TÃtulo : | En la vida diez, en la escuela cero | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Terezinha Carraher, Autor ; David Carraher, Autor ; AnalucÃa Schliemann, Autor | Editorial: | Buenos Aires : Siglo Veintiuno | Fecha de publicación: | 1991 | Número de páginas: | 191 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-968-231-761-3 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Las matemáticas en la vida cotidiana. Psicología, matemáticas y educación: Las matemáticas como ciencia y como actividad humana. En la vida diez, en la escuela cero: los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas: el contexto cultural uno de los usos de las matemáticas; metodología; resultados; discusión y conclusiones. Matemáticas escritas vs. matemáticas orales. La comprensión del análisis combinatorio: desarrollo, aprendizaje escolar y experiencia diaria: Método, resultados, discusión. Pasando del plano a la construcción: un trabajo de maestros: Maestros de obra y estudiantes; diferencias y semejanzas en la experiencia con las matemáticas. ¿Álgebra en el mercado?. Cultura, aritmética y modelos matemáticos: el análisis de conceptos; el conocimiento de operaciones aritméticas; el conocimiento de modelos matemáticos más complejos; implicaciones educacionales. |
En la vida diez, en la escuela cero [texto impreso] / Terezinha Carraher, Autor ; David Carraher, Autor ; AnalucÃa Schliemann, Autor . - Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 1991 . - 191 p. ISBN : 978-968-231-761-3 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Las matemáticas en la vida cotidiana. Psicología, matemáticas y educación: Las matemáticas como ciencia y como actividad humana. En la vida diez, en la escuela cero: los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas: el contexto cultural uno de los usos de las matemáticas; metodología; resultados; discusión y conclusiones. Matemáticas escritas vs. matemáticas orales. La comprensión del análisis combinatorio: desarrollo, aprendizaje escolar y experiencia diaria: Método, resultados, discusión. Pasando del plano a la construcción: un trabajo de maestros: Maestros de obra y estudiantes; diferencias y semejanzas en la experiencia con las matemáticas. ¿Álgebra en el mercado?. Cultura, aritmética y modelos matemáticos: el análisis de conceptos; el conocimiento de operaciones aritméticas; el conocimiento de modelos matemáticos más complejos; implicaciones educacionales. |
| |