TÃtulo : | Educación matemática y exclusión | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | JoaquÃn Giménez, Compilador ; Javier Diez-Palomar, Compilador ; Marta Civil, Compilador | Editorial: | Barcelona : Graó | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 189 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-513-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 510.7 Matemática. Educación, investigación y temas relacionados | Nota de contenido: | 1. Exclusión y matemáticas. Elementos que explican la investigación actual en el aula.
2. Educación matemática y justicia social: hacerle frente a las paradojas de la sociedad de la información.
3. Diversidad cultural, matemáticas y exclusión: oralidad y escritura en la educación matemática campesina del sur del Brasil.
4. La matemática como ciencia de la sociedad.
5. Exclusión y matemáticas: la interrelación entre la historia, las matemáticas y la educación para personas adultas que vuelven a estudiar.
6. Reconstrucción de creencias, prácticas e identidades en torno a la educación matemática de alumnos inmigrantes.
7. Una aproximación dialógica de la inclusión en matemáticas en la escuela obligatoria. El caso del razonamiento proporcional.
8. El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a ESO. |
Educación matemática y exclusión [texto impreso] / JoaquÃn Giménez, Compilador ; Javier Diez-Palomar, Compilador ; Marta Civil, Compilador . - Barcelona : Graó, 2007 . - 189 p. ISBN : 978-84-7827-513-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 510.7 Matemática. Educación, investigación y temas relacionados | Nota de contenido: | 1. Exclusión y matemáticas. Elementos que explican la investigación actual en el aula.
2. Educación matemática y justicia social: hacerle frente a las paradojas de la sociedad de la información.
3. Diversidad cultural, matemáticas y exclusión: oralidad y escritura en la educación matemática campesina del sur del Brasil.
4. La matemática como ciencia de la sociedad.
5. Exclusión y matemáticas: la interrelación entre la historia, las matemáticas y la educación para personas adultas que vuelven a estudiar.
6. Reconstrucción de creencias, prácticas e identidades en torno a la educación matemática de alumnos inmigrantes.
7. Una aproximación dialógica de la inclusión en matemáticas en la escuela obligatoria. El caso del razonamiento proporcional.
8. El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a ESO. |
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