador | Editorial: | Montevideo : Monteverde | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 320 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-341-11-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN SECUNDARIA BIOLOGÍA-ENSEÑANZA | Clasificación: | 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] | Nota de contenido: | 1. La ciencia como construcción humana.
- Bachelard, Khun, Toulmin, Bauman.
2. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias.
- Bases epistemológicas de la didáctica de las ciencias.
3. El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza.
- Mayr.
4. La historia de la ciencia y su uso didáctico.
- Rosalind Franklin. Fotosíntesis, "ser vivo autótrofo". Fleming y la penicilina.
5. Los modelos didácticos.
6. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas?
- Legado del Doctor Torres. Oliveiras, pionero de la naturaleza uruguaya.
7. Pensar y construir desde la teoría y la práctica. La importancia de la biología en el educación media.
8. ¿Por dónde y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas.
9. La observación de clase en el marco de la práctica docente: planificación de unidad en formación docente.
10. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de otros.
- Profesionalización de la función docente.
11. Las situaciones problema como tópicos generativos: enseñar para comprender la biología.
- Diferencias entre tópicos y temas.
12. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas?
- Salida de campo: pradera, ecotono, monte de parque.
13. Las tic como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología.
14. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel.
15. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable.
16. La resignificación del ¿cambio?, ¿conceptual?
17. La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico.
18. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizajes de calidad. |
Didáctica de biología [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari (1958-), Compilador . - Montevideo : Monteverde, 2011 . - 320 p. ISBN : 978-9974-341-11-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN SECUNDARIA BIOLOGÍA-ENSEÑANZA | Clasificación: | 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] | Nota de contenido: | 1. La ciencia como construcción humana.
- Bachelard, Khun, Toulmin, Bauman.
2. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias.
- Bases epistemológicas de la didáctica de las ciencias.
3. El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza.
- Mayr.
4. La historia de la ciencia y su uso didáctico.
- Rosalind Franklin. Fotosíntesis, "ser vivo autótrofo". Fleming y la penicilina.
5. Los modelos didácticos.
6. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas?
- Legado del Doctor Torres. Oliveiras, pionero de la naturaleza uruguaya.
7. Pensar y construir desde la teoría y la práctica. La importancia de la biología en el educación media.
8. ¿Por dónde y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas.
9. La observación de clase en el marco de la práctica docente: planificación de unidad en formación docente.
10. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de otros.
- Profesionalización de la función docente.
11. Las situaciones problema como tópicos generativos: enseñar para comprender la biología.
- Diferencias entre tópicos y temas.
12. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas?
- Salida de campo: pradera, ecotono, monte de parque.
13. Las tic como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología.
14. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel.
15. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable.
16. La resignificación del ¿cambio?, ¿conceptual?
17. La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico.
18. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizajes de calidad. |
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